作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三政治課教案篇一
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設
（一）情景預設
板書課題：我知我家
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子——沒有家：家不只是房子
圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一
個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程
1、家庭的含義
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討
論回答）
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的
家是物質的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內涵
（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關系；
父母、子女——血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關系（父母子女關系）
（2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）
家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）
2、家庭關系的確立有多種情形：
（1）結婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現(xiàn)在家庭結構的形式
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）
4、家庭的功能
活動三：（學生閱讀教材p5頁——相關鏈接后討論）
下列材料的中的內容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）
活動四：暢所欲言
通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁——相關鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
初三政治課教案篇二
新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養(yǎng)，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯(lián)系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業(yè)務水平獲得提升。
初三政治課教案篇三
【
1、識記價值規(guī)律的內容及表現(xiàn)形式
2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的
3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經濟現(xiàn)象
【
等價交換的原則是怎樣得到貫徹的
【
一課時
【
（略）
我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經濟現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學習經濟常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質性的東西。那么，這些錯綜復雜的經濟現(xiàn)象中到底蘊藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學習，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學們把書本翻到24頁，我們一起來學習一下有關價值規(guī)律的內容。
課本上第一段小字部分中，一位經濟學家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經濟的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內容：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。其實這些內容前面我們已經學過了。
提問：我們知道商品經濟包括兩個部分：商品生產和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內容：商品的'價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產領域還是從商品交換的角度來講述的？（學生回答）
教師：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產的規(guī)律。
提問：那么，價值規(guī)律的第二個內容：商品以價值量為基礎，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學生回答）
教師：很明顯，這第二個內容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經濟的內在聯(lián)系，是商品經濟所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經濟，就一定存在價值規(guī)律。當然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經濟唯一的規(guī)律，商品經濟中有許多經濟規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問：既然有商品經濟就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學生回答）
教師：商品經濟產生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經濟，所以，也就存在著價值規(guī)律。
提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學生回答）
教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經濟中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關系，不是商品經濟，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記?。簝r值規(guī)律是商品經濟所特有的規(guī)律，有商品經濟才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學生回答）
教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質是商品生產者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。
提示學生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
結論：物物交換要實行等價交換。
提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學生回答）
教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進行商品交換時，是按照商品的價格來進行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。
提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學生回答）
教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應量比較少，相對來講處于一種供不應求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。
提問：剛才我們講到供求關系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學生回答）
教師：當然有影響。當某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產者增加該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格下降；當某種商品的價格低于價值時，會使商品生產者減少或停止該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關系；同樣當價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關系。所以供求關系與價格之間是一種相互制約的關系。
供求變化與價格變動之間的關系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產擴大供過于求供不應求生產縮小獲利減少價格下降。
提問：我們在現(xiàn)實生活中在進行商品交換的時候是按照商品的價格來進行的，而剛才我們又看到，商品的價格經常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學生回答）
教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠一些，但地球的旋轉總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠高于它的價值，你是怎樣認識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學生討論回答）
教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產擴大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴大生產，增加供應量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應該受到法律的制裁。
價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經濟就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認識價值規(guī)律并利用它為我們服務。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內市場上普通彩電可以講是嚴重的供大于求，如果這時彩電生產商仍大勢生產市場上常見的彩電，勢必會造成嚴重虧損。這個時候彩電的生產商應該改進技術，開發(fā)新品，生產市場上有特色有競爭力的產品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調夏天賣可賺大錢，你認為如何？這個問題大家課后去想一想。
做《伴你學》上的選擇題。
價值規(guī)律的基本內容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認識和利用價值規(guī)律
初三政治課教案篇四
一、設計思想：
依據新課程理念支撐，創(chuàng)設情境，讓學生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財政收入的重要內容，承接上一框題，同時也是現(xiàn)代公民應該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學法
情境教學法，講授法，學生自主合作學習
四、教學目標
1.知識目標：(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務;(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2.能力目標：
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力，把握事物本質的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識，增強社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強主人翁意識。
五、教學重難點
(1)理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段;
(2)正確理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識。
六、教學過程
(一)導入新課：情景創(chuàng)設、激趣設疑
教師活動：塑造陳膽大形象，引出話題
設計意圖：調動興趣，引出新課。
(二)新課教學：情景分析、層層遞進
第一階段陳膽大意氣風發(fā)
教師設計問題：同學們，關于個稅，你了解多少呢?學生：回答問題。
設計意圖：完成個人所得稅的講解。同時為后續(xù)講解做鋪墊。
第二階段陳膽大陷入困境
教師創(chuàng)設如下對話情景。
他問王副局長：“王局長，我也知道應該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個折啊;如果不能打折，我實在交不起了，我就不交了;要不你們稅務部門給我提供銀行貸款的擔保，我貸出來再交稅。”
王局長是相當?shù)臑殡y啊!
問題：同學們，王局長為什么這么為難?
學生活動：小組合作討論派代表談。
預設：(略)
引申：稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強制性，而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結：稅收是國家憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。(本質)
設計意圖：講解稅收的本質及其特征。
(過渡)：陳膽大再次把主意-稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
創(chuàng)設如下情景：
甲說：我們安排會計，做兩套帳。一本是內部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。
乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。
丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點稅收優(yōu)惠。
丁說：下次，稅務的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
預設：略
設計意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
(過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題：增值稅是一種什么樣的稅?
預設：(略)
設計意圖：講解增值稅，同時為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄
過渡并創(chuàng)設情景讓同學們討論一下觀點：
觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!
觀點二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?
觀點三：我已經交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實在不公平的。
問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
預設：略
設計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務并促成情感升華。
(三)、課堂結尾：情景回歸、總結升華
設計意圖：總結歸納，鞏固知識，形成體系
七、教學結尾：課堂諍言
稅收，一個牽動千萬百姓神經的話題;
稅收，一個需要社會共同承擔的責任。
兩個稅種，促進公平彰顯民生情懷;
三大特征，組織財政折射國家智慧。
四種表現(xiàn)，偷盜國家資產影響社會和諧;
讓我們永存公民之心，常履納稅之責，心系蒼生，稅解民憂。
