方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標而制定的一系列步驟和措施。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇一
1、學習畫出半圓形的蘑菇蓋，并畫出長短、粗細不同形狀的蘑菇柄。
2、嘗試用簡單的線條裝飾蘑菇蓋，選擇喜歡的顏色為每個蘑菇涂色。
蘑菇實物圖片。幼兒操作材料。
1、通過猜謎，導入課題。
謎面：小小一花傘，落入樹林中；要是撐開來，再也收不攏。（謎底：蘑菇）
2、出示蘑菇實物圖片供幼兒欣賞。
（1）請幼兒說說蘑菇的形態(tài)、大小及顏色有什么不同之處。
（2）小結：蘑菇很像一把把小花傘。蘑菇蓋近似于半圓形，有大有小，上面還有一些漂亮的圖案，五顏六色的；蘑菇柄有粗有細、有長有短。
3、示范并講解繪畫步驟。
（1）先畫半圓形的蘑菇蓋，有的蘑菇大，有的小，再在蘑菇蓋下面畫上蘑菇柄，要畫得有長有短、有粗有細。
（2）與幼兒一起看幼兒操作材料。
提問：你想在蘑菇蓋上面畫什么樣的花紋？涂什么顏色？
教師：用簡單的線條（如直線、斜線、波浪線等）和圖案（如圓形、三角形、方形等）裝飾蘑菇蓋，選擇喜歡的顏色互相搭配后給小蘑菇涂上不同的顏色，最后在空白處涂上底色。
4、幼兒作畫，教師指導。
（1）蘑菇要畫得有大有小，不要排列得很整齊。
（2）提示幼兒注意蘑菇柄比蘑菇蓋要窄一些，底色可以選擇兩種接近的顏色混合涂滿。
5、評價活動
展示作品，請全體幼兒欣賞，說所小朋友都畫出了哪些形狀的蘑菇，誰裝飾的蘑菇蓋很漂亮，誰的搭配顏色很鮮艷。教師對幼兒的評價加以小結。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇二
1、引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。
2、通過給大樹媽媽準備新衣的活動，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。
重點：引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。
教師用范例三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或彩色水筆。
（一）情景導入：
師：“六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。大樹媽媽說要過節(jié)了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。
（二）欣賞討論：
1、師：營業(yè)員拿出兩件衣服，請大樹媽媽挑選，大樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們幫她選一件。
2、出示范例1、2
3、請?zhí)暨x的小朋友說出顏色排列的方法，大家一起找一找選的是哪一件。
a、排對的顏色有沒有？念出來，找一找在哪里？
b、發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。
師：大樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。
4、師：營業(yè)員又找出一件衣服，可是大樹媽媽不滿意，她為什么不滿意？
（出示范例3）左右雖然排列，但是不對稱。
師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。
（三）嘗試操作：
師：營業(yè)員答應為大樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請小朋友一起來幫個忙。
提示：
1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。
2、啟發(fā)幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。
（四）講評小結：
1、大家來做檢驗員，找一找今天的衣服合格嗎？（左右對稱）找對稱為合格。
2、選一張不對稱，引導討論出修改方法。
（五）延伸活動：
在教室里準備大樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節(jié)日環(huán)境。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇三
1、繼續(xù)了解民族工藝——扎染，在初步嘗試的基礎上，進一步感受扎染制作活動。
2、體驗制作的樂趣。
1、第一次制作的幼兒作品展示
2、各種形狀的布、橡皮筋
3、紅、黃、藍、綠四色顏料盆，清水桶，抹布
4、剪刀，展示板
（一）幼兒欣賞第一次制作的作品展示
1、誰的作品扎染成功了，為什么？（扎緊了）
2、誰的作品沒有扎染成功，為什么？（沒扎緊）
3、我們可以用什么方法讓橡皮筋扎的緊一點？（可以多繞幾根）
（二）欣賞老師的第二次制作
1、為什么會一朵花上出現(xiàn)幾圈花紋？（扎了幾圈橡皮筋）幼兒思考討論自己得出結論
2、為什么會出現(xiàn)幾朵花？（扎幾次橡皮筋）幼兒思考討論自己得出結論
（三）老師提示
1、如果染完顏色后，橡皮筋拆不開可嘗試用剪刀
2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。
（四）幼兒嘗試扎染制作活動過程
（五）作品展示
幼兒說說最喜歡的作品，為什么？
幼兒園美術比賽活動方案實用篇四
1、感知兩種或多種顏色混合后產(chǎn)生的藝術效果。
2、嘗試使用多種顏色，大膽表現(xiàn)對秋天的田野和樹林的感受。(重難點)
活動準備
水彩筆、油畫棒等。
活動過程
1、交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受。
2、欣賞散文詩《秋天的顏色》。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的?
