作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo);
使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)
2、寫(xiě)出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)
二、教學(xué)新課
2、教學(xué)例3
觀察、比較、議論：
(1)36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?
(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)用短除法求最大公約數(shù)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，議論。
3、鞏固練習(xí)
4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。
5、教學(xué)例4
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考
觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什?
6、教學(xué)例5
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)
(3)教師學(xué)生共同
(4)練一練
(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
三、布置作業(yè)
反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：
1、沒(méi)有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄。缺乏靈活性。
2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.
2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1.速度一定，路程和時(shí)間.
2.路程一定，速度和時(shí)間.
3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.
4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.
5.全校學(xué)生做操，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué).
(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
14025
=705
=350(千米)
2.利用比例的知識(shí)解答.
(1)思考：這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?
怎么列出等式?
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)
千米.
=
2
=1405
=350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.
3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?
(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
7054
=3504
=87.5(千米)
2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論：(投影出示)
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.
3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛
千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程?
4
=705
=87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米.
4.變式練習(xí)
三、課堂小結(jié).
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.
四、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)食堂買(mǎi)3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買(mǎi)8桶油要用多少元?(用比例知識(shí)解答)
(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答.
2.王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，_______?
五、課后作業(yè).
1.一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算，8小時(shí)可以耕地多少公頃?
六、板書(shū)設(shè)計(jì).
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課通過(guò)對(duì)正、反比例意義的全面應(yīng)用，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)正、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度，使學(xué)生感到正、反比例關(guān)系就在自己的身邊。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過(guò) “數(shù)一數(shù)” “說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) ：
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、10個(gè)一是（ ）
2、10個(gè)十是（ ）
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數(shù)是（ ）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒(méi)有的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。）
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)（我們來(lái)交換）
仿照21頁(yè)第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)合上，這本書(shū)大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(shū)（10個(gè)一百是1000）
四、鞏固練習(xí)
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
（出示課件：*廣場(chǎng)周年慶典情境）
4.完成21頁(yè)第5題
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問(wèn)題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
有幾輛車(chē)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5.
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5.
2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎?
學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書(shū)：3+2=5，2+3=5)
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書(shū)：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖
1.他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖
學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第 7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
三、游戲：我擺你說(shuō).
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
關(guān)鍵
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容
1、今天，我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?BR> （記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)就可以了）
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
（如有人說(shuō)大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢？為什么？
3、一起來(lái)看一看猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）
4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）
7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）
（讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)）
8、誰(shuí)在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
(因?yàn)楹托÷贡?，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前?
11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)1號(hào)車(chē)排第幾？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？（4、2、3）
完整的把題再讀一遍。
3、書(shū)上56頁(yè)有一道題和它非常相似，你們?cè)囍鴣?lái)做一下
4、照樣子，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（3號(hào)車(chē)排第幾？2號(hào)車(chē)排第幾？3號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的前面？在幾號(hào)車(chē)的后面……）
（1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
（指名練習(xí)回答）
（2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
（3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
（多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）
這輛車(chē)是從哪開(kāi)來(lái)的？（火車(chē)站），
下一站是？（大連灣）
我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來(lái)數(shù)一下
如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）
去公園？（1站）
1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來(lái)考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）
怎么算的？（4+3+1=8）
4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）
3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）
1表示什么？（小鹿）
3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？
（2+3+1=6）
2、3、4分別表示什么意思？
板書(shū)
設(shè)計(jì)
前后
鹿 兔 鼠 龜 蝸牛
1 2 3 4 5
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，練-六全部-題。
教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)-分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、用漢字作比喻引入
1、師指出：我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字?呆把吳字一顛倒呢?(吞)一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如3/4倒過(guò)來(lái)呢?(4/3)1/7倒過(guò)來(lái)呢?(7/1也就是7)這叫做倒數(shù)，隨即板書(shū)課題。
2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。
二、新知探索：
1、研究倒數(shù)的意義
師：請(qǐng)大家看書(shū)p27第3行的結(jié)語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)?
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：
(1)師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。
(2)學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。
(a、以真分?jǐn)?shù)為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)
(b、以假分?jǐn)?shù)為例;8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)
(c、以帶分?jǐn)?shù)為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)
(d、以小數(shù)為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))
(e、以整數(shù)為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))
學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。
3、討論0、1的情況：
1的倒數(shù)是1。0沒(méi)有倒數(shù)。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程(因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。)
4、總結(jié)方法：(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣)
三、反饋鞏固：
1、完成練一練。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數(shù)是幾?
