2023年四年級數(shù)學教案人教版 人教版四年級數(shù)學全冊教案(通用15篇)

字號:

    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
    四年級數(shù)學教案人教版篇一
    1. 使學生認識自然數(shù)和整數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。
    2. 使學生理解整數(shù)四則運算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
    3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
    4. 使學生理解小數(shù)的意義和性質,比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
    5. 使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,會求簡單的平均數(shù)。
    6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
    7. 使學生會解答一些數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的應用題,并會解答一些比較容易的三步計算的應用題;初步學會檢驗的方法。
    8. 結合有關內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣,進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
    本冊教材包括下面一些內(nèi)容:混合運算和應用題,整數(shù)和整數(shù)四則運算,量的計量,小數(shù)的意義和性質,小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。
    1. 培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
    2. 培養(yǎng)學生的分析綜合能力。
    3. 培養(yǎng)學生的判斷推理能力。
    4. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
    5. 引導學生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
    6. 培養(yǎng)學生思維的靈活性。
    7. 注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣良好的思想品德和學習習
    慣。 教學的重點:
    混合運算和應用題是本冊書的一個重點。
    第一單元內(nèi)容分為三節(jié),第一節(jié):混合運算;第二節(jié):應用題;第三節(jié):數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
    過的連乘和連除應用題有所不同,特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學時,要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手,分析數(shù)量關系,得出兩種解題思路,進而列式解答。連乘應用題與連除應用題從解題思路上是互逆的,教學時,應加強兩種類型題的聯(lián)系,通過對比練習強化數(shù)量關系,并要求會用兩種方法解答,能列綜合算式解答。
    應用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應用題,這是原來兩步計算應用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學生生活實際較近,數(shù)量關系簡單,學生利用兩步應用題的基礎,通過類推,可以比較容易掌握三步應用題的分析解答方法。教學時,可以從兩步應用題引入教學,讓學生利用兩步計算應用題的解題思路來分析主要數(shù)量關系,從與兩步應用題的對比中確定運算步驟。應用題教學中,還要注意培養(yǎng)學生利用線段圖表示數(shù)量關系的能力。同時,教材還介紹了檢驗的方法,應注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣,但檢驗方法只要求學生初 步掌握,不要求寫檢驗過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的基礎上,從本冊開始介紹統(tǒng)計的初步知識。數(shù)據(jù)整理包括簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,通過教學,要使學生對數(shù)據(jù)整理有初步認識,會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,能把不完整的簡單統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法,要著重讓學生理解平均數(shù)的含義,注意與平均分的區(qū)別,初步學會簡單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計知識都是最基本的,要求學生理解即可。
    在本單元教學中,要充分利用新舊知識間的聯(lián)系,聯(lián)系學生的生活實際,通過知識間的遷移、類推、比較、拓展,將新知識點與學生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學。另外,在教學過程中,教師要充分調動學生自主學習的積極性,放手讓學生去探究,要多動手、多討論、多交流,盡量引導學生自己得出結論。要調動學習有困難學生的學習興趣,使學生感受到學習數(shù)學的樂趣,特別是學習應用題的樂趣。此外,在知識學習的同時,要注意結合教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的能力,包括計算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動手操作能力等。
    教學內(nèi)容:教科書例1及“做一做”練習一第1、2題。
    (一)知識教學點
    1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序。
    2.能夠計算較復雜的三步式題。
    (二)能力訓練點
    培養(yǎng)學生類推能力及計算能力。
    (三)德育滲透點
    教育學生計算和做事要仔細認真。 ’
    (四)美育滲透點
    使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的美,提高審美意識。
    指導學生運用已有經(jīng)驗,合作學習,探索新知。
    1.教學重點:理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。
    2.教學難點:準確計算三步運算式題。
    卡片、 課件
    (一)鋪墊孕伏
    1.練習:(卡片)
    30+30÷3 42×3 80÷16+2
    12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
    2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題,互相說一說:題中含有哪些運算,應先算什么,再算什么,并說出為什么按這樣的順序進行計算? 訂正并強調:一個算式里,如果有加減法,又有乘除法,要先算乘除,后算加減;含有括號的算式,要先算括號里面的運算。
    3,計算:
    32+540÷18 100—(32+30)
    同桌互說運算順序,并口算出結果。
    (二)探究新知
    1.引入新課:
    觀察剛才的兩道題,能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)
    學生組題,老師板書:100—(32+540÷18)
    指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。
    板書課題: 混合運算 例1
    (抓住新舊知識的聯(lián)系,運用知識遷移類推,學會知識。)
    2.對照例1與復習題,討論:例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同?