3、引導幼兒大膽設計秋天的樹林和田野。
首先，引導幼兒合理地構圖，表現(xiàn)秋天的樹林和田野。
其次，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現(xiàn)秋天的樹林和田野，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩，有層次地表現(xiàn)秋天的樹林和田野。
4、展示欣賞幼兒的繪畫作品。
將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。
游戲安排：【秋天到了】。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇五
1、學習樹葉印畫的方法，發(fā)展印畫技能。
2、豐富對不同葉子形狀的經(jīng)驗。
1、與幼兒一起收集各種不同的樹葉，水彩顏料，調(diào)色盤，毛筆a4紙等。
2、樹葉印畫一幅。
1、每個幼兒手中都有一片樹葉，讓幼兒根據(jù)外形特征幫小樹葉找家。
2、教師分析樹葉的特征及名稱然后讓幼兒觀察樹葉，說說這些樹葉的形狀及顏色。
師：“請小朋友們看一下老師手里的樹葉形狀及顏色一樣嗎?”
幼：“不一樣，有心形、針形、掌形、扇形”
2、請幼兒欣賞樹葉印畫，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：“請小朋友看一張漂亮的畫，這張畫就像樹葉的照片，請小朋友想一想，怎樣給樹葉做漂亮的照片?”
3、幼兒自己制作，探索印畫的方法。
(2)、教師給幼兒演示印畫的.步驟：先把顏色均勻的涂在樹葉背面，再把樹葉放在紙上，輕輕壓一壓，并提醒幼兒，印下去的時候要用手掌壓住樹葉，注意不要移動樹葉。
(3)、鼓勵幼兒用多片不同種樹葉組合的方法，制作出漂亮的樹葉照片。(如：小金魚)
四、展示幼兒的作品，引導幼兒相互欣賞。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇六
實踐證明，只有以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術活動中激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。而在這個過程中，必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位、選材、教學方法等。
在幼兒園內(nèi)外營造自然的美術環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設備、空間布置、墻飾的美化都應精心布置，和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出美的原則和規(guī)律。如園內(nèi)外墻壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶；給幼兒提供進行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創(chuàng)作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。
結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材。美術教育活動的選材應充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經(jīng)驗，使他們通過畫筆表現(xiàn)、表達眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗的表達
好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內(nèi)容和幼兒的生活密切相關，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。
2、表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間
同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運用多種形式。
四、豐富多彩的教學方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
1、游戲情境法
教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創(chuàng)設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法
美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、物象分析法
物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的?他們發(fā)出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。
4、作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術作品。欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
5、過程指導法
幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒?，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
多一點等待讓孩子自己解決問題
區(qū)域活動的時間到了，孩子們歡呼雀躍地各自到自己喜歡的區(qū)域中去玩耍，才剛開始玩，表演區(qū)就傳來了爭吵聲：“是我先進來的，我先拿到進區(qū)卡的！”“是我先拿到卡片的，老師說要先拿到卡片后才能進去。”我隨聲望去，只見小毅與小浩正在爭奪老狼的角色牌兒。小毅的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。小浩也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！看到這樣的情景，我想馬上跑過去勸阻，免得孩子發(fā)展到動手打人的地步。
