在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇一
《觀(guān)察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好。
1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。
新授入手下手要學(xué)生在四個(gè)類(lèi)同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法。由此可見(jiàn)，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開(kāi)想像的翅膀，當(dāng)然老師備課時(shí)也要把題目想得完全、全面。
2、充分領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。
課一開(kāi)始就要學(xué)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫(huà)在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀(guān)察到的，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求門(mén)生脫手畫(huà)一畫(huà)，先從正面、側(cè)面畫(huà)，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫(huà)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)察看，不要教師指點(diǎn)也能畫(huà)出，結(jié)果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀(guān)察”中進(jìn)行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀(guān)察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像、觀(guān)察、脫手操作本領(lǐng)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇二
《觀(guān)察物體》是魯教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì)從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀(guān)察者的位置。為了上好這節(jié)課，課前我做了很充分的準(zhǔn)備，比如拍了學(xué)校的一些照片，學(xué)生的照片，準(zhǔn)備了動(dòng)物玩具等實(shí)物，縱觀(guān)本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
良好的開(kāi)端是成功的一半，這節(jié)課的我首先以本班同學(xué)的照片進(jìn)行猜猜他是誰(shuí)的活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到課已始，趣已生的效果。接著再以為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)的對(duì)呢？這個(gè)問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望。從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以觀(guān)察恐龍活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，分3個(gè)層次觀(guān)察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。
生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如讓學(xué)生觀(guān)察熟悉的小汽車(chē)，欣賞學(xué)校的雕塑照片、同學(xué)們上課的情景照片等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！
總之這節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹谶@一課中，通過(guò)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，從不同方向觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果是不同的。再提供了兩張同一教室的照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的，學(xué)校門(mén)口里拍和外拍圖，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)自己熟悉的環(huán)境的特征判斷觀(guān)察者的位置，從中體會(huì)觀(guān)察者的不同，所看到的場(chǎng)景是不同的。
設(shè)計(jì)了多種觀(guān)察物體的活動(dòng)，如觀(guān)察青蛙、小飛機(jī)玩具等，讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀(guān)察物體，體驗(yàn)從不同位置觀(guān)察物體時(shí)，形狀是不一樣的。課上分小組開(kāi)展實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)，并交換位置，讓學(xué)生從多方觀(guān)察，感受不同位置觀(guān)察到的不同結(jié)果。通過(guò)自身的參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象推理能力。然后，小猴圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的.觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀(guān)察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀(guān)察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀(guān)念。通過(guò)小洗車(chē)圖連一連練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。最后，通過(guò)小飛機(jī)圖，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的站在飛機(jī)的哪一面。
“數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。通過(guò)猜一猜，觀(guān)賞廬山美景圖，讓學(xué)生知道觀(guān)察者位置不同，觀(guān)察的結(jié)果就不同，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀(guān)察身邊的事物的好習(xí)慣。
這節(jié)課，學(xué)生從左面和右面觀(guān)察掌握還不是很理想。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇四
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級(jí)上冊(cè)，《觀(guān)察物體》一課教學(xué)片段。
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的觀(guān)察物體的知識(shí)
生：從上下左右前后觀(guān)察小汽車(chē)，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀(guān)察到的小汽車(chē)，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話(huà)進(jìn)行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象。
二、引導(dǎo)學(xué)生搭建立體圖形
1、拿出準(zhǔn)備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。
2、給學(xué)生示范書(shū)中的搭建過(guò)程，邊操作邊講解。
認(rèn)真觀(guān)察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)分組做練習(xí)，一名同學(xué)說(shuō)要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認(rèn)真配合，聽(tīng)清要求的內(nèi)容，爭(zhēng)取搭建出正確的立體圖形。
4、對(duì)搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察搭建好的立體圖形
樣觀(guān)察呢？
生：從不同的角度觀(guān)察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的不同形狀。
3、師提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實(shí)事求是地回答，鼓勵(lì)個(gè)性化語(yǔ)言。
反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠按要求搭建立體圖形；辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的立體會(huì)用上下左右描述正方體的相對(duì)位置。通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述正方體的相對(duì)位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