    3,學生自己直接試做例題,做完后同桌對照,并互相訂正。
    4.指名學生匯報自己的計算過程,形成板書:
    例1 100—(32+540÷18)
    四年級數(shù)學教案人教版篇二
    一、說教材
    《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學家周密用精妙純熟的語言,形象逼真的描寫,將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元,這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,單元要求“能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,在反復的誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會?!痹谄吣昙壚?,學生已學習了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識。
    根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學目標確定為:1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會本文的語言特色;3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。而其中,在理解的基礎上品析課文是教學的重點和難點。
    二、說教法
    人們常說:教學有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學方法:
    1、激趣導入法
    文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,與學生的知識水平,語言習慣距離較大,學生較難讀懂,這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學中,首先要激發(fā)學生的學習興趣。在這堂課里,我利用小學四年級的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點,讓學生對文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導入課題。
    2、小組競賽法
    據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,我讓學生以組為單位,開展了難易結合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學生都有機會參與。通過競賽活動,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學生的團體榮譽感,更重要的是讓學生在競賽中主動的獲取了知識。
    3、實踐鞏固法
    語文新課程標準也提出:“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里,我安排了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié),要求學生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    4、多媒體輔助法
    心理學告訴我們:教學過程中運用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學習的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠,借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。
    三、說學法
    中國有句古話:授人以魚,不如授之以漁。在文言文教學中,培養(yǎng)學生的學習興趣,教會他們學習文言文的方法是非常重要的。學習這篇課文,我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內(nèi)容:
    1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。
    文言文言簡意賅,即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,中學生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習慣,不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
    2、反復誦讀,積累語言材料,培養(yǎng)語感
    在文言文教學中,要讓學生讀通課文,理解文意,必須讓學生反復誦讀。俗語說:“書讀百遍,其義自見?!睂W生通過反復的誦讀,自然而然就能積累語言材料,提高朗讀能力,形成一定的語感。
    3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。
    即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法,能使學習達到事半功倍的效果。讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認知的烙印。這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。
    四、說教學程序
    (一)開講激趣、導語引入。
    首先我在屏幕上展示小學課文《觀潮》,讓學生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時,也會引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設計了這樣的導語:回顧了小學課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,寫作的時間更不同,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,就可以激發(fā)學生的學習興趣,順利過渡到對新課的學習。
    (二)朗讀課文,了解大意。
    朗讀分為三個步驟:首先是學生試讀,這是對學生預習情況的一個檢測;其次是教師范讀,這是對學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正;最后是學生仿讀,這也是一個學習與改進的過程。通過反復地朗讀,學生可以讀準字音,讀順句子,對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,剛好描繪了四幅畫面。在學生回答的基礎上,可歸納成:海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。
    (三)小組合作,分析課文。
    我把全班分為四個小組,一個組分配一個自然段,即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務:1、找出本段的重點字詞,能夠用自己的話翻譯句子。2、選擇你最喜歡的語句,試做簡要的賞析。這兩項任務由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。
    這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學的重難點都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,目的是讓學生在團體榮譽感和好勝心的驅動下,積極主動的去學習。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務,學生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務,可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多,比如海潮圖中對潮水的描寫,運用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實際上是從側面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時間讓學生思考、討論,要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備。只要學生說得言之成理就可以得到認可。
    這種競賽活動不光可以增強了學生的競爭意識、合作意識,也能讓課堂充滿活力,讓學生真正的成為學習的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應該是學生學習活動的組織者、指導者和參與者。
    (四)能力延伸,拓展訓練。
    當兩輪緊張激烈的競賽結束,同學們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,請根據(jù)學完本課后印象,用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學生運用豐富的想象對所學的知識進行再創(chuàng)造,同是也是對學生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓練。)
    為了讓學生盡快地進入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學生精彩的解說,一定會讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。
    最后對以上的比賽作小結,計算出總成績,評出優(yōu)勝組給予鼓勵,也要對表現(xiàn)突出的學生加以表揚。但我想,這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個活動中,學生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識,那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學目標基本上已經(jīng)達到了。
    (五)復習鞏固、布置作業(yè)。
    我再次和學生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識要點。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設計這道題的目的是:讓學生通過比較閱讀,加深對文章內(nèi)容的理解,并學習其寫作技巧。由于時間的關系,這道題可以在課后完成。
    五、說板書設計
    [觀潮說課稿(人教實驗版四年級下冊)]
    四年級數(shù)學教案人教版篇三
    教學目的:
    1.使學生在己有知識基礎上,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
    2.培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。
    3.結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就,激發(fā)民族自豪感。
    教學重點、難點、關鍵:
    1.重點:教學寫萬級的數(shù)。
    2.難點:億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
    3.關鍵:讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序,進率關系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎,把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。
    教具、學具準備:
    師:含有億以內(nèi)數(shù)相關信息的音像材料,數(shù)位順序表。
    生:收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條,計數(shù)器或算盤。
    教學過程:
    一、出示信息,復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法
    1.播放新聞。
    荊州長江大橋總長四千三百九十八米。
    湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人,校園面積為九千五百平方米。
    2.師:你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎?
    訂正時,讓學生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法:從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。
    二、利用信息,學習有億以內(nèi)數(shù)的寫法
    1.繼續(xù)播放新聞:
    據(jù)統(tǒng)計,2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
    2.提問:在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點?
    學生可能會說:這些數(shù)都很大,它們都占有兩個數(shù)級……。學生的回答只要有道理,教師都給予肯定。
    師:你能試著寫出這些數(shù)嗎?先獨立寫一寫,再在小組內(nèi)進行交流。
    學生進行小組活動。教師傾聽小組意見,了解學生的討論情況。
    各小組代表介紹自己的方法,學生可能會出現(xiàn)兩種意見:
    (1)先寫出數(shù)位順序表,對準數(shù)位一位一位地往下寫,如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
    (2)一級一級地寫,先寫萬級,再寫個級,哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
    教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。
    3.即時練習:讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。
    師:這些數(shù)的位數(shù)很多,寫的時候可能會出錯,誰有好的檢查方法介紹給大家呢?學生可能提出兩種方法:
    (1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,看是否與要求寫的數(shù)一致。
    (2)根據(jù)位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù),然后進行核對。
    教師肯定學生的方法,并提醒學生寫完后注意檢查。
    三、鞏固練習
    1.完成第9頁第6題,先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),然后再寫下來。
    2.數(shù)學游戲:
    由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,最后統(tǒng)一核對,考察小記者工作是否合格。
    如:三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。
    四、課堂總結
    你有什么收獲?學生發(fā)言后,教師板書課題。
    五、課堂獨立作業(yè)
    對個別有困難的學生,教師可進行指導和幫助。
    四年級數(shù)學教案人教版篇四
    1.讓學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;進一步認識角,知道角的含義,能用角的符號表示角。
    2.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動,初步感悟:從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
    3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。
    掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
    掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
    教學、三角板、小組討論表單。
    師:孩子們,現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學知識。大家都知道數(shù)學和我們的生活有著密切的聯(lián)系,許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕:出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光,建筑物的線條很明顯),學生認真觀察。
    師:這圖是從生活中拍攝的,很美吧。我們今天探究的數(shù)學知識就藏在這些圖里面,畫面上藏著許多的線,大家找找看,用手比劃一下你找的線。(生比劃)
    師:你比劃的是哪些線?(請2-3名學生說)
    1.復習線段
    出示有線段圖,從圖中抽象出線段。
    教師:剛才有孩子找到了這些線,這種線的名字叫什么?線段。
    教師:孩子們認真看看,線段是什么樣子的呢?
    學生;有兩個端點,是直直的,有的線段長,有的短等等。
    2.學習射線
    板書射線,認識射線的特征
    3.學習直線
    出示直線,動畫延伸。
    在自己本子上畫一條直線。
    4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別
    教師:現(xiàn)在我們認識了線段、射線和直線,他們之間有著什么聯(lián)系呢?