當我正要走過去勸阻時，旁邊的小鑫大叫(轉(zhuǎn) 載于: :)起來：“你們兩個別搶了！老這樣搶誰都玩不上！”他們聽到小鑫這樣說，都齊刷刷的將眼睛投向了小鑫。小鑫很熱情的拉起小毅的手說：“今天你來玩吧，讓小浩到別的地方去玩?！币贿呎f還一邊將小浩推到表演區(qū)的外面去。小浩當然很生氣，因為小毅是小鑫的好朋友，他當然想讓小毅進去和他一起玩。小浩很生氣，怔怔的站在表演區(qū)的外面。我以為事情就這樣解決了，小浩會去找別的區(qū)域繼續(xù)玩。但是我想錯了，小浩突然轉(zhuǎn)過去對小鑫說：“是我先拿到卡片的，應該我來玩表演活動?！笨吹竭@樣的情景，我站住了，悄悄地站在益智區(qū)旁邊靜靜的看他們會怎樣解決他們的問題，我想看看孩子們是否會自己解決自己的事?？吹叫『迫匀辉诒硌輩^(qū)，表演區(qū)的其他孩子都圍了過來，大家都開始發(fā)表自己的意見，有的讓小浩進來玩表演活動，有的讓小毅進來玩表演活動，甚至有孩子急急忙忙跑過來告訴我，我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區(qū)域活動經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉(zhuǎn)到了我身上，希望我這個公正的“法官”來解決這件事。這次我改變了以往的做法，而是說：“你們已經(jīng)是中班的孩子了，自己的事情應該自己解決，不要碰到一點小事就找老師，要學會自己動腦筋，是不是啊？”孩子們異口同聲的說：“是！”于是大家都紛紛動起了腦筋，有的說：“讓小毅先進來玩，等下次玩的時候讓小浩進來玩！”有的說：“讓小浩先進來玩，下次輪到小毅玩！”終于，有人想出了一個好方法，通過剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰先進表演區(qū)活動。兩個小家伙都同意了，最終，獲勝的小毅進入表演區(qū)活動了。雖說這一結果使小浩有些不高興，但他只好服氣，去別的區(qū)域游戲了。
在活動中，每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……因此，不妨在發(fā)生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。
調(diào)皮孩子新招
一、案例現(xiàn)象：
每個教師都希望班上的孩子聰明、聽話， 而對調(diào)皮甚至要惡作劇的孩子難免會產(chǎn)生“討厭”之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學校有名人物了。老師、孩子都認識他。對于我這個年輕教師，他更是不放在眼里，所以，有時非常的“頭疼”。
案例分析：
極舉手發(fā)言。這說明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤，也能改正錯誤。
2.他想向老師要五角星，說明他還是很想進步的，老師沒發(fā)現(xiàn)他的進步，他便做些反常的事來引起老師的關注，關注以后，他便會乖乖的，變的很懂事。有時當老師沒關注他時，經(jīng)常會聽到他走來對老師說：老師，你說我乖嗎？老師，你說我做的好嗎？這說明他是很要求上進的孩子，他想更多的得到老師的關注。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇七
一、活動目標：
1.懂得利用廢舊物品進行手工制作的意義，增強環(huán)保意識。
2.指導幼兒和家長平時注意收集生活中的各種廢舊材料，為動手創(chuàng)造機會，體驗親子共學的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
二、活動準備：
1.事先利用廢舊紙板裝飾、布置長廊，營造活動氛圍;
2.請幼兒和家長一起商討手工作品主題，并收集所需要的制作材料;
4.手工作品展示區(qū)：班級及走廊
三、實施過程
1、時間：每周的周二下午2點----2點半，周四下午2點----2點半是美工課時間。
2、地點：各班班級內(nèi)及走廊
3、參加人員：大五班全體幼兒、家長及教師
4、活動過程：
(1).欣賞各種利用廢舊瓶類制作的手工作品，調(diào)動幼兒制作興趣，激發(fā)幼兒的制作靈感。
(2).幼兒和家長談談創(chuàng)作設想。
(3).幼兒與家長共同制作(家長與幼兒分工合作，教師注意觀察，適時指導)。
(4).展示、評價幼兒作品。
(5).老師、幼兒、家長共同布置展區(qū)。
四、延伸活動：
談談親子共同制作，完成作品的感受，并積極鼓勵幼兒平時注意收集生活中的廢舊物品，與爸爸媽媽一同制作其他作品。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇八
孩子進入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。
1.知道生活中無用的瓶子經(jīng)過裝飾可以美化環(huán)境。
2.通過對各種投入材料的聯(lián)想組合，設計富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。
1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。
2.裝飾用的材料(毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等)。
激發(fā)興趣、導入活動-引導構思、聯(lián)想組合-自主選材、想象制作-相互介紹、欣賞作品
(一)激發(fā)興趣，導人活動。
1.帶領幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。
2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。
3.激發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)意裝飾的愿望。
(二)引導構思，聯(lián)想組合。
1.引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。
