《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話。它通過敘述小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，向我們介紹了魚、牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動物尾巴都有用的道理。以下是整理的小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》原文 篇一
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看??！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?BR> 小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR> 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
2.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇二
會認(rèn)注音及組詞：
壁：bì（墻壁、壁虎、四壁）
墻：qiáng（墻角、圍墻、磚墻）
蚊：wén（蚊子、蚊蠅、蚊香）
咬：yǎo（咬斷、咬住、咬牙）
斷：duàn（斷開、斷裂、斷層）
撥：bō（撥開、撥水、撥動）
甩：shuǎi（甩開、甩掉、甩手）
趕：gǎn（趕走、趕快、趕集）
傻：shǎ（傻子、傻瓜、傻乎乎）
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變）
3.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇三
會寫注音及組詞：
捉：zhuō（捉蟲、活捉、捉住、捉拿）
條：tiáo（面條、金條、字條、條件）
爬：pá（爬行、爬樹、爬山、爬蟲）
姐：jiě（大姐、姐姐、空姐、姐妹）
您：nín（您早、您好）
草：cǎo（花草、水草、小草、草木）
房：fáng（房子、書房、門房、房間）
4.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇四
近義詞：
難看──丑陋
難過──難受、傷心
方向──方位
掌握──了解、控制
反義詞：
新──舊
借──還
難看──好看、漂亮、美麗
難過──開心、高興
5.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇五
多音字：
難：nán（難看）
nàn（空難）
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)身）
zhuàn（轉(zhuǎn)動）
掙：zhēng（掙扎）
zhèng（掙錢）
詞語理解：
掙斷：使勁將連系的東西分開。本課指壁虎為了逃生，將自己的尾巴與身體斷開。
掌握：控制；主持。
難過：指悲傷，痛苦，難受。
難看：丑陋，不好看。
告訴：說給人，使人知道。
6.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇六
問題歸納：
1、小壁虎首先向誰借尾巴？借到了嗎？為什么？
小壁虎首先向小魚借尾巴，沒有借到，因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。
2、老牛能把尾巴借給小壁虎嗎？為什么？
老牛不能把尾巴借給小壁虎。因?yàn)槔吓Ｒ梦舶蛠碲s蠅子。
3、小壁虎還向誰借尾巴了？借到了嗎？
小壁虎還向燕子借尾巴，也沒有借到，因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?BR> 4、爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？說明了什么？
“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了四次。說明小壁虎爬得路程很遠(yuǎn)，用了很長時間。
5、小魚、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，小壁虎的尾巴有再生功能。
6、小壁虎為什么能長出一條小尾巴呢？你還知道哪些動物的尾巴有再生的功能？
因?yàn)樾”诨⒌奈舶途哂性偕芰?，能幫助小壁虎在危險時刻斷下尾巴逃避敵人。尾巴有再說功能的動物有：蚯蚓、螃蟹、娃娃魚等。
7.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是"f"。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
8.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教案 篇八
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2．學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1．教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
2．介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3．（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1．看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2．看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。
3．指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）
（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）
（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
3．總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？
4．自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5．自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6．學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1．引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2．說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
第2課時
一、復(fù)習(xí)
1．分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2．戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2．讀要學(xué)會的6個生字。
3．指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語（略）
9.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思 篇九
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。但是我原本認(rèn)為本班的學(xué)生家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多學(xué)生對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考。因此，我在教學(xué)過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學(xué)生恍然大悟。但是，在之后的教學(xué)中，學(xué)生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。
10.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思 篇十
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情（qíng）色彩，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。
一、學(xué)生讀通課文
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、學(xué)生表演課文
表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、學(xué)生表達(dá)課文
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話的形式把知識寫出來的，積累了語言表達(dá)方式；然后，我選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格，書面表達(dá)出動物的尾巴形形色色，和各種作用；后，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇方式進(jìn)行表達(dá)，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說。
四、學(xué)生交流課文