    接下來就需要大家一起認真觀察,討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系,活動之前請大家聽清楚活動要求。
    活動要求:
    請每個小組分工合作把報告單上的填完。
    填好后小組團結探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。
    報告單:
    關于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們再來深入探究角的秘密吧!
    3、看書36頁自學。
    (1)自學,可以說一說、畫一畫、比一比。
    (2)小組探討,確定交流內(nèi)容。
    4、集體交流。(視學生交流情況,老師及時引導)
    (1)學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點的兩條射線)你也來畫幾個角。
    畫角(先自由畫,再一生實物投影演示)說說你是這么畫的?(定點,引出兩條射線)
    1 p36做一做
    2 練習四1、2
    通過今天的學習你都知道了哪些知識?
    四年級數(shù)學教案人教版篇五
    知識與技能:掌握小數(shù)的讀寫法,能正確地讀寫小數(shù)。
    過程與方法:通過學習培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
    情感態(tài)度價值觀:在學習生活中,讓學生懂得生活中處處有數(shù)學。
    教學重點:會正確讀、寫小數(shù)
    教學難點:進一步理解小數(shù)的意義
    教具學具:多媒體課件
    教學過程
    一、復習導入
    1、讀出下面各數(shù)
    8201003511612034
    2、寫出下面各數(shù)
    三千六百一十四二千零七十四百八十五
    二、探究新知
    1、教學小數(shù)的讀法。
    教師在黑板上寫出下面的小數(shù):
    0.58讀作:零點五八
    3.5讀作:三點五
    41.47讀作:四十一點四七
    提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”
    學生讀出前兩個小數(shù)后,教師說明:這樣的小數(shù)是我們過去學過的,后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多,它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點就讀點,小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。
    2、教學小數(shù)的寫法。
    師:寫小數(shù)過去我們學過一些.下面我們大家一起來寫一寫。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù),讓兩個學生在黑板上寫,其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現(xiàn)的問題再講解。
    小結:寫小數(shù)的時候,整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫,如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點寫在個位的右下角,要寫成小圓點;小數(shù)部分按順序寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
    三、鞏固提高
    1、讀出下面各數(shù)
    (1)小強身高1.38米
    (2)這串香蕉重0.89千克。
    (3)大象重3.6噸;
    2、寫出下面各數(shù)
    二十點三六
    零點一五
    零點零七
    3、完成p37第10
    四、課堂小結:在讀寫小數(shù)時要注意什么?
    板書設計:小數(shù)的讀法和寫法
    0.58讀作:零點五八
    3.5讀作:三點五
    41.47讀作:四十一點四七
    四年級數(shù)學教案人教版篇六
    style="color:#125b86">
    教學目標:
    3、在合作與交流中的過程中,感受數(shù)學學習的樂趣。
    教學教法:
    教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點,我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學,較為抽象、凝煉,根據(jù)學生對概念的認知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
    1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。
    2、從已有的生活經(jīng)驗中,理解、抽象小數(shù)的意義。
    3、 通過觀察、測量,讓學生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù) 。
    4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用,體驗數(shù)學在身邊,感受數(shù)學學習的價值和樂趣。
    教學學法:
    1、學會通過觀察、測量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。
    2、引導學生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
    3、通過指導獨立看書,匯報交流活動,培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景 導入新課
    創(chuàng)設“5.1”假期情景 ,使本課內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合
    1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?
    2、老師買了一本書,同學們猜一猜要多少元?
    從同學們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。
    這樣的設計,旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)起學主的學習興趣,點燃他們求知欲望的火花,從而進入的學習狀態(tài),為主動探究新知識聚集動力。
    二、明確目標 探索新知
    同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學們想了解小數(shù)的什么?
    我預設學生的提問(預設)
    1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)
    2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)
    3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫的?
    根據(jù)學生提的問題,師生分析問題
    1、師生小結小數(shù)的意義
    (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù),可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)
    (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù),可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)
    (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù),可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)
    2、學習小數(shù)的寫法
    三、鞏固新知
    1、練習“考考你”;(練一練)第1題
    2、用米做單位測量同桌的高度;
    3、菜市場買菜統(tǒng)計表。
    【把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來,使學生體驗教學就在身邊,感受數(shù)學學習的樂趣】
    四、小結
    1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)
    【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學生的愛國熱情?!?BR>    2、學了小數(shù)這節(jié)課,能談談你知道了些什么嗎?
    五、作業(yè)布置
    1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學之間相互交流;
    2、完成《作業(yè)本》
    布置實踐性的作業(yè),使學生把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來,體驗教學就在身邊,感受數(shù)學學習的樂趣。
    四年級數(shù)學教案人教版篇七
    復習內(nèi)容:位置與方向(練習卷)
    復習目標:
    1、使學生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    2、對任意角度具體方向能夠準確描述。
    3、能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
    復習過程:
    一、復習方位圖:
    二、復習量角器量角的方法
    1、結合練習卷,做練習題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實際距離多少。
    2、鞏固練習:測一測(練習卷3、4題)
    三、算平均距離、平均速度( 讓學生說一說方法,再做一做練習4(2))
    四、畫路線圖
    2、幻燈顯示:
    例:沙漠驅車越野:繪制簡單路線圖
    根據(jù)所給信息畫出越野路線
    (1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
    (2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
    (3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
    五、課堂小結
    六、作業(yè):一份小練習,鞏固知識。
    四年級數(shù)學教案人教版篇八
    教學目標:
    1、結合生活情境,通過自主探究活動,初步認識平行線、垂線。
    2、通過討論交流,和諧發(fā)展獨立思考能力與合作精神。
    3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
    4、培養(yǎng)學以致用的習慣,體會數(shù)學的應用與美感,激發(fā)學習數(shù)學的興趣、增強自信心。
    教學重、難點:通過自主探究活動,初步認識平行線與垂線。
    教學過程:
    1、談話導入。
    1)我們曾經(jīng)一起學習過有關數(shù)的產(chǎn)生,知道了數(shù)字和數(shù)都是人們在生產(chǎn)勞動、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的。不但是數(shù)字,我們已經(jīng)學習過的、正在學習的、以及以后將要學習的數(shù)學知識都是從人們的生活、勞動中來的,而且學習這些知識又能更好地為生活、生產(chǎn)服務。所以學好數(shù)學是一件非常重要的事情,因為它在生活生產(chǎn)中都會用到,同時又是一件非常有趣的事情,因為生活中有很多蘊含數(shù)學知識的事例。不信,請注意:
    2)故事:課間,同學們安靜有序地休息。(課件1)
    朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時,不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,這時候如果是你,你會怎么做呢?(課件2)
    (學生發(fā)表個人見解,適當進行思想教育)
    3)朱呂浩也像同學們說的和期望的一樣,馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意后,迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面,事情好象到此結束了。不過,在收拾文具時,他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,而且引起了他的思考,究竟是什么呢?我們來看看。(課件出示散落在地面上的文具,聚焦在兩支鉛筆上)
    4)他想到很有意思的一個問題,是什么呢?我們在對他積極思考問題的好習慣表示欽佩的同時,不妨來看看這個問題:
    (課件出示)兩支鉛筆落在地面上,可能會形成哪些圖形呢?
