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中職教師說課稿篇一
（一）教材簡析
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點?！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)?，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學(xué)目標定位
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標及本文特點，我制定了以下教學(xué)目標：
1.知識目標
（1）了解林海音
（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵
2.能力目標
(1)通過交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語言表達能力
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力
(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法
3、情感目標
（1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)
（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識
（三）教學(xué)重點的確立
學(xué)生在自學(xué)過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文形散神不散的特點，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
（四）教學(xué)難點的突破
中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點為啟迪學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。
在說學(xué)法之前，我先說一下學(xué)情。
我的教學(xué)對象是一所農(nóng)村職校中職機電專業(yè)高二年級的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學(xué)生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點，特確立如下學(xué)習(xí)方法：
1.自讀法
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.誦讀法
設(shè)計依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）
學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備
4.質(zhì)疑法
在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也有利于面向全體學(xué)生
5.討論法
為了讓教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點、學(xué)生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學(xué)。
為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學(xué)生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。
（2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領(lǐng)會，能概括文章的內(nèi)容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內(nèi)容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備。
在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導(dǎo)入(1分鐘)
由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。
設(shè)計依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)
1．首先請學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點。
設(shè)計依據(jù)：這樣設(shè)計讓學(xué)生意識到分析課文首先要走進文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請學(xué)生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學(xué)討論。
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)要在實用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達能力（特別是口語表達能力）作為教學(xué)的重點。讓學(xué)生上講臺進行交流，學(xué)生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學(xué)活動中來，以這種形式鍛煉了學(xué)生當眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺進行交流的過程中，老師也適當?shù)赜枰栽u價。
比如當有同學(xué)講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴謹。
比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認真刻苦。
比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當有同學(xué)提到作家子敏的話時，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學(xué)生上講臺交流結(jié)束后，老師進行總的點評，并借學(xué)生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質(zhì)。在散文當中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質(zhì)疑互動、討論（5分鐘）
在學(xué)生上講臺交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
設(shè)計依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個平臺，讓全體學(xué)生參與到課堂活動中來，學(xué)生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）
作為一個準社會人、準職業(yè)人，你從這篇課文當中獲得哪些啟示？（請結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實踐操作、為人處世三方面來談?wù)?。?BR> 比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現(xiàn)職校生的自我價值等。
設(shè)計依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設(shè)計
豆腐頌
林海音
特點（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁
營養(yǎng)均衡清正廉潔
物美價廉勤勞樸實
歷史悠久寬厚平和
托物言志
形散神不散
板書設(shè)計的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個整體的概念，目標明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職教師說課稿篇二
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計作以說明。
2.教學(xué)目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點、難點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段
（1）多媒體
（2）錄音朗讀
2、教學(xué)方法
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法
1、激趣導(dǎo)入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進中國的航天史?；仡欉h古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念
（2）了解新聞的四個特點
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學(xué)效果
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學(xué)習(xí)
中職教師說課稿篇三
1、教材的地位和作用：本節(jié)實際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強。
2、教學(xué)目標：
（1）知識目標：使學(xué)生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標：通過小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性；
（3）德育目標：通過撰寫勞動仲裁申請書，提高學(xué)生分析解決具體問題和寫作能力，增強勞動維權(quán)意識。
3、教學(xué)重點和難點：
（2）結(jié)合案情分析，撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點。
4、教材的處理：由于學(xué)生對勞動法律法規(guī)有一定的認知，因而對待教學(xué)重點我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來說明，案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，案例生動。對教學(xué)難點則通過當堂訓(xùn)練方法。
教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當堂訓(xùn)練法。通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