設計意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無盡回味
初三政治課教案篇五
摘 要： 中學政治課作為一門人文學科，其本質是讓學生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步作出貢獻的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據不同教學目標和不同學習階段，針對不同學習對象，選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。
關鍵詞： 中學政治課 教學策略 教學目標
在復雜多變的評價體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學政治課作為一門人文學科，其本質是讓學生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步貢獻自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學科中，思想政治課是開展素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中教學質量與城市初中教學質量的差距卻越拉越大。
一、教學有法，但無定法，貴在得法
以往的課堂教學中，學生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的學習環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應該讓教學活動生活化，讓學生模擬真實的生活環(huán)境，把學生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學活動，沒有高高在上的講臺，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學模式給學生施加的各種束縛得到釋放，為學生的學習提供更寬松的氛圍。在教學手段上，教師可以運用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學生更快速地了解時政，更好地把握政治學習的內涵。教師還可以采用和學生交流、讓學生進行角色體驗，或是在教學中創(chuàng)設生活化問題情境等方式，這樣，教學更貼近生活，學生更容易接受教師的教導，更容易掌握知識。
二、復習舊知識，激活原有知識
教師通過對學生提問，或進行小測驗等方式，對已學知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復習的內容可以是上一次課上學習的內容，也可以是以前學過的、與即將學習的新知識有關的內容。教師應根據教學內容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設新穎的情境，提出有趣的問題，加強學生對舊知識的掌握。
三、講授新教材，使學生掌握新知識
在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師應及時將新授課的內容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及新舊知識的結合點，或者新知識的生長點時，教師應根據學生實際知識結構和認知水平，運用恰當?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等）提出問題，并引導學生運用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學過程中，教師應千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺領會聽到的知識，并在此基礎上引導學生完成學習任務。教師必須清楚講授新知，不僅使學生學到知識，更要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學生，對不同對象提出不同要求，因材施教。
四、重視課堂管理工作
課堂活動一般可以分成課堂教學、課堂評價和課堂管理三個主要活動模式。課堂管理始終制約課堂教學和課堂評價的有效進行，因此，不僅在上課開始時，而且在教學過程中，直到課堂結束，教師都要注意調節(jié)學生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護學生身心健康，激發(fā)學生潛能以促進學生學習，使學生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學生的求知欲，引導學生積極開展思維活動，掌握教學內容。
五、復習課
很多教師都反映政治復習課難上，不知道如何上復習課。這學期，我經過實踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復習方法，十分適合期中和期末的復習教學。具體來說，即復習前跟學生說這節(jié)課要復習哪些內容，然后將復習提綱寫在黑板上，讓學生根據復習提綱準備25分鐘。25分鐘之后，讓學生按照復習提綱把知識點說（背）出來。學生每說完一個知識點后，教師如果覺得有需要補充的知識，就可以穿插講授，然后讓學生繼續(xù)說。這個方法的優(yōu)點是可以發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己復習，教師在這過程中只起指導作用。復習完成之后，最好找相關試題讓學生鞏固一下。
另外，復習前應先理解基本知識，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學生和教師都很急躁，都想在短時間內把所有內容復習完，菜還沒煮熟就想把它吃進肚子里，最終只能導致消化不良，甚至還會傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時間把課本知識理解好、掌握好，則學生的復習就能做到事半功倍了。
總之，中學政治教師要熱愛自己的崗位，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識傳授給學生。課余時間，教師還應多學習與政治教學有關的知識，充實知識儲備，注重創(chuàng)新，在教學實踐中不斷提高綜合素質，成為優(yōu)秀的人民教師。
初三政治課教案篇六
知識與技能目標：理解文化與政治、經濟的關系;理解文化在綜合國力競爭中的重要作用;
情感態(tài)度價值觀目標：深刻認識到文化對于社會發(fā)展的重要作用，增強民族使命感和社會責任意識。
教學重難點
教學重點： 文化與經濟、政治的關系
教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯
教學過程
教學活動
活動1【導入】電影城里話電影
(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)
眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。
(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)
眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。
活動2【活動】合作探究(有關話題)
學生先提建議，后播放《長影集團—雙輪驅動產業(yè)升級》，讓學生通過視頻回答長影集團是如何實現(xiàn)發(fā)展的。
教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經濟上的投入，同時也離不開政治上的支持，所以一定的經濟政治決定一定的文化?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪?，從第一部到第三部它接連創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時，這部電影又把美國的價值觀念帶向全球，接下來同學們再思考：《變形金剛》系列電影的上映對美國的政治﹑經濟有什么重要影響呢?同學們結合材料2，再次進行小組討論。
學生：回答。
學生：
教師：也就是說一定的政治經濟決定文化，同時文化也對一定的政治經濟具有反作用?？偨Y一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結論是文化與經濟、政治相互影響的關系。(板書)寫完后放幻燈片，三者中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經濟、政治所決定，同時對政治經濟具有反作用。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。
我們說文化對政治經濟具有反作用，那么文化都能促進經濟發(fā)展嗎?請舉例回答。
學生：回答。
教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進與落后之分，先進的文化能夠促進經濟的發(fā)展，落后的文化則會阻礙經濟的發(fā)展。那么經濟相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。
學生：回答。
教師：經濟發(fā)達的社會，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說二者是同步的，文化具有相對獨立性和傳承性。
《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來同學們再次思考，美國電影具有哪些值得我們借鑒的經驗，又存在哪些需要我們警惕的問題呢?同學們以小組的形式進行討論。
教師：先說說經驗吧。(板書)
生：回答。
教師：其實同學們說的這些都體現(xiàn)了文化與經濟越來越分不開，就拿科技來說，鄧小平就說過：“科學技術是第一生產力”，文化與經濟相交融。(板書)再說說我們應該警惕的問題。(板書)
生：回答。
教師：這個問題同學們回答的比較好。某些奉行霸權主義的國家借助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去，這實質上是文化霸權主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。(板書)
我們來總結一下，我們通過合作探究得出的結論是：文化與政治經濟相交融(板書)，與經濟相互交融體現(xiàn)為科學技術、勞動者素質、文化產業(yè)在推動經濟發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實不僅體現(xiàn)為國際上某些某家推行文化霸權主義，還體現(xiàn)為國內，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學們將結論簡單整理在導學案上)
(三)文化在綜合國力的競爭中
教師：當前有一個熱詞叫做文化軟實力，其實每一個國家都很重視自身文化的發(fā)展，對于我們中國來說，要想實現(xiàn)社會主義文化強國夢就必須重視文化，但是目前我國文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來講，面對實力強打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。
教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點。
學生：回答。教師板書：(建議)
學生：回答。
學生：可以。
教師：所以我們說，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力。(板書) 好，我們進行課堂總結，我們這節(jié)課學習了文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，相互影響更加強調的是文化與經濟、政治相互作用，相互交融更加強調的是文化與經濟政治誰也離不開誰。本節(jié)課，我們看似在研究美國電影與長影，其實，老師是希望引領同學們去關注和思考中國電影的問題，我們看似是只學習文化與經濟、政治的關系，其實，老師更希望同學們理解文化對國家、對社會的巨大作用，進而提升增強文化軟實力的自信。同學們，你們能從自身做起關注祖國文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。
初三政治課教案篇七
【教材分析】
本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)掌握價值與價值觀的含義。
(2)理解價值觀的導向作用;理解人的價值是什么。聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。
(3)在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質的能力。
2、過程與方法：
(1)結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。
(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價值觀的導向作用。
(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確價值觀。
【教學重難點】
1.教學重點：(1)聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。
2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。
【教學策略】
實例分析與文本解讀
【教學過程】
一、導入新課
生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產生各種煩惱與困惑。人為什么要活著?應該怎樣活著?人活著應該追求什么目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。
二、講授新課
(一)價值的含義
教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?
學生：一個小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。
學生：在教材中劃出價值的含義。
學生：一般和個別的關系。
教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。
教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關系。(板書“關系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務的關系，但生活中除了面對人和一般事物的關系外，還要涉及到人與人的關系。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現(xiàn)了人的價值這一概念。
(二)人的價值
教師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數(shù)字必定會多點出來，而且在節(jié)日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。
學生：劃出人的價值的含義。
學生：思考、回答。
教師總結：如果只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有能力進行持續(xù)的奉獻;如果只有索取而沒有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統(tǒng)一的。
學生：從第二段的第三句開始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現(xiàn)在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。
(三)對人的價值的評價
學生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。
學生：記筆記。
教師：這是二者的區(qū)別。那么二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。
學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。
學生：依次回答。
(四)價值觀的導向作用
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