觀(guān)察是認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察生活中的簡(jiǎn)單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，設(shè)計(jì)了豐富多彩的操作活動(dòng)使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)的積極主動(dòng)，動(dòng)手能力大大提高。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)、增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇五
學(xué)生討論的次數(shù)過(guò)多，過(guò)于范范，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要認(rèn)真想哪些問(wèn)題值得學(xué)生間討論交流。不需要討論的也討論，就會(huì)讓人覺(jué)得在走形式，違背了最初的教學(xué)初衷。
個(gè)人客觀(guān)地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)間的過(guò)渡、重難點(diǎn)的突破上做得還是比較好的。針對(duì)容易混淆的兩個(gè)面——左面和右面，學(xué)生辨認(rèn)起來(lái)有一定的難度，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀(guān)察，對(duì)比觀(guān)察，并利用標(biāo)記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個(gè)側(cè)面的學(xué)生看到的形狀，從而使學(xué)生對(duì)所看到的實(shí)物形成清晰的表象。
我個(gè)人認(rèn)為本課習(xí)題的設(shè)計(jì)，還可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)：
1、多樣化。我設(shè)計(jì)的3道練習(xí)題型重復(fù)，過(guò)于單一。
2、有梯度。習(xí)題要從易到難，讓學(xué)生一步步地找到解決問(wèn)題的信心。
3、新穎化。聯(lián)系生活實(shí)際，本課可以用實(shí)物設(shè)計(jì)一下練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看，畫(huà)一畫(huà)；或者設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，大家玩起來(lái)，效果會(huì)更好。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇六
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級(jí)上冊(cè)，《觀(guān)察物體》一課教學(xué)片段。
生：從上下左右前后觀(guān)察小汽車(chē)，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀(guān)察到的小汽車(chē)，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話(huà)進(jìn)行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象。
1、拿出準(zhǔn)備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。
2、給學(xué)生示范書(shū)中的搭建過(guò)程，邊操作邊講解。
認(rèn)真觀(guān)察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)分組做練習(xí)，一名同學(xué)說(shuō)要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認(rèn)真配合，聽(tīng)清要求的內(nèi)容，爭(zhēng)取搭建出正確的立體圖形。
4、對(duì)搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準(zhǔn)確。
樣觀(guān)察呢？
生：從不同的角度觀(guān)察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的不同形狀。
3、師提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實(shí)事求是地回答，鼓勵(lì)個(gè)性化語(yǔ)言。
反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠按要求搭建立體圖形；辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的立體會(huì)用上下左右描述正方體的相對(duì)位置。通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述正方體的相對(duì)位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
觀(guān)察是認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察生活中的簡(jiǎn)單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，設(shè)計(jì)了豐富多彩的操作活動(dòng)使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)的積極主動(dòng)，動(dòng)手能力大大提高。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)、增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇七
《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
觀(guān)察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：
1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀(guān)察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2 、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀(guān)察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀(guān)察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀(guān)察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察紙箱，把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀(guān)察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。
2、幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀(guān)念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀(guān)念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長(zhǎng)方體和正方體)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀(guān)察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
上青小學(xué)鄧小燕
《觀(guān)察物體》是從不同的角度觀(guān)察物體，在本冊(cè)教材中這部分是難點(diǎn)，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理：
一、教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果，對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過(guò)高，本節(jié)課的難點(diǎn)過(guò)多，尤其是被觀(guān)察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于左右面的認(rèn)識(shí)和親自實(shí)踐觀(guān)察其實(shí)都是沒(méi)有問(wèn)題的。
二、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽(tīng)課，但本節(jié)課在觀(guān)察物體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯(cuò)時(shí)間太過(guò)局限，所以有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)，在一直改錯(cuò)，沒(méi)有注意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意留給學(xué)生更多的自我改錯(cuò)時(shí)間。
三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。
一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)更加努力的!