（1）學(xué)生回答完，教師對學(xué)生的.回答進行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同，使女工的勞動權(quán)益受到嚴重侵犯。引入第一部分知識——勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法，進而維護自身的勞動權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。）此時，教師適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性?！?BR> （3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過司法途徑解決問題的方式，即請求勞動仲裁。接下來，任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學(xué)習(xí)勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫；學(xué)生交流、教師點評。
中職教師說課稿篇四
根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標，我將…...作為本節(jié)課的重點與難點，同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標如下：
一、知識目標：
xxx
二、能力目標：
通過完成這一項目，進一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）
三、情感目標：
讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅定專業(yè)信念，同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴謹、務(wù)實、細致的工作態(tài)度。）
教學(xué)的重點、難點確定。
我的學(xué)生大多聰明好動，對新鮮的事務(wù)比較感興趣，動手能力強，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足，我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點。
根據(jù)學(xué)生的特點，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動學(xué)習(xí)的.主體。對完成又快又正確的小組進行加分，記入學(xué)生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的認識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進度，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學(xué)過程中。
在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔當配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，促進知識和能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為保證教學(xué)效果，在課前進行必要的準備工作，要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，簡單了解。準備課堂同步練習(xí)，課前對學(xué)生進行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我通過向?qū)W生展示“項目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，不但解決“教什么”的問題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。
（五）課后作業(yè)，鞏固探究
最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計思路，本節(jié)課主要采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨立思考、分析問題，從實踐中得到結(jié)論，達到對知識點的理解和掌握。
最后請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。
本課采用層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。
我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！
項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。
2、操作示范。
3、獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
4、確定項目。小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。
中職教師說課稿篇五
大家好！中國是詩的國度，唐朝是詩發(fā)展的高峰時期，而“詩仙”李白和“詩圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我說課的標題是《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》唐詩兩首。
我說課的內(nèi)容包括六個方面：說教材分析、說教學(xué)目標、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思。
《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》這唐詩兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊第六單元（古詩單元）的第三課。唐詩兩首都是寫自古享有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽的岳陽樓，同登岳陽樓，抒懷寫志迥異。
《與夏十二登岳陽樓》亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。這首膾炙人口的詩篇將岳陽樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂的心情交融成一個似真似幻的境界，極富有浪漫主義情懷。
《登岳陽》是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人胸懷博大寬廣，是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材，是對學(xué)生進行情感價值觀教育的好教材。
把內(nèi)容同是登岳陽樓的兩首詩放在同一課中，可領(lǐng)略別樣情懷，領(lǐng)悟其各自不同的詩境和風(fēng)格。
高二的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力，但因為生活閱歷和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進行深層次的對話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴?；诖耍鶕?jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，我從以下三個方面來設(shè)定本文的教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1．感知詩人登岳陽樓所見之景色和詩人不同的境遇，體會其中表達的主題思想。
2．朗讀并背誦詩歌。
（二）能力目標：
1、對詩歌的形象、語言、表達技巧進行分析，提高學(xué)生古詩閱讀鑒賞能力。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實主義藝術(shù)風(fēng)格。
（三）情感目標：
感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分別理解李白曠達的胸襟和杜甫對國家命運的關(guān)切之情。
教學(xué)重點：
1、理解詩句內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句，體會詩歌主題思想。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實主義藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點：
1.分析情景交融的寫法，品味詩歌的意境。
2.對比兩首詩歌形象、語言、表達技巧上的特點，學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法。
新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知先生認為：好的教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生之間的合作探索，而以教師適當?shù)狞c撥引導(dǎo)、評價講述為輔，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。
發(fā)揮學(xué)生主體作用:反復(fù)誦讀、任務(wù)驅(qū)動法、討論探究、練習(xí)鞏固。
體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用：問題設(shè)置、點撥引導(dǎo)、評價講述。
（一）課前準備
分小組，搜集資料：
1、搜集岳陽樓的圖片并歸納出圖片中岳陽樓的特點。
2、搜集詩人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫作背景的相關(guān)資料并設(shè)計成名片樣式。
3、反復(fù)朗誦，結(jié)合課文注解，了解詩意。
通過搜集達到讓學(xué)生提前了解目的，也能很好的營造輕松、自主的課堂效果做準備。
（二）情景導(dǎo)入
多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》視頻，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。
(三)賞析詩歌
賞析詩歌是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析，我以誦讀貫穿詩歌賞析始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問，讀后談反饋，緊扣教材本身的重點和難點，幫助學(xué)生充分體味教學(xué)內(nèi)容，尤其是情感和意境，體會其風(fēng)格。
初析詩歌