教師：引導到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?
學生：討論。
教師：這是事發(fā)校方的錯誤。為什么你認為他是錯的?
學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導向作用。先找出價值觀的含義。
學生：劃出價值觀的含義。
教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。
學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用?！?BR> 教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當中，有些東西是天經地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節(jié)人格等也是無法回避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導向作用。
學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導向作用”。
教師：歸納原理方法論。
(五)總結
三、板書設計
四、作業(yè)
《課時訓練》第十二課第一框
初三政治課教案篇八
第一章
緒論
第二章
思想政治課的性質、任務和地位 第三章
思想政治課課程設置和教學大綱 第四章
思想政治課教科書 第五章
思想政治課的教學現(xiàn)象 第六章
思想政治課的教學過程 第七章
思想政治課的教學原則 第八章
思想政治課的教學形式 第九章
思想政治課的教學方法 第十章
思想政治課與時事教育 第十一章
思想政治課的學習指導 第十二章
思想政治課成績考核 第十三章
思想政治課的教學準備 第十四章
思想政治課教師的修養(yǎng)
１
第一章 緒論
一、思想政治課教學法的研究對象：中學思想政治課教學過程及其規(guī)律
二、思想政治課教學法的理論和實踐基礎
三、研究思想政治課教學法的意義
四、思想政治課教學法的研究方法
1.思想政治課教學法的方法論是唯物辯證法
2.具體方法：理論研究法、文獻研究法、經驗研究法、實驗研究法、比較研究法。
思考題：
思想政治課教學法的研究對象是是什么？
簡述思想政治課教學法的理論基礎和實踐基礎
研究思想政治課教學法有什么意義
怎樣研究思想政治課教學法？
２ 第二章
思想政治課的性質、任務和地位
第一節(jié)
思想政治課的性質
實質是根據中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。
一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一
二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一
三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一
第二節(jié)
思想政治課的任務
一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生
二、提高學生分析問題的能力
三、提高學生的思想政治覺悟
第三節(jié)
思想政治課的地位
一、思想政治課是中學的一門必修課
二、思想政治課是思想教育的主要部分
三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑
思考題：
簡析思想政治課的性質
思想政治課的任務是什么
思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？
第三章
思想政治課設置和教學大綱
第一節(jié)
思想政治課課程設置的歷史沿革
一、中學思想政治課的建立和發(fā)展
二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞
三、三中全會以來對中學思想政治課的改革
３ 第二節(jié)
思想政治課課程設置的基本要求
一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求
二、適應“三個面向”的要求
三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求
四、課程之間相互銜接的要求
第三節(jié)
思想政治課教學大綱
一、規(guī)定基本的教學內容和要求
二、規(guī)定處理教學內容的原則
三、規(guī)定教學內容要點 思考題：
我國思想政治課的設置經歷了幾個主要階段
設置思想政治課的基本要求是什么？
簡述教學大綱的內容
第四章 思想政治課教科書
第一節(jié)
教科書的功能和要求
二、教科書的“三性‘要求 1.科學性 2.思想性 3.可接受性
第二節(jié)
初中學段各年級教科書的結構和使用
一、《思想政治》第一冊的結構和使用
《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育
二、《思想政治》第二冊的結構和使用
三、《思想政治》第三冊的結構和使用
以建設有中國特色社會主義理論為指導，以經濟建設為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經濟建設、社會主義精神文明建設，民主政治建設。
４ 第三節(jié)
高中學段各年紀教科書的結構和使用
二、《思想政治》第二冊的結構和使用 以世界觀和人生觀相結合的結構
思考題：
教科書有那些功能和要求
簡析初中各年級思想政治課教科書的結構
簡析高中各年級思想政治課教科書的結構
第五章 思想政治課的教學對象
第一節(jié)
當代中學生的身心特點
5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想
4.能夠形成自己的理想形象
５ 第二節(jié)
當代中學生的思想特點
三、高中生的思想特點
第三節(jié)
影響當代中學生思想行為的因素
一、中學生與社會化
二、中學生與家庭環(huán)境
三、中學生與學校環(huán)境
四、中學生與社會環(huán)境
思考題：
當代中學生的身心發(fā)展有哪些特點？
當代中學生有哪些思想特點？教師應該如何根據這些特點搞好思想政治課教學？
６ 第六章 思想政治課的教學過程
第一節(jié)
思想政治課教學過程與人類認識過程的關系
一、教學過程與認識過程的聯(lián)系
教學活動是人類認識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認識活動的有機組成部分。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。
二、教學過程的特殊性
三、思想政治課教學過程的特殊性
第二節(jié) 思想政治課基礎知識認識過程
一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性
二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段
第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力
第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉化
一、從知到行轉化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）
二、從知到行轉化過程中諸要素的培育原則
第一，即突出各要素的不同側重點，有注意每一側重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。
第二，注意各要素之間的內在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
７ 思考題：
談談教學過程與人類認識過程的關系
思想政治課教學過程有哪些特殊性
簡析思想政治課基礎知識的認知過程
簡析思想政治課教學過程中從知到行的轉化過程
第七章 思想政治課的教學原則
第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則
一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內容的性質規(guī)定的。
其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學原則作為基本教學原則，是由課程的任務決定的。
三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求
一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。
第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求
（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維
（3）引用材料應準確反映理論的實質
（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際
第二，為學生運用理論指導實踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當，不可提過高的要求不可脫離中學生，要講求實效。
（2）引導學生運用理論指導實踐。第三，要同貫徹其它教學原則結合起來。
四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。
一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性
８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則
其次，它關系到思想政治課自身存在的價值問題
二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生
第二，認真研究教材內容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)
第三節(jié)
灌輸與疏導統(tǒng)一原則
一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據
另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。
二、灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求
第一，向學生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關心學生，了解學生，摸清學生的思想脈絡。第三，發(fā)揚民主作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調動學生自我教育的積極性。思考題：
簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求
簡析科學性和思想性統(tǒng)一原則
簡析灌輸和疏導統(tǒng)一的原則
第八章 思想政治課的教學形式
第一節(jié)
課堂教學
二、思想政治課課堂教學的基本類別
（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復習課、討論課、練習課、結束課、考查課、評講課等。
（二）綜合課類型
三、課堂教學的基本結構
組織教學、復習提問、導入新課、講授新課、鞏固新課、結束新課、布置作業(yè)
９
四、思想政治課課堂教學的要求 第一、教學的目的明確、科學性強。
第二、全面完成教學任務，突出重點和解決難點。 第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人
第二節(jié) 課外活動
一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用
課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。
第一，利于鞏固和加深文化課堂教學內容，擴大學生的課堂知識
第四，指導學生寫小論文、辦黑板報和學習園地 第五，組織學科興趣小組
第三節(jié)
社會實踐
一、社會實踐在思想政治課教學中的地位和作用 社會實踐是一種教學形式，是課堂教學的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉化
二、社會實踐的主要形式和基本要求
參觀訪問、社會調查、社會服務、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：
思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？
課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
社會實踐有哪些重要意義和基本要求？
１０ 第九章 思想政治課的教學方法
第一節(jié)
啟發(fā)式
一、啟發(fā)式的涵義和特點
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結合 第二，外因與內因相結合 第三，情與理相結合 第四，理論與實際相結合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。
另一方面，各種具體教學方法是啟發(fā)式教學方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎。意義：
第一，利于中學生身心和思想的健康發(fā)展
三、啟發(fā)式教學的基本要求
第三，掌握學生的身心特點和思想狀況
第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性
第五，建立平等和相互尊重的新型師生關系，正確處理教與學的關系
第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法
一、講授法
講授法是通過教師的“講”向學生傳授知識的教學方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質特征的教學方法。
二、談話法
三、討論法
第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導 第四，做好討論的總結
第三節(jié) 各種課型的教學方法
一、確定課型與選擇教學方法的關系
第三，任何教學方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神
二、幾種課型教學方法的特點
１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法
試述授新課、復習課和討論課教學方法的特點。
第十章 思想政治課與時事教育
第一節(jié)
時事教育的地位和任務
一、時事教育的地位
時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。
中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。
時事教育和日常思想政治工作都要解決學生的思想認識問題，具有針對性和靈活性的特點。
二、時事教育的任務
時事教育的任務，是幫助學生了解國內外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設有中國特色的社會主義而奮斗。
首先，要幫助學生了解國內外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學生分析形勢的能力 再次，要提高學生的思想政治覺悟。
第二節(jié)
時事教育的基本內容
一、時事教育的基礎知識
首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識
二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。
三、國內形勢和重大方針政策
第三節(jié)
時事 教育的類型和方法
一、時事教育的類型
報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。
１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。
闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務的課型?；仡櫺陀纸袕土曅?。
時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。