本課在于讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的猜謎游戲結(jié)合起來(lái)，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先引出了小豬存錢(qián)罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過(guò)小豬存錢(qián)罐這條主線(xiàn)，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不同的方式提問(wèn)，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀(guān)察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在觀(guān)察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀(guān)察，親自體會(huì)在不同的位置上觀(guān)察到得樣子是不一樣的。讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時(shí)了解情況，做到心中有數(shù)。
老師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的`”這一主線(xiàn)，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀(guān)察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：
1、利用存錢(qián)罐這個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具作觀(guān)察對(duì)象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢(qián)罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所觀(guān)察到的樣子，對(duì)于從上面觀(guān)察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上面觀(guān)察的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。
《觀(guān)察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀(guān)察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀(guān)察到的物體形狀。
鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀(guān)察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。2．使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：
1.從不同位置觀(guān)察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀(guān)察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動(dòng)情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀(guān)察結(jié)果的不相同。觀(guān)察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3.這樣的課堂活動(dòng)缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個(gè)教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會(huì)觀(guān)察物體的方法呢？我過(guò)過(guò)了一系列的小組討論、小組互評(píng)等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。
4．如果我重新上這次課，我仍會(huì)以活動(dòng)探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象觀(guān)察物體時(shí)，不同角度觀(guān)察時(shí)候引起的不同。只不過(guò)會(huì)在學(xué)生學(xué)生觀(guān)察體驗(yàn)階段和小組合作探討階段，用更多的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，從而達(dá)到課堂的有效性。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇八
最后的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫(huà)數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫(huà)，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂(lè)！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位。本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位，例如：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀(guān)察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀(guān)察小汽車(chē)，但這些都是一些直接感知，不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考，怎樣提出問(wèn)題；問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么。我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng)，觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)地。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序，及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒。一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái)，老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜。課后針對(duì)這些情況，我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任，和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇九
從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密。
以下是我對(duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和思考：
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫(huà)數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫(huà)，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂(lè)！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位.本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位,例如: “通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀(guān)察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀(guān)察小汽車(chē),但這些都是一些直接感知,不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述.這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考,怎樣提出問(wèn)題;問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次.
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題:在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng), 觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)地.在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序,及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒.一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái),老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜.課后針對(duì)這些情況,我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任,和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求.
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
反思四：觀(guān)察物體教學(xué)反思
《觀(guān)察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀(guān)察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀(guān)察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀(guān)察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀(guān)思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀(guān)察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀(guān)地對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀(guān)念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念的一種有效途徑。給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個(gè)角度觀(guān)察最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察潛力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)透過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1、活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀(guān)察捐款箱、電視柜的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了離開(kāi)位置觀(guān)察、拍照活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、給學(xué)生帶給了直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀(guān)察的方法。透過(guò)觀(guān)察文具盒、小正方體等實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察物體，把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。
但是，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀(guān)察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。
2、本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，思維也活躍起來(lái)了，但是學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法，我就應(yīng)認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀(guān)地對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一主體性、探究性、實(shí)踐性。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口?；谶@一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自參與- 獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)年庇識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀(guān)察的方向，再畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后又讓他們離從不同的方向去觀(guān)察所畫(huà)的物體，最后，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀(guān)察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來(lái)，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，同學(xué)生一起觀(guān)察，這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，歡觀(guān)察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十三