1、分組初讀、聽讀、仿讀：學(xué)生通過三遍朗讀，會讀準字音，劃分節(jié)奏，讀懂字面意思，組與組朗讀評價，在評價過程中初步感知兩首詩的風(fēng)格和情感基調(diào)，教師再從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進行簡單評價、指導(dǎo)。在學(xué)生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配音自由朗讀，讀出自己的感悟。
2、研讀。
研讀的目的是使學(xué)生置身詩境，賞析情感。
（1）比較分析，鑒賞古詩。采取從“形象”“語言”“表達技巧”三個方面鑒賞詩歌。（在讓學(xué)生進行比較分析時，可按小組分別完成“形象” “語言”“表達技巧”這三個方面中的一項。教師提前準備表格發(fā)給小組，課堂完成并展示。）通過討論和練習(xí)，學(xué)生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，體會意象之間對比效果，感悟其中所包含的詩人的思想感情和詩歌的社會意義。
（2）描摹詩人形象。引導(dǎo)探討詩人此時登樓的形象：我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風(fēng)景，而我們眼里，李白、杜甫也是風(fēng)景之一。此時在樓上看風(fēng)景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽樓上，臉上又有什么表情呢？結(jié)合詩歌學(xué)生不難找出答案：雁引愁心去，山銜好月來；憑軒涕泗流。
（3）感受詩人情感及藝術(shù)風(fēng)格。組與組探討合作，知人論世，了解詩人寫作背景，展現(xiàn)課前所作的詩人名片?！杜c夏十二登岳陽樓》字里行間無不顯出李白登樓喜悅心情之高；《登月樓》設(shè)置問題：這涕泗中包含哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進行分析。這部分中我給以學(xué)生充分的時間，學(xué)生之間可組展開討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕泗之中有對親戚朋友的眷戀，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂患，也有無以報國的自悼。其身世之悲，國家之痛，憂國憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊藉；感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。
3、美讀。至此，學(xué)生已完全融入情境，讓學(xué)生高聲自主誦讀，把課堂氣氛帶入高潮。（讓學(xué)生配音樂誦讀或?qū)W生到手機上自找背景音樂朗讀）
4、背誦全文。經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)自然完成。
為了授學(xué)生以“漁”，在引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌賞析的課堂過程：吟誦——賞析方法——主題探討——詩風(fēng)。
（四）拓展延伸
為了鞏固并實踐所學(xué)的鑒賞方法，在賞析兩首詩的基礎(chǔ)之上，進一步從宏觀上領(lǐng)略詩人詩歌風(fēng)格。朗讀詩人同時期作的詩《早發(fā)白帝城》和《登高》，感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。
（五）作業(yè)：請課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》，從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學(xué)生置身于詩境的鑒賞方法賞析孟浩然詩中的景和情。（從百度搜索原文及寫作背景，完成之后發(fā)到班上的qq群）
《唐詩兩首》
在整個教學(xué)過程中，三維目標指引著教師教的活動，又指引著學(xué)生學(xué)的活動。做到以誦讀貫穿詩歌賞析始終，讓學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，既了解并運用詩歌賞析方法，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
在描摹詩人形象時，學(xué)生能入木三分的學(xué)著詩人登樓眺望洞庭湖，并能在講臺上大方的表演。
學(xué)生的課前準備充足，名片也做得很棒。
當然也有需改進的地方，在分工合作探討從“形象”方面賞析詩歌時，剛開始學(xué)生有點不知從何下手，后通過學(xué)生建議和老師提示從詩歌意象出發(fā)感受意境，學(xué)生才完成了任務(wù)。
結(jié)束語
本文最后，我以別林斯基的一句話作結(jié)：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里?！币陨鲜俏乙惶谜n的整體思路，不當之處還請各位專家評委和各位同仁批評指正。
中職教師說課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準確性，發(fā)展運用集合語言進行交流的能力。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計劃教學(xué)時間10課時，已完成教學(xué)6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關(guān)系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補運算，并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復(fù)述概念；對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓(xùn)練學(xué)生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學(xué)會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認知特點和現(xiàn)實情況確定教學(xué)目標如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
（3）方法層面：學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進行集合的運算，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會（數(shù)學(xué)）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當?shù)囊龑?dǎo)與個別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認為，教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設(shè)計讓學(xué)生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識，調(diào)動了學(xué)生，活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記，到復(fù)述，對求補集運算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過這一過程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質(zhì)，第4張是交、并、補綜合運算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進行課時小結(jié)時，學(xué)生能很清楚地明白這個課時的兩大學(xué)習(xí)目標，從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計六個教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計了兩道求交、并運算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進行全集與補集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補集運算的方法。通過學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點。
交流提升是課堂重點，我設(shè)計了一個習(xí)題其中有4個小題，與課本上例題3相對應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵各小組合作學(xué)習(xí)，共同進步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運用，在小結(jié)對偶律時，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計3道習(xí)題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計了一個習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個習(xí)題，對求補集運算的三種形式進行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程，相信學(xué)生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
中職教師說課稿篇七
2.教學(xué)目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點、難點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段
（1）多媒體
（2）錄音朗讀
2、教學(xué)方法
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法
1、激趣導(dǎo)入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是2003年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念
（2）了解新聞的四個特點
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學(xué)效果
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學(xué)習(xí)
中職教師說課稿篇八
你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？
你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？
