所謂的教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇一
《放風(fēng)箏》：
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2．體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3．理解句子的含義。
4．有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5．體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1．把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2．指名分節(jié)朗讀。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?BR> 你是怎樣理解這句話(huà)的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5．解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）
6．學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)。回家繪聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7．出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：
四、說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇二
《杏兒熟了》：
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
［第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）］
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇三
《家是什么》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)；積累詞句若干。
2、有感情地朗讀課文；展開(kāi)合理想象，復(fù)述第二個(gè)故事。
3、理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人”這句話(huà)的意思。
4、初步懂得有了親情、有了愛(ài)，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)合理想象，復(fù)述課文第二個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、（板書(shū)：家）你喜歡你的家嗎？能不能簡(jiǎn)單地向我們介紹一下你的家？
2、那么你認(rèn)為家是什么呢？（板書(shū)：是什么）
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)。
3、你們都說(shuō)出了自己對(duì)家的理解，那么家到底是什么？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（補(bǔ)全課題）
4、齊讀課題。
二、小組自學(xué)，讀通課文。
1、出示小組自學(xué)要求：
（1）讀讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
（3）選擇喜歡的方式讀通課文。
2、交流反饋。
（1）開(kāi)火車(chē)讀詞，齊讀詞語(yǔ)。
（2）還有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不明白？（全班不能解決的板書(shū)）
（3）指名分節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文，理解句子。
1、課文中說(shuō)家是什么呢？默讀課文后請(qǐng)你用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。
2、出示句子：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
自讀、指名讀，齊讀。
3、小組交流：讀了這句話(huà)，你能不能聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你理解了什么？還有什么不理解的？
4、指名交流，隨機(jī)出示有關(guān)內(nèi)容。
（1）（估計(jì)問(wèn)題：既然說(shuō)是“無(wú)家可歸”，為什么還說(shuō)家“有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中”？）
出示第四節(jié)，自由讀，女生讀。
同時(shí)理解：“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”：可從“車(chē)字旁”入手。
“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？
復(fù)述：展開(kāi)想象，把婦女倆見(jiàn)面時(shí)的情景說(shuō)得具體一些。
（2）由“高堂華屋”聯(lián)系到富翁的例子。
出示第一節(jié)，自由讀，男生讀。
為什么富翁說(shuō)那是他的房子而不是家？
（想象：在富翁的別墅里可能發(fā)生了什么？或從第二節(jié)里找找答案。隨機(jī)出示第二節(jié)，指名讀。）
（3）對(duì)呀，難怪作者要說(shuō)——
（出示：沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。）
齊讀這句話(huà)。
5、師生合作讀、指名大組讀第五節(jié)。
四、創(chuàng)作小詩(shī)，深化情感。
1、現(xiàn)在，你覺(jué)得家是什么呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作完成小詩(shī)《家是什么》。
2、指名小組交流。
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、把小組創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇四
《獨(dú)果》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過(guò)人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2．能正確流利地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
3．感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．在閱讀過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
2．感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解獨(dú)果
1．齊讀：36獨(dú)果
2．了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果？一年中，一棵樹(shù)只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果。獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說(shuō)中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語(yǔ)。
3．交流板書(shū)：聰慧過(guò)人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病
4．能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說(shuō)中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。
二、研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜
1．這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”啊！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2．我和奶奶的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出我的驚喜？誰(shuí)來(lái)讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：
（1）我一溜煙下了樹(shù)，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”
（2）奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，驚奇地說(shuō)：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見(jiàn)到哇，你可別騙我！”
三、研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓
1．同學(xué)們，你們通過(guò)提示語(yǔ)里的動(dòng)作、神態(tài)，對(duì)話(huà)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)默讀5-11節(jié)，然后用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這件事情。
2．學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書(shū)：
我 奶奶 媽媽
3．誰(shuí)能根據(jù)黑板上的提示再來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
4．他們究竟是怎樣讓的？是怎么說(shuō)怎么做的呢？下面請(qǐng)大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)這么做。學(xué)生合作讀文。
5．各種形式的反饋朗讀。
四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感
1．誰(shuí)都不肯吃，誰(shuí)都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對(duì)方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢？
2．理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
師范讀句子（朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強(qiáng)調(diào)）。你不覺(jué)得奇怪嗎？你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
交流解疑。
3．是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛(ài)的親情。
5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇五
《小小的書(shū)櫥》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥？說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)？
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四、配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀(guān)書(shū)有感》
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
6.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇六
《山溝里的孩子》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4、能抓住重點(diǎn)理解課文后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3、說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4、老師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1、認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2、說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3、找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話(huà)補(bǔ)充一下嗎？