    2、探索比較。
    1)每位同學先獨立思考一下這個問題,把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,擺了一種圖形后,再把這種圖形畫在自己的草稿本上。
    2)擺完后,小組內(nèi)先相互交流,討論一下,最后形成小組意見,每小組做好發(fā)言準備。(教師巡視,參與討論,了解情況)
    3)我們請一個小組來說說他們的發(fā)現(xiàn)。
    學生展示后,還有要補充的嗎?
    4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。
    學生對圖形分類,并說出分類的依據(jù)。
    小結:同樣是這些圖形,我們依據(jù)不同的標準,可以有不同的分類。
    5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去。(按照“相交”和“不相交”的標準分類)
    3、深入研究。
    1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學上可以表述為“同一平面”。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)
    3)小組內(nèi)討論,引導:直線可以向兩端無限延伸。
    根據(jù)學生的回答調整分類。(課件顯示)
    真是了不起,剛剛湯老師和聽課的老師們一起領略了同學們的風采,你們真是好樣的,學習就應該這樣,敢想、敢說、敢問,還要會動手、動口和動腦!
    4、歸納特征。
    1)通過同學們自己的探索研究,我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi),兩條直線的相互關系有兩種不同的情況:相交和不相交。
    2)那么在數(shù)學中對這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?
    (課件出示)
    (對相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)
    5、強化特征。
    1)下列幾組直線,請剛剛學習的知識判斷一下。
    2)出示一個長方體形狀的盒子,畫在不同面上的兩條直線,質疑同一平面。
    3)判斷下列哪些直線是互相平行,哪些是互相垂直。
    指出:平行線和垂線都是相互的,不能單獨說哪一條直線是平行線或垂線。
    引導說:這兩條直線是互相平行、互相垂直的,也可以說,這條直線是那條直線的平行線、垂線。
    6、靈活運用。
    (學生說或組內(nèi)相互說說)
    2)出示校園圖,找一找平行與垂直。
    7、拓展鞏固。
    2)動手折折,可以折出垂線與平行線嗎?動手試試吧。
    3)學生動手折紙,教師巡視,個別指導。
    4)展示學生的作品。
    5)同學們真不簡單,竟然能在這樣的一張紙上通過自己動手折折平行線和垂線!
    請把這些紙收拾起來,吃課間餐時還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費。
    8、全課小結。
    你覺得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會?
    認為自己很棒的話,請給自己一點掌聲。
    有關平行和垂直的知識還有很多,以后我們會繼續(xù)去學習和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學的!
    設計思路:
    1、注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學學習更貼近學生;
    2、讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式,自主完成對知識的建構;
    3、努力創(chuàng)設新型的師生關系,讓課堂煥發(fā)生命活力;
    4、注重發(fā)揮評價的激勵性作用,豐富學生的情感體驗;
    6、充分利用課件,素材采集結合生活,讓課件更好地為教學教育服務。
    四年級數(shù)學教案人教版篇九
    教學內(nèi)容: 三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。
    教學目標:
    1.鞏固掌握三角形的特性,三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。
    2.,知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。
    教學過程:
    活動一:簡單基礎的題目。
    1、 作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。
    談談注意什么問題?(強調鈍角三角形高的畫法)
    2、 三角形的穩(wěn)定性。
    說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?
    3、 給出三根小棒說說可不可以組成三角形?
    3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5
    為什么?
    三角形的分類:注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。
    活動二:解決問題
    1、 求三角形各個角的度數(shù)。
    1) 三邊相等
    2) 等腰三角形,頂角是50度
    3) 有一個銳角50度,是直角三角形
    根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路
    2、 爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是75度,頂角是多少?
    觀察找信息——分析——解決
    3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?
    活動三:提高題
    1、 能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎?為什么?
    交流——匯報
    2、 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?
    交流討論——匯報
    總復習——三角形的練習卷
    復習目標:1、通過講評練習使學生對三角形的相關概念更清楚。
    2、熟練畫出三角形的高和底
    3、三角形按角分和按邊分的分類,以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角,特殊三角形的求角度。
    復習過程:
    1、復習概念:
    概念:1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。
    2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對邊叫做三角形的底。
    3、三角形的內(nèi)角和為180度
    4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊
    2、練習講評:
    (一) 在釘子板上畫指定的三角形
    注意:畫的時候為了準確,需要畫在釘子之間
    (二) 填空:
    1、一個三角形有( )條邊、( )個角和( )個頂點
    2、三角形按角的大小來分,可分為( )、( )( |三類
    3、三角形按邊的長短來分,可分為( )、( )
    注意:基礎概念題,主要是給學生對知識做個梳理
    4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,來計算角度,除了方法外,還要強調細心計算。
    (三) 判斷:
    1、2、3、4、5都為概念的延伸題,要求學生要記憶
    6、7、8為多項選擇,主要是讓學生利用公式、概念靈活做題
    (四) 畫高:
    注:重點也是難點,放慢速度,讓學生用幻燈展示作業(yè),大家來評一評做對了沒有。
    學生說一說畫高的時候應該注意什么
    1、 用三角板畫垂線,用虛線
    2、 要標上垂直符號
    (五) 計算
    1、 在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?
    2、 媽媽買了個等腰三角形的風鈴。它的一個底角是25度,它的頂角是多少度?
    3、 在直角三角形中,一個銳角是35度,另一個銳角是多少度?