請走進這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——
當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
綜合實踐活動應(yīng)該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進社會、走進生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?，大方主動?BR> 她們即將面臨就業(yè)實習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計”策劃會》。誠然，該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標定于以下三方面。
1、認知目標：
（1）了解當?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。
（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
（1）提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點：提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；
難點：鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務(wù)驅(qū)動法、“活動—體驗”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務(wù)，我運用任務(wù)驅(qū)動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運用和指導(dǎo)，企圖達到所擬定的學(xué)習(xí)目標，致力突破該教學(xué)重難點。
2課時
活動時間：2-3周
（一）一試身手
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵學(xué)生利用周末假期，主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當一名實習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計我班學(xué)生實習(xí)分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設(shè)計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時刺激學(xué)生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場
“人才標準怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰來評價？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務(wù)，我發(fā)動學(xué)生大膽進行市場調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。
【設(shè)計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務(wù)均需要學(xué)生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個任務(wù)能否圓滿完成。
（三）三轉(zhuǎn)職場
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個教學(xué)課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應(yīng)聘會即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動準備
1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機構(gòu)。
【設(shè)計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門別類，讓每個學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進行評價、總結(jié)。
【設(shè)計意圖】：教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進教學(xué)互動。
（三）分組活動
1、小組活動、權(quán)責明確：
各組別各司其職，安排招聘細節(jié)，討論成文。
a.策劃組：準備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計招聘環(huán)節(jié)
b.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應(yīng)變。
c.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫求職信、熟悉當?shù)刭Y料、真實本色演出。
d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責明確，調(diào)動學(xué)生的能動性，可鍛煉學(xué)生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí)，在對自己的觀點、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。
2、組內(nèi)互評、確定標準：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價表“好導(dǎo)游的標準是什么”，以此依據(jù)。
四份評價表如下：（多媒體）
每份評價表的各項細則評價結(jié)果分為a、b、c、d四個等級。 a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自制的評價表，是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動、擬真探索：
1、導(dǎo)入語：
有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢？應(yīng)聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位，are you ready？那么，招聘會現(xiàn)在開始！
【設(shè)計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺。
2、班級活動：
象山地接導(dǎo)游的招聘會，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行處理。
a.自我推薦
在招聘者面前，應(yīng)聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語言表達能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問
一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流
b.變通順承，機敏轉(zhuǎn)接
c.揚長避短，迂回曲對
c.情景對話
策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導(dǎo)演組學(xué)生進行對話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達到完美的效果。
【設(shè)計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實踐能力、動手能力。
3、自我評價
招聘會結(jié)束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設(shè)計意圖】：整個評價過程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內(nèi)心體驗，優(yōu)化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。
4、教師評價
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設(shè)計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學(xué)生，潤物細無聲，學(xué)生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯
在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實習(xí)小記和調(diào)查報告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設(shè)計，可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計意圖】：雖說，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計略見一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會實踐，有市場調(diào)查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學(xué)生在活動之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能
古人有成語云，“見賢思齊”?？追家?，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗，以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗也可以是無限的，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學(xué)生歡迎。
（六）六聚眾智
各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經(jīng)驗心得的總結(jié)，遠比從他人那獲取的來得更深刻。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，教師提供一切機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內(nèi)，從個人到小組再到全班集體，針對學(xué)生的個性，充分調(diào)動積極性，在一個個"任務(wù)"驅(qū)動完成下，在一層層能動性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職教師說課稿篇一
（一）教材簡析
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點?！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)?，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學(xué)目標定位
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標及本文特點，我制定了以下教學(xué)目標：
1.知識目標
（1）了解林海音
（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵
2.能力目標
(1)通過交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語言表達能力
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力
(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法
3、情感目標
（1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)
（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識
（三）教學(xué)重點的確立
學(xué)生在自學(xué)過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文形散神不散的特點，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
（四）教學(xué)難點的突破
中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點為啟迪學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。
在說學(xué)法之前，我先說一下學(xué)情。
我的教學(xué)對象是一所農(nóng)村職校中職機電專業(yè)高二年級的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學(xué)生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點，特確立如下學(xué)習(xí)方法：
1.自讀法
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.誦讀法
設(shè)計依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）
學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備
4.質(zhì)疑法
在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也有利于面向全體學(xué)生
5.討論法
為了讓教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點、學(xué)生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學(xué)。
為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學(xué)生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。
（2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領(lǐng)會，能概括文章的內(nèi)容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內(nèi)容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備。
在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導(dǎo)入(1分鐘)
由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。
設(shè)計依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)
1．首先請學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點。
設(shè)計依據(jù)：這樣設(shè)計讓學(xué)生意識到分析課文首先要走進文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請學(xué)生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學(xué)討論。
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)要在實用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達能力（特別是口語表達能力）作為教學(xué)的重點。讓學(xué)生上講臺進行交流，學(xué)生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學(xué)活動中來，以這種形式鍛煉了學(xué)生當眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺進行交流的過程中，老師也適當?shù)赜枰栽u價。
比如當有同學(xué)講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴謹。
比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認真刻苦。
比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當有同學(xué)提到作家子敏的話時，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學(xué)生上講臺交流結(jié)束后，老師進行總的點評，并借學(xué)生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質(zhì)。在散文當中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質(zhì)疑互動、討論（5分鐘）
在學(xué)生上講臺交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
設(shè)計依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個平臺，讓全體學(xué)生參與到課堂活動中來，學(xué)生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）
作為一個準社會人、準職業(yè)人，你從這篇課文當中獲得哪些啟示？（請結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實踐操作、為人處世三方面來談?wù)?。?BR> 比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現(xiàn)職校生的自我價值等。
設(shè)計依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設(shè)計
豆腐頌
林海音
特點（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁
營養(yǎng)均衡清正廉潔
物美價廉勤勞樸實
歷史悠久寬厚平和
托物言志
形散神不散
板書設(shè)計的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個整體的概念，目標明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職教師說課稿篇二
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計作以說明。
2.教學(xué)目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點、難點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段
（1）多媒體
（2）錄音朗讀
2、教學(xué)方法
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法
1、激趣導(dǎo)入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進中國的航天史?；仡欉h古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念
（2）了解新聞的四個特點
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學(xué)效果
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學(xué)習(xí)
中職教師說課稿篇三
1、教材的地位和作用：本節(jié)實際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強。
2、教學(xué)目標：
（1）知識目標：使學(xué)生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標：通過小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性；
（3）德育目標：通過撰寫勞動仲裁申請書，提高學(xué)生分析解決具體問題和寫作能力，增強勞動維權(quán)意識。
3、教學(xué)重點和難點：
（2）結(jié)合案情分析，撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點。
4、教材的處理：由于學(xué)生對勞動法律法規(guī)有一定的認知，因而對待教學(xué)重點我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來說明，案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，案例生動。對教學(xué)難點則通過當堂訓(xùn)練方法。
教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當堂訓(xùn)練法。通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
（1）學(xué)生回答完，教師對學(xué)生的.回答進行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同，使女工的勞動權(quán)益受到嚴重侵犯。引入第一部分知識——勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法，進而維護自身的勞動權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。）此時，教師適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性?！?BR> （3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過司法途徑解決問題的方式，即請求勞動仲裁。接下來，任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學(xué)習(xí)勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫；學(xué)生交流、教師點評。
中職教師說課稿篇四
根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標，我將…...作為本節(jié)課的重點與難點，同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標如下：
一、知識目標：
xxx
二、能力目標：
通過完成這一項目，進一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）
三、情感目標：
讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅定專業(yè)信念，同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴謹、務(wù)實、細致的工作態(tài)度。）
教學(xué)的重點、難點確定。
我的學(xué)生大多聰明好動，對新鮮的事務(wù)比較感興趣，動手能力強，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足，我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點。
根據(jù)學(xué)生的特點，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動學(xué)習(xí)的.主體。對完成又快又正確的小組進行加分，記入學(xué)生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的認識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進度，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學(xué)過程中。
在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔當配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，促進知識和能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為保證教學(xué)效果，在課前進行必要的準備工作，要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，簡單了解。準備課堂同步練習(xí)，課前對學(xué)生進行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我通過向?qū)W生展示“項目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，不但解決“教什么”的問題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。
（五）課后作業(yè)，鞏固探究
最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計思路，本節(jié)課主要采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨立思考、分析問題，從實踐中得到結(jié)論，達到對知識點的理解和掌握。
最后請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。
本課采用層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。
我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！
項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。
2、操作示范。
3、獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
4、確定項目。小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。
中職教師說課稿篇五
大家好！中國是詩的國度，唐朝是詩發(fā)展的高峰時期，而“詩仙”李白和“詩圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我說課的標題是《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》唐詩兩首。
我說課的內(nèi)容包括六個方面：說教材分析、說教學(xué)目標、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思。
《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》這唐詩兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊第六單元（古詩單元）的第三課。唐詩兩首都是寫自古享有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽的岳陽樓，同登岳陽樓，抒懷寫志迥異。
《與夏十二登岳陽樓》亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。這首膾炙人口的詩篇將岳陽樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂的心情交融成一個似真似幻的境界，極富有浪漫主義情懷。
《登岳陽》是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人胸懷博大寬廣，是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材，是對學(xué)生進行情感價值觀教育的好教材。
把內(nèi)容同是登岳陽樓的兩首詩放在同一課中，可領(lǐng)略別樣情懷，領(lǐng)悟其各自不同的詩境和風(fēng)格。
高二的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力，但因為生活閱歷和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進行深層次的對話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴?；诖耍鶕?jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，我從以下三個方面來設(shè)定本文的教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1．感知詩人登岳陽樓所見之景色和詩人不同的境遇，體會其中表達的主題思想。
2．朗讀并背誦詩歌。
（二）能力目標：
1、對詩歌的形象、語言、表達技巧進行分析，提高學(xué)生古詩閱讀鑒賞能力。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實主義藝術(shù)風(fēng)格。
（三）情感目標：
感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分別理解李白曠達的胸襟和杜甫對國家命運的關(guān)切之情。
教學(xué)重點：
1、理解詩句內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句，體會詩歌主題思想。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實主義藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點：
1.分析情景交融的寫法，品味詩歌的意境。
2.對比兩首詩歌形象、語言、表達技巧上的特點，學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法。
新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知先生認為：好的教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生之間的合作探索，而以教師適當?shù)狞c撥引導(dǎo)、評價講述為輔，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。
發(fā)揮學(xué)生主體作用:反復(fù)誦讀、任務(wù)驅(qū)動法、討論探究、練習(xí)鞏固。
體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用：問題設(shè)置、點撥引導(dǎo)、評價講述。
（一）課前準備
分小組，搜集資料：
1、搜集岳陽樓的圖片并歸納出圖片中岳陽樓的特點。
2、搜集詩人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫作背景的相關(guān)資料并設(shè)計成名片樣式。
3、反復(fù)朗誦，結(jié)合課文注解，了解詩意。
通過搜集達到讓學(xué)生提前了解目的，也能很好的營造輕松、自主的課堂效果做準備。
（二）情景導(dǎo)入
多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》視頻，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。
(三)賞析詩歌
賞析詩歌是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析，我以誦讀貫穿詩歌賞析始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問，讀后談反饋，緊扣教材本身的重點和難點，幫助學(xué)生充分體味教學(xué)內(nèi)容，尤其是情感和意境，體會其風(fēng)格。
初析詩歌