6、師小結(jié)。
五、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2、完成語(yǔ)文天地中的—
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課。
二、再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR> 3、找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三、完成語(yǔ)文天地中的—
1、讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2、讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)。
7.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇七
《美的美束》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。
2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？
二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自讀全詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。
3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。
1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。
2．聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？
3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。
四、學(xué)生交流資料，描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字和有關(guān)的詞。
3．背誦全詩(shī)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《美的花束》一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。
2．師生共同評(píng)價(jià)。
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。
6．指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話(huà)。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
1．觀(guān)察生字表中的字，提出難寫(xiě)的字。
2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。
3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)。
8.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇八
《美麗的小興安嶺》：
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
課前準(zhǔn)備1、掛圖、生字卡片；
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話(huà)，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(zhǎng)約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多？
出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。
3、練習(xí)朗讀，體會(huì)“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。
2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小興安嶺什么多？朗讀第一小節(jié)。（板書(shū)：林海）
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
5、看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話(huà)，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
4、練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、觀(guān)看錄像，激發(fā)興趣：
2、學(xué)生自學(xué)：
（1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？
（2）再讀這兩段話(huà)，把你的感情讀出來(lái)。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。
七、齊讀后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展：
兩者任選一道
1、你喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
9.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇九
《鄉(xiāng)村四月》：
知識(shí)技能目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”、“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育目標(biāo)
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題（談話(huà)導(dǎo)入）
孩子們，在四月的春天，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村的四月的？
二、閱讀詩(shī)歌
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原：山陵和原野
白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
了：結(jié)束。
整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？
四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。
10.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇十
《搭石》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語(yǔ)”等詞。
2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。
重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（課前欣賞各種山村的圖片）
課前談話(huà)：有一句話(huà)這么說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開(kāi)闊眼界。喜歡旅游吧。去過(guò)哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過(guò)家鄉(xiāng)的一些山村嗎？
今天，我們要去山村走走。（上課！）
在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱(chēng)猜測(cè)一下什么是搭石嗎？
在詩(shī)人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫(xiě)了一篇文章，就叫“搭石”。在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。
二、初感課文。
1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。
課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來(lái)體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫(xiě)“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來(lái)了解“綰褲”的意思。
課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）
課文第3小節(jié)：知道“俗語(yǔ)”是什么嗎？（簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ)是指通俗并廣泛流傳的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話(huà)”。）
讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書(shū)寫(xiě)。
課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。
1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。
2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書(shū)：擺搭石）。讓我們捧起書(shū)來(lái)，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？
在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語(yǔ)中讀。
3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧?kù)o、溫馨的山村秋景畫(huà)啊。捧起書(shū)來(lái)，伴著音樂(lè)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)。
5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）
四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。
1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)——齊讀課文。
2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?BR> 3．課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語(yǔ)呢？（緊跟，踏踏，輕快）
交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來(lái)。
4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來(lái)吧。齊讀；合作朗讀這句話(huà)。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。
5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有美好的畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。你看到什么了？你聽(tīng)到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。
6．師：讓我們用我們動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)吟唱這一曲輕快的音樂(lè)，來(lái)描繪這一幅充滿(mǎn)美感的畫(huà)面吧——配樂(lè)指讀；齊讀。
7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂(lè)一般如畫(huà)兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？
8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）
小結(jié)：原來(lái)在這一首輕快的音樂(lè)中，在這一幅美麗的畫(huà)面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！
9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
五、結(jié)課。
師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說(shuō)再見(jiàn)。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇一