2、練-六5(判斷)
3、補(bǔ)充判斷：
a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
準(zhǔn)備課，數(shù)一數(shù)。
初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。培養(yǎng)兒童愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情，以及愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
請(qǐng)小朋友們看投影。
1.觀察畫(huà)面
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看圖上有什么？
通過(guò)初步觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的教育。
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫(huà)面。了解他們的數(shù)數(shù)能力。同時(shí)注意使用方位詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：
板書(shū)：1
板書(shū)：2
（3）請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D的左邊，有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮？有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個(gè)小朋友？指一指，數(shù)數(shù)。
板書(shū)：3
（4）請(qǐng)小朋友們?cè)偻峡?，圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球？指一指，數(shù)一數(shù)。
板書(shū)：4
（5）小朋友們?cè)倏磮D的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù)。
板書(shū)：5
（6）小朋友們?cè)倏匆豢聪蛉湛挠疫呉还灿袔卓么髽?shù)？指一指、數(shù)一數(shù)。
板書(shū)：6
（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰(shuí)找得最快？
板書(shū)：7
（8）咱們?cè)偻峡?，牌上有幾個(gè)大字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這8個(gè)字？
板書(shū)：8
（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友？
板書(shū)：9
（10）再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)人？邊指邊數(shù)。
板書(shū)：10
（11）小朋友們，你們看看圖上還有我們沒(méi)數(shù)過(guò)的東西嗎？
這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說(shuō)這所學(xué)校好嗎？喜歡我們自己的學(xué)校嗎？
下面，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌兒，高興嗎？歌曲的名字是《美麗的校園》，請(qǐng)小朋友們和老師一起做動(dòng)作。
3.小結(jié)。
12345678910
1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？
2.請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個(gè)本？
這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真，小朋友們?cè)敢馍蠑?shù)學(xué)課嗎？請(qǐng)小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課！
[教師抓住畫(huà)面的各個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的教育，與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)等好習(xí)慣。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14-8= 15-9= 12-7=15-7=
7+5= 13-8= 7+8= 11-8=
13-7= 17-9= 16-7= 12-9=
2.
3.
(1) (2)
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔.
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
(2)正確讀題.
(3)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題.教師在原題上畫(huà)批.
(4)根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書(shū).
(5)列式計(jì)算 7+5=12(只).
(6)口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答)
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.
(1)學(xué)生讀題.
(2)指名敘述題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題.
同時(shí)教師出示：
(3)比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算.算式為12-7=5(只).
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同.
師：什么時(shí)候用加法解答?什么時(shí)候用減法解答?(求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法)
三、全課小結(jié).
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚(yú)，8條紅金魚(yú)，一共有多少條金魚(yú)?
2.小明家有白金魚(yú)和紅金魚(yú)一共15條.白金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條?
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書(shū)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo);
使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)
2、寫(xiě)出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)
二、教學(xué)新課
2、教學(xué)例3
觀察、比較、議論：
(1)36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?
(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)用短除法求最大公約數(shù)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，議論。
3、鞏固練習(xí)
4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。
5、教學(xué)例4
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考
觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什?
6、教學(xué)例5
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)
(3)教師學(xué)生共同
(4)練一練
(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
三、布置作業(yè)
反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：
1、沒(méi)有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄。缺乏靈活性。
2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.
2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1.速度一定，路程和時(shí)間.
2.路程一定，速度和時(shí)間.
3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.
4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.
5.全校學(xué)生做操，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué).
(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
14025
=705
=350(千米)
2.利用比例的知識(shí)解答.
(1)思考：這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?
怎么列出等式?
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)
千米.
=
2
=1405
=350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.
3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?
(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
7054
=3504
=87.5(千米)
2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論：(投影出示)
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.
3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛
千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程?
4
=705
=87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米.
4.變式練習(xí)
三、課堂小結(jié).
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.
四、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)食堂買(mǎi)3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買(mǎi)8桶油要用多少元?(用比例知識(shí)解答)
(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答.
2.王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，_______?
五、課后作業(yè).
1.一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算，8小時(shí)可以耕地多少公頃?
六、板書(shū)設(shè)計(jì).
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課通過(guò)對(duì)正、反比例意義的全面應(yīng)用，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)正、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度，使學(xué)生感到正、反比例關(guān)系就在自己的身邊。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過(guò) “數(shù)一數(shù)” “說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) ：
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、10個(gè)一是（ ）
2、10個(gè)十是（ ）
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數(shù)是（ ）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒(méi)有的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。）
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)（我們來(lái)交換）
仿照21頁(yè)第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)合上，這本書(shū)大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(shū)（10個(gè)一百是1000）
四、鞏固練習(xí)
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
（出示課件：*廣場(chǎng)周年慶典情境）
4.完成21頁(yè)第5題
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問(wèn)題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
有幾輛車(chē)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5.
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5.
2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎?
學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書(shū)：3+2=5，2+3=5)
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書(shū)：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖
1.他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖
學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第 7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
三、游戲：我擺你說(shuō).
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
關(guān)鍵
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容
1、今天，我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?BR> （記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)就可以了）
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
（如有人說(shuō)大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢？為什么？
3、一起來(lái)看一看猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）
4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）
7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）
（讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)）
8、誰(shuí)在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
(因?yàn)楹托÷贡?，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前?