時事競賽是將一定時期內的重大時政問題和有關新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內加以回答，評判員根據回答進行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。
二、時事教育的方法
講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結提高等環(huán)節(jié)。
比較法，通過確定客觀狀況的異同來達到認識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學生上臺抽簽，當眾回答。社會調查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。思考題：
時事教育與思想政治課的關系怎樣？
時事教育有哪些基本內容？
時事教育課有哪些基本類型？
第十一章 思想政治課的學習指導
第一節(jié) 思想者政治課學習指導的意義和基本要求
一、思想政治課學法指導的意義
第一、學法指導是全面完成思想政治課教學任務的需要。
第二、學法指導是提高學生學習效果，充分發(fā)揮學生主體作用的需要。 第三、學法指導是深化思想政治課改革的需要。
第四、學法指導是實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素協(xié)調發(fā)展的需要。
二、思想政治課學法指導的基本要求和基本方法
第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導。第二，要注意學生的個性，對不同學生給予不同的學法指導。
第三，注意引導學生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。
第四，把學法指導落實到各個教學環(huán)節(jié)，要幫助學生掌握最基本的學習方法。第五，引導學生學習前人或別人好的學習方法。
第六，加強培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生學習思想政治課的熱情和興趣。第七，引導學生把好的學習方法與勤奮刻苦結合起來 第八，組織學生進行學習方法的交流和研究。
１４ 第二節(jié)
思想政治課課堂學習指導
一、課前準備指導
包括思想準備、物質準備、知識準備等。
（一）授新課的課前準備指導
主要是要求學生預習教材，保證教授新課教學質量的重要環(huán)節(jié)。
第一，指出預習范圍和重點，提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習。第二，要求學生通過教材預習，掃除文字和語言障礙。第三，要求學生在預習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
（二）討論課的課前準備指導
第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學生根據討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學生寫好發(fā)言稿后，應要求學生熟悉，做好發(fā)言準備。
二、聽課指導
第一，集中精力，專心聽課
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合 第三，注意聽思記的方法。
第三節(jié)
思想政治課課外學習指導
一、引導學生正確處理課堂學習與課外學習的關系
二、指導學生的課外復習和課外閱讀
（一）學生課外復習指導
（二）指導學生閱讀課外的政治書籍
三、指導學生寫好政治小論文
第二，指導學生搜集和取舍材料。第三，指導學生寫作
第四，組織競賽評比，交流推廣經驗。思考題：
思想政治課學習方法指導有哪些重要意義和基本要求？
思想政治課教師怎樣才能幫助學生掌握正確的學習方法？
怎樣才能指導學生寫好小論文？
１５ 第十二章 思想政治課成績考核
第一節(jié)
思想政治課考核目標水平分類和命題原則
一、思想政治課考核目標水平分類
（一）思想政治課認知領域考核目標水平分類
（二）思想政治課情感領域考核目標的水平分類
（三）思想政治課行為領域考核目標水平分類
二、不同目標的命題原則
（一）思想政治課認知領域目標的命題原則 第一，準確
第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。
第三，常用的測量技術有：觀察法、量表測驗、投射測驗
三、思想政治課考核的形式和方法
（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學生的學業(yè)狀況，考核學生對學習內容的理解和接受程度，學習運用知識分析說明實際問題的能力的總結驗收性的考試。期中考試、期末考試、學年考試、畢業(yè)考試。
第二節(jié)
思想政治課試題的基本題型
一、思想政治課認知領域考核的題型
（一）選答型試題
（二）限制性供答型試題
（三）非限制性供答型試題
二、思想政治課情感領域和行為領域的預測考核
（一）量表測驗
（二）投射測驗
１６ 第三節(jié)
思想政治課考核成績的評定
一、思想政治課考核成績評定的特殊性
思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標和基本任務的特殊性決定的。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
德育的隱性課程是通過各科教學進行德育的有機滲透，思想政治課的德育是進行正面的灌輸，其教學過程必須自始至終貫徹德育的要求。
思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎理論知識的傳授進行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎，德育是智育的最終目的。
二、正在進行中的思想政治課學業(yè)成績評定的改革
三、思想政治課學業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題
結構分數(shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學生從應付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。但需進一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學性。第二，德育量化的可操作性 第三，權重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：
思想政治課成績考核的目的是什么？
思想政治課考核的命題應遵循那些原則？
簡析思想政治課考核的題型
試析思想政治課成績評定的特殊性
思想政治課成績考核應如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
第三十章
思想政治課的教學準備
第一節(jié)
制定課程教學計劃
一、制定課程教學計劃的重要性
制定課程教學計劃是教學過程的要求。
制定課程教學計劃是完成教學任務的一個重要保證。課程教學計劃是評估教學質量的一個重要依據。
制定課程教學計劃是總結教學經驗，合理安排教學活動，不斷提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學計劃是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動有序進行的必要條件，是提高教學質量的重要保證。
１７
二、制定學年學期教學計劃 基本依據：黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示；中學思想政治課教學大綱、教材及任課班級學生的基本狀況；學校教育教學工作計劃；教學的一般規(guī)律和思想政治課教學的特殊規(guī)律?；疽螅?BR> 第一，認真學習研究黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示，由教育思想政治課的性質、任務決定的。
第二節(jié)
鉆研教材和了解學生
一、鉆研大綱合格教材
二、了解和熟悉學生
三、搜集資料
首先 要注重平時的點滴積累
其次 要合理利用寒假暑假，在適當休整和總結一個學期教學工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。
再次 積極主動地向社會學習。第四 注意資料的分類和篩選。
第三節(jié)
編寫教案
一、編寫教案的重要性
編寫教案是課堂教學質量的基本保證。
編寫教案的過程既是以文字形式總結課前準備工作的過程，同時又是深化課前準備工作的過程。
教案是教師總結教學經驗，提高教學水平的寶貴資料。
二、編寫教案的要求
編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學的統(tǒng)一；科學性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關系：
局部和整體的關系；深度和廣度的關系；時間和內容的關系；教材和教參的關系；
三、編寫教案的方法
包括一些內容：課題、授課年級班次、授課日期、教學目的和要求、教學重點難點、教學過程和方法、板書設計、布置習題等。
１８ 思考題：
為什么要制定課程教學計劃？制定課程計劃的基本依據和基本要求是什么？
課前準備工作應抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？
編寫教案在教學準備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質量的教案？
第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)
第一節(jié)
思想修養(yǎng)
一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時代的需要 第一，是經濟發(fā)展，培養(yǎng)學生為社會主義經濟建設服務的思想品德是思想政治課教師的重要任務之一。
再次，是思想政治課教師提高自身素質的迫切需要。
二、思想修養(yǎng)的主要內容
（二）培養(yǎng)良好的教師道德
三、加強思想修養(yǎng)的途徑
認真學習馬列主義，毛澤東思想。
加強思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進的努力方向。
第二節(jié)
優(yōu)化知識結構
一、優(yōu)化知識結構的重要性
１９
二、優(yōu)化知識結構的構成要素
三、優(yōu)化知識結構的基本途徑 第一，強化知識的整體聯(lián)系性
第二，善于經常調整自己的知識結構
第三節(jié) 增強教育教學能力
一、增強能力的重要性
第一，增強能力是時代的要求
第二，增強能力是實現(xiàn)教學任務的要求
第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求
二、思想政治課教師能力結構的構成要素 第一，教學能力
第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學研究能力
開展科學研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則
第三，實踐到理論，理論到實踐的原則
三、增強能力的基本途徑
第一，努力學習，是增強能力的首要途徑
第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑
第三，不斷總結經驗，虛心向別人學習是增強能力的重要途徑。
思考題：
加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質的必要性和中國重要性是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要內容是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
２０ 題目：
名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育
簡答題
家庭教育的作用的？
理論聯(lián)系實際的原則？
政治課的教學環(huán)節(jié)？
課堂教學的基本結構是什么？
課外活動的作用是什么？
編寫教案的重要意義和基本要求
聽課指導的意義及其要求
當代高中生的身心特點是什么？
社會環(huán)境對中學生的影響有那些？
課外活動的含義和基本要求是什么？
論述題
政治課的教學準備
結合實際，探討如何上好一堂課
灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
教師如何搜集資料？
談談政治教師優(yōu)化知識結構的重要性、構成要素和途徑
論述科學性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求
２１
初三政治課教案篇九
上學期在全體三年級師生的共同努力下，政治成績有了很大的提高；本人的業(yè)務水平也有了必須的進步，能夠完成學校下達的各項任務；教育教學方法有了改善，但是也存在一些不足之處：
1、本人的業(yè)務理論水平沒有較大的提高，還不能迅速使學生的成績有較大的提高。
2、學生良好的學習風氣沒有構成。
3、差生的轉化工作不到位。
4、學生的理想前途教育沒有落到實處。
改革教育教學方法；加強學生的理想前途教育；狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量；面向全體提高“學優(yōu)生”的各項潛力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。
1、不斷改革教育教學方法。在課堂中一改以往的以知識傳授為主的教學方法，代之以案例法，活動法，實踐探究法等一些先進的教育教學方法來使學生提高他們的分析問題解決問題的潛力，增強學生的生活體驗潛力，把教條的東西轉化為學生的感同身受。提高學生的思想道德水平。
2、加強學生的理想前途教育。針對學生的實際狀況，從每個學生的特點出發(fā)，讓每個學生都制定貼合自己的思想、學習等人生目標。利用本地的人文資源對學生進行鎮(zhèn)情教育，如家鄉(xiāng)的狀況讓學生以建設家鄉(xiāng)為己任，利用家鄉(xiāng)的'先進人物，身邊的在校大學生等對學生進行人生目標的教育。
3、狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量有計劃、有目的的逐步提高學生的學習政治課的學習興趣，學習的成就感，學習潛力的提高促進學生學習風氣的提高。
做好復習工作，本學期是學生升學最關鍵的一學期教師能否做好復習決定著學生的升學、就業(yè)。因此教師要制定貼合學生實際的復習計劃有計劃、有目的，分期、分批的逐步提高學生的成績。制定學期、單元、每個月的復習目標。
全面提高教學質量，教學質量的提高是在課堂教學中全面的反映出來，針對上學期學生的實際狀況，優(yōu)秀生較少，同時各項潛力較弱，學困生偏多，以及觀察、分析生活的.潛力欠缺等，針對此教師首先要加強備課，備教材教法及備好例題和練習提前備課2節(jié)。教案的設計力爭設計成學生的學案，才能更好的實施新的教育教學理念。以及培養(yǎng)學生的潛力，備教學的生活化，逐步的增強學生的體驗感悟生活的潛力。
為更好的上課，本學期要做到一周一次的自學業(yè)務理論知識并做好筆記，嚴格要求自己，并思考如何運用并做好筆記本來設計教學，力爭做到學有所用，同時認真學習學校的集中業(yè)務學習和本教研組組織的業(yè)務理論學習，從兄弟教師身上學習先進的教學理論與經驗。
為了使我校的“兩級三關”能夠達標，教師在加強理論業(yè)務學習的同時也要用心的參加各級各類的培訓活動學習相關學校同行教師的先進的教育教學經驗理論，不斷的提高自身的業(yè)務理論素質。本學期由于學生考試加入了時事政治。因此，教師要學習國內國際時政，做好學習并與學生及時的溝通，使自己始終了解國家的大政方針，及時的在課堂上與學生共同探討分析，更好的服務于社會，服務于學生，服務于教學，持續(xù)政治教學的先進性。
4、面向全體提高“學優(yōu)生”的各項潛力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。教師先充分的了解學生，建立學優(yōu)生和學困生檔案進行輔導并做好輔導記錄全面提高教育教學質量。
提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、寫作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展。樹立教研意識，用心參與群眾備課活動和學校的教研活動。力爭在本學期出一節(jié)匯報課。