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是以觀(guān)察學(xué)生熟悉的小汽車(chē)、茶壺、玩具等物體為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不一樣角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。所以，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”
新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，到達(dá)“課伊始，趣已生”的效果。
“為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而進(jìn)取主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
之后，我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程”的`思想，運(yùn)用了直觀(guān)感知——表象認(rèn)識(shí)——概念構(gòu)成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我活動(dòng)，觀(guān)察不一樣角度的小汽車(chē)，親身體驗(yàn)到“角度不一樣，觀(guān)察同一物體的形狀也不一樣”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀(guān)察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法，我又設(shè)計(jì)了“猜認(rèn)物體”的游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了他們解決問(wèn)題的本事。
最終的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué)，還能夠畫(huà)數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了很多的學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫(huà)，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)取主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了本事，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的歡樂(lè)！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位。本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位，例如：“經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀(guān)察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀(guān)察小汽車(chē)，但這些都是一些直接感知，不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考，怎樣提出問(wèn)題；問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察本事和空間觀(guān)念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自我看到了什么，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自我看到了什么。我想這應(yīng)當(dāng)與學(xué)生方位感不強(qiáng)，觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)地。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)資料滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序，及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒。一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái)，教師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜。課后針對(duì)這些情景，我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的職責(zé)，和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“趣味、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改善。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十四
《觀(guān)察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的“從正面、側(cè)面兩個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察玩具恐龍，讓學(xué)生初步體會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體，會(huì)看到不同的樣子，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過(guò)不同位置觀(guān)察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。整節(jié)課，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
在活動(dòng)過(guò)程中，我十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀(guān)察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀(guān)察，而且要注意觀(guān)察到了什么，從而提高了觀(guān)察活動(dòng)的有效性。在觀(guān)察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
由于在課堂里條件限制無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在觀(guān)察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的舊知才能展開(kāi)合理的想象，并需要有一定的空間觀(guān)念作支撐，為促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇一
《觀(guān)察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好。
1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。
新授入手下手要學(xué)生在四個(gè)類(lèi)同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法。由此可見(jiàn)，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開(kāi)想像的翅膀，當(dāng)然老師備課時(shí)也要把題目想得完全、全面。
2、充分領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。
課一開(kāi)始就要學(xué)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫(huà)在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀(guān)察到的，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求門(mén)生脫手畫(huà)一畫(huà)，先從正面、側(cè)面畫(huà)，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫(huà)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)察看，不要教師指點(diǎn)也能畫(huà)出，結(jié)果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀(guān)察”中進(jìn)行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀(guān)察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像、觀(guān)察、脫手操作本領(lǐng)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇二
《觀(guān)察物體》是魯教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì)從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀(guān)察者的位置。為了上好這節(jié)課，課前我做了很充分的準(zhǔn)備，比如拍了學(xué)校的一些照片，學(xué)生的照片，準(zhǔn)備了動(dòng)物玩具等實(shí)物，縱觀(guān)本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
良好的開(kāi)端是成功的一半，這節(jié)課的我首先以本班同學(xué)的照片進(jìn)行猜猜他是誰(shuí)的活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到課已始，趣已生的效果。接著再以為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)的對(duì)呢？這個(gè)問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望。從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以觀(guān)察恐龍活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，分3個(gè)層次觀(guān)察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。
生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如讓學(xué)生觀(guān)察熟悉的小汽車(chē)，欣賞學(xué)校的雕塑照片、同學(xué)們上課的情景照片等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！
總之這節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹谶@一課中，通過(guò)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，從不同方向觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果是不同的。再提供了兩張同一教室的照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的，學(xué)校門(mén)口里拍和外拍圖，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)自己熟悉的環(huán)境的特征判斷觀(guān)察者的位置，從中體會(huì)觀(guān)察者的不同，所看到的場(chǎng)景是不同的。
設(shè)計(jì)了多種觀(guān)察物體的活動(dòng)，如觀(guān)察青蛙、小飛機(jī)玩具等，讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀(guān)察物體，體驗(yàn)從不同位置觀(guān)察物體時(shí)，形狀是不一樣的。課上分小組開(kāi)展實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)，并交換位置，讓學(xué)生從多方觀(guān)察，感受不同位置觀(guān)察到的不同結(jié)果。通過(guò)自身的參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象推理能力。然后，小猴圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的.觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀(guān)察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀(guān)察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀(guān)念。通過(guò)小洗車(chē)圖連一連練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。最后，通過(guò)小飛機(jī)圖，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的站在飛機(jī)的哪一面。