2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。
(三)自主選材，想象制作。
1.充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。
2.幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。
(四)相互介紹，欣賞作品。
1.介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇一
1、學習畫出半圓形的蘑菇蓋，并畫出長短、粗細不同形狀的蘑菇柄。
2、嘗試用簡單的線條裝飾蘑菇蓋，選擇喜歡的顏色為每個蘑菇涂色。
蘑菇實物圖片。幼兒操作材料。
1、通過猜謎，導入課題。
謎面：小小一花傘，落入樹林中；要是撐開來，再也收不攏。（謎底：蘑菇）
2、出示蘑菇實物圖片供幼兒欣賞。
（1）請幼兒說說蘑菇的形態(tài)、大小及顏色有什么不同之處。
（2）小結：蘑菇很像一把把小花傘。蘑菇蓋近似于半圓形，有大有小，上面還有一些漂亮的圖案，五顏六色的；蘑菇柄有粗有細、有長有短。
3、示范并講解繪畫步驟。
（1）先畫半圓形的蘑菇蓋，有的蘑菇大，有的小，再在蘑菇蓋下面畫上蘑菇柄，要畫得有長有短、有粗有細。
（2）與幼兒一起看幼兒操作材料。
提問：你想在蘑菇蓋上面畫什么樣的花紋？涂什么顏色？
教師：用簡單的線條（如直線、斜線、波浪線等）和圖案（如圓形、三角形、方形等）裝飾蘑菇蓋，選擇喜歡的顏色互相搭配后給小蘑菇涂上不同的顏色，最后在空白處涂上底色。
4、幼兒作畫，教師指導。
（1）蘑菇要畫得有大有小，不要排列得很整齊。
（2）提示幼兒注意蘑菇柄比蘑菇蓋要窄一些，底色可以選擇兩種接近的顏色混合涂滿。
5、評價活動
展示作品，請全體幼兒欣賞，說所小朋友都畫出了哪些形狀的蘑菇，誰裝飾的蘑菇蓋很漂亮，誰的搭配顏色很鮮艷。教師對幼兒的評價加以小結。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇二
1、引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。
2、通過給大樹媽媽準備新衣的活動，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。
重點：引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。
教師用范例三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或彩色水筆。
（一）情景導入：
師：“六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。大樹媽媽說要過節(jié)了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。
（二）欣賞討論：
1、師：營業(yè)員拿出兩件衣服，請大樹媽媽挑選，大樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們幫她選一件。
2、出示范例1、2
3、請?zhí)暨x的小朋友說出顏色排列的方法，大家一起找一找選的是哪一件。
a、排對的顏色有沒有？念出來，找一找在哪里？
b、發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。
師：大樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。
4、師：營業(yè)員又找出一件衣服，可是大樹媽媽不滿意，她為什么不滿意？
（出示范例3）左右雖然排列，但是不對稱。
師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。
（三）嘗試操作：
師：營業(yè)員答應為大樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請小朋友一起來幫個忙。
提示：
1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。
2、啟發(fā)幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。
（四）講評小結：
1、大家來做檢驗員，找一找今天的衣服合格嗎？（左右對稱）找對稱為合格。
2、選一張不對稱，引導討論出修改方法。
（五）延伸活動：
在教室里準備大樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節(jié)日環(huán)境。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇三
1、繼續(xù)了解民族工藝——扎染，在初步嘗試的基礎上，進一步感受扎染制作活動。
2、體驗制作的樂趣。
1、第一次制作的幼兒作品展示
2、各種形狀的布、橡皮筋
3、紅、黃、藍、綠四色顏料盆，清水桶，抹布
4、剪刀，展示板
（一）幼兒欣賞第一次制作的作品展示
1、誰的作品扎染成功了，為什么？（扎緊了）
2、誰的作品沒有扎染成功，為什么？（沒扎緊）
3、我們可以用什么方法讓橡皮筋扎的緊一點？（可以多繞幾根）
（二）欣賞老師的第二次制作
1、為什么會一朵花上出現(xiàn)幾圈花紋？（扎了幾圈橡皮筋）幼兒思考討論自己得出結論
2、為什么會出現(xiàn)幾朵花？（扎幾次橡皮筋）幼兒思考討論自己得出結論
（三）老師提示
1、如果染完顏色后，橡皮筋拆不開可嘗試用剪刀
2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。
（四）幼兒嘗試扎染制作活動過程
（五）作品展示
幼兒說說最喜歡的作品，為什么？
幼兒園美術比賽活動方案實用篇四
1、感知兩種或多種顏色混合后產(chǎn)生的藝術效果。
2、嘗試使用多種顏色，大膽表現(xiàn)對秋天的田野和樹林的感受。(重難點)
活動準備
水彩筆、油畫棒等。
活動過程
1、交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受。
2、欣賞散文詩《秋天的顏色》。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的?