1、分組初讀、聽讀、仿讀：學(xué)生通過三遍朗讀，會讀準字音，劃分節(jié)奏，讀懂字面意思，組與組朗讀評價，在評價過程中初步感知兩首詩的風(fēng)格和情感基調(diào)，教師再從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進行簡單評價、指導(dǎo)。在學(xué)生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配音自由朗讀，讀出自己的感悟。
2、研讀。
研讀的目的是使學(xué)生置身詩境，賞析情感。
（1）比較分析，鑒賞古詩。采取從“形象”“語言”“表達技巧”三個方面鑒賞詩歌。（在讓學(xué)生進行比較分析時，可按小組分別完成“形象” “語言”“表達技巧”這三個方面中的一項。教師提前準備表格發(fā)給小組，課堂完成并展示。）通過討論和練習(xí)，學(xué)生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，體會意象之間對比效果，感悟其中所包含的詩人的思想感情和詩歌的社會意義。
（2）描摹詩人形象。引導(dǎo)探討詩人此時登樓的形象：我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風(fēng)景，而我們眼里，李白、杜甫也是風(fēng)景之一。此時在樓上看風(fēng)景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽樓上，臉上又有什么表情呢？結(jié)合詩歌學(xué)生不難找出答案：雁引愁心去，山銜好月來；憑軒涕泗流。
（3）感受詩人情感及藝術(shù)風(fēng)格。組與組探討合作，知人論世，了解詩人寫作背景，展現(xiàn)課前所作的詩人名片?！杜c夏十二登岳陽樓》字里行間無不顯出李白登樓喜悅心情之高；《登月樓》設(shè)置問題：這涕泗中包含哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進行分析。這部分中我給以學(xué)生充分的時間，學(xué)生之間可組展開討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕泗之中有對親戚朋友的眷戀，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂患，也有無以報國的自悼。其身世之悲，國家之痛，憂國憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊藉；感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。
3、美讀。至此，學(xué)生已完全融入情境，讓學(xué)生高聲自主誦讀，把課堂氣氛帶入高潮。（讓學(xué)生配音樂誦讀或?qū)W生到手機上自找背景音樂朗讀）
4、背誦全文。經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)自然完成。
為了授學(xué)生以“漁”，在引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌賞析的課堂過程：吟誦——賞析方法——主題探討——詩風(fēng)。
（四）拓展延伸
為了鞏固并實踐所學(xué)的鑒賞方法，在賞析兩首詩的基礎(chǔ)之上，進一步從宏觀上領(lǐng)略詩人詩歌風(fēng)格。朗讀詩人同時期作的詩《早發(fā)白帝城》和《登高》，感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。
（五）作業(yè)：請課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》，從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學(xué)生置身于詩境的鑒賞方法賞析孟浩然詩中的景和情。（從百度搜索原文及寫作背景，完成之后發(fā)到班上的qq群）
《唐詩兩首》
在整個教學(xué)過程中，三維目標指引著教師教的活動，又指引著學(xué)生學(xué)的活動。做到以誦讀貫穿詩歌賞析始終，讓學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，既了解并運用詩歌賞析方法，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
在描摹詩人形象時，學(xué)生能入木三分的學(xué)著詩人登樓眺望洞庭湖，并能在講臺上大方的表演。
學(xué)生的課前準備充足，名片也做得很棒。
當然也有需改進的地方，在分工合作探討從“形象”方面賞析詩歌時，剛開始學(xué)生有點不知從何下手，后通過學(xué)生建議和老師提示從詩歌意象出發(fā)感受意境，學(xué)生才完成了任務(wù)。
結(jié)束語
本文最后，我以別林斯基的一句話作結(jié)：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里?！币陨鲜俏乙惶谜n的整體思路，不當之處還請各位專家評委和各位同仁批評指正。
中職教師說課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準確性，發(fā)展運用集合語言進行交流的能力。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計劃教學(xué)時間10課時，已完成教學(xué)6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關(guān)系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補運算，并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復(fù)述概念；對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓(xùn)練學(xué)生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學(xué)會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認知特點和現(xiàn)實情況確定教學(xué)目標如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
（3）方法層面：學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進行集合的運算，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會（數(shù)學(xué)）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當?shù)囊龑?dǎo)與個別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認為，教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設(shè)計讓學(xué)生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識，調(diào)動了學(xué)生，活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記，到復(fù)述，對求補集運算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過這一過程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質(zhì)，第4張是交、并、補綜合運算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進行課時小結(jié)時，學(xué)生能很清楚地明白這個課時的兩大學(xué)習(xí)目標，從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計六個教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計了兩道求交、并運算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進行全集與補集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補集運算的方法。通過學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點。
交流提升是課堂重點，我設(shè)計了一個習(xí)題其中有4個小題，與課本上例題3相對應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵各小組合作學(xué)習(xí)，共同進步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運用，在小結(jié)對偶律時，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計3道習(xí)題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計了一個習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個習(xí)題，對求補集運算的三種形式進行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程，相信學(xué)生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
中職教師說課稿篇七
2.教學(xué)目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點、難點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段
（1）多媒體
（2）錄音朗讀
2、教學(xué)方法
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法
1、激趣導(dǎo)入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是2003年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念
（2）了解新聞的四個特點
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學(xué)效果
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學(xué)習(xí)
中職教師說課稿篇八
你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？
你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？