“數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。通過(guò)猜一猜，觀(guān)賞廬山美景圖，讓學(xué)生知道觀(guān)察者位置不同，觀(guān)察的結(jié)果就不同，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀(guān)察身邊的事物的好習(xí)慣。
這節(jié)課，學(xué)生從左面和右面觀(guān)察掌握還不是很理想。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇四
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級(jí)上冊(cè)，《觀(guān)察物體》一課教學(xué)片段。
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的觀(guān)察物體的知識(shí)
生：從上下左右前后觀(guān)察小汽車(chē)，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀(guān)察到的小汽車(chē)，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話(huà)進(jìn)行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象。
二、引導(dǎo)學(xué)生搭建立體圖形
1、拿出準(zhǔn)備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。
2、給學(xué)生示范書(shū)中的搭建過(guò)程，邊操作邊講解。
認(rèn)真觀(guān)察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)分組做練習(xí)，一名同學(xué)說(shuō)要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認(rèn)真配合，聽(tīng)清要求的內(nèi)容，爭(zhēng)取搭建出正確的立體圖形。
4、對(duì)搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察搭建好的立體圖形
樣觀(guān)察呢？
生：從不同的角度觀(guān)察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的不同形狀。
3、師提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實(shí)事求是地回答，鼓勵(lì)個(gè)性化語(yǔ)言。
反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠按要求搭建立體圖形；辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的立體會(huì)用上下左右描述正方體的相對(duì)位置。通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述正方體的相對(duì)位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
觀(guān)察是認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察生活中的簡(jiǎn)單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，設(shè)計(jì)了豐富多彩的操作活動(dòng)使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)的積極主動(dòng)，動(dòng)手能力大大提高。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)、增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇五
學(xué)生討論的次數(shù)過(guò)多，過(guò)于范范，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要認(rèn)真想哪些問(wèn)題值得學(xué)生間討論交流。不需要討論的也討論，就會(huì)讓人覺(jué)得在走形式，違背了最初的教學(xué)初衷。
個(gè)人客觀(guān)地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)間的過(guò)渡、重難點(diǎn)的突破上做得還是比較好的。針對(duì)容易混淆的兩個(gè)面——左面和右面，學(xué)生辨認(rèn)起來(lái)有一定的難度，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀(guān)察，對(duì)比觀(guān)察，并利用標(biāo)記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個(gè)側(cè)面的學(xué)生看到的形狀，從而使學(xué)生對(duì)所看到的實(shí)物形成清晰的表象。
我個(gè)人認(rèn)為本課習(xí)題的設(shè)計(jì)，還可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)：
1、多樣化。我設(shè)計(jì)的3道練習(xí)題型重復(fù)，過(guò)于單一。
2、有梯度。習(xí)題要從易到難，讓學(xué)生一步步地找到解決問(wèn)題的信心。
3、新穎化。聯(lián)系生活實(shí)際，本課可以用實(shí)物設(shè)計(jì)一下練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看，畫(huà)一畫(huà)；或者設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，大家玩起來(lái)，效果會(huì)更好。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇六
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級(jí)上冊(cè)，《觀(guān)察物體》一課教學(xué)片段。
生：從上下左右前后觀(guān)察小汽車(chē)，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀(guān)察到的小汽車(chē)，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話(huà)進(jìn)行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象。
1、拿出準(zhǔn)備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。
2、給學(xué)生示范書(shū)中的搭建過(guò)程，邊操作邊講解。
認(rèn)真觀(guān)察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)分組做練習(xí)，一名同學(xué)說(shuō)要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認(rèn)真配合，聽(tīng)清要求的內(nèi)容，爭(zhēng)取搭建出正確的立體圖形。
4、對(duì)搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準(zhǔn)確。
樣觀(guān)察呢？
生：從不同的角度觀(guān)察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的不同形狀。
3、師提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實(shí)事求是地回答，鼓勵(lì)個(gè)性化語(yǔ)言。
反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠按要求搭建立體圖形；辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的立體會(huì)用上下左右描述正方體的相對(duì)位置。通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述正方體的相對(duì)位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
觀(guān)察是認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察生活中的簡(jiǎn)單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，設(shè)計(jì)了豐富多彩的操作活動(dòng)使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)的積極主動(dòng)，動(dòng)手能力大大提高。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)、增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇七
《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
觀(guān)察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：
1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀(guān)察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2 、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀(guān)察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀(guān)察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀(guān)察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察紙箱，把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀(guān)察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。
2、幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀(guān)念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀(guān)念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長(zhǎng)方體和正方體)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀(guān)察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
上青小學(xué)鄧小燕
《觀(guān)察物體》是從不同的角度觀(guān)察物體，在本冊(cè)教材中這部分是難點(diǎn)，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理：
一、教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果，對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過(guò)高，本節(jié)課的難點(diǎn)過(guò)多，尤其是被觀(guān)察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于左右面的認(rèn)識(shí)和親自實(shí)踐觀(guān)察其實(shí)都是沒(méi)有問(wèn)題的。
二、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽(tīng)課，但本節(jié)課在觀(guān)察物體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯(cuò)時(shí)間太過(guò)局限，所以有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)，在一直改錯(cuò)，沒(méi)有注意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意留給學(xué)生更多的自我改錯(cuò)時(shí)間。
三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。
一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)更加努力的!
