本課以體育活動(dòng)為主題，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一組的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二組的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴我們參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》原文 篇一
操場(chǎng)上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
鈴聲響，下課了，
操場(chǎng)上，真熱鬧。
跳繩 踢毽 丟沙包，
天天鍛煉身體好。
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操 場(chǎng) 拔 拍 跑 踢 鈴 熱 鬧 鍛 煉 體
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2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)注音及組詞：
操：cāo（操場(chǎng)、早操、操練）
場(chǎng)：chǎng（場(chǎng)地、操場(chǎng)、上場(chǎng)）
拔：bá（拔牙、拔河、拔草）
踢：tī（踢開、踢球、踢毽子）
鈴：líng（鈴聲、鈴鐺、電鈴）
熱：rè（熱氣、熱鬧、熱水）
鬧：nào（鬧市、吵鬧、鬧心）
鍛：duàn（鍛煉、鍛造、鍛工）
煉：liàn（鍛煉、煉鋼、煉油）
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫注音及組詞：
打：dǎ（打工、打開、單打）
拍：pāi（拍手、拍打、節(jié)拍）
跑：pǎo（長(zhǎng)跑、飛跑、快跑）
足：zú（雙足、手足、不足）
聲：shēng（聲音、風(fēng)聲、高聲）
身：shēn（身后、全身、自身）
體：tǐ（身體、字體、全體）
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇四
多音字：
場(chǎng)：chǎng（廣場(chǎng)）
cháng（趕場(chǎng)）
好：hào（好學(xué)）
hǎo（好事）
近義詞：
打——擊
跑——奔
熱鬧——喧鬧
反義詞：
上——下
真——假
高——矮
熱鬧——冷清
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇五
詞語理解：
拔河：體育比賽的一種，兩隊(duì)在一條大繩子的兩端用力
拉，把繩子上的標(biāo)志拉過規(guī)定的界線為勝。
鍛煉：通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯。
熱鬧：景象繁盛活躍。
6.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇六
認(rèn)識(shí)偏旁：
本課要認(rèn)識(shí)“火字旁”，火字旁與四點(diǎn)底有什么聯(lián)系嗎？
“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰?！盎稹弊髌詴r(shí)，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。
問題歸納：
找出帶有“扌”和“足”的字，做做相應(yīng)的動(dòng)作，說說為什么這些字的偏旁分別是“扌”和“足”？
帶有“扌”的字有：打、拔、拍，帶有足字旁的字有：跳、跑、踢。
這些帶“扌”的字都和手的動(dòng)作有關(guān)，帶有“足”的字都和腳的動(dòng)作有關(guān)。
7.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)
聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。（先寫好課題）
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）
再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，我們來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。
4、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識(shí)記生字。
過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”
①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。
2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”
（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。
五、句子練習(xí)。
過渡語：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)識(shí)的字多，第二：要比一比看誰說得好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學(xué)生自己試讀。
3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習(xí)背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習(xí)。
連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。
后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
8.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教案 篇八
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們看，何老師今天給你們帶來了什么？
生：一根繩子。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng)嗎？
（生可能會(huì)說：拔河、跳高、跳繩……）
師：那這些體育活動(dòng)，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場(chǎng)上，并隨機(jī)板書課題，先板書拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音；再板書漢字，請(qǐng)學(xué)生看著漢字讀出課題。）
過渡：有一個(gè)小學(xué)的小學(xué)生可愛運(yùn)動(dòng)啦。每次一下課，他們就會(huì)到操場(chǎng)上開展豐富多彩的體育活動(dòng)，咱們趕快去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動(dòng)的名稱。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡，帶上拼音，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求：會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀，不會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)可以請(qǐng)拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些詞語寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢！看，現(xiàn)在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
師：剛才，詞語寶寶們和你們玩得可開心了?？涩F(xiàn)在，太陽要落山了，時(shí)間不早了，詞語寶寶們要回家去。你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?BR> 6、學(xué)生把詞語分成兩類，一類是用手的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)提手旁，一類是用腳的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)足字旁，并隨機(jī)教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點(diǎn)，并記住“足”字。（規(guī)律請(qǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。）
7、齊讀詞語。
8、練習(xí)用詞語說話。
（1）學(xué)生自由用詞說話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“操場(chǎng)上，真熱鬧，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……
還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說話。
三、做課間操
四、指導(dǎo)識(shí)字
師：就在我們做課間操的時(shí)候，詞語寶寶跟何老師說悄悄話了，想知道是什么嗎？豎起耳朵聽好了：你們光能認(rèn)識(shí)我們有什么了不起啊，如果你們能認(rèn)出藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？