3、引導幼兒大膽設計秋天的樹林和田野。
首先，引導幼兒合理地構圖，表現(xiàn)秋天的樹林和田野。
其次，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現(xiàn)秋天的樹林和田野，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩，有層次地表現(xiàn)秋天的樹林和田野。
4、展示欣賞幼兒的繪畫作品。
將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。
游戲安排：【秋天到了】。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇五
1、學習樹葉印畫的方法，發(fā)展印畫技能。
2、豐富對不同葉子形狀的經(jīng)驗。
1、與幼兒一起收集各種不同的樹葉，水彩顏料，調(diào)色盤，毛筆a4紙等。
2、樹葉印畫一幅。
1、每個幼兒手中都有一片樹葉，讓幼兒根據(jù)外形特征幫小樹葉找家。
2、教師分析樹葉的特征及名稱然后讓幼兒觀察樹葉，說說這些樹葉的形狀及顏色。
師：“請小朋友們看一下老師手里的樹葉形狀及顏色一樣嗎?”
幼：“不一樣，有心形、針形、掌形、扇形”
2、請幼兒欣賞樹葉印畫，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：“請小朋友看一張漂亮的畫，這張畫就像樹葉的照片，請小朋友想一想，怎樣給樹葉做漂亮的照片?”
3、幼兒自己制作，探索印畫的方法。
(2)、教師給幼兒演示印畫的.步驟：先把顏色均勻的涂在樹葉背面，再把樹葉放在紙上，輕輕壓一壓，并提醒幼兒，印下去的時候要用手掌壓住樹葉，注意不要移動樹葉。
(3)、鼓勵幼兒用多片不同種樹葉組合的方法，制作出漂亮的樹葉照片。(如：小金魚)
四、展示幼兒的作品，引導幼兒相互欣賞。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇六
實踐證明，只有以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術活動中激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。而在這個過程中，必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位、選材、教學方法等。
在幼兒園內(nèi)外營造自然的美術環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設備、空間布置、墻飾的美化都應精心布置，和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出美的原則和規(guī)律。如園內(nèi)外墻壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶；給幼兒提供進行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創(chuàng)作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。
結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材。美術教育活動的選材應充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經(jīng)驗，使他們通過畫筆表現(xiàn)、表達眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗的表達
好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內(nèi)容和幼兒的生活密切相關，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。
2、表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間
同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運用多種形式。
四、豐富多彩的教學方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
1、游戲情境法
教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創(chuàng)設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法
美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、物象分析法
物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的?他們發(fā)出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。
4、作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術作品。欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
5、過程指導法
幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒?，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
多一點等待讓孩子自己解決問題
區(qū)域活動的時間到了，孩子們歡呼雀躍地各自到自己喜歡的區(qū)域中去玩耍，才剛開始玩，表演區(qū)就傳來了爭吵聲：“是我先進來的，我先拿到進區(qū)卡的！”“是我先拿到卡片的，老師說要先拿到卡片后才能進去。”我隨聲望去，只見小毅與小浩正在爭奪老狼的角色牌兒。小毅的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。小浩也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！看到這樣的情景，我想馬上跑過去勸阻，免得孩子發(fā)展到動手打人的地步。