    注意:強調三角形的內(nèi)角和是180度
    四年級數(shù)學教案人教版篇十
    教學目標:
    1、讓學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,也可以表示數(shù)量關系。
    2、會用字母表示數(shù)量關系,能求含有字母的式子的值。
    3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點,滲透符號化思想。
    教學重點:會用字母表示數(shù)量關系
    教學難點:理解含有字母的式子的意義
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)探究欲望:
    1、兒歌引入:
    學生初步體會字母具有的概括性。
    同學們都熟悉這樣一首兒歌吧:
    1只青蛙1張嘴,
    2只青蛙2張嘴,
    3只青蛙3張嘴,
    …
    和同學們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?
    學生匯報:
    二、聯(lián)系生活實際,體會字母表示數(shù)的必要性和意義:
    1、媽媽和淘氣比年齡:
    學生初步體會媽媽年齡和淘氣年齡的關系:
    淘氣1歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
    淘氣2歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
    …
    如果淘氣的年齡為a歲,那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示:
    2、擺圖形:
    學生體會字母表示數(shù)的必要性和意義:
    生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問題,從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡潔、清晰地表示規(guī)律,需要引入字母,用a代表擺任意的三角形。
    生列式:師強調a×3的寫法。
    三、鞏固練習,強化新知:
    1、練習:試一試:
    第一題:回到剛開始的兒歌,老師再添兩句。
    你能用一句話說一說這首兒歌嗎?為什么?
    第二題:哈雷彗星這道題是難點,學生容易錯,讓學生說出為什么。
    練習第三題:
    還可以表示什么?(運算定律)你能舉例說明嗎?
    練習第四題:
    四、總結:揭示課題,用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實際說一說在什么地方用到用字母表示數(shù)。
    四年級數(shù)學教案人教版篇十一
    教學目的:
    1. 通過激趣,2. 引導學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算公式,3. 使學生初步理解長方形面積的計算方法,4. 會運用公式正確地計算長方形的面積。
    5. 通過教學初步培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。6. 滲透實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證學習方法的教學,7. 發(fā)揮學生的性,8. 為今后學習其他平面圖形面積的計算打基礎。9.對學生進行愛祖國、愛科學的教育。
    教學重點:理解掌握長方形面積的計算公式。
    教學難點:引導學生通過實驗探究得出長方形面積的計算公式。
    教學結構:采用“自主探究式”教學模式結構進行教學。
    教學設想:通過激趣,誘發(fā)學習動機,培養(yǎng)積極主動的探索精神。突出數(shù)學教學的基礎性和發(fā)展性,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必須的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的基本教學理念。
    教具:長方形、紅旗、課件等。
    學具:學習紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。
    教學過程
    一、創(chuàng)設情境導入
    1、課件出示新居結構圖,質疑:
    2、出示4dm×2dm的正方形,用哪個面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法。
    4、看了課題你們想知道哪些知識?
    根據(jù)學生的回答,老師歸納:計算長方形面積的方法是什么?課件提示。
    師:這節(jié)課我們就圍繞同學們提出的這個問題進行學習,希望大家自己動腦,小組使用,共同來解決。
    二、實踐探究,尋找方法。
    (一)提供材料,啟發(fā)學生大膽去猜想。
    1、課件出示長2厘米、寬1厘米長方形。
    2、把這個長方形的長和寬通過課件進行圖形變化得到四個大小不同的長方形,引導學生觀察圖形的變化。
    3、質疑:如果把一個長方形的長和寬不斷地變化,可以得到多少個大小不同的長方形?
    4、猜一猜:通過這個長方形的變化,你們覺得長方形的面積可能和什么有關呢?
    (二)分組實驗,發(fā)現(xiàn)計算方法。
    1.師點撥:長方形的面積是不是與長和寬有關呢?我們可以做個小的實驗。
    2、布置實驗要求:用面積單位1平方厘米擺任意長方形找出你們所擺長方形的長和寬以及面積并記錄下來。
    3、課件出示實驗報告單,各組實驗,記錄實驗結果,教師巡視指導。
    4、匯報測量結果后,現(xiàn)場在課件中輸入各小組的實驗結果。各小組帶領組員認真觀察表格并對思考題開展積極討論。(觀察實驗報告單)
    思考:長方形面積所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關系?它們有什么關系?
    5、各組匯報討論結果,發(fā)現(xiàn):長方形的面積所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。
    6、引導學生發(fā)現(xiàn)方法(長方形面積的計算公式)激情鼓勵。
    (三)分類驗證,確認計算方法。
    1.引導質疑:這個發(fā)現(xiàn)是否準確無誤呢?這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢?我們還要對這個發(fā)現(xiàn)進行驗證。
    2.布置驗證要求,討論驗證方法。學生自主驗證,交流驗證結果。
    三、整理歸納,提示學習方法。
    2、歸納:實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證。滲透學習科學方法的教育。
    四、應用深知、鞏固深化。
    1.應用公式計算長方形的面積。
    2.應用公式計算解決生活中的實際問題。
    同學們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎?同桌兩個同學合作,找到長方形的面,進行測量。一邊測量一邊把結果記錄在紙上。
    播放音樂讓學生測量,然后各組交流測量的情況。
    (1)回到導入題。課件出示新居的結構圖,給出數(shù)據(jù),請學生計算新居各部分的面積。
    (2)課件出示破鏡子的畫面,給出數(shù)據(jù),讓學生計算出長度。
    五、深化拓展
    學習了這個方法你有什么打算?
    六、開放題:課件出示一幅設計圖,引發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。請你來當設計師為我們關山小學設計一幅新校規(guī)劃圖。
    四年級數(shù)學教案人教版篇十二
    本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義,認識了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質的基礎上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。
    1、知識技能目標:體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小。
    2、過程與方法目標:通過小組合作交流等活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。
    3、情感態(tài)度目標:讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣,獲取成功的喜悅。
    探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
    二、說教法學法
    情境教學,在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境,引導學生投入到學習當中。
    自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動,自主探索小數(shù)大小的比較方法。
    三、說教學過程
    (一)情境導入
    師:
    1.六一兒童節(jié)就要到了,每年的六一學校都舉行運動會,在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學生說)
    2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單,你們想不想看一看?