1、出示“打、拍、拔”，請(qǐng)學(xué)生分別認(rèn)讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識(shí)字。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
3、認(rèn)讀“步”和“球”，練習(xí)組詞。
4、猜謎語識(shí)字“高”，并練習(xí)用“高”說一句話。
五、指導(dǎo)寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導(dǎo)觀察，說說異同點(diǎn)。
2、教師在田字格中示范書寫，學(xué)生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學(xué)生描紅，臨寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
9.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇九
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題?！对诓賵?chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
一、看圖學(xué)說，滿足學(xué)生愛說的愿望。
我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁?？近處的小朋友們?cè)诟墒裁?？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛說話的愿望。
二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì)。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛，豎起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí)，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí)，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
10.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇十
《操場(chǎng)上》屬于一篇識(shí)字課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢語拼音還處在鞏固掌握階段，識(shí)字能力比較差，于是，我采取了看圖識(shí)字、隨文識(shí)字，結(jié)合圖意理解詞語，從而達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場(chǎng)上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時(shí)，一下子打開了話匣子，有的孩子說：“老師，我愛拍皮球。”“老師，我能跳20幾個(gè)繩?！薄袄蠋?，我在幼兒園時(shí)是運(yùn)動(dòng)員，我參加國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)。”“對(duì)，老師，他還跑了個(gè)第二呢？”
“我也知道，我也去運(yùn)動(dòng)會(huì)來，……”開始，我還以為學(xué)生之間的交流會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)本課生字的記憶，所以也就沒打斷學(xué)生之間的對(duì)話。沒想到話題越扯越遠(yuǎn)，竟然脫離了交流的初衷。所以趕緊將話題轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面來，這時(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了不少時(shí)間。
由此可見，我對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟，所以上產(chǎn)生了些許遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的交流能夠做到收放自如，既要將問題展開來，通過課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也要在話題無邊際時(shí)將學(xué)生的思維拉到正題上來。收放自如，才能有效地利用短短的四十分鐘，大化地提高課堂效率。我們必須清楚，很多時(shí)候，學(xué)生思維的閃光點(diǎn)稍縱即逝，機(jī)會(huì)一旦失去了便不會(huì)再來。所以教師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)孩子茫無頭緒時(shí)，就給他啟迪；當(dāng)孩子沒有信心時(shí)，要能喚起他的力量；要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》原文 篇一
操場(chǎng)上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
鈴聲響，下課了，
操場(chǎng)上，真熱鬧。
跳繩 踢毽 丟沙包，
天天鍛煉身體好。
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操 場(chǎng) 拔 拍 跑 踢 鈴 熱 鬧 鍛 煉 體
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2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)注音及組詞：
操：cāo（操場(chǎng)、早操、操練）
場(chǎng)：chǎng（場(chǎng)地、操場(chǎng)、上場(chǎng)）
拔：bá（拔牙、拔河、拔草）
踢：tī（踢開、踢球、踢毽子）
鈴：líng（鈴聲、鈴鐺、電鈴）
熱：rè（熱氣、熱鬧、熱水）
鬧：nào（鬧市、吵鬧、鬧心）
鍛：duàn（鍛煉、鍛造、鍛工）
煉：liàn（鍛煉、煉鋼、煉油）
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫注音及組詞：
打：dǎ（打工、打開、單打）
拍：pāi（拍手、拍打、節(jié)拍）
跑：pǎo（長(zhǎng)跑、飛跑、快跑）
足：zú（雙足、手足、不足）
聲：shēng（聲音、風(fēng)聲、高聲）
身：shēn（身后、全身、自身）
體：tǐ（身體、字體、全體）
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇四
多音字：
場(chǎng)：chǎng（廣場(chǎng)）
cháng（趕場(chǎng)）
好：hào（好學(xué)）
hǎo（好事）
近義詞：
打——擊
跑——奔
熱鬧——喧鬧
反義詞：
上——下
真——假
高——矮
熱鬧——冷清
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇五
詞語理解：
拔河：體育比賽的一種，兩隊(duì)在一條大繩子的兩端用力
拉，把繩子上的標(biāo)志拉過規(guī)定的界線為勝。
鍛煉：通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯。
熱鬧：景象繁盛活躍。
6.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》知識(shí)點(diǎn) 篇六
認(rèn)識(shí)偏旁：
本課要認(rèn)識(shí)“火字旁”，火字旁與四點(diǎn)底有什么聯(lián)系嗎？
“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰?！盎稹弊髌詴r(shí)，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。
問題歸納：
找出帶有“扌”和“足”的字，做做相應(yīng)的動(dòng)作，說說為什么這些字的偏旁分別是“扌”和“足”？
帶有“扌”的字有：打、拔、拍，帶有足字旁的字有：跳、跑、踢。
這些帶“扌”的字都和手的動(dòng)作有關(guān)，帶有“足”的字都和腳的動(dòng)作有關(guān)。
7.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)
聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。（先寫好課題）
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）
再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，我們來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。
4、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識(shí)記生字。
過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”
①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。
2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”
（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。
五、句子練習(xí)。
