總結，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識，以正確的認識來把握客觀事物，更好地指導今后的實際工作?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教師教學總結亮點與不足篇一
本學期，我擔任初三語文的教學工作。在工作中，我感覺到，興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。如果一個人對認識事物缺乏濃厚的'興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因而培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。興趣的培養(yǎng)對于初中學生和語文教學更具有特殊的意義。
初中學生的身心發(fā)展正處于一個由幼稚到成熟的過渡時期，單純熱情但自制能力、意志
能力較差，他們做事大多憑興趣去做，對那些自己不感興趣而又必須要學習的功課缺乏高中 學生那樣清醒的認識、理智的把握和持久的精神。
情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對教學內(nèi)容的接受性，是學生智力的催化劑。語文教材大多數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進行課堂教學，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學生，引起學生感情的共鳴，讓學生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進入課文的意境，品嘗學習語文的樂趣。
情感教育首先要引發(fā)情感。精心設計導語，為課堂創(chuàng)設濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態(tài)，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是教學成功的基石。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控一下學生的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如《沁園春·雪》，在教學時我讓學生先反復誦讀體會詩人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發(fā)學生誦讀的積極性，以帶動學生對詩歌的理解。最后教師進行范讀，使學生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，學生留下了深刻的印象，甚至有的學生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語文。以感情激發(fā)學生的學習興趣，還不應該僅僅停留在情緒的感染上，還應該使學生從本質(zhì)上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學習《孔乙己》的時候，學生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導學生深入分析，讓學生深刻地認識到造成孔乙己悲劇的根源，認識到封建科學制度和冷漠的舊社會的罪惡。
好奇好勝是初中學生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中學生學語文的興趣往往來自于新。一個老師的教學如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會使學生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學生新的控求活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求異”，爭取每節(jié)課都能給學生新的刺激。例如分析課文時，我擯棄了從頭到尾分析講解的模式，經(jīng)常變換切入的角度，有時從開頭切入（例《背景》），有時從結尾切入（例《棗核》、《看戲》），有時從標題講起（例《從百草園到三味書屋》），有時從學生最喜歡的語段入手，有時從學生的疑點入手。在閱讀課的設計上，我也經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學生互相指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于經(jīng)常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文課的興趣。
教法的變化更主要的應該體現(xiàn)在單元教學的整體設計上。教學單元是由互相作用和依賴的幾篇課文結合成的具有特定功能的有機整體。單元教學應從單元整體出發(fā)。對處理課文所使用的力量、教法以及整個單元的節(jié)奏作統(tǒng)籌安排，經(jīng)過累積、整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學目標。我在安排單元教學方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學生讀、析為輔，準確地傳授知識，自讀課以學生讀練為主，教師點撥為輔，達到學生鞏固新授知識、提高讀說能力的目的；課外自讀課，以學生讀用為主，教師檢查為輔，使學生能正確的遷移新授知識與能力。在節(jié)奏上通常是慢——快——慢。講讀課用慢板，讓同學們反復朗讀，細心品味，用盡可能多的教學手段講透講足。有了這個基礎，在上自讀課時學生很容易進入定向思維，理解比較到位，所以使放快節(jié)奏，抓住重點，展開比較、討論。課外自讀是完成知識的遷移，培養(yǎng)學生的遷移能力是教學的最終目的，也是教學目標系統(tǒng)中的最高層級，所以我往往留給學生比較充裕的時間，讓他們自己去分析，并對學生的遷移能力進行認真的檢查，對所出現(xiàn)的問題進行認真的糾正。這樣，一個單元教下來，學生感既充實又輕松。
長期以來，許多學生對作文不感興趣，對老師發(fā)還的作文本連看一眼也覺多余。為什么？排除一部分同學確實無心向?qū)W這一原因不考慮之后，我們發(fā)現(xiàn)，這種令我們老師深感傷心的現(xiàn)象，其實跟我們的作文批閱習慣有極大關系。
根據(jù)一年來的實踐，我們以為作文的評、批要注意下面幾點：
（1）“評、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。例如學生寫“我的老師”之類的文章，運用了典型事例表現(xiàn)了一個老師的盡責、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當”等套話，我們應在文中每一個事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動，我希望也能像他一樣?！奔偃缥闹杏袀€別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應刪（改）”，并寫出具體理由。
（2）“評、批”用語盡量使用商量、談話的語氣。學生認認真真寫下一篇文章，是學生的一項勞動成果，我們通過批改，目的是提高他的水平，不是如報刊編輯那樣只需決定取舍。我們尊重學生的勞動成果，學生也會因此而受感染，反過來尊重我們的勞動成果，也就不會冷漠地對待我們的“評、批”。我們深刻地認識到，在教學過程中，學生是主體，我們的“評、批”采取了商談的語氣，學生的主體地位受到極大的尊重，必然會從心理上非常自覺地接受老師的指導。只有做到這一點，我們的“評、批”才能真正起到應有的作用。
（3）“評、批”的形式要靈活，要做到個別輔導與全面提高相結合?！霸u、批”不一定在作文簿上寫，也可以在課堂上講；不一定只有老師評，也可以在老師指導下進行小組討論；不一定只有老師評學生的習作，也可以讓同學評老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高學生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用。
（4）“評、批”重點在表揚優(yōu)秀，因為我們要讓其他同學有一個學習的對象，前進的方向，而不是嚇唬他們誰寫得差。
在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是最見成效的方法。
我認為初中語文老師要保證教學質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學生對語文學習的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功。
語文教師教學總結亮點與不足篇二
朗讀分為很多方式，常見的'有教師示范朗讀，學生單人朗讀，學生齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨特的作用。
教師朗讀可以作為學生朗讀的指導示范。當然，教師的范讀一定要標準、生動、充滿感情。這樣才能吸引學生，使學生把注意力放到文章里，增加學生的學習欲望；而學生的單人朗讀則是教師檢查了解學生的學習能力和水平的良好方式，以便進行有針對性的指導。這樣也能調(diào)動學生的緊張性，讓學生積極投入到課堂的學習朗讀活動中；學生的齊聲朗讀可以調(diào)動全班的積極性，形成一種熱烈的氣氛，培養(yǎng)學生的集體責任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨特性格，調(diào)動學生的學習興趣。
學生在朗讀時會運用一定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是學生在理解課文的基礎上做出判斷的。這些朗讀技巧的運用會加深學生對課文的理解。聲音的抑揚頓挫也會在學生的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點和傳達的感情。
中學課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無論是語言還是構思立意或者篇章結構都是非常優(yōu)秀的。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美好優(yōu)秀的文學作品可以通過朗讀，進入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時教師應該為學生先做示范，將自己對作品的理解和情感融入其中，感染學生。這樣學生能比較容易地進入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解。這樣也可以拓展學生的形象思維，讓學生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美的能力，樹立起正確的審美觀。
朗讀是語言的橋梁。學生和老師通過朗讀把文學作家的作品用聲音表達出來，傳達給聽眾，使其受到感染。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成學生的口頭語言，達到規(guī)范口頭語言的作用。同時，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學生的書面表達能力，二者相輔相成，架起一座橋梁。