在學習理論的基礎上，在教學中逐步實施，并進行課題研究，逐步提高自身的研究潛力。
初三政治課教案篇一
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設
（一）情景預設
板書課題：我知我家
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子——沒有家：家不只是房子
圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一
個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程
1、家庭的含義
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討
論回答）
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的
家是物質的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內涵
（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關系；
父母、子女——血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關系（父母子女關系）
（2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）
家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）
2、家庭關系的確立有多種情形：
（1）結婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現(xiàn)在家庭結構的形式
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）
4、家庭的功能
活動三：（學生閱讀教材p5頁——相關鏈接后討論）
下列材料的中的內容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）
活動四：暢所欲言
通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁——相關鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
初三政治課教案篇二
新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養(yǎng)，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯(lián)系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業(yè)務水平獲得提升。
初三政治課教案篇三
【
1、識記價值規(guī)律的內容及表現(xiàn)形式
2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的
3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經濟現(xiàn)象
【
等價交換的原則是怎樣得到貫徹的
【
一課時
【
（略）
我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經濟現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學習經濟常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質性的東西。那么，這些錯綜復雜的經濟現(xiàn)象中到底蘊藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學習，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學們把書本翻到24頁，我們一起來學習一下有關價值規(guī)律的內容。
課本上第一段小字部分中，一位經濟學家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經濟的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內容：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。其實這些內容前面我們已經學過了。
提問：我們知道商品經濟包括兩個部分：商品生產和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內容：商品的'價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產領域還是從商品交換的角度來講述的？（學生回答）
教師：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產的規(guī)律。
提問：那么，價值規(guī)律的第二個內容：商品以價值量為基礎，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學生回答）
教師：很明顯，這第二個內容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經濟的內在聯(lián)系，是商品經濟所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經濟，就一定存在價值規(guī)律。當然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經濟唯一的規(guī)律，商品經濟中有許多經濟規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問：既然有商品經濟就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學生回答）
教師：商品經濟產生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經濟，所以，也就存在著價值規(guī)律。
提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學生回答）
教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經濟中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關系，不是商品經濟，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記?。簝r值規(guī)律是商品經濟所特有的規(guī)律，有商品經濟才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學生回答）
教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質是商品生產者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。
提示學生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
結論：物物交換要實行等價交換。
提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學生回答）
教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進行商品交換時，是按照商品的價格來進行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。
提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學生回答）
教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應量比較少，相對來講處于一種供不應求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。
提問：剛才我們講到供求關系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學生回答）
教師：當然有影響。當某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產者增加該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格下降；當某種商品的價格低于價值時，會使商品生產者減少或停止該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關系；同樣當價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關系。所以供求關系與價格之間是一種相互制約的關系。
供求變化與價格變動之間的關系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產擴大供過于求供不應求生產縮小獲利減少價格下降。
提問：我們在現(xiàn)實生活中在進行商品交換的時候是按照商品的價格來進行的，而剛才我們又看到，商品的價格經常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學生回答）
教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠一些，但地球的旋轉總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠高于它的價值，你是怎樣認識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學生討論回答）
教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產擴大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴大生產，增加供應量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應該受到法律的制裁。
價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經濟就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認識價值規(guī)律并利用它為我們服務。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內市場上普通彩電可以講是嚴重的供大于求，如果這時彩電生產商仍大勢生產市場上常見的彩電，勢必會造成嚴重虧損。這個時候彩電的生產商應該改進技術，開發(fā)新品，生產市場上有特色有競爭力的產品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調夏天賣可賺大錢，你認為如何？這個問題大家課后去想一想。
做《伴你學》上的選擇題。
價值規(guī)律的基本內容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認識和利用價值規(guī)律
初三政治課教案篇四
一、設計思想：
依據新課程理念支撐，創(chuàng)設情境，讓學生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財政收入的重要內容，承接上一框題，同時也是現(xiàn)代公民應該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學法
情境教學法，講授法，學生自主合作學習
四、教學目標
1.知識目標：(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務;(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2.能力目標：
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力，把握事物本質的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識，增強社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強主人翁意識。
五、教學重難點
(1)理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段;
(2)正確理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識。
六、教學過程
(一)導入新課：情景創(chuàng)設、激趣設疑
教師活動：塑造陳膽大形象，引出話題
設計意圖：調動興趣，引出新課。
(二)新課教學：情景分析、層層遞進
第一階段陳膽大意氣風發(fā)
教師設計問題：同學們，關于個稅，你了解多少呢?學生：回答問題。
設計意圖：完成個人所得稅的講解。同時為后續(xù)講解做鋪墊。
第二階段陳膽大陷入困境
教師創(chuàng)設如下對話情景。
他問王副局長：“王局長，我也知道應該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個折啊;如果不能打折，我實在交不起了，我就不交了;要不你們稅務部門給我提供銀行貸款的擔保，我貸出來再交稅。”
王局長是相當?shù)臑殡y啊!
問題：同學們，王局長為什么這么為難?
學生活動：小組合作討論派代表談。
預設：(略)
引申：稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強制性，而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結：稅收是國家憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。(本質)
設計意圖：講解稅收的本質及其特征。
(過渡)：陳膽大再次把主意-稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
創(chuàng)設如下情景：
甲說：我們安排會計，做兩套帳。一本是內部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。
乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。
丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點稅收優(yōu)惠。
丁說：下次，稅務的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
預設：略
設計意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
(過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題：增值稅是一種什么樣的稅?
預設：(略)
設計意圖：講解增值稅，同時為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄
過渡并創(chuàng)設情景讓同學們討論一下觀點：
觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!
觀點二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?
觀點三：我已經交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實在不公平的。
問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
預設：略
設計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務并促成情感升華。
(三)、課堂結尾：情景回歸、總結升華
設計意圖：總結歸納，鞏固知識，形成體系
七、教學結尾：課堂諍言
稅收，一個牽動千萬百姓神經的話題;
稅收，一個需要社會共同承擔的責任。
兩個稅種，促進公平彰顯民生情懷;
三大特征，組織財政折射國家智慧。
四種表現(xiàn)，偷盜國家資產影響社會和諧;
讓我們永存公民之心，常履納稅之責，心系蒼生，稅解民憂。
設計意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無盡回味