請走進這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——
當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
綜合實踐活動應(yīng)該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進社會、走進生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?，大方主動?BR> 她們即將面臨就業(yè)實習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計”策劃會》。誠然，該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標定于以下三方面。
1、認知目標：
（1）了解當?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。
（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
（1）提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點：提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；
難點：鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務(wù)驅(qū)動法、“活動—體驗”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務(wù)，我運用任務(wù)驅(qū)動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運用和指導(dǎo)，企圖達到所擬定的學(xué)習(xí)目標，致力突破該教學(xué)重難點。
2課時
活動時間：2-3周
（一）一試身手
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵學(xué)生利用周末假期，主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當一名實習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計我班學(xué)生實習(xí)分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設(shè)計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時刺激學(xué)生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場
“人才標準怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰來評價？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務(wù)，我發(fā)動學(xué)生大膽進行市場調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。
【設(shè)計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務(wù)均需要學(xué)生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個任務(wù)能否圓滿完成。
（三）三轉(zhuǎn)職場
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個教學(xué)課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應(yīng)聘會即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動準備
1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機構(gòu)。
【設(shè)計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門別類，讓每個學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進行評價、總結(jié)。
【設(shè)計意圖】：教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進教學(xué)互動。
（三）分組活動
1、小組活動、權(quán)責明確：
各組別各司其職，安排招聘細節(jié)，討論成文。
a.策劃組：準備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計招聘環(huán)節(jié)
b.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應(yīng)變。
c.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫求職信、熟悉當?shù)刭Y料、真實本色演出。
d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責明確，調(diào)動學(xué)生的能動性，可鍛煉學(xué)生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí)，在對自己的觀點、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。
2、組內(nèi)互評、確定標準：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價表“好導(dǎo)游的標準是什么”，以此依據(jù)。
四份評價表如下：（多媒體）
每份評價表的各項細則評價結(jié)果分為a、b、c、d四個等級。 a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自制的評價表，是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動、擬真探索：
1、導(dǎo)入語：
有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢？應(yīng)聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位，are you ready？那么，招聘會現(xiàn)在開始！
【設(shè)計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺。
2、班級活動：
象山地接導(dǎo)游的招聘會，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行處理。
a.自我推薦
在招聘者面前，應(yīng)聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語言表達能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問
一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流
b.變通順承，機敏轉(zhuǎn)接
c.揚長避短，迂回曲對
c.情景對話
策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導(dǎo)演組學(xué)生進行對話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達到完美的效果。
【設(shè)計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實踐能力、動手能力。
3、自我評價
招聘會結(jié)束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設(shè)計意圖】：整個評價過程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內(nèi)心體驗，優(yōu)化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。
4、教師評價
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設(shè)計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學(xué)生，潤物細無聲，學(xué)生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯
在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實習(xí)小記和調(diào)查報告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設(shè)計，可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計意圖】：雖說，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計略見一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會實踐，有市場調(diào)查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學(xué)生在活動之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能
古人有成語云，“見賢思齊”?？追家?，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗，以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗也可以是無限的，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學(xué)生歡迎。
（六）六聚眾智
各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經(jīng)驗心得的總結(jié)，遠比從他人那獲取的來得更深刻。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，教師提供一切機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內(nèi)，從個人到小組再到全班集體，針對學(xué)生的個性，充分調(diào)動積極性，在一個個"任務(wù)"驅(qū)動完成下，在一層層能動性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。