語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作能力，朗讀是一個好方法。對一篇文章的反復誦讀，不僅能學習它精美的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫作時就不知不覺地加以運用了。
語文教師教學總結亮點與不足篇三
我的四年級四班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學新方式新方法，并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學”活動中，進行課堂教學改革嘗試，從前期的準備到后期的課堂展示，可以說受益匪淺，當然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期語文教學工作總結如下：
全省范圍內(nèi)開展“課內(nèi)比教學”活動的目標是：通過課內(nèi)比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)。而我也在第一時間積極投身于課內(nèi)比教學的浪潮中。
（一）、耳目一新
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后也從中受益，令人耳目一新。有先進的典型可以學習，有領導的重視，我位教師都能在這個大舞臺上跳出自己的風采。
（二）、積極參與
“課內(nèi)比教學”活動激烈開展起來，我積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。我想：教學生學語文的目的是讓學生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領學生走進文本，再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結合，就是讓學生們能學以致用。在今后的教學中，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電，總結經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求、學生特點，找出教學的教法。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在“課內(nèi)比教學”的大背景中，學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點；討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；采用激發(fā)興趣、設計懸念。比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁、智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中、在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛當然很活躍。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這些環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達、輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作：其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點。引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解、升華認識、填補空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集資料與整理資料；組織學生進行問卷調(diào)查；開展豐富多彩的語文實踐活動等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識和培養(yǎng)能力。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。當然，也依然存在一些未解決的困惑。一篇課文在設計初期如何捕捉切入點；如何靈活的捕捉課堂中的動態(tài)生成，并促成精彩。面對這些困惑我更要“勤學、善思、實干”，爭取早日解開心中的謎團。
語文教師教學總結亮點與不足篇四
新的'嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文教師，針對本班情況，進行以下總結：
本學期的教學，我緊扣：學會漢語拼音、識字、寫字這三部分內(nèi)容進行教學，同時適當?shù)卣归_閱讀指導。針對本班學生的情況，我延長了拼音教學的時間，學習漢字的同時也會進行拼音拼讀練習。教學中大部分學生都能掌握課堂中的拼音或者漢字，由于經(jīng)驗的缺乏，我對于重難點的處理不是很得當，比如說：《小小的船》的教學中，我總想用多樣的方式展開教學，但是，知識點沒有很好地落實，寫字指導就被忽視了，對于我來說，成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級學生的注意力始終不能長時間集中，所以，課中穿插趣味性活動。對于課堂教學的趣味性，我努力運用各種活動方式：打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等，將課文與學生的認知很好地銜接在一起，但是，還有個別學生無法熟練拼讀音節(jié)，這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學生所能吸收的知識量有所差異，我課后針對困難生進行了輔導，以學生個人情況而定，絕不揠苗助長。
本學期的教學中，對于一些課內(nèi)知識我進行了適當?shù)恼n外延伸，比如：
《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》，這樣能夠更加鞏固所學的生字。除此之外，我有課外知識的拓展，比如：《三字經(jīng)》、《小學生必備古詩》，針對這些課外知識我借用課前五分鐘時間，讓學生反復吟誦，只要是課前吟誦的，大部分學生都能掌握。但是，這些內(nèi)容需要每天吟誦就有些浪費課堂教學時間，學生也一下子掌握不了，所以，我還借助家庭作業(yè)，要求學生在家落實這些拓展知識。
本學期教學中，我由于缺少對優(yōu)生的方法指導，不能很好地提升優(yōu)生的學習成績。教學中不能很好地激發(fā)學生學習的興趣，所以課堂教學的趣味性還需要再提升。對于課外知識的拓展，我還需要多落實。
語文教師教學總結亮點與不足篇五
本學期我擔任高三語文教學工作， 深感責任重大 ！一路汗水一路歌。 回顧自己走過的路， 感受頗多！
1，激發(fā)興趣 提高教學質(zhì)量
高三學生體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。 教師要為學生指明方向， 激發(fā)學生學習動力， 發(fā)揮學生學習的主動性。 授課前 ，闡明知識點與高考的關系 ；分析學情， 靈活掌握知識點的穿插整合 ，使學生經(jīng)歷一個既完整系統(tǒng) ，又靈動高效的復習學生過程 ；聯(lián)系實際生活的感悟在高效的課堂生成中， 碰撞出思維的火花研究在高考新動向 。唯有源頭活水來 。在文化氛圍中， 在民族復興之責任感下， 學生民族自尊心得到激勵！
2，用好教材 注重雙基
梳理教材文言文， 不僅要掌握基礎詞語， 用法，還要在熟悉教材的基礎上進行有規(guī)律的歸納總結， 從而形成有效的知識系統(tǒng) 。以小說、 散文為單元， 以課文為例子， 歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點，然后通過這樣的復習，學生腦海里就形成語文知識系統(tǒng)， 點面結合，印象深刻！
3，突破重點 注重實效
抓好落實專項專題復習工作， 做好基礎知識點和錯題的分類整理； 作文訓練， 注重
幫助和指導學生觀察思考社會生活和積累生活的經(jīng)驗 ，講究一篇多改！
對練習卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一部分學生來改 。對一些經(jīng)典題型 ，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。講評時，重在檢查解題思路，方法。強化學生規(guī)范答題意識，美化卷面意識。
堅持聽課、評課，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓，理論聯(lián)系實際，提高教學水平。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
語文教師教學總結亮點與不足篇六
本學期，我擔任本校四年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。以藏為主的四年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各類組織的教研活動。聽取我校教師的課使我收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達10余節(jié)。同時，在8月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)公開教學課《好事情》，并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，上網(wǎng)查資料，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，而且人數(shù)較多，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、語言不通。由于本人不善于說藏語，而在四年級班上就有好幾個人幾乎聽不懂漢語給我的日常教學帶來了一定的麻煩。
4、在課堂中努力構建開放的教學模式還不夠到位。
5、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。
語文教師教學總結亮點與不足篇七
在學校提高教師素養(yǎng)教研專題的要求下，通過一年來的教研實踐，我認識到：教師的素質(zhì)直接影響教育效果，語文是一門基礎課，語文能力的大小可影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至以后的工作。所以語文教學是基礎奠基工程，相應地要求語文教師要有多方面的素質(zhì)，下面就結合我的工作實際談幾個方面。
一、語文教師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。
作為語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內(nèi)風云變換的世態(tài)，敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。特別是在講有關政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表于言狀，會收到良好的教育效果。
二、語文教師要有相當?shù)奈氖分R和文學修養(yǎng)。
教給學生一碗水，教師要有一桶水，語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。
語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。
當一個教師的宿舍里有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學生對這個教師有幾分敬意，無形中學生自覺模仿教師的行動。
三、語文教師要有豐富的自然科學知識，語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發(fā)展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如：《化石吟》、〈化石〉有考古、生物學知識。所以僅靠語文知識是講不透的。
四、語文教師要有多方面的藝術修養(yǎng)。
吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。
語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
語文教師教學總結亮點與不足篇八
學習模仿的最初目的是打下堅實的基礎，開闊視野。最終目標是能夠為使用而學習和創(chuàng)新
針對農(nóng)村學校缺乏培訓教材，學校因地制宜挖掘培訓資源。學校接入互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機都可以上網(wǎng)，方便學校和教師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中小學課件網(wǎng)、“老白笑”網(wǎng)站、古城縣教研網(wǎng)。是教師經(jīng)常瀏覽和點擊的網(wǎng)站。學校還收集了網(wǎng)上資源，建立了“名師教學”檔案包，由各學科教研負責人和遠程教育管理人員共同更新。有霍茂正、王松洲、智育恒等著名教師的經(jīng)典課堂記錄。除了學校專門組織教師集中學習外，教師還可以在課余時間向他們學習觀看眾多名師精彩的視頻課，仔細閱讀名師經(jīng)典課堂記錄，仔細研究他們的教學反思和許多評論文章，以便吸取他人的長處并進行頭腦風暴。最后，沒有固定的教學模式，實現(xiàn)“教學是為了不教學”
語文教師教學總結亮點與不足篇九
成為一名好老師一直是我當老師以來的目標。在過去的一年里，我一直以勤奮和腳踏實地的態(tài)度對待我的工作?，F(xiàn)在是年底。現(xiàn)在我來總結一年來的工作。
在教學中，我深深意識到我們應該關注學生和學生的發(fā)展。首先，我們必須尊重學生。尊重學生的思考權、發(fā)言權、探究精神和思維成果。只有這樣，我們才能讓學生思考和探索。
不同層次的學生和不同的思維效率往往導致一些學生害怕思考、懶于探索和依賴他人的想法。在教學中，如果把好的、中等的、差的學生混合在一起，好的學生將永遠成為領導者和代言人，而差的學生將永遠不會在這個群體中受到重視。要解決這一問題，必須實施分層協(xié)作和小組協(xié)作的方法。在課堂上，不同的小組根據(jù)不同的情況被賦予不同級別的任務。學生有時間在相同水平和相同潛力的條件下思考問題。這樣就達到了分層合作的目的，不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。
語文教學中最忌諱的是一刀切，這很容易惹惱學生。如果統(tǒng)一進行詞匯教學、文本分析、歸納和總結，則既費時又費力。學生在學習課文后不知道他們在這門課上取得了多大進步。五年級的學生可以放棄單詞教學，讓他們自己完成。他們有這種潛力，有自己獨特的方法。在教學中，我一般認為單詞教學是一個檢查過程。根據(jù)文本分析，它是什么樣的風格？新風格教新方法。然后，讓學生根據(jù)該方法解決自己的問題。最重要的是根據(jù)教材，讓學生了解本課要達到什么水平，解決什么難點問題，以及解決穴位問題的方法。通過這種方式，教室可以變得高效和高效。
學生學習新課程和新知識的系統(tǒng)化和組織化依賴于必要的作業(yè)鞏固和改進。通過標準化作業(yè)，使學生的思維清晰有序。養(yǎng)成良好的學習習慣。這在新課程標準中是一個清晰的觀點，標準化的.作業(yè)可以形成學生的習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
利用課后和班級小組活動開展一系列實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面。在主題班會上，開展了“新學期計劃”、“時刻關注安全”、“我愛學?！钡纫幌盗谢顒?，培養(yǎng)學生的勇氣和表達潛能。不管誰站起來，他都能說上一會兒。制定幫助和教育計劃。
在我的研究工作中，我做了以下工作：
1）提高課前準備的有效性
2）課堂操作有效性研究
（2）教師和學生的主角：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就很難有學生的自主發(fā)展。課堂上的雙學科在不同層次上不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上，我正確定位主角，努力促使學生形成正確的主角意識。
（3）教學結構：
語文教師教學總結亮點與不足篇十
又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回顧這半年的教學情況,心里頗有點兒汗顏,因為這學期我沒有做出什么更有價值的'事來,只是埋頭教書,把課本的知識教給學生就好了,也沒有在其他方面有更多的突破.但是在教學上我自己也有一些自己的感想.總結如下,以做來年的借鑒.
1，教學中能夠按照學校的要求認真?zhèn)浜谜n,積極投入到課堂的教學中去.
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.了解學生對教學的重要性,專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受.我教的兩個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,備課時注意到這點,因此認真制定教學計劃,使教學有序地進行.參加學校組織的課改和灌溉新的教學理念的培訓之后,依照教學大綱,教材,學生實際和教育教學規(guī)律,制定學期的教學計劃,規(guī)劃好階段計劃,課時計劃.從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生".這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.
2,認真?zhèn)湔n.作為一名比較老的教師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.在備課之前,對所有內(nèi)容進行熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認真深入鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的基礎上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備課.備課雖然辛苦,但事實證明是值得的.
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講.為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了.有時準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想.與此可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要.
3,認真組織課堂教學.一堂課的四十五分鐘,就是一個教師表演技能的階段.上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原則,努力提高教學質(zhì)量,使講解有條理,清晰,準確,生動.備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養(yǎng)能力,發(fā)展智慧,培養(yǎng)學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,堅持做到以學生為主體,教師為主導,訓練為主線,就自然能夠吸引住學生.所以,我每天都保持充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我總是研究方法,采取有利方法解決當中困難;在課堂上,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快.在課堂上,根據(jù)不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高.
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.
4,注意因材施教,做好課后輔導工作.因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學.對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學.對這部分人要進行課余時間個別輔導.因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.從平時的課堂反應,課后交流,周記記錄中掌握各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和個性,有的放矢地與其進行交流,及時給予關懷和關愛.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并給予表揚;積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心.只要堅持對這些同學的輔導,他們的基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好.
5,作業(yè)布置,批改及時有效.
語文是語言.困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化.另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.
總之,在這一學期的教學過程中,我盡力地做好每項工作.其中學到的東西固然不少.由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在以后的教學工作中,我將不斷總結經(jīng)驗,,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績.
語文教師教學總結亮點與不足篇十一
時間過得真快，一學期已全面結束了，在學校領導的組織和領導下，我與其他科任教師和家長密切合作，共同做好學生的學習和思想道德的教育工作，使學生的思想覺悟、學習質(zhì)量和身體素質(zhì)都有了不同程度的提高，為把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人打下了一定的基礎。新學期開始，本人就認真制定班主任工作計劃，認真執(zhí)行學校布置的各項工作任務，切實加強對學生的思想政治和學習教育，努力搞好本班的日常管理工作，具體措施如下：
2、班干部的得力與否直接影響到一個班的班風，因此我非常重視班干部的培養(yǎng)，努力讓他們成為老師的得力助手。因此，我經(jīng)常指導班干部開展各項工作，要每個班干部以身作則，嚴格要求自己，關心同學，起帶頭作用。定期召開學生干部會議，總結工作，開展自我批評，加強對學生的教育培養(yǎng)，并做好有關記錄。
3、加強學校與家庭的聯(lián)系，耐心做好個別教育工作。為了和家長保持緊密的聯(lián)系，本人積極做好《學校與家庭聯(lián)系》的手冊。
4、重視個別學生的輔導工作，及時與在思想、學習、紀律上有問題的學生進行個別談話教育，并做好了記錄。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，了解和掌握學生的學習情況，并配合科任教育學生學好各門功課。
5、全心全意為學生，關心學生的成長，經(jīng)常組織和指導學生開展文娛體育活動，比如：手抄報、拔河、籃球賽……同時搞好班級清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，讓學生養(yǎng)成良好納活習慣和衛(wèi)生習慣，使學生的'身心能健康發(fā)展。
6、結合學校的工作中心，進行有關安全、友誼、愛國主義等主題班會，讓學生在活動中受到了各種各樣的思想教育。
7、在班級中實行班干值日輪流制，讓每一個學生都參加到班級的日常管理中，切實體會小主人的集體主義教育。在轉(zhuǎn)變差生方面，主要是給學生以耐心的輔導，給學生以最大的寬容，給學生改過的時間和給學生有成功感。實際操作就是經(jīng)常與家長溝通和聯(lián)系，與學生多談話多接觸，對學生偶發(fā)事件進行及時妥善處理認真考察學生，分人立戶做好考察記錄，做好第一手資料，以利于對其進行教育，促使其進步。學期結束了，經(jīng)過一學期的教育教學，本班的學風、班風、學生身心發(fā)展水平都有了好轉(zhuǎn)，班級已向良好的集體邁進了一大步，但在以后的工作中還必須加強與后進生的更多的溝通，加強對他們的思想教育，同時加大力度抓好學風、班風的建設。
語文教師教學總結亮點與不足篇十二
實習內(nèi)容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的.語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻?，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。指導老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學。
在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。
級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導班干組織班會活動，指導班級活動的開展，同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用。在實習期間，我除了學習、實習那些每日的必修課，也曾指導組織過一次班會活動，主題就是“感動中國xx年”。首先是讓大家觀看cctv“感動中國xx年”的視頻錄像，然后由學生發(fā)言，談談他們的感想，然后讓他們把自己的感想寫成文章?？粗麄兘簧蟻淼淖魑?，我想這次班會是成功的，每個同學都得到了一些感動，受到了觸動。
語文教師教學總結亮點與不足篇十三
過去的一年是我上任的第一年。作為一名剛剛上任的年輕教師，我深知自己的許多缺點和缺陷，如基本功不夠扎實，教學經(jīng)驗還很淺等，因此，我對教學有著非常嚴格的要求，什么都不敢忽視，認真學習教材，深入學習教法，虛心向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一年的努力，取得了巨大的成就。這一年，我積極參加學校的各項商務活動，勤奮踏實。進取要做好，進取要求要提高。團結同志，協(xié)調(diào)同事關系，在教學和其他工作中取得突出成績。認真?zhèn)湔n，不要亂涂亂畫。包括新課和所有的練習課，他們都寫教案，認真研究問題，學習教學方法。在備課中引入新知識、新教學理念、新教學方法。許多教學改革理念和先進的教學方法被引入課堂。教案材料齊全，備課認真。這學期，我在高一三班和十八班擔任語文班。根據(jù)《教學大綱》的要求，我可以認真學習教材，研究兩班學生的實際情況，確定更合適的教學方法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，順利完成教學任務。我對貫穿新《教學大綱》的語文教學思想有了進一步的理解，加強了對語文學科是一門工具性和人文性兼?zhèn)涞膶W科的認識，能夠更好地掌握和處理第一次使用的教材。一些令人滿意的地方：
我相信只要我們能關心學生，尊重學生，熱愛學生，在教學中與學生保持密切和諧的關系，把握學生的心理需求，使教學工作與學生的心理需求相吻合。我們可以實現(xiàn)學生是學習主體的偉大理念。在新學年，我將繼續(xù)探索討論教學法，積極采用創(chuàng)設問題情境的方法，激發(fā)學生的討論和思考，培養(yǎng)學生的學習技能，培養(yǎng)學生輔助學習的能力和學習的主動性。
語文教師教學總結亮點與不足篇十四
1、認真?zhèn)湔n，比較順利地完成了教學任務。自從班級安上大屏幕后，運用課件上課感覺效率高多了。課件為課文內(nèi)容增加了更多的內(nèi)涵和色彩，重難點理解起來也容易多了。雖然每節(jié)課都制作課件很麻煩，但仍然很享受這樣的過程，課程進度也就快了起來。孩子們的興趣比較高，對于課文內(nèi)容的掌握也就輕松了許多。這樣算來，就有了兩周的復習時間，感覺對于課文內(nèi)容的鞏固來說，時間比較充足。
雖然這不是第一次教四年級，但每次上課之前，都會再次進行認真地備課，認真地思考，努力設計易于學生接受的上課方式，并將每一節(jié)課盡量擴大容量，保證學生能夠投入地上好每一節(jié)課。在每節(jié)課的學習后，能夠增加更加豐富的知識。
2、強化了生字詞的記憶。為了提高學生對于生字詞掌握的水平，除了課堂上的比較復雜的字、易錯字進行指導外，對一些比較容易混淆的形近字進行了區(qū)分組詞。同時聽寫一直在進行，并努力監(jiān)督學生認真糾正錯字。一個學期下來，能明顯感覺到學生對于生字詞的掌握越來越牢固了。
3、注重了閱讀的指導。除了語文課堂中重點語段、課文主題的理解，我們還將“好書推薦”搬到了每節(jié)語文課前，利用短暫的兩分鐘時間，帶學生品味不同書籍的魅力。
在課堂中，注意引導學生理解優(yōu)美語句的運用，體會表情達意的作用，并要求學生積累優(yōu)美語句，充實進自己的作文中。
在平時，鼓勵學生閱讀，并采用每月統(tǒng)計讀書目錄的方式，對讀書較多的孩子進行獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱情。
4、學生的作文水平提高很快。優(yōu)秀的作文來自于對生活的細致觀察，所以在每次作文之前，鼓勵學生去搜集資料，去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘。學生的作文篇幅越來越長了，內(nèi)容越來越豐富了，并漸漸掌握了寫好作文的方法。寫日記是提高學生作文水平的好方法，本學期我們堅持每周一篇日記，每周批完的原則，從日記中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的習作，將其裝訂成冊，希望可以帶給其他孩子更多的啟示。
5、認真開展古詩背誦活動。學期初搜集了20首比較有名的古詩長篇，利用晨讀課帶領學生開展背誦活動。古詩的背誦，除了增加了學生的閱讀量，古詩背誦篇目外，還提高了學生的記憶能力，擴大了孩子們的識字量。相比于四年級剛開學時，孩子們讀書的磕磕絆絆，已經(jīng)強了很多倍。
不足之處：
1、對于語文基礎知識掌握比較差的孩子，雖然也跟在后面進行了改錯練習，但直到最后，這些孩子的進步仍然不算很大，生字掌握仍然成問題。如何讓這些孩子能夠跟的更輕松點，是我今后應該好好思考的問題。
2、本冊書中有一些難點課文的講解，仍需要繼續(xù)鉆研。
語文教師教學總結亮點與不足篇十五
總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，學生才會受到良好的熏陶與進化！
為師，要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學生或者說引導學生“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”這就是說,人性本善。首先，教師——要教學生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學萬學，學做真人?！睘槿藥熣撸瑧撌钦闭嬲\、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W生。那么，在學生依然具有可塑性時,善教者教以求真向善，善學者學以學真向善，日復一日,年復一年,學生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，教師要告戒學生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到。”第三，教師——要教學生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”第四，教師——要教學生近善人,遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭?！钡谖?，教師——要多多揚善，教學生多多行善。等等，教師的引導，使學生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。
怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好學習，學好習呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學思想。教師更不應該壓制學生個性的發(fā)展，把學生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持，等等，才能夠使學生好好學習和學好習。當然，教師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的個性不但沒有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結互助、共同進步等，做出自己的努力等。
怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學生身上的事情，引導學生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導學生好好做事，做好事的。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W高為師，身正為范” ，又會善于引導學生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的`無私奉獻精神！
語文教師教學總結亮點與不足篇一
本學期，我擔任初三語文的教學工作。在工作中，我感覺到，興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。如果一個人對認識事物缺乏濃厚的'興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因而培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。興趣的培養(yǎng)對于初中學生和語文教學更具有特殊的意義。
初中學生的身心發(fā)展正處于一個由幼稚到成熟的過渡時期，單純熱情但自制能力、意志
能力較差，他們做事大多憑興趣去做，對那些自己不感興趣而又必須要學習的功課缺乏高中 學生那樣清醒的認識、理智的把握和持久的精神。
情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對教學內(nèi)容的接受性，是學生智力的催化劑。語文教材大多數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進行課堂教學，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學生，引起學生感情的共鳴，讓學生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進入課文的意境，品嘗學習語文的樂趣。
情感教育首先要引發(fā)情感。精心設計導語，為課堂創(chuàng)設濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態(tài)，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是教學成功的基石。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控一下學生的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如《沁園春·雪》，在教學時我讓學生先反復誦讀體會詩人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發(fā)學生誦讀的積極性，以帶動學生對詩歌的理解。最后教師進行范讀，使學生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，學生留下了深刻的印象，甚至有的學生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語文。以感情激發(fā)學生的學習興趣，還不應該僅僅停留在情緒的感染上，還應該使學生從本質(zhì)上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學習《孔乙己》的時候，學生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導學生深入分析，讓學生深刻地認識到造成孔乙己悲劇的根源，認識到封建科學制度和冷漠的舊社會的罪惡。
好奇好勝是初中學生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中學生學語文的興趣往往來自于新。一個老師的教學如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會使學生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學生新的控求活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求異”，爭取每節(jié)課都能給學生新的刺激。例如分析課文時，我擯棄了從頭到尾分析講解的模式，經(jīng)常變換切入的角度，有時從開頭切入（例《背景》），有時從結尾切入（例《棗核》、《看戲》），有時從標題講起（例《從百草園到三味書屋》），有時從學生最喜歡的語段入手，有時從學生的疑點入手。在閱讀課的設計上，我也經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學生互相指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于經(jīng)常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文課的興趣。
教法的變化更主要的應該體現(xiàn)在單元教學的整體設計上。教學單元是由互相作用和依賴的幾篇課文結合成的具有特定功能的有機整體。單元教學應從單元整體出發(fā)。對處理課文所使用的力量、教法以及整個單元的節(jié)奏作統(tǒng)籌安排，經(jīng)過累積、整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學目標。我在安排單元教學方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學生讀、析為輔，準確地傳授知識，自讀課以學生讀練為主，教師點撥為輔，達到學生鞏固新授知識、提高讀說能力的目的；課外自讀課，以學生讀用為主，教師檢查為輔，使學生能正確的遷移新授知識與能力。在節(jié)奏上通常是慢——快——慢。講讀課用慢板，讓同學們反復朗讀，細心品味，用盡可能多的教學手段講透講足。有了這個基礎，在上自讀課時學生很容易進入定向思維，理解比較到位，所以使放快節(jié)奏，抓住重點，展開比較、討論。課外自讀是完成知識的遷移，培養(yǎng)學生的遷移能力是教學的最終目的，也是教學目標系統(tǒng)中的最高層級，所以我往往留給學生比較充裕的時間，讓他們自己去分析，并對學生的遷移能力進行認真的檢查，對所出現(xiàn)的問題進行認真的糾正。這樣，一個單元教下來，學生感既充實又輕松。
長期以來，許多學生對作文不感興趣，對老師發(fā)還的作文本連看一眼也覺多余。為什么？排除一部分同學確實無心向?qū)W這一原因不考慮之后，我們發(fā)現(xiàn)，這種令我們老師深感傷心的現(xiàn)象，其實跟我們的作文批閱習慣有極大關系。
根據(jù)一年來的實踐，我們以為作文的評、批要注意下面幾點：
（1）“評、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。例如學生寫“我的老師”之類的文章，運用了典型事例表現(xiàn)了一個老師的盡責、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當”等套話，我們應在文中每一個事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動，我希望也能像他一樣?！奔偃缥闹杏袀€別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應刪（改）”，并寫出具體理由。
（2）“評、批”用語盡量使用商量、談話的語氣。學生認認真真寫下一篇文章，是學生的一項勞動成果，我們通過批改，目的是提高他的水平，不是如報刊編輯那樣只需決定取舍。我們尊重學生的勞動成果，學生也會因此而受感染，反過來尊重我們的勞動成果，也就不會冷漠地對待我們的“評、批”。我們深刻地認識到，在教學過程中，學生是主體，我們的“評、批”采取了商談的語氣，學生的主體地位受到極大的尊重，必然會從心理上非常自覺地接受老師的指導。只有做到這一點，我們的“評、批”才能真正起到應有的作用。
（3）“評、批”的形式要靈活，要做到個別輔導與全面提高相結合?！霸u、批”不一定在作文簿上寫，也可以在課堂上講；不一定只有老師評，也可以在老師指導下進行小組討論；不一定只有老師評學生的習作，也可以讓同學評老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高學生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用。
（4）“評、批”重點在表揚優(yōu)秀，因為我們要讓其他同學有一個學習的對象，前進的方向，而不是嚇唬他們誰寫得差。
在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是最見成效的方法。
我認為初中語文老師要保證教學質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學生對語文學習的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功。
語文教師教學總結亮點與不足篇二
朗讀分為很多方式，常見的'有教師示范朗讀，學生單人朗讀，學生齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨特的作用。
教師朗讀可以作為學生朗讀的指導示范。當然，教師的范讀一定要標準、生動、充滿感情。這樣才能吸引學生，使學生把注意力放到文章里，增加學生的學習欲望；而學生的單人朗讀則是教師檢查了解學生的學習能力和水平的良好方式，以便進行有針對性的指導。這樣也能調(diào)動學生的緊張性，讓學生積極投入到課堂的學習朗讀活動中；學生的齊聲朗讀可以調(diào)動全班的積極性，形成一種熱烈的氣氛，培養(yǎng)學生的集體責任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨特性格，調(diào)動學生的學習興趣。
學生在朗讀時會運用一定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是學生在理解課文的基礎上做出判斷的。這些朗讀技巧的運用會加深學生對課文的理解。聲音的抑揚頓挫也會在學生的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點和傳達的感情。
中學課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無論是語言還是構思立意或者篇章結構都是非常優(yōu)秀的。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美好優(yōu)秀的文學作品可以通過朗讀，進入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時教師應該為學生先做示范，將自己對作品的理解和情感融入其中，感染學生。這樣學生能比較容易地進入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解。這樣也可以拓展學生的形象思維，讓學生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美的能力，樹立起正確的審美觀。
朗讀是語言的橋梁。學生和老師通過朗讀把文學作家的作品用聲音表達出來，傳達給聽眾，使其受到感染。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成學生的口頭語言，達到規(guī)范口頭語言的作用。同時，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學生的書面表達能力，二者相輔相成，架起一座橋梁。
語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作能力，朗讀是一個好方法。對一篇文章的反復誦讀，不僅能學習它精美的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫作時就不知不覺地加以運用了。
語文教師教學總結亮點與不足篇三
我的四年級四班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學新方式新方法，并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學”活動中，進行課堂教學改革嘗試，從前期的準備到后期的課堂展示，可以說受益匪淺，當然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期語文教學工作總結如下：
全省范圍內(nèi)開展“課內(nèi)比教學”活動的目標是：通過課內(nèi)比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)。而我也在第一時間積極投身于課內(nèi)比教學的浪潮中。
（一）、耳目一新
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后也從中受益，令人耳目一新。有先進的典型可以學習，有領導的重視，我位教師都能在這個大舞臺上跳出自己的風采。
（二）、積極參與
“課內(nèi)比教學”活動激烈開展起來，我積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。我想：教學生學語文的目的是讓學生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領學生走進文本，再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結合，就是讓學生們能學以致用。在今后的教學中，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電，總結經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求、學生特點，找出教學的教法。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在“課內(nèi)比教學”的大背景中，學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點；討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；采用激發(fā)興趣、設計懸念。比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁、智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中、在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛當然很活躍。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這些環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達、輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作：其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點。引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解、升華認識、填補空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集資料與整理資料；組織學生進行問卷調(diào)查；開展豐富多彩的語文實踐活動等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識和培養(yǎng)能力。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。當然，也依然存在一些未解決的困惑。一篇課文在設計初期如何捕捉切入點；如何靈活的捕捉課堂中的動態(tài)生成，并促成精彩。面對這些困惑我更要“勤學、善思、實干”，爭取早日解開心中的謎團。
語文教師教學總結亮點與不足篇四
新的'嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文教師，針對本班情況，進行以下總結：
本學期的教學，我緊扣：學會漢語拼音、識字、寫字這三部分內(nèi)容進行教學，同時適當?shù)卣归_閱讀指導。針對本班學生的情況，我延長了拼音教學的時間，學習漢字的同時也會進行拼音拼讀練習。教學中大部分學生都能掌握課堂中的拼音或者漢字，由于經(jīng)驗的缺乏，我對于重難點的處理不是很得當，比如說：《小小的船》的教學中，我總想用多樣的方式展開教學，但是，知識點沒有很好地落實，寫字指導就被忽視了，對于我來說，成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級學生的注意力始終不能長時間集中，所以，課中穿插趣味性活動。對于課堂教學的趣味性，我努力運用各種活動方式：打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等，將課文與學生的認知很好地銜接在一起，但是，還有個別學生無法熟練拼讀音節(jié)，這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學生所能吸收的知識量有所差異，我課后針對困難生進行了輔導，以學生個人情況而定，絕不揠苗助長。
本學期的教學中，對于一些課內(nèi)知識我進行了適當?shù)恼n外延伸，比如：
《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》，這樣能夠更加鞏固所學的生字。除此之外，我有課外知識的拓展，比如：《三字經(jīng)》、《小學生必備古詩》，針對這些課外知識我借用課前五分鐘時間，讓學生反復吟誦，只要是課前吟誦的，大部分學生都能掌握。但是，這些內(nèi)容需要每天吟誦就有些浪費課堂教學時間，學生也一下子掌握不了，所以，我還借助家庭作業(yè)，要求學生在家落實這些拓展知識。
本學期教學中，我由于缺少對優(yōu)生的方法指導，不能很好地提升優(yōu)生的學習成績。教學中不能很好地激發(fā)學生學習的興趣，所以課堂教學的趣味性還需要再提升。對于課外知識的拓展，我還需要多落實。
語文教師教學總結亮點與不足篇五
本學期我擔任高三語文教學工作， 深感責任重大 ！一路汗水一路歌。 回顧自己走過的路， 感受頗多！
1，激發(fā)興趣 提高教學質(zhì)量
高三學生體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。 教師要為學生指明方向， 激發(fā)學生學習動力， 發(fā)揮學生學習的主動性。 授課前 ，闡明知識點與高考的關系 ；分析學情， 靈活掌握知識點的穿插整合 ，使學生經(jīng)歷一個既完整系統(tǒng) ，又靈動高效的復習學生過程 ；聯(lián)系實際生活的感悟在高效的課堂生成中， 碰撞出思維的火花研究在高考新動向 。唯有源頭活水來 。在文化氛圍中， 在民族復興之責任感下， 學生民族自尊心得到激勵！
2，用好教材 注重雙基
梳理教材文言文， 不僅要掌握基礎詞語， 用法，還要在熟悉教材的基礎上進行有規(guī)律的歸納總結， 從而形成有效的知識系統(tǒng) 。以小說、 散文為單元， 以課文為例子， 歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點，然后通過這樣的復習，學生腦海里就形成語文知識系統(tǒng)， 點面結合，印象深刻！
3，突破重點 注重實效
抓好落實專項專題復習工作， 做好基礎知識點和錯題的分類整理； 作文訓練， 注重
幫助和指導學生觀察思考社會生活和積累生活的經(jīng)驗 ，講究一篇多改！
對練習卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一部分學生來改 。對一些經(jīng)典題型 ，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。講評時，重在檢查解題思路，方法。強化學生規(guī)范答題意識，美化卷面意識。
堅持聽課、評課，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓，理論聯(lián)系實際，提高教學水平。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
語文教師教學總結亮點與不足篇六
本學期，我擔任本校四年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。以藏為主的四年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各類組織的教研活動。聽取我校教師的課使我收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達10余節(jié)。同時，在8月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)公開教學課《好事情》，并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，上網(wǎng)查資料，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，而且人數(shù)較多，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、語言不通。由于本人不善于說藏語，而在四年級班上就有好幾個人幾乎聽不懂漢語給我的日常教學帶來了一定的麻煩。
4、在課堂中努力構建開放的教學模式還不夠到位。
5、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。
語文教師教學總結亮點與不足篇七
在學校提高教師素養(yǎng)教研專題的要求下，通過一年來的教研實踐，我認識到：教師的素質(zhì)直接影響教育效果，語文是一門基礎課，語文能力的大小可影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至以后的工作。所以語文教學是基礎奠基工程，相應地要求語文教師要有多方面的素質(zhì)，下面就結合我的工作實際談幾個方面。
一、語文教師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。
作為語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內(nèi)風云變換的世態(tài)，敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。特別是在講有關政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表于言狀，會收到良好的教育效果。
二、語文教師要有相當?shù)奈氖分R和文學修養(yǎng)。
教給學生一碗水，教師要有一桶水，語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。
語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。
當一個教師的宿舍里有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學生對這個教師有幾分敬意，無形中學生自覺模仿教師的行動。
三、語文教師要有豐富的自然科學知識，語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發(fā)展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如：《化石吟》、〈化石〉有考古、生物學知識。所以僅靠語文知識是講不透的。
四、語文教師要有多方面的藝術修養(yǎng)。
吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。
語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
語文教師教學總結亮點與不足篇八
學習模仿的最初目的是打下堅實的基礎，開闊視野。最終目標是能夠為使用而學習和創(chuàng)新
針對農(nóng)村學校缺乏培訓教材，學校因地制宜挖掘培訓資源。學校接入互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機都可以上網(wǎng)，方便學校和教師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中小學課件網(wǎng)、“老白笑”網(wǎng)站、古城縣教研網(wǎng)。是教師經(jīng)常瀏覽和點擊的網(wǎng)站。學校還收集了網(wǎng)上資源，建立了“名師教學”檔案包，由各學科教研負責人和遠程教育管理人員共同更新。有霍茂正、王松洲、智育恒等著名教師的經(jīng)典課堂記錄。除了學校專門組織教師集中學習外，教師還可以在課余時間向他們學習觀看眾多名師精彩的視頻課，仔細閱讀名師經(jīng)典課堂記錄，仔細研究他們的教學反思和許多評論文章，以便吸取他人的長處并進行頭腦風暴。最后，沒有固定的教學模式，實現(xiàn)“教學是為了不教學”
語文教師教學總結亮點與不足篇九
成為一名好老師一直是我當老師以來的目標。在過去的一年里，我一直以勤奮和腳踏實地的態(tài)度對待我的工作?，F(xiàn)在是年底。現(xiàn)在我來總結一年來的工作。
在教學中，我深深意識到我們應該關注學生和學生的發(fā)展。首先，我們必須尊重學生。尊重學生的思考權、發(fā)言權、探究精神和思維成果。只有這樣，我們才能讓學生思考和探索。
不同層次的學生和不同的思維效率往往導致一些學生害怕思考、懶于探索和依賴他人的想法。在教學中，如果把好的、中等的、差的學生混合在一起，好的學生將永遠成為領導者和代言人，而差的學生將永遠不會在這個群體中受到重視。要解決這一問題，必須實施分層協(xié)作和小組協(xié)作的方法。在課堂上，不同的小組根據(jù)不同的情況被賦予不同級別的任務。學生有時間在相同水平和相同潛力的條件下思考問題。這樣就達到了分層合作的目的，不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。
語文教學中最忌諱的是一刀切，這很容易惹惱學生。如果統(tǒng)一進行詞匯教學、文本分析、歸納和總結，則既費時又費力。學生在學習課文后不知道他們在這門課上取得了多大進步。五年級的學生可以放棄單詞教學，讓他們自己完成。他們有這種潛力，有自己獨特的方法。在教學中，我一般認為單詞教學是一個檢查過程。根據(jù)文本分析，它是什么樣的風格？新風格教新方法。然后，讓學生根據(jù)該方法解決自己的問題。最重要的是根據(jù)教材，讓學生了解本課要達到什么水平，解決什么難點問題，以及解決穴位問題的方法。通過這種方式，教室可以變得高效和高效。
學生學習新課程和新知識的系統(tǒng)化和組織化依賴于必要的作業(yè)鞏固和改進。通過標準化作業(yè)，使學生的思維清晰有序。養(yǎng)成良好的學習習慣。這在新課程標準中是一個清晰的觀點，標準化的.作業(yè)可以形成學生的習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
利用課后和班級小組活動開展一系列實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面。在主題班會上，開展了“新學期計劃”、“時刻關注安全”、“我愛學?！钡纫幌盗谢顒?，培養(yǎng)學生的勇氣和表達潛能。不管誰站起來，他都能說上一會兒。制定幫助和教育計劃。
在我的研究工作中，我做了以下工作：
1）提高課前準備的有效性
2）課堂操作有效性研究
（2）教師和學生的主角：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就很難有學生的自主發(fā)展。課堂上的雙學科在不同層次上不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上，我正確定位主角，努力促使學生形成正確的主角意識。
（3）教學結構：
語文教師教學總結亮點與不足篇十
又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回顧這半年的教學情況,心里頗有點兒汗顏,因為這學期我沒有做出什么更有價值的'事來,只是埋頭教書,把課本的知識教給學生就好了,也沒有在其他方面有更多的突破.但是在教學上我自己也有一些自己的感想.總結如下,以做來年的借鑒.
1，教學中能夠按照學校的要求認真?zhèn)浜谜n,積極投入到課堂的教學中去.
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.了解學生對教學的重要性,專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受.我教的兩個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,備課時注意到這點,因此認真制定教學計劃,使教學有序地進行.參加學校組織的課改和灌溉新的教學理念的培訓之后,依照教學大綱,教材,學生實際和教育教學規(guī)律,制定學期的教學計劃,規(guī)劃好階段計劃,課時計劃.從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生".這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.
2,認真?zhèn)湔n.作為一名比較老的教師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.在備課之前,對所有內(nèi)容進行熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認真深入鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的基礎上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備課.備課雖然辛苦,但事實證明是值得的.
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講.為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了.有時準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想.與此可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要.
3,認真組織課堂教學.一堂課的四十五分鐘,就是一個教師表演技能的階段.上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原則,努力提高教學質(zhì)量,使講解有條理,清晰,準確,生動.備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養(yǎng)能力,發(fā)展智慧,培養(yǎng)學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,堅持做到以學生為主體,教師為主導,訓練為主線,就自然能夠吸引住學生.所以,我每天都保持充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我總是研究方法,采取有利方法解決當中困難;在課堂上,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快.在課堂上,根據(jù)不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高.
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.
4,注意因材施教,做好課后輔導工作.因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學.對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學.對這部分人要進行課余時間個別輔導.因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.從平時的課堂反應,課后交流,周記記錄中掌握各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和個性,有的放矢地與其進行交流,及時給予關懷和關愛.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并給予表揚;積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心.只要堅持對這些同學的輔導,他們的基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好.
5,作業(yè)布置,批改及時有效.
語文是語言.困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化.另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.
總之,在這一學期的教學過程中,我盡力地做好每項工作.其中學到的東西固然不少.由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在以后的教學工作中,我將不斷總結經(jīng)驗,,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績.
語文教師教學總結亮點與不足篇十一
時間過得真快，一學期已全面結束了，在學校領導的組織和領導下，我與其他科任教師和家長密切合作，共同做好學生的學習和思想道德的教育工作，使學生的思想覺悟、學習質(zhì)量和身體素質(zhì)都有了不同程度的提高，為把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人打下了一定的基礎。新學期開始，本人就認真制定班主任工作計劃，認真執(zhí)行學校布置的各項工作任務，切實加強對學生的思想政治和學習教育，努力搞好本班的日常管理工作，具體措施如下：
2、班干部的得力與否直接影響到一個班的班風，因此我非常重視班干部的培養(yǎng)，努力讓他們成為老師的得力助手。因此，我經(jīng)常指導班干部開展各項工作，要每個班干部以身作則，嚴格要求自己，關心同學，起帶頭作用。定期召開學生干部會議，總結工作，開展自我批評，加強對學生的教育培養(yǎng)，并做好有關記錄。
3、加強學校與家庭的聯(lián)系，耐心做好個別教育工作。為了和家長保持緊密的聯(lián)系，本人積極做好《學校與家庭聯(lián)系》的手冊。
4、重視個別學生的輔導工作，及時與在思想、學習、紀律上有問題的學生進行個別談話教育，并做好了記錄。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，了解和掌握學生的學習情況，并配合科任教育學生學好各門功課。
5、全心全意為學生，關心學生的成長，經(jīng)常組織和指導學生開展文娛體育活動，比如：手抄報、拔河、籃球賽……同時搞好班級清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，讓學生養(yǎng)成良好納活習慣和衛(wèi)生習慣，使學生的'身心能健康發(fā)展。
6、結合學校的工作中心，進行有關安全、友誼、愛國主義等主題班會，讓學生在活動中受到了各種各樣的思想教育。
7、在班級中實行班干值日輪流制，讓每一個學生都參加到班級的日常管理中，切實體會小主人的集體主義教育。在轉(zhuǎn)變差生方面，主要是給學生以耐心的輔導，給學生以最大的寬容，給學生改過的時間和給學生有成功感。實際操作就是經(jīng)常與家長溝通和聯(lián)系，與學生多談話多接觸，對學生偶發(fā)事件進行及時妥善處理認真考察學生，分人立戶做好考察記錄，做好第一手資料，以利于對其進行教育，促使其進步。學期結束了，經(jīng)過一學期的教育教學，本班的學風、班風、學生身心發(fā)展水平都有了好轉(zhuǎn)，班級已向良好的集體邁進了一大步，但在以后的工作中還必須加強與后進生的更多的溝通，加強對他們的思想教育，同時加大力度抓好學風、班風的建設。
語文教師教學總結亮點與不足篇十二
實習內(nèi)容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的.語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻?，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。指導老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學。
在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。
級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導班干組織班會活動，指導班級活動的開展，同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用。在實習期間，我除了學習、實習那些每日的必修課，也曾指導組織過一次班會活動，主題就是“感動中國xx年”。首先是讓大家觀看cctv“感動中國xx年”的視頻錄像，然后由學生發(fā)言，談談他們的感想，然后讓他們把自己的感想寫成文章?？粗麄兘簧蟻淼淖魑?，我想這次班會是成功的，每個同學都得到了一些感動，受到了觸動。
語文教師教學總結亮點與不足篇十三
過去的一年是我上任的第一年。作為一名剛剛上任的年輕教師，我深知自己的許多缺點和缺陷，如基本功不夠扎實，教學經(jīng)驗還很淺等，因此，我對教學有著非常嚴格的要求，什么都不敢忽視，認真學習教材，深入學習教法，虛心向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一年的努力，取得了巨大的成就。這一年，我積極參加學校的各項商務活動，勤奮踏實。進取要做好，進取要求要提高。團結同志，協(xié)調(diào)同事關系，在教學和其他工作中取得突出成績。認真?zhèn)湔n，不要亂涂亂畫。包括新課和所有的練習課，他們都寫教案，認真研究問題，學習教學方法。在備課中引入新知識、新教學理念、新教學方法。許多教學改革理念和先進的教學方法被引入課堂。教案材料齊全，備課認真。這學期，我在高一三班和十八班擔任語文班。根據(jù)《教學大綱》的要求，我可以認真學習教材，研究兩班學生的實際情況，確定更合適的教學方法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，順利完成教學任務。我對貫穿新《教學大綱》的語文教學思想有了進一步的理解，加強了對語文學科是一門工具性和人文性兼?zhèn)涞膶W科的認識，能夠更好地掌握和處理第一次使用的教材。一些令人滿意的地方：
我相信只要我們能關心學生，尊重學生，熱愛學生，在教學中與學生保持密切和諧的關系，把握學生的心理需求，使教學工作與學生的心理需求相吻合。我們可以實現(xiàn)學生是學習主體的偉大理念。在新學年，我將繼續(xù)探索討論教學法，積極采用創(chuàng)設問題情境的方法，激發(fā)學生的討論和思考，培養(yǎng)學生的學習技能，培養(yǎng)學生輔助學習的能力和學習的主動性。
語文教師教學總結亮點與不足篇十四
1、認真?zhèn)湔n，比較順利地完成了教學任務。自從班級安上大屏幕后，運用課件上課感覺效率高多了。課件為課文內(nèi)容增加了更多的內(nèi)涵和色彩，重難點理解起來也容易多了。雖然每節(jié)課都制作課件很麻煩，但仍然很享受這樣的過程，課程進度也就快了起來。孩子們的興趣比較高，對于課文內(nèi)容的掌握也就輕松了許多。這樣算來，就有了兩周的復習時間，感覺對于課文內(nèi)容的鞏固來說，時間比較充足。
雖然這不是第一次教四年級，但每次上課之前，都會再次進行認真地備課，認真地思考，努力設計易于學生接受的上課方式，并將每一節(jié)課盡量擴大容量，保證學生能夠投入地上好每一節(jié)課。在每節(jié)課的學習后，能夠增加更加豐富的知識。
2、強化了生字詞的記憶。為了提高學生對于生字詞掌握的水平，除了課堂上的比較復雜的字、易錯字進行指導外，對一些比較容易混淆的形近字進行了區(qū)分組詞。同時聽寫一直在進行，并努力監(jiān)督學生認真糾正錯字。一個學期下來，能明顯感覺到學生對于生字詞的掌握越來越牢固了。
3、注重了閱讀的指導。除了語文課堂中重點語段、課文主題的理解，我們還將“好書推薦”搬到了每節(jié)語文課前，利用短暫的兩分鐘時間，帶學生品味不同書籍的魅力。
在課堂中，注意引導學生理解優(yōu)美語句的運用，體會表情達意的作用，并要求學生積累優(yōu)美語句，充實進自己的作文中。
在平時，鼓勵學生閱讀，并采用每月統(tǒng)計讀書目錄的方式，對讀書較多的孩子進行獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱情。
4、學生的作文水平提高很快。優(yōu)秀的作文來自于對生活的細致觀察，所以在每次作文之前，鼓勵學生去搜集資料，去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘。學生的作文篇幅越來越長了，內(nèi)容越來越豐富了，并漸漸掌握了寫好作文的方法。寫日記是提高學生作文水平的好方法，本學期我們堅持每周一篇日記，每周批完的原則，從日記中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的習作，將其裝訂成冊，希望可以帶給其他孩子更多的啟示。
5、認真開展古詩背誦活動。學期初搜集了20首比較有名的古詩長篇，利用晨讀課帶領學生開展背誦活動。古詩的背誦，除了增加了學生的閱讀量，古詩背誦篇目外，還提高了學生的記憶能力，擴大了孩子們的識字量。相比于四年級剛開學時，孩子們讀書的磕磕絆絆，已經(jīng)強了很多倍。
不足之處：
1、對于語文基礎知識掌握比較差的孩子，雖然也跟在后面進行了改錯練習，但直到最后，這些孩子的進步仍然不算很大，生字掌握仍然成問題。如何讓這些孩子能夠跟的更輕松點，是我今后應該好好思考的問題。
2、本冊書中有一些難點課文的講解，仍需要繼續(xù)鉆研。
語文教師教學總結亮點與不足篇十五
總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，學生才會受到良好的熏陶與進化！
為師，要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學生或者說引導學生“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”這就是說,人性本善。首先，教師——要教學生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學萬學，學做真人?！睘槿藥熣撸瑧撌钦闭嬲\、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W生。那么，在學生依然具有可塑性時,善教者教以求真向善，善學者學以學真向善，日復一日,年復一年,學生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，教師要告戒學生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到。”第三，教師——要教學生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”第四，教師——要教學生近善人,遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭?！钡谖?，教師——要多多揚善，教學生多多行善。等等，教師的引導，使學生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。
怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好學習，學好習呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學思想。教師更不應該壓制學生個性的發(fā)展，把學生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持，等等，才能夠使學生好好學習和學好習。當然，教師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的個性不但沒有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結互助、共同進步等，做出自己的努力等。
怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學生身上的事情，引導學生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導學生好好做事，做好事的。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W高為師，身正為范” ，又會善于引導學生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的`無私奉獻精神！