初三政治課教案篇五
摘 要： 中學政治課作為一門人文學科，其本質是讓學生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步作出貢獻的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據不同教學目標和不同學習階段，針對不同學習對象，選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。
關鍵詞： 中學政治課 教學策略 教學目標
在復雜多變的評價體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學政治課作為一門人文學科，其本質是讓學生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步貢獻自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學科中，思想政治課是開展素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中教學質量與城市初中教學質量的差距卻越拉越大。
一、教學有法，但無定法，貴在得法
以往的課堂教學中，學生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的學習環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應該讓教學活動生活化，讓學生模擬真實的生活環(huán)境，把學生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學活動，沒有高高在上的講臺，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學模式給學生施加的各種束縛得到釋放，為學生的學習提供更寬松的氛圍。在教學手段上，教師可以運用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學生更快速地了解時政，更好地把握政治學習的內涵。教師還可以采用和學生交流、讓學生進行角色體驗，或是在教學中創(chuàng)設生活化問題情境等方式，這樣，教學更貼近生活，學生更容易接受教師的教導，更容易掌握知識。
二、復習舊知識，激活原有知識
教師通過對學生提問，或進行小測驗等方式，對已學知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復習的內容可以是上一次課上學習的內容，也可以是以前學過的、與即將學習的新知識有關的內容。教師應根據教學內容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設新穎的情境，提出有趣的問題，加強學生對舊知識的掌握。
三、講授新教材，使學生掌握新知識
在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師應及時將新授課的內容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及新舊知識的結合點，或者新知識的生長點時，教師應根據學生實際知識結構和認知水平，運用恰當?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等）提出問題，并引導學生運用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學過程中，教師應千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺領會聽到的知識，并在此基礎上引導學生完成學習任務。教師必須清楚講授新知，不僅使學生學到知識，更要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學生，對不同對象提出不同要求，因材施教。
四、重視課堂管理工作
課堂活動一般可以分成課堂教學、課堂評價和課堂管理三個主要活動模式。課堂管理始終制約課堂教學和課堂評價的有效進行，因此，不僅在上課開始時，而且在教學過程中，直到課堂結束，教師都要注意調節(jié)學生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護學生身心健康，激發(fā)學生潛能以促進學生學習，使學生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學生的求知欲，引導學生積極開展思維活動，掌握教學內容。
五、復習課
很多教師都反映政治復習課難上，不知道如何上復習課。這學期，我經過實踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復習方法，十分適合期中和期末的復習教學。具體來說，即復習前跟學生說這節(jié)課要復習哪些內容，然后將復習提綱寫在黑板上，讓學生根據復習提綱準備25分鐘。25分鐘之后，讓學生按照復習提綱把知識點說（背）出來。學生每說完一個知識點后，教師如果覺得有需要補充的知識，就可以穿插講授，然后讓學生繼續(xù)說。這個方法的優(yōu)點是可以發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己復習，教師在這過程中只起指導作用。復習完成之后，最好找相關試題讓學生鞏固一下。
另外，復習前應先理解基本知識，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學生和教師都很急躁，都想在短時間內把所有內容復習完，菜還沒煮熟就想把它吃進肚子里，最終只能導致消化不良，甚至還會傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時間把課本知識理解好、掌握好，則學生的復習就能做到事半功倍了。
總之，中學政治教師要熱愛自己的崗位，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識傳授給學生。課余時間，教師還應多學習與政治教學有關的知識，充實知識儲備，注重創(chuàng)新，在教學實踐中不斷提高綜合素質，成為優(yōu)秀的人民教師。
初三政治課教案篇六
知識與技能目標：理解文化與政治、經濟的關系;理解文化在綜合國力競爭中的重要作用;
情感態(tài)度價值觀目標：深刻認識到文化對于社會發(fā)展的重要作用，增強民族使命感和社會責任意識。
教學重難點
教學重點： 文化與經濟、政治的關系
教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯
教學過程
教學活動
活動1【導入】電影城里話電影
(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)
眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。
(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)
眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。
活動2【活動】合作探究(有關話題)
學生先提建議，后播放《長影集團—雙輪驅動產業(yè)升級》，讓學生通過視頻回答長影集團是如何實現(xiàn)發(fā)展的。
教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經濟上的投入，同時也離不開政治上的支持，所以一定的經濟政治決定一定的文化?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪?，從第一部到第三部它接連創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時，這部電影又把美國的價值觀念帶向全球，接下來同學們再思考：《變形金剛》系列電影的上映對美國的政治﹑經濟有什么重要影響呢?同學們結合材料2，再次進行小組討論。
學生：回答。
學生：
教師：也就是說一定的政治經濟決定文化，同時文化也對一定的政治經濟具有反作用?？偨Y一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結論是文化與經濟、政治相互影響的關系。(板書)寫完后放幻燈片，三者中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經濟、政治所決定，同時對政治經濟具有反作用。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。
我們說文化對政治經濟具有反作用，那么文化都能促進經濟發(fā)展嗎?請舉例回答。
學生：回答。
教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進與落后之分，先進的文化能夠促進經濟的發(fā)展，落后的文化則會阻礙經濟的發(fā)展。那么經濟相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。
學生：回答。
教師：經濟發(fā)達的社會，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說二者是同步的，文化具有相對獨立性和傳承性。
《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來同學們再次思考，美國電影具有哪些值得我們借鑒的經驗，又存在哪些需要我們警惕的問題呢?同學們以小組的形式進行討論。
教師：先說說經驗吧。(板書)
生：回答。
教師：其實同學們說的這些都體現(xiàn)了文化與經濟越來越分不開，就拿科技來說，鄧小平就說過：“科學技術是第一生產力”，文化與經濟相交融。(板書)再說說我們應該警惕的問題。(板書)
生：回答。
教師：這個問題同學們回答的比較好。某些奉行霸權主義的國家借助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去，這實質上是文化霸權主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。(板書)
我們來總結一下，我們通過合作探究得出的結論是：文化與政治經濟相交融(板書)，與經濟相互交融體現(xiàn)為科學技術、勞動者素質、文化產業(yè)在推動經濟發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實不僅體現(xiàn)為國際上某些某家推行文化霸權主義，還體現(xiàn)為國內，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學們將結論簡單整理在導學案上)
(三)文化在綜合國力的競爭中
教師：當前有一個熱詞叫做文化軟實力，其實每一個國家都很重視自身文化的發(fā)展，對于我們中國來說，要想實現(xiàn)社會主義文化強國夢就必須重視文化，但是目前我國文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來講，面對實力強打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。
教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點。
學生：回答。教師板書：(建議)
學生：回答。
學生：可以。
教師：所以我們說，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力。(板書) 好，我們進行課堂總結，我們這節(jié)課學習了文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，相互影響更加強調的是文化與經濟、政治相互作用，相互交融更加強調的是文化與經濟政治誰也離不開誰。本節(jié)課，我們看似在研究美國電影與長影，其實，老師是希望引領同學們去關注和思考中國電影的問題，我們看似是只學習文化與經濟、政治的關系，其實，老師更希望同學們理解文化對國家、對社會的巨大作用，進而提升增強文化軟實力的自信。同學們，你們能從自身做起關注祖國文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。
初三政治課教案篇七
【教材分析】
本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)掌握價值與價值觀的含義。
(2)理解價值觀的導向作用;理解人的價值是什么。聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。
(3)在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質的能力。
2、過程與方法：
(1)結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。
(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價值觀的導向作用。
(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確價值觀。
【教學重難點】
1.教學重點：(1)聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。
2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。
【教學策略】
實例分析與文本解讀
【教學過程】
一、導入新課
生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產生各種煩惱與困惑。人為什么要活著?應該怎樣活著?人活著應該追求什么目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。
二、講授新課
(一)價值的含義
教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?
學生：一個小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。
學生：在教材中劃出價值的含義。
學生：一般和個別的關系。
教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。
教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關系。(板書“關系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務的關系，但生活中除了面對人和一般事物的關系外，還要涉及到人與人的關系。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現(xiàn)了人的價值這一概念。
(二)人的價值
教師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數(shù)字必定會多點出來，而且在節(jié)日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。
學生：劃出人的價值的含義。
學生：思考、回答。
教師總結：如果只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有能力進行持續(xù)的奉獻;如果只有索取而沒有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統(tǒng)一的。
學生：從第二段的第三句開始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現(xiàn)在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。
(三)對人的價值的評價
學生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。
學生：記筆記。
教師：這是二者的區(qū)別。那么二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。
學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。
學生：依次回答。
(四)價值觀的導向作用
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
教師：引導到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?