    出示表格
    姓 名
    小 明
    小 紅
    小 莉
    小 軍
    成 績
    3.05米
    2.84米
    2.88米
    2.93米
    師:請同學們先獨立思考,然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求:1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法,如果你認為小組代表說的不完整,本小組或其他小組可以給予補充。)
    1.獨立思考。
    2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。
    (三)交流導思
    1.學生匯報,反饋后問:這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評價)
    3.學生匯報并說比較方法。
    4.總結。現(xiàn)在同學們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結比較小數(shù)的大小的方法呢?
    5.學生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大,這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比較百分位,百分位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;依此類推。)
    (四)學以致用
    1.按照慣例,運動會結束前學校要公布各班級的總成績,你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)
    年 級
    一年級
    二年級
    三年級
    四年級
    五年級
    六年級
    得 分
    93.45
    92.84
    95.84
    92.80
    97.50
    96.85
    四年級數(shù)學教案人教版篇十三
    教學目標:
    1.回顧上學期的數(shù)學成績,明確取得成功(或造成失敗)的原因。
    2.了解本冊數(shù)學書的內(nèi)容。
    3.了解有趣的數(shù)學小知識。
    過程與方法:
    1. 說說自己在寒假中的收獲。
    2. 說說自己對數(shù)學的認識。
    情感態(tài)度與價值觀:
    1. 激發(fā)學生的學習興趣。
    2. 提出要求,讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
    教學重點、難點:
    1.明確自己本學期應有的學習態(tài)度,認真扎實地上好每一節(jié)課。
    2.進行強化訓練,使學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
    教學過程:
    一、說說自己在寒假中的收獲。
    大家在寒假里肯定過得非常愉快,非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情,可以說自己在春節(jié)里的小插曲,也可以說說自己在自學中取得的收獲。
    二、明確取得好成績或考試失利的原因。
    1.回顧上學期的數(shù)學成績。
    2.由成績優(yōu)異的學生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
    3. 以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒:不能將過多的心思花在學習以外的地方。
    三、了解本冊數(shù)學書的內(nèi)容,認識本學期的學習任務,明確本學期的打算。
    學生看書,師和學生一起說。
    四、對學生的常規(guī)數(shù)學課堂進行要求:
    1.課前準備:
    (1)課前預習;(2)準備好上課所需物品。
    2.上課的要求:
    (1)認真聽講,積極思考;(2)大膽發(fā)言、質疑。
    3.課后的要求:
    (1)課后復習;(2)獨立完成作業(yè);
    五、觀看課件,激發(fā)學習數(shù)學的興趣
    課件內(nèi)容有數(shù)字的由來,生活中的趣味數(shù)學,養(yǎng)成好習慣的作用,及粗心的危害。
    六、課堂小結:
    通過開學的第一課,你有什么收獲?
    七、布置作業(yè):預習第一單元
    四年級數(shù)學教案人教版篇十四
    師:在旋轉的過程中,你有什么疑問?
    生1:如果一條射線繞著它的端點轉到這個位置學具演示 兩條邊平平的,還是角嗎?
    生2:如果一條射線繞著它的端點轉到這個位置:學具演示 這還是角嗎?
    師:這兩個問題很有價值,那么它們到底是不是角?先討論第1個問題,請大家談談己的觀點。
    生1:我認為 不是角,因這里是平平的,不尖了。
    生2:我也認為不是角,因為它看上去好是一條直線。
    生3:我反駁他們的意見,請問兩位同學,角是怎樣形成的?
    生2:角是由一點引出的兩條射線組成的圖形。
    生1:一條射線繞著它的端點旋轉就形成不同的角。
    生3:那么這個圖形不是這樣旋轉而成的?那怎么就不是角了呢?
    師:你們?yōu)開的發(fā)言好不好?
    生:好!
    師:你們說好,不具體,好在那里?
    生4:他能夠運用已經(jīng)學過的知識,尤其是運用數(shù)學概念來分析、判斷遇到的問。
    師:他能自覺運用已經(jīng)學過的角的定義來解決今天的問題,就是好!
    生5:我還有理由說明它是角,我們剛剛學過量角器,我認為這個角是180度,大家請看,量角器上這個180度的角就是這樣的。
    師:你也朝這方面努力了,還有沒有其他意見?(生搖頭)對呀!面對“新生事物”,我們應該仔細分析,小心別,不要因為人家長得比較特殊就拒之門外。
    那么, 是角嗎?認為是角的請舉手。(大多數(shù)同學舉手)認為不是角的請舉手(有四五個人舉手)好,請大家談談自己的想法。
    生1:我認為是,從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個圖形也是一條射線繞著它的端點旋轉形成的,而且是旋轉了一周,所以,我認為是角。
    生2:從定義出發(fā)判斷是對的,但還是有點疑問,角是由一點引出的兩條射線組成的圖形,而這里只有一條射線,怎么是角呢?(生1撓頭思考)
    生3:我補充,因為這兩條射線重合了,其實是有兩條射線的。(很多學生點頭)
    生2:喔,我明白了!
    (教師肯定同學們的意見,并將這兩個角貼到黑板上。)
    師:看著這么多的角,(生在下面竊竊私語)們在下面議論點什么?
    生1:我們是在議論這么多各種各樣的角,看著有點眼花。
    師:很亂?你現(xiàn)在最想干的是什么?
    生1:我最想把它們進行分類。
    生2:我還想知道每個角的名、度數(shù)。
    師:今天我們就通過角的分類來進一步解這些角。(教師板書課題:角的分類)觀察一下,怎么分類?(學生陷入沉思)
    師:我們每個人的信封中都有像這樣的9個角,大家動手,按自己的想法進行角的分類。
    教師觀察分類情況。
    b:(部分學生分成5類)將三個特殊角分為三類,再將銳角放一類,鈍角放一類;
    c:個別生將角從小到大排列,不知如何分類。
    師:請a種分類的同學板演,并說明分類想法。
    生1:我認為這幾個角比較特殊,放在一起,還有的這些角比直角小,歸一類,比90度大的也歸一類。
    師:剛才老師觀察了一下大家的分類情況,發(fā)現(xiàn)大家都對這幾個特殊角特感興趣,這樣吧,我們先來研究這幾個特殊角吧。教師把三個特殊角移至黑板上方:
    師:對這幾個特殊角,你已經(jīng)有了哪些了解?
