作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
——于永正教學(xué)實(shí)錄
佚名
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。
――于永正
于老師教學(xué)古詩(shī)《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
生：媽媽?zhuān)医裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。
師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？
生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫(xiě)的。
生：春風(fēng)吹又生。
師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？
師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）
師：草？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草啊？
生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。
師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？
生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
生：不是！是“一歲一枯榮”?？荩褪侨~子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。
師：后面兩句我聽(tīng)懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)呀？（眾笑）
這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱(chēng)贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽?zhuān)粫?huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記?？梢?jiàn)，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說(shuō)明
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見(jiàn)詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái)，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?！皠偂⑩彙眱蓚€(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫(xiě)字教學(xué)
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫(xiě)好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫(huà)要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的。
(三)詞句教學(xué)
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出這句話的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話寫(xiě)明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛(ài)蛐蛐的心情。
第二段中描寫(xiě)明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫(xiě)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說(shuō)的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來(lái)了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼?，小軍就來(lái)約他一同上學(xué)。”
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開(kāi)展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和說(shuō)話能力。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛(ài)好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿(mǎn)頭大汗。
(4)讀好滿(mǎn)頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒(méi)有偷懶的，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
5、讓我們拿起書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)到了。
(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)寫(xiě)生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。
一動(dòng)物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱(chēng)莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書(shū)：莊稼小衛(wèi)兵。
3、教師：“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫(xiě)“衛(wèi)”、“兵”兩字。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。
9、學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。
5、指名讀，大家評(píng)議。
四、拓展訓(xùn)練
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書(shū)：
讠——請(qǐng)(請(qǐng)坐)
氵——清(清水)
忄——情(交情)
日——晴(晴天)
目——睛(眼睛)
2、請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語(yǔ)并說(shuō)話。
3、仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字，相互介紹怎樣記住并寫(xiě)好這些字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“清”、“眼”。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
六、自主實(shí)踐
找一找，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，錄音機(jī)。
2.觀察美麗的夜景。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激興導(dǎo)入，引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。
3.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)
1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3.了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)
(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)
4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。
3.生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞
1.讀文中有生字的6個(gè)句子。
2.用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1.生默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
2.把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?
4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5.說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
課前透視
這是一首兒童詩(shī)。以?xún)和囊暯菍?xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們下車(chē)，睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題，齊讀課題。)
(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。
(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)
初讀
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位，讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)
識(shí)字
1、出示帶拼音的生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
2、分組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師參與其中。)
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，座是平舌音，門(mén)讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)
品讀
1、自由讀文，在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào)，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。)
寫(xiě)字
1、出示了、子。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤，讓學(xué)生書(shū)空。)
2、觀察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上，子字的橫寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。)
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
5、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
將生字生詞藏在小星星的背后，請(qǐng)小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)
(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)
熟讀
1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周?chē)加惺裁?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)
3、讀完課文你想到了什么?
(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)
背誦
(在背誦過(guò)程中教師在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。
剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
生字字卡，ppt。
1課時(shí)。
1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一
邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
（3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
（1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：
（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。
2.親子閱讀半小時(shí)。
1天地人
天地人
你我他
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫(huà)的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過(guò)人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
3課時(shí)
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）
2. 通過(guò)人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書(shū)課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫(xiě)的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說(shuō)說(shuō)，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問(wèn)：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來(lái)的？（背著書(shū)包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽(tīng)到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛(ài)把它們逮來(lái)玩。明明緊盯著草叢說(shuō)明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。）