學生：討論。
教師：這是事發(fā)校方的錯誤。為什么你認為他是錯的?
學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導向作用。先找出價值觀的含義。
學生：劃出價值觀的含義。
教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。
學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用?！?BR> 教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當中，有些東西是天經地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節(jié)人格等也是無法回避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導向作用。
學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導向作用”。
教師：歸納原理方法論。
(五)總結
三、板書設計
四、作業(yè)
《課時訓練》第十二課第一框
初三政治課教案篇八
第一章
緒論
第二章
思想政治課的性質、任務和地位 第三章
思想政治課課程設置和教學大綱 第四章
思想政治課教科書 第五章
思想政治課的教學現(xiàn)象 第六章
思想政治課的教學過程 第七章
思想政治課的教學原則 第八章
思想政治課的教學形式 第九章
思想政治課的教學方法 第十章
思想政治課與時事教育 第十一章
思想政治課的學習指導 第十二章
思想政治課成績考核 第十三章
思想政治課的教學準備 第十四章
思想政治課教師的修養(yǎng)
１
第一章 緒論
一、思想政治課教學法的研究對象：中學思想政治課教學過程及其規(guī)律
二、思想政治課教學法的理論和實踐基礎
三、研究思想政治課教學法的意義
四、思想政治課教學法的研究方法
1.思想政治課教學法的方法論是唯物辯證法
2.具體方法：理論研究法、文獻研究法、經驗研究法、實驗研究法、比較研究法。
思考題：
思想政治課教學法的研究對象是是什么？
簡述思想政治課教學法的理論基礎和實踐基礎
研究思想政治課教學法有什么意義
怎樣研究思想政治課教學法？
２ 第二章
思想政治課的性質、任務和地位
第一節(jié)
思想政治課的性質
實質是根據中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。
一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一
二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一
三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一
第二節(jié)
思想政治課的任務
一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生
二、提高學生分析問題的能力
三、提高學生的思想政治覺悟
第三節(jié)
思想政治課的地位
一、思想政治課是中學的一門必修課
二、思想政治課是思想教育的主要部分
三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑
思考題：
簡析思想政治課的性質
思想政治課的任務是什么
思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？
第三章
思想政治課設置和教學大綱
第一節(jié)
思想政治課課程設置的歷史沿革
一、中學思想政治課的建立和發(fā)展
二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞
三、三中全會以來對中學思想政治課的改革
３ 第二節(jié)
思想政治課課程設置的基本要求
一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求
二、適應“三個面向”的要求
三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求
四、課程之間相互銜接的要求
第三節(jié)
思想政治課教學大綱
一、規(guī)定基本的教學內容和要求
二、規(guī)定處理教學內容的原則
三、規(guī)定教學內容要點 思考題：
我國思想政治課的設置經歷了幾個主要階段
設置思想政治課的基本要求是什么？
簡述教學大綱的內容
第四章 思想政治課教科書
第一節(jié)
教科書的功能和要求
二、教科書的“三性‘要求 1.科學性 2.思想性 3.可接受性
第二節(jié)
初中學段各年級教科書的結構和使用
一、《思想政治》第一冊的結構和使用
《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育
二、《思想政治》第二冊的結構和使用
三、《思想政治》第三冊的結構和使用
以建設有中國特色社會主義理論為指導，以經濟建設為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經濟建設、社會主義精神文明建設，民主政治建設。
４ 第三節(jié)
高中學段各年紀教科書的結構和使用
二、《思想政治》第二冊的結構和使用 以世界觀和人生觀相結合的結構
思考題：
教科書有那些功能和要求
簡析初中各年級思想政治課教科書的結構
簡析高中各年級思想政治課教科書的結構
第五章 思想政治課的教學對象
第一節(jié)
當代中學生的身心特點
5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想
4.能夠形成自己的理想形象
５ 第二節(jié)
當代中學生的思想特點
三、高中生的思想特點
第三節(jié)
影響當代中學生思想行為的因素
一、中學生與社會化
二、中學生與家庭環(huán)境
三、中學生與學校環(huán)境
四、中學生與社會環(huán)境
思考題：
當代中學生的身心發(fā)展有哪些特點？
當代中學生有哪些思想特點？教師應該如何根據這些特點搞好思想政治課教學？
６ 第六章 思想政治課的教學過程
第一節(jié)
思想政治課教學過程與人類認識過程的關系
一、教學過程與認識過程的聯(lián)系
教學活動是人類認識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認識活動的有機組成部分。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。
二、教學過程的特殊性
三、思想政治課教學過程的特殊性
第二節(jié) 思想政治課基礎知識認識過程
一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性
二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段
第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力
第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉化
一、從知到行轉化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）
二、從知到行轉化過程中諸要素的培育原則
第一，即突出各要素的不同側重點，有注意每一側重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。
第二，注意各要素之間的內在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
７ 思考題：
談談教學過程與人類認識過程的關系
思想政治課教學過程有哪些特殊性
簡析思想政治課基礎知識的認知過程
簡析思想政治課教學過程中從知到行的轉化過程
第七章 思想政治課的教學原則
第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則
一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內容的性質規(guī)定的。
其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學原則作為基本教學原則，是由課程的任務決定的。
三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求
一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。
第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求
（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維
（3）引用材料應準確反映理論的實質
（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際
第二，為學生運用理論指導實踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當，不可提過高的要求不可脫離中學生，要講求實效。
（2）引導學生運用理論指導實踐。第三，要同貫徹其它教學原則結合起來。
四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。
一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性
８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則
其次，它關系到思想政治課自身存在的價值問題
二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生
第二，認真研究教材內容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)
第三節(jié)
灌輸與疏導統(tǒng)一原則
一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據
另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。
二、灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求
第一，向學生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關心學生，了解學生，摸清學生的思想脈絡。第三，發(fā)揚民主作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調動學生自我教育的積極性。思考題：
簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求
簡析科學性和思想性統(tǒng)一原則
簡析灌輸和疏導統(tǒng)一的原則
第八章 思想政治課的教學形式
第一節(jié)
課堂教學
二、思想政治課課堂教學的基本類別
（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復習課、討論課、練習課、結束課、考查課、評講課等。
（二）綜合課類型
三、課堂教學的基本結構
組織教學、復習提問、導入新課、講授新課、鞏固新課、結束新課、布置作業(yè)
９
四、思想政治課課堂教學的要求 第一、教學的目的明確、科學性強。
第二、全面完成教學任務，突出重點和解決難點。 第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人
第二節(jié) 課外活動
一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用
課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。
第一，利于鞏固和加深文化課堂教學內容，擴大學生的課堂知識
第四，指導學生寫小論文、辦黑板報和學習園地 第五，組織學科興趣小組
第三節(jié)
社會實踐
一、社會實踐在思想政治課教學中的地位和作用 社會實踐是一種教學形式，是課堂教學的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉化
二、社會實踐的主要形式和基本要求
參觀訪問、社會調查、社會服務、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：
思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？
課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
社會實踐有哪些重要意義和基本要求？
１０ 第九章 思想政治課的教學方法
第一節(jié)
啟發(fā)式
一、啟發(fā)式的涵義和特點
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結合 第二，外因與內因相結合 第三，情與理相結合 第四，理論與實際相結合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。
另一方面，各種具體教學方法是啟發(fā)式教學方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎。意義：
第一，利于中學生身心和思想的健康發(fā)展
三、啟發(fā)式教學的基本要求
第三，掌握學生的身心特點和思想狀況
第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性
第五，建立平等和相互尊重的新型師生關系，正確處理教與學的關系
第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法
一、講授法
講授法是通過教師的“講”向學生傳授知識的教學方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質特征的教學方法。
二、談話法
三、討論法
第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導 第四，做好討論的總結
第三節(jié) 各種課型的教學方法
一、確定課型與選擇教學方法的關系
第三，任何教學方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神
二、幾種課型教學方法的特點
１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法
試述授新課、復習課和討論課教學方法的特點。
第十章 思想政治課與時事教育
第一節(jié)
時事教育的地位和任務
一、時事教育的地位
時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。
中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。
時事教育和日常思想政治工作都要解決學生的思想認識問題，具有針對性和靈活性的特點。
二、時事教育的任務
時事教育的任務，是幫助學生了解國內外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設有中國特色的社會主義而奮斗。
首先，要幫助學生了解國內外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學生分析形勢的能力 再次，要提高學生的思想政治覺悟。
第二節(jié)
時事教育的基本內容
一、時事教育的基礎知識
首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識
二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。
三、國內形勢和重大方針政策
第三節(jié)
時事 教育的類型和方法
一、時事教育的類型
報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。
１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。
闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務的課型?；仡櫺陀纸袕土曅?。
時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。