    生1:我知道他的名稱:直角、平角、周角,我還知道直角90度,平角180度,周角360度。(同時教師板書)
    板書:直角 平角 周角
    1直角=90°1平角=180° 1周角=360°
    師:知道的還真不少呢,誰還有補充?
    生2:我還知道他們之間的關系,平角是直角的兩倍,周角是平角的兩倍。
    生響亮地回答:直角、平角、周角。
    生1:兩個直角加等于一個平角的度數(shù),兩個平角相加等于一個周角的度數(shù)。
    生2:平角的度數(shù)是直角的兩倍,周角的度數(shù)是平角的兩倍。
    生3:周角的一半是平角,平角的一半是直角。
    師:哎呀!你們的語言真豐富啊!剩下來的這些角你準備怎樣分?放在這個方框中哪個位置比較合適?為什么?先獨立思考,再小組交流。
    交流情況反饋:
    學生1上臺演示:將銳角放在直角下面,將鈍角放在平角下面。
    師:(指著直角銳角一列)這些角叫什么?
    生1:(撓頭)錯了,這些角不是90度,不能放在一起。(思考)
    生2:將銳角放在直角左邊,鈍角放在直角右邊。這些(指銳角)比直角小,放在左面,這些角(指鈍角)比直角大,放在右面。
    師:他分得好嗎?
    生:好!
    生3:我知道他好在哪里了,他是從小到大排列的,很講究次序。
    生4:(一個迫不及待的聲音)老師我還知道,比直角小的角叫銳角,比角大的角叫鈍角。(師根據(jù)學生回答板書)
    師:關于鈍角、銳角還有什么補充嗎?
    生3:我有補充,鈍角還要比180度小。
    師:(指著上表格)通過同們的介紹和我的觀察,我也發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律:直角、平角、周角每種角只有一個,而銳角、鈍角每種角只有三個。
    (有的學生不假思索地馬上點頭,大部分同學沉思片刻后叫起來:“不對、不對,不止三個?!?
    生異口同聲:比直角小。
    生1:(一個興奮的聲音叫起來)銳角一共有89個!
    生2:對呀!從1度數(shù)到89度,正好是89個。
    (看表情,全班學都同意這個觀點。此時,教師一聲不吭,保持著沉默。課堂一下子沉下來。同學們反而認真思起來,過了一會兒---)
    生1:我認為有無數(shù)個,我是這樣想的,厘米下面可以分成毫米,毫米下面還可以分成微米,微米下面還可以分成納米。所以我認為1度還可以分,如0.1度、0.2度……(生點頭同意)
    生2:老師,也可以把一度的角對半分,(師借助畫圖演示將一度角平均分成兩份)再把一半對分。
    :再可以分一半的一半,一半的一半,這樣分下去看不清了,怎么辦?
    生3:可以用放大鏡,放大鏡不行了,用顯微鏡,顯微不行了用電子顯微鏡……
    生:老師會讓我們先擺一個鈍角,再擺一個盡可能小的鈍角,但是最小要比直角大,再擺一個盡可能大的鈍角,但是,要比平角小,我認為鈍角也有無數(shù)個。
    師:今天這節(jié)課你感受最深的是什么?
    生1:銳角、鈍角有無數(shù)個。
    生2:剛開始看到黑板下面那么多各種各樣的角,都暈了,現(xiàn)在清清楚楚、明明白白。
    師:這要感謝誰呀?
    生分類!
    師:角的分類上完了,你還有問題嗎?
    生2:比角還小的角有嗎?
    生3:比周角大的角還有嗎?
    師:你們的問題給老師一個啟發(fā),既然比銳角小的角,比周角大的角都是一個未知領域,我們就應秉著科學的態(tài)度,不能給它框死。(擦去上面表格中左右邊線)知識無限延伸,像大海,我們所學的只是大海里的一滴水,真是學無止境。
    師:同學們這種敢于質疑的態(tài)度真讓我感動,關于角的學問多著呢!若感興趣,下課還可以討論,也可上網(wǎng)收集有關資料。
    (同學們帶著問題走進課堂,帶著更多的問題走出課堂,走向更廣闊的空間。)
    這節(jié)課的教學與以往相比,我作了“三個改變”、“一個突出”。
    “角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的教學內(nèi)容,原課題為“角的和差”??紤]到本課的重點是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍,能識別這角。通過對角的分類,能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角,故改名為“角的分類”。同時也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見,把學習建立在學生原有的生活和經(jīng)驗基礎上,讓數(shù)學帶上生活味,能讓學生有事可想,有話可說,能充分調動學生的積極性、主動性。同時又滲透了一種分類的思想。
    教學設計說明
    這節(jié)課的教學與以往相比,我作了“三個改變”、“一個突出”。
    “角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內(nèi)容,原課題為“角的和差”??紤]到本課的重點是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍,能識別這些角。通對角的分類,能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角,故改名為“角的分類”。同時也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見,把學習建立在學生原有的生活和經(jīng)驗基礎上,讓數(shù)學帶上活味,能讓學生有事可想,有話可說,能充分調動學生的積極性、主動性。同時又滲透了一種分類的思想。
    “角的分類”一課改變了書本上角的認識順序(先認識周角,再介紹平角、直角)。本課遵循學生的認知規(guī)律,學生原有對角認識基礎上,呈現(xiàn)銳角、鈍角、直角、平角、周角等圖形。在分類思想的指導下,三個特殊角同時出現(xiàn),形成了一個知識模塊,通過模糊的一問:你們對這些角已經(jīng)有了哪些了解?又形成了問題模塊。為學生的思維提供了時間和空間,讓學生在這一模塊中如魚得水,充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達能力。
    “角的分類”一改傳統(tǒng)課中學生沒帶問題走進課堂,不帶問題走出課堂的狀況。如課一開始,就讓學生帶著問題開始學習:一條射線繞著它的端點轉和位成一直線時,旋轉一周時,是否是角?課的最后利用空白藝術,勾起學生提問的欲望,增強問題意識。學生經(jīng)過學習討論得出了角的分類表,在這張表中兩邊都空著,在周角與平角之間也空著,空白之處最能引起人的遐想,而且能夠強烈地激發(fā)學生的好奇心,產(chǎn)生問題。這時學生都按捺不住好奇提出疑問,讓學生帶著問題走出課堂,走向更廣闊的空間。
    “角的分類”一課利用學生的認知沖突創(chuàng)設情境,突出讓學生在思辨中加深對知識的理解。如:學生已經(jīng)認識了角,也認識了動態(tài)的角但平角、周角的出現(xiàn)還是與學生原有的認知、經(jīng)驗相沖突的。又如:認識銳角、鈍角的個數(shù)是無數(shù)個又與學生現(xiàn)的知識(數(shù)的學習局限在整數(shù)范圍)相沖突。教師緊緊抓住這些“沖突”要素,使學生的思維形成相互碰撞,使整個過程成為認真思辨、積極探究和自我建構的過程,成為情感體驗的過程。
    四年級數(shù)學教案人教版篇十五
    一、教學目標
    (一)理解平均數(shù)的意義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
    (二)學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程,積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數(shù)學思想。
    (三)感受平均數(shù)在生活中的應用價值,體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。
    二、教學重難點
    教學重點:理解平均數(shù)的含義,掌握求平均數(shù)的方法。
    教學難點:借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。
    三、教學準備 課件、實物投影。
    四、教學過程
    (一)創(chuàng)設情境
    師:你們平時有零花錢嗎?