《放風(fēng)箏》：
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2．體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3．理解句子的含義。
4．有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5．體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1．把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2．指名分節(jié)朗讀。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?BR> 你是怎樣理解這句話(huà)的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5．解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）
6．學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)。回家繪聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7．出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：
四、說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇二
《杏兒熟了》：
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
［第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）］
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇三
《家是什么》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)；積累詞句若干。
2、有感情地朗讀課文；展開(kāi)合理想象，復(fù)述第二個(gè)故事。
3、理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人”這句話(huà)的意思。
4、初步懂得有了親情、有了愛(ài)，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)合理想象，復(fù)述課文第二個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、（板書(shū)：家）你喜歡你的家嗎？能不能簡(jiǎn)單地向我們介紹一下你的家？
2、那么你認(rèn)為家是什么呢？（板書(shū)：是什么）
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)。
3、你們都說(shuō)出了自己對(duì)家的理解，那么家到底是什么？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（補(bǔ)全課題）
4、齊讀課題。
二、小組自學(xué)，讀通課文。
1、出示小組自學(xué)要求：
（1）讀讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
（3）選擇喜歡的方式讀通課文。
2、交流反饋。
（1）開(kāi)火車(chē)讀詞，齊讀詞語(yǔ)。
（2）還有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不明白？（全班不能解決的板書(shū)）
（3）指名分節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文，理解句子。
1、課文中說(shuō)家是什么呢？默讀課文后請(qǐng)你用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。
2、出示句子：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
自讀、指名讀，齊讀。
3、小組交流：讀了這句話(huà)，你能不能聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你理解了什么？還有什么不理解的？
4、指名交流，隨機(jī)出示有關(guān)內(nèi)容。
（1）（估計(jì)問(wèn)題：既然說(shuō)是“無(wú)家可歸”，為什么還說(shuō)家“有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中”？）
出示第四節(jié)，自由讀，女生讀。
同時(shí)理解：“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”：可從“車(chē)字旁”入手。
“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？
復(fù)述：展開(kāi)想象，把婦女倆見(jiàn)面時(shí)的情景說(shuō)得具體一些。
（2）由“高堂華屋”聯(lián)系到富翁的例子。
出示第一節(jié)，自由讀，男生讀。
為什么富翁說(shuō)那是他的房子而不是家？
（想象：在富翁的別墅里可能發(fā)生了什么？或從第二節(jié)里找找答案。隨機(jī)出示第二節(jié)，指名讀。）
（3）對(duì)呀，難怪作者要說(shuō)——
（出示：沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。）
齊讀這句話(huà)。
5、師生合作讀、指名大組讀第五節(jié)。
四、創(chuàng)作小詩(shī)，深化情感。
1、現(xiàn)在，你覺(jué)得家是什么呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作完成小詩(shī)《家是什么》。
2、指名小組交流。
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、把小組創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇四
《獨(dú)果》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過(guò)人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2．能正確流利地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
3．感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．在閱讀過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
2．感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解獨(dú)果
1．齊讀：36獨(dú)果
2．了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果？一年中，一棵樹(shù)只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果。獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說(shuō)中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語(yǔ)。
3．交流板書(shū)：聰慧過(guò)人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病
4．能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說(shuō)中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。
二、研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜
1．這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”啊！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2．我和奶奶的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出我的驚喜？誰(shuí)來(lái)讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：
（1）我一溜煙下了樹(shù)，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”
（2）奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，驚奇地說(shuō)：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見(jiàn)到哇，你可別騙我！”
三、研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓
1．同學(xué)們，你們通過(guò)提示語(yǔ)里的動(dòng)作、神態(tài)，對(duì)話(huà)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)默讀5-11節(jié)，然后用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這件事情。
2．學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書(shū)：
我 奶奶 媽媽
3．誰(shuí)能根據(jù)黑板上的提示再來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
4．他們究竟是怎樣讓的？是怎么說(shuō)怎么做的呢？下面請(qǐng)大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)這么做。學(xué)生合作讀文。
5．各種形式的反饋朗讀。
四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感
1．誰(shuí)都不肯吃，誰(shuí)都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對(duì)方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢？
2．理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
師范讀句子（朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強(qiáng)調(diào)）。你不覺(jué)得奇怪嗎？你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
交流解疑。
3．是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛(ài)的親情。
5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇五
《小小的書(shū)櫥》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥？說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)？
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四、配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀(guān)書(shū)有感》
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
6.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇六
《山溝里的孩子》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4、能抓住重點(diǎn)理解課文后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3、說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4、老師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1、認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2、說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3、找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話(huà)補(bǔ)充一下嗎？