過渡語：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)識(shí)的字多，第二：要比一比看誰說得好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學(xué)生自己試讀。
3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習(xí)背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習(xí)。
連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。
后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
8.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教案 篇八
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們看，何老師今天給你們帶來了什么？
生：一根繩子。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng)嗎？
（生可能會(huì)說：拔河、跳高、跳繩……）
師：那這些體育活動(dòng)，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場(chǎng)上，并隨機(jī)板書課題，先板書拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音；再板書漢字，請(qǐng)學(xué)生看著漢字讀出課題。）
過渡：有一個(gè)小學(xué)的小學(xué)生可愛運(yùn)動(dòng)啦。每次一下課，他們就會(huì)到操場(chǎng)上開展豐富多彩的體育活動(dòng)，咱們趕快去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動(dòng)的名稱。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡，帶上拼音，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求：會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀，不會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)可以請(qǐng)拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些詞語寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢！看，現(xiàn)在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
師：剛才，詞語寶寶們和你們玩得可開心了?？涩F(xiàn)在，太陽要落山了，時(shí)間不早了，詞語寶寶們要回家去。你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?BR> 6、學(xué)生把詞語分成兩類，一類是用手的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)提手旁，一類是用腳的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)足字旁，并隨機(jī)教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點(diǎn)，并記住“足”字。（規(guī)律請(qǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。）
7、齊讀詞語。
8、練習(xí)用詞語說話。
（1）學(xué)生自由用詞說話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“操場(chǎng)上，真熱鬧，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……
還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說話。
三、做課間操
四、指導(dǎo)識(shí)字
師：就在我們做課間操的時(shí)候，詞語寶寶跟何老師說悄悄話了，想知道是什么嗎？豎起耳朵聽好了：你們光能認(rèn)識(shí)我們有什么了不起啊，如果你們能認(rèn)出藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？
1、出示“打、拍、拔”，請(qǐng)學(xué)生分別認(rèn)讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識(shí)字。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
3、認(rèn)讀“步”和“球”，練習(xí)組詞。
4、猜謎語識(shí)字“高”，并練習(xí)用“高”說一句話。
五、指導(dǎo)寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導(dǎo)觀察，說說異同點(diǎn)。
2、教師在田字格中示范書寫，學(xué)生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學(xué)生描紅，臨寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
9.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇九
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題?！对诓賵?chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
一、看圖學(xué)說，滿足學(xué)生愛說的愿望。
我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁?？近處的小朋友們?cè)诟墒裁?？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛說話的愿望。
二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì)。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛，豎起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí)，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí)，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
10.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇十
《操場(chǎng)上》屬于一篇識(shí)字課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢語拼音還處在鞏固掌握階段，識(shí)字能力比較差，于是，我采取了看圖識(shí)字、隨文識(shí)字，結(jié)合圖意理解詞語，從而達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場(chǎng)上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時(shí)，一下子打開了話匣子，有的孩子說：“老師，我愛拍皮球。”“老師，我能跳20幾個(gè)繩?！薄袄蠋?，我在幼兒園時(shí)是運(yùn)動(dòng)員，我參加國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)。”“對(duì)，老師，他還跑了個(gè)第二呢？”
“我也知道，我也去運(yùn)動(dòng)會(huì)來，……”開始，我還以為學(xué)生之間的交流會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)本課生字的記憶，所以也就沒打斷學(xué)生之間的對(duì)話。沒想到話題越扯越遠(yuǎn)，竟然脫離了交流的初衷。所以趕緊將話題轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面來，這時(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了不少時(shí)間。
由此可見，我對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟，所以上產(chǎn)生了些許遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的交流能夠做到收放自如，既要將問題展開來，通過課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也要在話題無邊際時(shí)將學(xué)生的思維拉到正題上來。收放自如，才能有效地利用短短的四十分鐘，大化地提高課堂效率。我們必須清楚，很多時(shí)候，學(xué)生思維的閃光點(diǎn)稍縱即逝，機(jī)會(huì)一旦失去了便不會(huì)再來。所以教師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)孩子茫無頭緒時(shí)，就給他啟迪；當(dāng)孩子沒有信心時(shí)，要能喚起他的力量；要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神。