二圖：看看明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）
四圖：?jiǎn)枺哼@是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來(lái)？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說(shuō)明馬上就要上課了。明明滿(mǎn)頭大汗地跑進(jìn)來(lái)，小文緊跟在后面，他們沒(méi)有遲到。）圖意：明明和小文滿(mǎn)頭大汗跑到學(xué)校，他們沒(méi)有遲到。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過(guò)看圖，對(duì)明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒(méi)有？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽(tīng)邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書(shū)：“一……就……”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明明明很喜歡蛐蛐，對(duì)蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來(lái)看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫(xiě)什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，老師板書(shū)：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語(yǔ)。）這一連串的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書(shū)包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）
1.明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過(guò)去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說(shuō)明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢(shì)比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞亍＿@樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。
通過(guò)這些動(dòng)詞說(shuō)明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽(tīng)到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒(méi)有的動(dòng)作詞語(yǔ)：背起書(shū)包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書(shū)包放在地上了。
板書(shū)：背。（寫(xiě)在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說(shuō)明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽(tīng)從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語(yǔ)氣。
（四）他們遲到了沒(méi)有？齊讀第5段。（答：沒(méi)有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿(mǎn)頭大汗，說(shuō)明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說(shuō)明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺(jué)遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語(yǔ)氣。問(wèn)：明明為什么要對(duì)小文笑？（感謝小文的提醒）
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀卡片：扒開(kāi)、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）
（三）讀書(shū)上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問(wèn)：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問(wèn)：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔細(xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在田格黑板上寫(xiě)出來(lái)。注意關(guān)鍵筆畫(huà)。“扒”左邊瘦長(zhǎng)，右邊扁寬?！鞍恕庇械膶W(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大。“仔”左右要比著寫(xiě)，最后一筆要寫(xiě)在彎勾上。“拍”第五筆要寫(xiě)在豎虛線上，第七筆要寫(xiě)在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開(kāi)、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫(xiě)三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，老師在黑板上寫(xiě)。
往：左右要比著寫(xiě)。雙人旁的豎要長(zhǎng)一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，可這樣記：上面是“六”，下面是“乂”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長(zhǎng)。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫(xiě)法，點(diǎn)要寫(xiě)在橫折拐角的上面，不要寫(xiě)在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙?xiě)直，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫(xiě)“田”，再寫(xiě)“木”?！肮钡牡谖骞P要寫(xiě)在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫(xiě)三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語(yǔ)。
八、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)六個(gè)生字。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫(xiě)：扒開(kāi)、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問(wèn)：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫(xiě)法。
追：里面要寫(xiě)得高一些，第一筆寫(xiě)在豎虛線上，筆順是：。不要寫(xiě)成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫(xiě)得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫(xiě)“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫(xiě)，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家。“攵”是由四筆寫(xiě)成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫(xiě)得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫(xiě)成橫。組詞：教室、辦公室、圖書(shū)室。
文：筆畫(huà)較少，但不容易寫(xiě)好看。第一筆點(diǎn)要寫(xiě)在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語(yǔ)文。抄寫(xiě)“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語(yǔ)。
三、做課后作業(yè)?2
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名
（二）寫(xiě)在書(shū)上，互相檢查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“刮、肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“血、凈”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)，明白貓媽媽說(shuō)的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果(指名檢查認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
2、出示課件(詞語(yǔ))。
3、這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答。)
(二)指導(dǎo)朗讀，理解感悟
過(guò)渡語(yǔ)：小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒(méi)有胡子的小貓)問(wèn)：這是什么?在一個(gè)黑漆漆的夜晚，一只沒(méi)有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件)，看了這段動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么?(看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說(shuō)一說(shuō))
(2)書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)，自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)
2、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書(shū)上的圖1)現(xiàn)在跟老師來(lái)看這幅有趣的圖就會(huì)知道答案了，請(qǐng)同學(xué)們按一定的順序仔細(xì)觀察，看圖上都有誰(shuí)在干什么?(仔細(xì)看圖)
(2)找一找，課文哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅圖的，并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)
(3)指名讀，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀1自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過(guò)渡：看到主人認(rèn)真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢?(出示學(xué)習(xí)提示)
學(xué)習(xí)提示：
認(rèn)真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫(huà)出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小貓?jiān)鯓幼龅木渥?，再讀一讀。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。，課文里沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
(2)那貓媽媽會(huì)說(shuō)鞋什么呢?自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)
(3)師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書(shū)：頭破血流)
(5)朗讀指導(dǎo)：貓媽媽的話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
三、小結(jié)
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭(板書(shū)吃盡苦頭)，同學(xué)們?cè)谖覀兊纳顚W(xué)習(xí)中有沒(méi)有受到過(guò)這樣的慘痛教訓(xùn)呢?(討小組論派代表回答)
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)
四、練習(xí)
1、課后練習(xí)3，照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、自主完成練習(xí)。
3、匯報(bào)完成情況(出示課件)。
五、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給自己的朋友或家人
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
——于永正教學(xué)實(shí)錄
佚名
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。
――于永正
于老師教學(xué)古詩(shī)《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
生：媽媽?zhuān)医裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。
師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？
生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫(xiě)的。
生：春風(fēng)吹又生。
師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？
師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）
師：草？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草啊？
生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。
師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？
生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
生：不是！是“一歲一枯榮”?？荩褪侨~子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。
師：后面兩句我聽(tīng)懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)呀？（眾笑）
這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱(chēng)贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽?zhuān)粫?huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記?？梢?jiàn)，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說(shuō)明
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見(jiàn)詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái)，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?！皠偂⑩彙眱蓚€(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫(xiě)字教學(xué)
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫(xiě)好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫(huà)要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的。
(三)詞句教學(xué)
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出這句話的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話寫(xiě)明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛(ài)蛐蛐的心情。
第二段中描寫(xiě)明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫(xiě)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說(shuō)的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來(lái)了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼?，小軍就來(lái)約他一同上學(xué)。”
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開(kāi)展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和說(shuō)話能力。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛(ài)好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿(mǎn)頭大汗。
(4)讀好滿(mǎn)頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒(méi)有偷懶的，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
5、讓我們拿起書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)到了。
(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)寫(xiě)生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。
一動(dòng)物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱(chēng)莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書(shū)：莊稼小衛(wèi)兵。
3、教師：“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫(xiě)“衛(wèi)”、“兵”兩字。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。
9、學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。
5、指名讀，大家評(píng)議。
四、拓展訓(xùn)練
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書(shū)：
讠——請(qǐng)(請(qǐng)坐)
氵——清(清水)
忄——情(交情)
日——晴(晴天)
目——睛(眼睛)
2、請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語(yǔ)并說(shuō)話。
3、仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字，相互介紹怎樣記住并寫(xiě)好這些字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“清”、“眼”。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
六、自主實(shí)踐
找一找，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，錄音機(jī)。
2.觀察美麗的夜景。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激興導(dǎo)入，引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。
3.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)
1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3.了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)
(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)
4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。
3.生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞
1.讀文中有生字的6個(gè)句子。
2.用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1.生默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
2.把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?
4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5.說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
課前透視
這是一首兒童詩(shī)。以?xún)和囊暯菍?xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們下車(chē)，睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題，齊讀課題。)
(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。
(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)
初讀
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位，讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)
識(shí)字
1、出示帶拼音的生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
2、分組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師參與其中。)
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，座是平舌音，門(mén)讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)
品讀
1、自由讀文，在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào)，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。)
寫(xiě)字
1、出示了、子。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤，讓學(xué)生書(shū)空。)
2、觀察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上，子字的橫寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。)
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
5、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
將生字生詞藏在小星星的背后，請(qǐng)小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)
(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)
熟讀
1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周?chē)加惺裁?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)
3、讀完課文你想到了什么?
(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)
背誦
(在背誦過(guò)程中教師在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。
剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
生字字卡，ppt。
1課時(shí)。
1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一
邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
（3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
（1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：
（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。
2.親子閱讀半小時(shí)。
1天地人
天地人
你我他
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫(huà)的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過(guò)人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
3課時(shí)
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）
2. 通過(guò)人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書(shū)課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫(xiě)的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說(shuō)說(shuō)，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問(wèn)：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來(lái)的？（背著書(shū)包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽(tīng)到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛(ài)把它們逮來(lái)玩。明明緊盯著草叢說(shuō)明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。）
二圖：看看明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）
四圖：?jiǎn)枺哼@是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來(lái)？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說(shuō)明馬上就要上課了。明明滿(mǎn)頭大汗地跑進(jìn)來(lái)，小文緊跟在后面，他們沒(méi)有遲到。）圖意：明明和小文滿(mǎn)頭大汗跑到學(xué)校，他們沒(méi)有遲到。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過(guò)看圖，對(duì)明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒(méi)有？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽(tīng)邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書(shū)：“一……就……”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明明明很喜歡蛐蛐，對(duì)蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來(lái)看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫(xiě)什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，老師板書(shū)：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語(yǔ)。）這一連串的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書(shū)包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）
1.明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過(guò)去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說(shuō)明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢(shì)比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞亍＿@樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。
通過(guò)這些動(dòng)詞說(shuō)明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽(tīng)到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒(méi)有的動(dòng)作詞語(yǔ)：背起書(shū)包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書(shū)包放在地上了。
板書(shū)：背。（寫(xiě)在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說(shuō)明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽(tīng)從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語(yǔ)氣。
（四）他們遲到了沒(méi)有？齊讀第5段。（答：沒(méi)有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿(mǎn)頭大汗，說(shuō)明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說(shuō)明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺(jué)遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語(yǔ)氣。問(wèn)：明明為什么要對(duì)小文笑？（感謝小文的提醒）
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀卡片：扒開(kāi)、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）
（三）讀書(shū)上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問(wèn)：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問(wèn)：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔細(xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在田格黑板上寫(xiě)出來(lái)。注意關(guān)鍵筆畫(huà)。“扒”左邊瘦長(zhǎng)，右邊扁寬?！鞍恕庇械膶W(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大。“仔”左右要比著寫(xiě)，最后一筆要寫(xiě)在彎勾上。“拍”第五筆要寫(xiě)在豎虛線上，第七筆要寫(xiě)在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開(kāi)、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫(xiě)三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，老師在黑板上寫(xiě)。
往：左右要比著寫(xiě)。雙人旁的豎要長(zhǎng)一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，可這樣記：上面是“六”，下面是“乂”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長(zhǎng)。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫(xiě)法，點(diǎn)要寫(xiě)在橫折拐角的上面，不要寫(xiě)在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙?xiě)直，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫(xiě)“田”，再寫(xiě)“木”?！肮钡牡谖骞P要寫(xiě)在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫(xiě)三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語(yǔ)。
八、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)六個(gè)生字。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫(xiě)：扒開(kāi)、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問(wèn)：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫(xiě)法。
追：里面要寫(xiě)得高一些，第一筆寫(xiě)在豎虛線上，筆順是：。不要寫(xiě)成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫(xiě)得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫(xiě)“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫(xiě)，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家。“攵”是由四筆寫(xiě)成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫(xiě)得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫(xiě)成橫。組詞：教室、辦公室、圖書(shū)室。
文：筆畫(huà)較少，但不容易寫(xiě)好看。第一筆點(diǎn)要寫(xiě)在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語(yǔ)文。抄寫(xiě)“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語(yǔ)。
三、做課后作業(yè)?2
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名
（二）寫(xiě)在書(shū)上，互相檢查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“刮、肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“血、凈”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)，明白貓媽媽說(shuō)的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果(指名檢查認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
2、出示課件(詞語(yǔ))。
3、這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答。)
(二)指導(dǎo)朗讀，理解感悟
過(guò)渡語(yǔ)：小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒(méi)有胡子的小貓)問(wèn)：這是什么?在一個(gè)黑漆漆的夜晚，一只沒(méi)有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件)，看了這段動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么?(看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說(shuō)一說(shuō))
(2)書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)，自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)
2、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書(shū)上的圖1)現(xiàn)在跟老師來(lái)看這幅有趣的圖就會(huì)知道答案了，請(qǐng)同學(xué)們按一定的順序仔細(xì)觀察，看圖上都有誰(shuí)在干什么?(仔細(xì)看圖)
(2)找一找，課文哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅圖的，并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)
(3)指名讀，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀1自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過(guò)渡：看到主人認(rèn)真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢?(出示學(xué)習(xí)提示)
學(xué)習(xí)提示：
認(rèn)真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫(huà)出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小貓?jiān)鯓幼龅木渥?，再讀一讀。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。，課文里沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
(2)那貓媽媽會(huì)說(shuō)鞋什么呢?自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)
(3)師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書(shū)：頭破血流)
(5)朗讀指導(dǎo)：貓媽媽的話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
三、小結(jié)
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭(板書(shū)吃盡苦頭)，同學(xué)們?cè)谖覀兊纳顚W(xué)習(xí)中有沒(méi)有受到過(guò)這樣的慘痛教訓(xùn)呢?(討小組論派代表回答)
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)
四、練習(xí)
1、課后練習(xí)3，照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、自主完成練習(xí)。
3、匯報(bào)完成情況(出示課件)。
五、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給自己的朋友或家人