11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)1號(hào)車(chē)排第幾？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？（4、2、3）
完整的把題再讀一遍。
3、書(shū)上56頁(yè)有一道題和它非常相似，你們?cè)囍鴣?lái)做一下
4、照樣子，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（3號(hào)車(chē)排第幾？2號(hào)車(chē)排第幾？3號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的前面？在幾號(hào)車(chē)的后面……）
（1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
（指名練習(xí)回答）
（2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
（3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
（多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）
這輛車(chē)是從哪開(kāi)來(lái)的？（火車(chē)站），
下一站是？（大連灣）
我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來(lái)數(shù)一下
如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）
去公園？（1站）
1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來(lái)考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）
怎么算的？（4+3+1=8）
4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）
3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）
1表示什么？（小鹿）
3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？
（2+3+1=6）
2、3、4分別表示什么意思？
板書(shū)
設(shè)計(jì)
前后
鹿 兔 鼠 龜 蝸牛
1 2 3 4 5
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，練-六全部-題。
教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)-分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、用漢字作比喻引入
1、師指出：我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字?呆把吳字一顛倒呢?(吞)一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如3/4倒過(guò)來(lái)呢?(4/3)1/7倒過(guò)來(lái)呢?(7/1也就是7)這叫做倒數(shù)，隨即板書(shū)課題。
2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。
二、新知探索：
1、研究倒數(shù)的意義
師：請(qǐng)大家看書(shū)p27第3行的結(jié)語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)?
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：
(1)師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。
(2)學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。
(a、以真分?jǐn)?shù)為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)
(b、以假分?jǐn)?shù)為例;8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)
(c、以帶分?jǐn)?shù)為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)
(d、以小數(shù)為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))
(e、以整數(shù)為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))
學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。
3、討論0、1的情況：
1的倒數(shù)是1。0沒(méi)有倒數(shù)。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程(因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。)
4、總結(jié)方法：(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣)
三、反饋鞏固：
1、完成練一練。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數(shù)是幾?
2、練-六5(判斷)
3、補(bǔ)充判斷：
a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
準(zhǔn)備課，數(shù)一數(shù)。
初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。培養(yǎng)兒童愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情，以及愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
請(qǐng)小朋友們看投影。
1.觀察畫(huà)面
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看圖上有什么？
通過(guò)初步觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的教育。
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫(huà)面。了解他們的數(shù)數(shù)能力。同時(shí)注意使用方位詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：
板書(shū)：1
板書(shū)：2
（3）請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D的左邊，有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮？有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個(gè)小朋友？指一指，數(shù)數(shù)。
板書(shū)：3
（4）請(qǐng)小朋友們?cè)偻峡?，圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球？指一指，數(shù)一數(shù)。
板書(shū)：4
（5）小朋友們?cè)倏磮D的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù)。
板書(shū)：5
（6）小朋友們?cè)倏匆豢聪蛉湛挠疫呉还灿袔卓么髽?shù)？指一指、數(shù)一數(shù)。
板書(shū)：6
（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰(shuí)找得最快？
板書(shū)：7
（8）咱們?cè)偻峡?，牌上有幾個(gè)大字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這8個(gè)字？
板書(shū)：8
（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友？
板書(shū)：9
（10）再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)人？邊指邊數(shù)。
板書(shū)：10
（11）小朋友們，你們看看圖上還有我們沒(méi)數(shù)過(guò)的東西嗎？
這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說(shuō)這所學(xué)校好嗎？喜歡我們自己的學(xué)校嗎？
下面，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌兒，高興嗎？歌曲的名字是《美麗的校園》，請(qǐng)小朋友們和老師一起做動(dòng)作。
3.小結(jié)。
12345678910
1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？
2.請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個(gè)本？
這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真，小朋友們?cè)敢馍蠑?shù)學(xué)課嗎？請(qǐng)小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課！
[教師抓住畫(huà)面的各個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的教育，與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)等好習(xí)慣。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14-8= 15-9= 12-7=15-7=
7+5= 13-8= 7+8= 11-8=
13-7= 17-9= 16-7= 12-9=
2.
3.
(1) (2)
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔.
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
(2)正確讀題.
(3)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題.教師在原題上畫(huà)批.
(4)根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書(shū).
(5)列式計(jì)算 7+5=12(只).
(6)口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答)
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.
(1)學(xué)生讀題.
(2)指名敘述題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題.
同時(shí)教師出示：
(3)比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算.算式為12-7=5(只).
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同.
師：什么時(shí)候用加法解答?什么時(shí)候用減法解答?(求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法)
三、全課小結(jié).
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚(yú)，8條紅金魚(yú)，一共有多少條金魚(yú)?
2.小明家有白金魚(yú)和紅金魚(yú)一共15條.白金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條?
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書(shū)設(shè)計(jì)