當我正要走過去勸阻時，旁邊的小鑫大叫(轉(zhuǎn) 載于: :)起來：“你們兩個別搶了！老這樣搶誰都玩不上！”他們聽到小鑫這樣說，都齊刷刷的將眼睛投向了小鑫。小鑫很熱情的拉起小毅的手說：“今天你來玩吧，讓小浩到別的地方去玩?！币贿呎f還一邊將小浩推到表演區(qū)的外面去。小浩當然很生氣，因為小毅是小鑫的好朋友，他當然想讓小毅進去和他一起玩。小浩很生氣，怔怔的站在表演區(qū)的外面。我以為事情就這樣解決了，小浩會去找別的區(qū)域繼續(xù)玩。但是我想錯了，小浩突然轉(zhuǎn)過去對小鑫說：“是我先拿到卡片的，應該我來玩表演活動?！笨吹竭@樣的情景，我站住了，悄悄地站在益智區(qū)旁邊靜靜的看他們會怎樣解決他們的問題，我想看看孩子們是否會自己解決自己的事?？吹叫『迫匀辉诒硌輩^(qū)，表演區(qū)的其他孩子都圍了過來，大家都開始發(fā)表自己的意見，有的讓小浩進來玩表演活動，有的讓小毅進來玩表演活動，甚至有孩子急急忙忙跑過來告訴我，我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區(qū)域活動經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉(zhuǎn)到了我身上，希望我這個公正的“法官”來解決這件事。這次我改變了以往的做法，而是說：“你們已經(jīng)是中班的孩子了，自己的事情應該自己解決，不要碰到一點小事就找老師，要學會自己動腦筋，是不是啊？”孩子們異口同聲的說：“是！”于是大家都紛紛動起了腦筋，有的說：“讓小毅先進來玩，等下次玩的時候讓小浩進來玩！”有的說：“讓小浩先進來玩，下次輪到小毅玩！”終于，有人想出了一個好方法，通過剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰先進表演區(qū)活動。兩個小家伙都同意了，最終，獲勝的小毅進入表演區(qū)活動了。雖說這一結果使小浩有些不高興，但他只好服氣，去別的區(qū)域游戲了。
在活動中，每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……因此，不妨在發(fā)生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。
調(diào)皮孩子新招
一、案例現(xiàn)象：
每個教師都希望班上的孩子聰明、聽話， 而對調(diào)皮甚至要惡作劇的孩子難免會產(chǎn)生“討厭”之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學校有名人物了。老師、孩子都認識他。對于我這個年輕教師，他更是不放在眼里，所以，有時非常的“頭疼”。
案例分析：
極舉手發(fā)言。這說明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤，也能改正錯誤。
2.他想向老師要五角星，說明他還是很想進步的，老師沒發(fā)現(xiàn)他的進步，他便做些反常的事來引起老師的關注，關注以后，他便會乖乖的，變的很懂事。有時當老師沒關注他時，經(jīng)常會聽到他走來對老師說：老師，你說我乖嗎？老師，你說我做的好嗎？這說明他是很要求上進的孩子，他想更多的得到老師的關注。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇七
一、活動目標：
1.懂得利用廢舊物品進行手工制作的意義，增強環(huán)保意識。
2.指導幼兒和家長平時注意收集生活中的各種廢舊材料，為動手創(chuàng)造機會，體驗親子共學的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
二、活動準備：
1.事先利用廢舊紙板裝飾、布置長廊，營造活動氛圍;
2.請幼兒和家長一起商討手工作品主題，并收集所需要的制作材料;
4.手工作品展示區(qū)：班級及走廊
三、實施過程
1、時間：每周的周二下午2點----2點半，周四下午2點----2點半是美工課時間。
2、地點：各班班級內(nèi)及走廊
3、參加人員：大五班全體幼兒、家長及教師
4、活動過程：
(1).欣賞各種利用廢舊瓶類制作的手工作品，調(diào)動幼兒制作興趣，激發(fā)幼兒的制作靈感。
(2).幼兒和家長談談創(chuàng)作設想。
(3).幼兒與家長共同制作(家長與幼兒分工合作，教師注意觀察，適時指導)。
(4).展示、評價幼兒作品。
(5).老師、幼兒、家長共同布置展區(qū)。
四、延伸活動：
談談親子共同制作，完成作品的感受，并積極鼓勵幼兒平時注意收集生活中的廢舊物品，與爸爸媽媽一同制作其他作品。
幼兒園美術比賽活動方案實用篇八
孩子進入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。
1.知道生活中無用的瓶子經(jīng)過裝飾可以美化環(huán)境。
2.通過對各種投入材料的聯(lián)想組合，設計富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。
1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。
2.裝飾用的材料(毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等)。
激發(fā)興趣、導入活動-引導構思、聯(lián)想組合-自主選材、想象制作-相互介紹、欣賞作品
(一)激發(fā)興趣，導人活動。
1.帶領幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。
2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。
3.激發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)意裝飾的愿望。
(二)引導構思，聯(lián)想組合。
1.引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。
2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。
(三)自主選材，想象制作。
1.充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。
2.幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。
(四)相互介紹，欣賞作品。
1.介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。