時事競賽是將一定時期內的重大時政問題和有關新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內加以回答，評判員根據回答進行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。
二、時事教育的方法
講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結提高等環(huán)節(jié)。
比較法，通過確定客觀狀況的異同來達到認識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學生上臺抽簽，當眾回答。社會調查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。思考題：
時事教育與思想政治課的關系怎樣？
時事教育有哪些基本內容？
時事教育課有哪些基本類型？
第十一章 思想政治課的學習指導
第一節(jié) 思想者政治課學習指導的意義和基本要求
一、思想政治課學法指導的意義
第一、學法指導是全面完成思想政治課教學任務的需要。
第二、學法指導是提高學生學習效果，充分發(fā)揮學生主體作用的需要。 第三、學法指導是深化思想政治課改革的需要。
第四、學法指導是實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素協(xié)調發(fā)展的需要。
二、思想政治課學法指導的基本要求和基本方法
第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導。第二，要注意學生的個性，對不同學生給予不同的學法指導。
第三，注意引導學生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。
第四，把學法指導落實到各個教學環(huán)節(jié)，要幫助學生掌握最基本的學習方法。第五，引導學生學習前人或別人好的學習方法。
第六，加強培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生學習思想政治課的熱情和興趣。第七，引導學生把好的學習方法與勤奮刻苦結合起來 第八，組織學生進行學習方法的交流和研究。
１４ 第二節(jié)
思想政治課課堂學習指導
一、課前準備指導
包括思想準備、物質準備、知識準備等。
（一）授新課的課前準備指導
主要是要求學生預習教材，保證教授新課教學質量的重要環(huán)節(jié)。
第一，指出預習范圍和重點，提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習。第二，要求學生通過教材預習，掃除文字和語言障礙。第三，要求學生在預習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
（二）討論課的課前準備指導
第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學生根據討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學生寫好發(fā)言稿后，應要求學生熟悉，做好發(fā)言準備。
二、聽課指導
第一，集中精力，專心聽課
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合 第三，注意聽思記的方法。
第三節(jié)
思想政治課課外學習指導
一、引導學生正確處理課堂學習與課外學習的關系
二、指導學生的課外復習和課外閱讀
（一）學生課外復習指導
（二）指導學生閱讀課外的政治書籍
三、指導學生寫好政治小論文
第二，指導學生搜集和取舍材料。第三，指導學生寫作
第四，組織競賽評比，交流推廣經驗。思考題：
思想政治課學習方法指導有哪些重要意義和基本要求？
思想政治課教師怎樣才能幫助學生掌握正確的學習方法？
怎樣才能指導學生寫好小論文？
１５ 第十二章 思想政治課成績考核
第一節(jié)
思想政治課考核目標水平分類和命題原則
一、思想政治課考核目標水平分類
（一）思想政治課認知領域考核目標水平分類
（二）思想政治課情感領域考核目標的水平分類
（三）思想政治課行為領域考核目標水平分類
二、不同目標的命題原則
（一）思想政治課認知領域目標的命題原則 第一，準確
第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。
第三，常用的測量技術有：觀察法、量表測驗、投射測驗
三、思想政治課考核的形式和方法
（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學生的學業(yè)狀況，考核學生對學習內容的理解和接受程度，學習運用知識分析說明實際問題的能力的總結驗收性的考試。期中考試、期末考試、學年考試、畢業(yè)考試。
第二節(jié)
思想政治課試題的基本題型
一、思想政治課認知領域考核的題型
（一）選答型試題
（二）限制性供答型試題
（三）非限制性供答型試題
二、思想政治課情感領域和行為領域的預測考核
（一）量表測驗
（二）投射測驗
１６ 第三節(jié)
思想政治課考核成績的評定
一、思想政治課考核成績評定的特殊性
思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標和基本任務的特殊性決定的。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
德育的隱性課程是通過各科教學進行德育的有機滲透，思想政治課的德育是進行正面的灌輸，其教學過程必須自始至終貫徹德育的要求。
思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎理論知識的傳授進行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎，德育是智育的最終目的。
二、正在進行中的思想政治課學業(yè)成績評定的改革
三、思想政治課學業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題
結構分數(shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學生從應付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。但需進一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學性。第二，德育量化的可操作性 第三，權重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：
思想政治課成績考核的目的是什么？
思想政治課考核的命題應遵循那些原則？
簡析思想政治課考核的題型
試析思想政治課成績評定的特殊性
思想政治課成績考核應如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
第三十章
思想政治課的教學準備
第一節(jié)
制定課程教學計劃
一、制定課程教學計劃的重要性
制定課程教學計劃是教學過程的要求。
制定課程教學計劃是完成教學任務的一個重要保證。課程教學計劃是評估教學質量的一個重要依據。
制定課程教學計劃是總結教學經驗，合理安排教學活動，不斷提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學計劃是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動有序進行的必要條件，是提高教學質量的重要保證。
１７
二、制定學年學期教學計劃 基本依據：黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示；中學思想政治課教學大綱、教材及任課班級學生的基本狀況；學校教育教學工作計劃；教學的一般規(guī)律和思想政治課教學的特殊規(guī)律?；疽螅?BR> 第一，認真學習研究黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示，由教育思想政治課的性質、任務決定的。
第二節(jié)
鉆研教材和了解學生
一、鉆研大綱合格教材
二、了解和熟悉學生
三、搜集資料
首先 要注重平時的點滴積累
其次 要合理利用寒假暑假，在適當休整和總結一個學期教學工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。
再次 積極主動地向社會學習。第四 注意資料的分類和篩選。
第三節(jié)
編寫教案
一、編寫教案的重要性
編寫教案是課堂教學質量的基本保證。
編寫教案的過程既是以文字形式總結課前準備工作的過程，同時又是深化課前準備工作的過程。
教案是教師總結教學經驗，提高教學水平的寶貴資料。
二、編寫教案的要求
編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學的統(tǒng)一；科學性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關系：
局部和整體的關系；深度和廣度的關系；時間和內容的關系；教材和教參的關系；
三、編寫教案的方法
包括一些內容：課題、授課年級班次、授課日期、教學目的和要求、教學重點難點、教學過程和方法、板書設計、布置習題等。
１８ 思考題：
為什么要制定課程教學計劃？制定課程計劃的基本依據和基本要求是什么？
課前準備工作應抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？
編寫教案在教學準備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質量的教案？
第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)
第一節(jié)
思想修養(yǎng)
一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時代的需要 第一，是經濟發(fā)展，培養(yǎng)學生為社會主義經濟建設服務的思想品德是思想政治課教師的重要任務之一。
再次，是思想政治課教師提高自身素質的迫切需要。
二、思想修養(yǎng)的主要內容
（二）培養(yǎng)良好的教師道德
三、加強思想修養(yǎng)的途徑
認真學習馬列主義，毛澤東思想。
加強思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進的努力方向。
第二節(jié)
優(yōu)化知識結構
一、優(yōu)化知識結構的重要性
１９
二、優(yōu)化知識結構的構成要素
三、優(yōu)化知識結構的基本途徑 第一，強化知識的整體聯(lián)系性
第二，善于經常調整自己的知識結構
第三節(jié) 增強教育教學能力
一、增強能力的重要性
第一，增強能力是時代的要求
第二，增強能力是實現(xiàn)教學任務的要求
第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求
二、思想政治課教師能力結構的構成要素 第一，教學能力
第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學研究能力
開展科學研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則
第三，實踐到理論，理論到實踐的原則
三、增強能力的基本途徑
第一，努力學習，是增強能力的首要途徑
第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑
第三，不斷總結經驗，虛心向別人學習是增強能力的重要途徑。
思考題：
加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質的必要性和中國重要性是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要內容是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
２０ 題目：
名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育
簡答題
家庭教育的作用的？
理論聯(lián)系實際的原則？
政治課的教學環(huán)節(jié)？
課堂教學的基本結構是什么？
課外活動的作用是什么？
編寫教案的重要意義和基本要求
聽課指導的意義及其要求
當代高中生的身心特點是什么？
社會環(huán)境對中學生的影響有那些？
課外活動的含義和基本要求是什么？
論述題
政治課的教學準備
結合實際，探討如何上好一堂課
灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
教師如何搜集資料？
談談政治教師優(yōu)化知識結構的重要性、構成要素和途徑
論述科學性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求
２１
初三政治課教案篇九
上學期在全體三年級師生的共同努力下，政治成績有了很大的提高；本人的業(yè)務水平也有了必須的進步，能夠完成學校下達的各項任務；教育教學方法有了改善，但是也存在一些不足之處：
1、本人的業(yè)務理論水平沒有較大的提高，還不能迅速使學生的成績有較大的提高。
2、學生良好的學習風氣沒有構成。
3、差生的轉化工作不到位。
4、學生的理想前途教育沒有落到實處。
改革教育教學方法；加強學生的理想前途教育；狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量；面向全體提高“學優(yōu)生”的各項潛力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。
1、不斷改革教育教學方法。在課堂中一改以往的以知識傳授為主的教學方法，代之以案例法，活動法，實踐探究法等一些先進的教育教學方法來使學生提高他們的分析問題解決問題的潛力，增強學生的生活體驗潛力，把教條的東西轉化為學生的感同身受。提高學生的思想道德水平。
2、加強學生的理想前途教育。針對學生的實際狀況，從每個學生的特點出發(fā)，讓每個學生都制定貼合自己的思想、學習等人生目標。利用本地的人文資源對學生進行鎮(zhèn)情教育，如家鄉(xiāng)的狀況讓學生以建設家鄉(xiāng)為己任，利用家鄉(xiāng)的'先進人物，身邊的在校大學生等對學生進行人生目標的教育。
3、狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量有計劃、有目的的逐步提高學生的學習政治課的學習興趣，學習的成就感，學習潛力的提高促進學生學習風氣的提高。
做好復習工作，本學期是學生升學最關鍵的一學期教師能否做好復習決定著學生的升學、就業(yè)。因此教師要制定貼合學生實際的復習計劃有計劃、有目的，分期、分批的逐步提高學生的成績。制定學期、單元、每個月的復習目標。
全面提高教學質量，教學質量的提高是在課堂教學中全面的反映出來，針對上學期學生的實際狀況，優(yōu)秀生較少，同時各項潛力較弱，學困生偏多，以及觀察、分析生活的.潛力欠缺等，針對此教師首先要加強備課，備教材教法及備好例題和練習提前備課2節(jié)。教案的設計力爭設計成學生的學案，才能更好的實施新的教育教學理念。以及培養(yǎng)學生的潛力，備教學的生活化，逐步的增強學生的體驗感悟生活的潛力。
為更好的上課，本學期要做到一周一次的自學業(yè)務理論知識并做好筆記，嚴格要求自己，并思考如何運用并做好筆記本來設計教學，力爭做到學有所用，同時認真學習學校的集中業(yè)務學習和本教研組組織的業(yè)務理論學習，從兄弟教師身上學習先進的教學理論與經驗。
為了使我校的“兩級三關”能夠達標，教師在加強理論業(yè)務學習的同時也要用心的參加各級各類的培訓活動學習相關學校同行教師的先進的教育教學經驗理論，不斷的提高自身的業(yè)務理論素質。本學期由于學生考試加入了時事政治。因此，教師要學習國內國際時政，做好學習并與學生及時的溝通，使自己始終了解國家的大政方針，及時的在課堂上與學生共同探討分析，更好的服務于社會，服務于學生，服務于教學，持續(xù)政治教學的先進性。
4、面向全體提高“學優(yōu)生”的各項潛力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。教師先充分的了解學生，建立學優(yōu)生和學困生檔案進行輔導并做好輔導記錄全面提高教育教學質量。
提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、寫作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展。樹立教研意識，用心參與群眾備課活動和學校的教研活動。力爭在本學期出一節(jié)匯報課。
在學習理論的基礎上，在教學中逐步實施，并進行課題研究，逐步提高自身的研究潛力。