6、師小結(jié)。
五、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2、完成語(yǔ)文天地中的—
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課。
二、再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR> 3、找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三、完成語(yǔ)文天地中的—
1、讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2、讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)。
7.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇七
《美的美束》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。
2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？
二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自讀全詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。
3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。
1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。
2．聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？
3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。
四、學(xué)生交流資料，描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字和有關(guān)的詞。
3．背誦全詩(shī)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《美的花束》一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。
2．師生共同評(píng)價(jià)。
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。
6．指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話(huà)。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
1．觀(guān)察生字表中的字，提出難寫(xiě)的字。
2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。
3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)。
8.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇八
《美麗的小興安嶺》：
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
課前準(zhǔn)備1、掛圖、生字卡片；
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話(huà)，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(zhǎng)約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多？
出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。
3、練習(xí)朗讀，體會(huì)“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。
2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小興安嶺什么多？朗讀第一小節(jié)。（板書(shū)：林海）
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
5、看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話(huà)，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
4、練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、觀(guān)看錄像，激發(fā)興趣：
2、學(xué)生自學(xué)：
（1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？
（2）再讀這兩段話(huà)，把你的感情讀出來(lái)。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。
七、齊讀后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展：
兩者任選一道
1、你喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
9.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇九
《鄉(xiāng)村四月》：
知識(shí)技能目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”、“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育目標(biāo)
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題（談話(huà)導(dǎo)入）
孩子們，在四月的春天，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村的四月的？
二、閱讀詩(shī)歌
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原：山陵和原野
白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
了：結(jié)束。
整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？
四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。
10.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇十
《搭石》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語(yǔ)”等詞。
2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。
重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（課前欣賞各種山村的圖片）
課前談話(huà)：有一句話(huà)這么說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開(kāi)闊眼界。喜歡旅游吧。去過(guò)哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過(guò)家鄉(xiāng)的一些山村嗎？
今天，我們要去山村走走。（上課！）
在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱(chēng)猜測(cè)一下什么是搭石嗎？
在詩(shī)人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫(xiě)了一篇文章，就叫“搭石”。在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。
二、初感課文。
1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。
課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來(lái)體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫(xiě)“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來(lái)了解“綰褲”的意思。
課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）
課文第3小節(jié)：知道“俗語(yǔ)”是什么嗎？（簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ)是指通俗并廣泛流傳的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話(huà)”。）
讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書(shū)寫(xiě)。
課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。
1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。
2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書(shū)：擺搭石）。讓我們捧起書(shū)來(lái)，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？
在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語(yǔ)中讀。
3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧?kù)o、溫馨的山村秋景畫(huà)啊。捧起書(shū)來(lái)，伴著音樂(lè)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)。
5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）
四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。
1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)——齊讀課文。
2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?BR> 3．課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語(yǔ)呢？（緊跟，踏踏，輕快）
交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來(lái)。
4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來(lái)吧。齊讀；合作朗讀這句話(huà)。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。
5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有美好的畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。你看到什么了？你聽(tīng)到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。
6．師：讓我們用我們動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)吟唱這一曲輕快的音樂(lè)，來(lái)描繪這一幅充滿(mǎn)美感的畫(huà)面吧——配樂(lè)指讀；齊讀。
7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂(lè)一般如畫(huà)兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？
8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）
小結(jié)：原來(lái)在這一首輕快的音樂(lè)中，在這一幅美麗的畫(huà)面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！
9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
五、結(jié)課。
師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說(shuō)再見(jiàn)。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。