本課在于讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的猜謎游戲結(jié)合起來(lái)，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先引出了小豬存錢(qián)罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過(guò)小豬存錢(qián)罐這條主線(xiàn)，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不同的方式提問(wèn)，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀(guān)察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在觀(guān)察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀(guān)察，親自體會(huì)在不同的位置上觀(guān)察到得樣子是不一樣的。讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時(shí)了解情況，做到心中有數(shù)。
老師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的`”這一主線(xiàn)，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀(guān)察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：
1、利用存錢(qián)罐這個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具作觀(guān)察對(duì)象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢(qián)罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所觀(guān)察到的樣子，對(duì)于從上面觀(guān)察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上面觀(guān)察的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。
《觀(guān)察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀(guān)察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀(guān)察到的物體形狀。
鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀(guān)察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。2．使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：
1.從不同位置觀(guān)察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀(guān)察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動(dòng)情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀(guān)察結(jié)果的不相同。觀(guān)察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3.這樣的課堂活動(dòng)缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個(gè)教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會(huì)觀(guān)察物體的方法呢？我過(guò)過(guò)了一系列的小組討論、小組互評(píng)等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。
4．如果我重新上這次課，我仍會(huì)以活動(dòng)探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象觀(guān)察物體時(shí)，不同角度觀(guān)察時(shí)候引起的不同。只不過(guò)會(huì)在學(xué)生學(xué)生觀(guān)察體驗(yàn)階段和小組合作探討階段，用更多的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，從而達(dá)到課堂的有效性。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇八
最后的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫(huà)數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫(huà)，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂(lè)！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位。本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位，例如：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀(guān)察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀(guān)察小汽車(chē)，但這些都是一些直接感知，不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考，怎樣提出問(wèn)題；問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么。我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng)，觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)地。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序，及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒。一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái)，老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜。課后針對(duì)這些情況，我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任，和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇九
從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密。
以下是我對(duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和思考：
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫(huà)數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫(huà)，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂(lè)！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位.本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位,例如: “通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀(guān)察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀(guān)察小汽車(chē),但這些都是一些直接感知,不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述.這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考,怎樣提出問(wèn)題;問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次.
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題:在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng), 觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)地.在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序,及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒.一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái),老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜.課后針對(duì)這些情況,我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任,和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求.
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
反思四：觀(guān)察物體教學(xué)反思
《觀(guān)察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀(guān)察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀(guān)察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀(guān)察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀(guān)思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀(guān)察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀(guān)地對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀(guān)念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念的一種有效途徑。給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個(gè)角度觀(guān)察最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察潛力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)透過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1、活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀(guān)察捐款箱、電視柜的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了離開(kāi)位置觀(guān)察、拍照活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、給學(xué)生帶給了直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀(guān)察的方法。透過(guò)觀(guān)察文具盒、小正方體等實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察物體，把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。
但是，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀(guān)察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。
2、本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，思維也活躍起來(lái)了，但是學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法，我就應(yīng)認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀(guān)地對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一主體性、探究性、實(shí)踐性。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口?；谶@一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自參與- 獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)年庇識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀(guān)察的方向，再畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后又讓他們離從不同的方向去觀(guān)察所畫(huà)的物體，最后，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀(guān)察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來(lái)，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，同學(xué)生一起觀(guān)察，這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，歡觀(guān)察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十三
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是以觀(guān)察學(xué)生熟悉的小汽車(chē)、茶壺、玩具等物體為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不一樣角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。所以，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”
新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，到達(dá)“課伊始，趣已生”的效果。
“為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而進(jìn)取主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
之后，我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程”的`思想，運(yùn)用了直觀(guān)感知——表象認(rèn)識(shí)——概念構(gòu)成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我活動(dòng)，觀(guān)察不一樣角度的小汽車(chē)，親身體驗(yàn)到“角度不一樣，觀(guān)察同一物體的形狀也不一樣”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀(guān)察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法，我又設(shè)計(jì)了“猜認(rèn)物體”的游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了他們解決問(wèn)題的本事。
最終的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué)，還能夠畫(huà)數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了很多的學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫(huà)，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)取主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了本事，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的歡樂(lè)！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位。本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位，例如：“經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀(guān)察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀(guān)察小汽車(chē)，但這些都是一些直接感知，不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考，怎樣提出問(wèn)題；問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察本事和空間觀(guān)念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自我看到了什么，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自我看到了什么。我想這應(yīng)當(dāng)與學(xué)生方位感不強(qiáng)，觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)地。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)資料滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序，及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒。一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái)，教師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜。課后針對(duì)這些情景，我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的職責(zé)，和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“趣味、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改善。
二年級(jí)觀(guān)察物體教學(xué)反思篇十四
《觀(guān)察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的“從正面、側(cè)面兩個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察玩具恐龍，讓學(xué)生初步體會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體，會(huì)看到不同的樣子，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過(guò)不同位置觀(guān)察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。整節(jié)課，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
在活動(dòng)過(guò)程中，我十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀(guān)察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀(guān)察，而且要注意觀(guān)察到了什么，從而提高了觀(guān)察活動(dòng)的有效性。在觀(guān)察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
由于在課堂里條件限制無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在觀(guān)察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的舊知才能展開(kāi)合理的想象，并需要有一定的空間觀(guān)念作支撐，為促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。