    師:有零花錢的人還真是不少!隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們生活水平的提高,有零花錢的人越來越多,零花錢的數(shù)目也越來越多。但是如何能用好這些零花錢?如何把這些零花錢用得更有意義和價值?我想思考這個問題的同學不會多。因此,為了從小培養(yǎng)同學們合理消費,合理理財?shù)暮昧晳T,有個班從上個月開始,就開展了這么一項活動——hold住你的錢袋子,合理使用零花錢。(出示ppt)師:hold是什么意思?——管住、掌握住、把握住的意思。
    (二)探究新知
    師:隨機抽取了4位同學的記錄情況。(逐一出示)
    師:要想表示出小雨每周使用零花錢的一般水平,應該用多少來表示?為什么要用15來表示?(因為他每周都用了15元)
    師:可以把第3周多出來的1元補到第2周,這樣這四周用的零花錢的數(shù)目就變得一樣多,都是22元。
    師:剛才我們從大的數(shù)里移了一部分給了小的數(shù),這個過程在數(shù)學上就叫做移多補少。師:第三個出場的是小松。他四周使用的零花錢都不相同了,他每周使用零花錢的一般水平應該用多少來表示?(13)說說你的理由。
    師:剛才同學們都是用移多補少的方法解決這些問題的,還有其他方法嗎?(可以把4周用的錢數(shù)加起來除以4)師:請一位同學來列一下算式。
    師:像這樣把4周使用的總和算出來,再平均分給4周,我們叫合并平分。同樣可以求出小松同學四周使用零花錢的一般水平。
    師:不管是我們使用的移多補少,還是合并評分,它的目的只有一個,就是使不相等的數(shù)最后變得相等,也就是同樣多。我們把最后的到同樣多的這個數(shù)就給它起名叫平均數(shù)。
    師:小云每周使用零花錢的一般水平是22元,22元就是這4個數(shù)的平均數(shù)。(逐一:哪個數(shù)是這4個數(shù)的平均數(shù)?)
    師:請你算一算,小璐前四周每周使用零花錢的平均水平是多少?自己算一算。
    師:還有兩個挑戰(zhàn)性的問題。小璐把她第5周使用的零花錢也做了記錄,想一想,小璐第5周花費多少元,她這五周零花錢的平均數(shù)會與前四周的一樣?(小組交流一下)(20元)師:花費多少元,她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的大?(比20元多)師:花費多少元,她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的小?(比20元少)
    師:所以人們說平均數(shù)是個特別敏感的數(shù),稍微有一個數(shù)據(jù)發(fā)生變化,平均數(shù)就會跟著發(fā)生變化。這也是平均數(shù)的一個重要特點。關于平均數(shù)的知識我們今后還會繼續(xù)學習。
    師:父母的血汗錢來之不易,看似不起眼的零花錢,也可以發(fā)揮很大的用途。希望咱們班的同學合理消費自己的零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的的好習慣!
    師:今天我們學習了平均數(shù),在我們?nèi)粘I钪?,你見過平均數(shù)嗎?說說在哪里見到過。師:看來在我們?nèi)粘I町斨?,平均?shù)用得真不少!老師也給大家搜集了一些信息。(新聞:財商測試)
    師:財商受到全國關注越來越高。在上海這次首度引入的財商測試中,參與測試的“00后”小朋友財商平均分值高達73分。老師這里有一個問題:博文小朋友就是這200名測試學生中的一位,那么他的成績就是73分嗎?說說你的意見。
    師:博文同學的成績有幾種可能性?
    師:參與測試的除了中國小朋友,還有80位來自全球各地的外國學生,測試結果如何呢?
    最低分60分,最高分85分。
    問:外國小朋友測試的平均分會在()和()之間。(說說理由)
    測試結果中,中國小朋友的財商水平媲美外國小朋友,平均分非常接近,只是所擅長的方面有較大的不同。
    師:剛才我們到解了他們的財商水平,咱們學習的財商水平如何呢?在拍賣會上,三位同學都對這盒普洱茶情有獨衷,但是他們?nèi)齻€人帶的錢都不夠(龍一:120元,馬一菲:100元,鄧俊彥:80元)。最后他們想了一個辦法,把錢合在一起,終于拍到了這盒普洱茶。問題來了:三人平分這盒茶葉后,()需要給龍一(),方能保證此次合資的公平性。
    這種投資的方式在金融領域里叫眾籌。(眾籌是指聚集感興趣的小伙伴的資金、智慧和資源,它是一種典型的民間小額資金的的融資模式)
    奧巴馬競選眾籌甚至改變了美國政治方向。師:還有一個問題,大家?guī)臀医鉀Q一下。(aa制)
    四、回顧總結
    師:通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?
    師:這是一節(jié)財商課,不過我認為最重要在財富不是金錢,而是我們聰明的大腦,所以老師有這樣一句話送給大家,齊讀一遍:金錢不是真實的資產(chǎn),我們唯一的,最重要的資產(chǎn)就是我們的頭腦。——羅伯特·清崎(富爸爸窮爸爸作者)