我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課的教學(xué)，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄。
1.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》原文 篇一
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看??！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?BR> 小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR> 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
2.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇二
會認(rèn)注音及組詞：
壁：bì（墻壁、壁虎、四壁）
墻：qiáng（墻角、圍墻、磚墻）
蚊：wén（蚊子、蚊蠅、蚊香）
咬：yǎo（咬斷、咬住、咬牙）
斷：duàn（斷開、斷裂、斷層）
撥：bō（撥開、撥水、撥動）
甩：shuǎi（甩開、甩掉、甩手）
趕：gǎn（趕走、趕快、趕集）
傻：shǎ（傻子、傻瓜、傻乎乎）
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變）
3.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇三
會寫注音及組詞：
捉：zhuō（捉蟲、活捉、捉住、捉拿）
條：tiáo（面條、金條、字條、條件）
爬：pá（爬行、爬樹、爬山、爬蟲）
姐：jiě（大姐、姐姐、空姐、姐妹）
您：nín（您早、您好）
草：cǎo（花草、水草、小草、草木）
房：fáng（房子、書房、門房、房間）
4.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇四
近義詞：
難看──丑陋
難過──難受、傷心
方向──方位
掌握──了解、控制
反義詞：
新──舊
借──還
難看──好看、漂亮、美麗
難過──開心、高興
5.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇五
多音字：
難：nán（難看）
nàn（空難）
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)身）
zhuàn（轉(zhuǎn)動）
掙：zhēng（掙扎）
zhèng（掙錢）
詞語理解：
掙斷：使勁將連系的東西分開。本課指壁虎為了逃生，將自己的尾巴與身體斷開。
掌握：控制；主持。
難過：指悲傷，痛苦，難受。
難看：丑陋，不好看。
告訴：說給人，使人知道。
6.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn) 篇六
問題歸納：
1、小壁虎首先向誰借尾巴？借到了嗎？為什么？
小壁虎首先向小魚借尾巴，沒有借到，因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。
2、老牛能把尾巴借給小壁虎嗎？為什么？
老牛不能把尾巴借給小壁虎。因?yàn)槔吓Ｒ梦舶蛠碲s蠅子。
3、小壁虎還向誰借尾巴了？借到了嗎？
小壁虎還向燕子借尾巴，也沒有借到，因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?BR> 4、爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？說明了什么？
“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了四次。說明小壁虎爬得路程很遠(yuǎn)，用了很長時間。
5、小魚、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，小壁虎的尾巴有再生功能。
6、小壁虎為什么能長出一條小尾巴呢？你還知道哪些動物的尾巴有再生的功能？
因?yàn)樾”诨⒌奈舶途哂性偕芰?，能幫助小壁虎在危險時刻斷下尾巴逃避敵人。尾巴有再說功能的動物有：蚯蚓、螃蟹、娃娃魚等。
7.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是"f"。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
8.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教案 篇八
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2．學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1．教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
2．介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3．（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1．看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2．看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。
3．指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）
（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）
（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
3．總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？
4．自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5．自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6．學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1．引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2．說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
第2課時
一、復(fù)習(xí)
1．分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2．戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2．讀要學(xué)會的6個生字。
3．指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語（略）
9.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思 篇九
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。但是我原本認(rèn)為本班的學(xué)生家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多學(xué)生對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考。因此，我在教學(xué)過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學(xué)生恍然大悟。但是，在之后的教學(xué)中，學(xué)生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。
10.小學(xué)一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思 篇十
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情（qíng）色彩，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。
一、學(xué)生讀通課文
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、學(xué)生表演課文
表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、學(xué)生表達(dá)課文
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話的形式把知識寫出來的，積累了語言表達(dá)方式；然后，我選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格，書面表達(dá)出動物的尾巴形形色色，和各種作用；后，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇方式進(jìn)行表達(dá)，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說。
四、學(xué)生交流課文
我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課的教學(xué)，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄。