心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教學心得體會篇一
英語教學是一項艱巨而又有挑戰(zhàn)性的任務。作為一名英語教師，我一直堅持不斷探索，不斷反思，以不斷提升自己的教學水平。在教學實踐中，我積累了許多關于英語教學的心得體會，下面將結合自己的教學實踐和經(jīng)驗，分享五個方面的教學心得。
首先，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境至關重要。教學環(huán)境直接影響到學生的學習效果和興趣。因此，我努力創(chuàng)設一個積極、活躍的學習氛圍，營造出學生愿意用英語交流的環(huán)境。例如，我會組織英語角活動，鼓勵學生積極參與，通過與他人互動來提高口語表達能力。此外，我還注重使用多媒體教學資源和教學工具，以提高學生的學習興趣和參與度。
其次，靈活運用教學方法和策略能夠有效提高學生學習效果。不同的教學方法適用于不同的教學目標和學生群體。例如，在聽力訓練中，我采用了“聽說結合”的教學方法，通過大量聽力材料和實際對話的例子，幫助學生提高聽力技能。在教授語法知識時，我則采用了“歸納法”和“演繹法”相結合的教學策略，讓學生在自己總結規(guī)律的基礎上進行實踐運用。在不同的教學階段，根據(jù)學生的具體情況和需求，靈活運用教學方法和策略，能夠更好地滿足學生的學習需求。
再次，關注學生的個性差異和學習風格，差異化教育是教學的重要方面。每個學生都有不同的學習風格和學習能力。因此，我注重了解每個學生的個性差異和學習特點，采用差異化教學的方法來滿足他們的需求。例如，對于具有較強語言天賦的學生，我可以給予更多的挑戰(zhàn)和機會，讓他們發(fā)揮自己的才能；對于學習困難的學生，我則采用了多種教學方法和輔導措施，幫助他們克服困難，提高學習效果。差異化教育能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高教學效果。
此外，注重鼓勵和激勵學生，尊重他們的學習進度。在英語學習中，學生需要不斷的鼓勵和激勵來保持學習動力。因此，我注重給學生正面的反饋和肯定，讓他們感受到進步和成就的喜悅。在課堂中，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，充分尊重他們的學習進展，讓他們感受到自己的價值和能力。通過鼓勵和激勵，能夠有效提高學生的學習積極性和自信心，助推他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。
最后，持續(xù)的自我反思和學習是提高教學效果的關鍵。作為一名教師，我始終堅持不斷反思和學習。在教學過程中，我會記錄下每個教學環(huán)節(jié)的教學效果和學生的反應，并對自己的教學方法和策略進行評估和調(diào)整。此外，我也積極參加相關的培訓和學習活動，不斷擴充自己的教學資源和教學技能。通過自我反思和學習，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學。
總而言之，英語教學心得體會是一項持續(xù)的、積極的努力。創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、靈活運用教學方法、關注學生個性差異、鼓勵激勵學生以及持續(xù)自我反思和學習，是提高英語教學效果的關鍵。作為一名英語教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學素質(zhì)，為學生提供更好的英語教育。
英語教學心得體會篇二
英語教學強調(diào)以學生為中心，發(fā)展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學生涯上，我越來越認識到建立科學的課堂教學評價的重要性。
新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等。基于以上要求，我著力對在進行課堂教學中教師如何激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發(fā)展的動力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學生都同時擁有智力的優(yōu)勢領域和弱勢領域，而且提出在每一位學生充分展示自己優(yōu)勢領域的同時，應將其優(yōu)勢領域的特點遷移到弱勢領域中去。從而促進其弱勢領域得到盡可能的發(fā)展，教師應相信每一位學生都是有能力的人，應著力于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設學習環(huán)境，設計課堂教學，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領域也得到發(fā)展。
新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”教師不但要以身作則，放下架子，還要與學生建立起朋友式的師生關系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學生對自己的評價。
那么，我們在課堂中應采取哪些方式，如何對學生進行評價呢？
在評價方式上，主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學習，以及總結自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會對學生產(chǎn)生深刻的影響。如同學生在學習過程中的角色扮演一樣，教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段，不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色，教師和學生的角色關系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關系，對整個教學過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者，學習動機的激發(fā)者，學習需求的分析者，教學材料的編寫者，學習任務的設計者，學習過程的評價者。
改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強調(diào)：“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系?！被叵肫饍和瘯r代，在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價，就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對學生的評價，課堂是教師對學生展開評價的舞臺，在課堂教學評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效。激勵+贊美？批評+指責，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關鍵在于你能否蹲下來，把孩子當作朋友?！笔前?，把孩子當作朋友，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學生進行評價。
（一）、作業(yè)評價。
教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù)，而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學生的學生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。
其中，我更側(cè)重于對學生的激勵、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會給他這樣的評語：“your handwriting is great!you are a lovely boy,i like you!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞?，我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學生，及時評價。
教師要關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動學生的主體意識，為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并對學生各個方面的細微變化及時給予評價。
（三）、課堂師生對話。
在課堂上，面對學生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會高高興興地說：“oh,yor are so great!”（“你真是太棒了！”）“you’re very clever!”（你真聰明?。┤绻麑W生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“no!”“you are wrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf：“sorry!think it over carefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學生興高采烈，答錯的學生也不自暴自棄，重新進行思考。
在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價語言，創(chuàng)設了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語教學心得體會篇三
隨著全球化的發(fā)展，英語已成為國際交流的通用語言。作為一名英語教師，我深刻體會到教學工作的意義與挑戰(zhàn)。以下是我的一些心得體會，希望能與大家共勉。
首先，建立良好的學習氛圍是成功教學的關鍵。學生對于英語學習一般持有敬畏的態(tài)度，在教學初期，常常怯于開口。為了改變這種狀況，我首先創(chuàng)建了一個放松、友好的課堂環(huán)境。在課堂上，我鼓勵學生多參與討論，互相幫助，以此建立起相互尊重和信任的關系。同時，我還通過舉辦各種英語角、演講比賽等活動，為學生提供鍛煉口語的機會，從而培養(yǎng)學生學習英語的積極性與自信心。
其次，啟發(fā)式教學方法在英語教學中十分有效。在我教學的過程中，我盡量避免單一的講解式授課，而是嘗試以問題引領學生思考，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高他們的學習效果。例如，在教授語法知識時，我常常以實例來展示語法規(guī)則的應用，并引導學生通過分組合作等方式進行探究，使學生能夠更好地理解和運用英語語法。
第三，多種教學資源的運用對于提升學生的學習效果至關重要。在教學中，我常常利用多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為學生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容和多樣的教學材料。通過從不同角度的閱讀材料和真實的語言環(huán)境中獲取信息，學生能夠更好地理解和運用所學的知識。此外，我還鼓勵學生使用各種在線詞典和學習平臺，提供給他們更多的自主學習的機會，使學生能夠在課堂之外也能夠不斷提升他們的英語水平。
第四，個性化教學能夠更好地滿足學生的需求。每個學生都有不同的學習方式、學習節(jié)奏和學習習慣。作為一名教師，了解學生的差異，并根據(jù)學生的興趣和需求進行個性化教學，是我非常重視的。例如，對于喜歡音樂的學生，我會利用歌曲等形式進行學習，為他們創(chuàng)造音樂和英語結合的學習環(huán)境。對于喜歡閱讀的學生，我會推薦英語原版小說和報紙雜志等，激發(fā)他們對英語閱讀的興趣。個性化教學不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠更好地滿足他們的學習需求。
最后，教師要不斷學習和提升自己的教學能力。英語教學是一個不斷進步的過程。作為一名教師，我深知自己的不足之處，并且持續(xù)學習和研究教學方法，提高自己的專業(yè)知識和教學能力。我會定期參加教學研討會、學術講座等活動，與行業(yè)專業(yè)人士交流心得，不斷探索和嘗試新的教學理念和方法，從而更好地指導學生，提高教學效果。
綜上所述，學習英語教學的過程充滿挑戰(zhàn)和機遇。通過建立良好的學習氛圍，運用啟發(fā)式教學方法，多種教學資源的運用，個性化教學和不斷提升自己的教學能力，我們可以更好地指導學生學習英語，提高他們的學習效果和學習興趣。無論是學生還是教師，只要懷著真誠和熱情，持之以恒地學習和探索，我們一定能夠取得更好的成績。希望我的分享能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
英語教學心得體會篇四
學前班是孩子開始接觸英語學習的重要階段，這個階段的英語教學對于孩子的語言能力和學習興趣培養(yǎng)具有重要意義。我作為學前班的英語教師，在長期的教學實踐中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將結合自己的實際教學經(jīng)驗，分享一下在學前班英語教學中的心得體會。
一、創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境
學前班的孩子們對于英語學習可能還沒有太大的興趣，或者對于未知的外語教學還感到陌生和抗拒。因此，在英語教學中，首先要創(chuàng)設一個愉快的學習環(huán)境，讓孩子們感到輕松和愉快。在課堂中，我常常通過一些游戲和音樂來吸引孩子的注意力，同時還要注重師生之間的互動和溝通，讓孩子們在輕松的氛圍中享受到學習的樂趣。
二、注重啟發(fā)孩子們的學習能力
在學前班的英語教學中，我認為培養(yǎng)孩子們的學習能力比學習具體的知識更為重要。因此，在教學中，我注重通過啟發(fā)孩子們思考和探索的方式來幫助他們鞏固和拓展所學的知識。例如，在教授單詞時，我會通過圖片、動作等多種方式幫助孩子們記憶，而不僅僅是簡單的背誦。這樣不僅可以提高孩子們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達能力。
三、運用多種教學方法和資源
學前班的孩子們對于英語學習的接受能力和記憶能力還比較有限，因此在教學中，我常常運用多種教學方法和資源，使得學習更加生動有趣，同時也能夠滿足孩子們不同的學習需求。例如，我會結合教材上的圖片、故事和游戲等教具，讓孩子們通過視覺、聽覺和觸覺等多種感覺來學習和理解知識。同時，我還會充分利用音頻、視頻和互動軟件等網(wǎng)絡資源，將多媒體技術應用到教學中，讓孩子們在玩耍中學習。
四、培養(yǎng)孩子的語言表達能力
學前班的孩子們正處于語言發(fā)展的關鍵期，因此在英語教學中，我注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力。在課堂上，我會結合日常生活和實際情境，通過問答、對話和角色扮演等方式激發(fā)孩子們語言的使用和表達。同時，我還鼓勵孩子們多聽多說，多與同伴進行交流，提高他們的口語能力。通過這樣的方式，孩子們不僅能夠掌握英語的基本表達，還能夠培養(yǎng)自信和改善人際交往能力。
五、與家長密切合作
在學前班的英語教學中，家長的支持和配合是非常重要的。在教學初期，我會與家長進行溝通和交流，了解孩子們在家中的學習情況和興趣愛好，并做好與家長的緊密合作，共同促進孩子們的學習進步。同時，我也會與家長定期進行家校溝通，及時了解孩子的學習情況和問題，這樣可以更好地進行教學調(diào)整和指導。
總之，在學前班英語教學中，創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境、注重啟發(fā)孩子們的學習能力、運用多種教學方法和資源、培養(yǎng)孩子的語言表達能力以及與家長的密切合作，這些都是我在教學實踐中總結出的心得體會。希望這些經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌麑W前班英語教師的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
英語教學心得體會篇五
鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學。
鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學到大，卻一直沒學好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語真的難學嗎？英語到底該怎么學？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關鍵期，開始學說話，3歲的時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學習自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學習認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學習的，而非零基礎開始。當然，根據(jù)實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說，后讀寫，多創(chuàng)造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽說能力的小機會吧。
3.記憶單詞。跟八二班學生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的?？稍趺幢呈呛苡袪幾h的，現(xiàn)在很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的速度翻到對應頁碼，這也很大程度上幫助了我的學習?？涩F(xiàn)代社會，電子信息時代，語文上學生都很少用到字典了，更何況外語。
4.老師教學方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責任不在教，而在教學生學。把學生當容器，使他被動接受知識，當然無法調(diào)動起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學習能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學習有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學習環(huán)境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學習動力規(guī)律。成人眼里，英語是門技術，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學?？珊⒆觽儾皇牵绕涫堑湍昙墝W生，是把這門課程當作玩具，因此英語教學要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關。這一點，我還在思考，怎么把書中所學及時而恰當?shù)糜玫缴町斨腥?，怎樣把課堂變得更有趣。
英語教學心得體會篇六
PEP英語是目前國內(nèi)中小學生常用的英語教材，擁有嚴謹?shù)慕虒W體系、系統(tǒng)的課程設計和豐富的教學資源，它極大地推動了中國學生的英語學習。作為一名英語教師，我深深感受到了PEP英語所帶來的改變，下面將分享我的教學心得和體會。
第二段：PEP英語的優(yōu)點
PEP英語的一大優(yōu)點是在教學體系上經(jīng)過了嚴格的考量和設計，有著完整的語言知識框架。其次，在教材編寫上，它很好地解決了中小學生對英語的接觸過少和詞匯積累不足的問題，合理引導學生建立正確的學習方法和學習興趣。最后，在教學方法和技巧方面，PEP英語也提供了大量的教學資源，比如聲音錄音訓練、口語練習課件、語法練習題等等，讓學生能夠全面提高各項技能。
第三段：我在教學中的體驗
在教學中，我深刻領悟到PEP英語的有效性。例如，在教授短語動詞時，我使用了教材中的語境淺顯的例句，幫助學生掌握使用正確的短語動詞。同時，我也使用了教材中的練習題目進行鞏固和提高學生的技巧。在綜合性的學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)PEP英語為孩子們提供了充足的聽、說、讀、寫、譯等權利，這對于一個全面發(fā)展的語言學習是至關重要的。
第四段：孩子們的反饋
在課程結束時，我詢問了學生們對于手頭學習PEP英語的想法，他們給出了積極的反饋。他們認為教材中的例句和練習十分實用、有趣、有意義，能夠提升他們的英語實力。此外，他們認為教材編寫、教學方法都很嚴謹，能夠完全滿足他們對于英語學習的需要。
第五段：總結
PEP英語的設計體系和教學資源的豐富程度，使之成為了我和家長們在英語教育中普遍信賴的教材。我相信，PEP英語不僅僅是英語學習教材，更是一個讓孩子們學會用英語思考和表達的工具。在母語和英語之間相互轉(zhuǎn)化的過程中，孩子們不僅僅在語言上發(fā)展，也能在思維方面得到提升。因此，我們要在教學中善于把握PEP英語的精髓，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
英語教學心得體會篇七
xxxx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學英語教師進行了為期一天的培訓，培訓中我們聽取了xx省中小學英語學科教研員吳曉老師的報告：《關于小學英語教學有效的思考》，受益匪淺。下面，談談我個人的一些體會：
1、在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語言教學目標上要重語感、重語音語調(diào)基礎、重交流能力。
5、在教學評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學生主體地位。
小學英語教學方案設計應遵循以學生為主體的原則，還要體現(xiàn)學生學習過程的原則。
任務型活動應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。
我們應該關注學生，做到全人教育，也應關注學生的學習過程。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。所以，我們應該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。
英語教學心得體會篇八
英語教學法在教育領域中占據(jù)著重要的地位，它不僅決定了學生學習英語的效果，也決定了教師工作的質(zhì)量。在實踐中，不斷學習和探究英語教學法，對于英語教師來說是非常必要的。本文將介紹我在學習英語教學法中的幾個心得體會。
第二段：深入了解學生需求
在教授英語時，了解學生的需求是十分重要的。如果沒有充分了解學生的需求，教學效果可能會受到不良的影響。教師應該通過從學生角度出發(fā)，了解學習者的興趣愛好，語言背景，學科背景，英語學習水平，等等。這樣就可以根據(jù)學生的實際情況，制定相應的教學策略，以達到更好的教學效果。
第三段：引導學生自主學習
現(xiàn)代教育理念中，自主學習占據(jù)了很重要的地位。教師應該建立一個 “學生成長為中心、教師為主導、自主學習為主導” 的教育模式，鼓勵學生參與到自主學習中來。如果教師過多地強調(diào)授課，學生就會失去自我發(fā)展和創(chuàng)新的機會。所以，教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此促進學生的學習興趣和學習動力。
第四段：使用多種教學策略
使用多種教學策略是英語教學中不可或缺的一部分。不同的教學策略適用于不同的學生群體和不同的學習階段。教師應該善于運用不同的教學策略，如實踐、問答、小組研討、討論等等，從而讓學生全面、深入地理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習成績。
第五段：與學生建立良好的互動關系
與學生建立良好的互動關系是英語教學中十分重要的一部分。教師應該通過語言和身體語言表達，確保學生對教學內(nèi)容的理解和接受。同時，教師應該經(jīng)常給學生一些正面的反饋，鼓勵學生參與到課堂中來，從而增強學生的學習動力和自信心。
總之，學習英語教學法，需要教師不斷地摸索和實踐。通過創(chuàng)新教學策略、加強與學生的互動和建立學生成長為中心的教學模式，教師可以幫助學生全面提高英語應用能力，獲得更好的英語學習成績。
英語教學心得體會篇一
英語教學是一項艱巨而又有挑戰(zhàn)性的任務。作為一名英語教師，我一直堅持不斷探索，不斷反思，以不斷提升自己的教學水平。在教學實踐中，我積累了許多關于英語教學的心得體會，下面將結合自己的教學實踐和經(jīng)驗，分享五個方面的教學心得。
首先，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境至關重要。教學環(huán)境直接影響到學生的學習效果和興趣。因此，我努力創(chuàng)設一個積極、活躍的學習氛圍，營造出學生愿意用英語交流的環(huán)境。例如，我會組織英語角活動，鼓勵學生積極參與，通過與他人互動來提高口語表達能力。此外，我還注重使用多媒體教學資源和教學工具，以提高學生的學習興趣和參與度。
其次，靈活運用教學方法和策略能夠有效提高學生學習效果。不同的教學方法適用于不同的教學目標和學生群體。例如，在聽力訓練中，我采用了“聽說結合”的教學方法，通過大量聽力材料和實際對話的例子，幫助學生提高聽力技能。在教授語法知識時，我則采用了“歸納法”和“演繹法”相結合的教學策略，讓學生在自己總結規(guī)律的基礎上進行實踐運用。在不同的教學階段，根據(jù)學生的具體情況和需求，靈活運用教學方法和策略，能夠更好地滿足學生的學習需求。
再次，關注學生的個性差異和學習風格，差異化教育是教學的重要方面。每個學生都有不同的學習風格和學習能力。因此，我注重了解每個學生的個性差異和學習特點，采用差異化教學的方法來滿足他們的需求。例如，對于具有較強語言天賦的學生，我可以給予更多的挑戰(zhàn)和機會，讓他們發(fā)揮自己的才能；對于學習困難的學生，我則采用了多種教學方法和輔導措施，幫助他們克服困難，提高學習效果。差異化教育能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高教學效果。
此外，注重鼓勵和激勵學生，尊重他們的學習進度。在英語學習中，學生需要不斷的鼓勵和激勵來保持學習動力。因此，我注重給學生正面的反饋和肯定，讓他們感受到進步和成就的喜悅。在課堂中，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，充分尊重他們的學習進展，讓他們感受到自己的價值和能力。通過鼓勵和激勵，能夠有效提高學生的學習積極性和自信心，助推他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。
最后，持續(xù)的自我反思和學習是提高教學效果的關鍵。作為一名教師，我始終堅持不斷反思和學習。在教學過程中，我會記錄下每個教學環(huán)節(jié)的教學效果和學生的反應，并對自己的教學方法和策略進行評估和調(diào)整。此外，我也積極參加相關的培訓和學習活動，不斷擴充自己的教學資源和教學技能。通過自我反思和學習，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學。
總而言之，英語教學心得體會是一項持續(xù)的、積極的努力。創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、靈活運用教學方法、關注學生個性差異、鼓勵激勵學生以及持續(xù)自我反思和學習，是提高英語教學效果的關鍵。作為一名英語教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學素質(zhì)，為學生提供更好的英語教育。
英語教學心得體會篇二
英語教學強調(diào)以學生為中心，發(fā)展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學生涯上，我越來越認識到建立科學的課堂教學評價的重要性。
新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等。基于以上要求，我著力對在進行課堂教學中教師如何激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發(fā)展的動力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學生都同時擁有智力的優(yōu)勢領域和弱勢領域，而且提出在每一位學生充分展示自己優(yōu)勢領域的同時，應將其優(yōu)勢領域的特點遷移到弱勢領域中去。從而促進其弱勢領域得到盡可能的發(fā)展，教師應相信每一位學生都是有能力的人，應著力于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設學習環(huán)境，設計課堂教學，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領域也得到發(fā)展。
新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”教師不但要以身作則，放下架子，還要與學生建立起朋友式的師生關系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學生對自己的評價。
那么，我們在課堂中應采取哪些方式，如何對學生進行評價呢？
在評價方式上，主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學習，以及總結自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會對學生產(chǎn)生深刻的影響。如同學生在學習過程中的角色扮演一樣，教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段，不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色，教師和學生的角色關系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關系，對整個教學過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者，學習動機的激發(fā)者，學習需求的分析者，教學材料的編寫者，學習任務的設計者，學習過程的評價者。
改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強調(diào)：“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系?！被叵肫饍和瘯r代，在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價，就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對學生的評價，課堂是教師對學生展開評價的舞臺，在課堂教學評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效。激勵+贊美？批評+指責，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關鍵在于你能否蹲下來，把孩子當作朋友?！笔前?，把孩子當作朋友，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學生進行評價。
（一）、作業(yè)評價。
教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù)，而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學生的學生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。
其中，我更側(cè)重于對學生的激勵、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會給他這樣的評語：“your handwriting is great!you are a lovely boy,i like you!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞?，我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學生，及時評價。
教師要關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動學生的主體意識，為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并對學生各個方面的細微變化及時給予評價。
（三）、課堂師生對話。
在課堂上，面對學生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會高高興興地說：“oh,yor are so great!”（“你真是太棒了！”）“you’re very clever!”（你真聰明?。┤绻麑W生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“no!”“you are wrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf：“sorry!think it over carefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學生興高采烈，答錯的學生也不自暴自棄，重新進行思考。
在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價語言，創(chuàng)設了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語教學心得體會篇三
隨著全球化的發(fā)展，英語已成為國際交流的通用語言。作為一名英語教師，我深刻體會到教學工作的意義與挑戰(zhàn)。以下是我的一些心得體會，希望能與大家共勉。
首先，建立良好的學習氛圍是成功教學的關鍵。學生對于英語學習一般持有敬畏的態(tài)度，在教學初期，常常怯于開口。為了改變這種狀況，我首先創(chuàng)建了一個放松、友好的課堂環(huán)境。在課堂上，我鼓勵學生多參與討論，互相幫助，以此建立起相互尊重和信任的關系。同時，我還通過舉辦各種英語角、演講比賽等活動，為學生提供鍛煉口語的機會，從而培養(yǎng)學生學習英語的積極性與自信心。
其次，啟發(fā)式教學方法在英語教學中十分有效。在我教學的過程中，我盡量避免單一的講解式授課，而是嘗試以問題引領學生思考，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高他們的學習效果。例如，在教授語法知識時，我常常以實例來展示語法規(guī)則的應用，并引導學生通過分組合作等方式進行探究，使學生能夠更好地理解和運用英語語法。
第三，多種教學資源的運用對于提升學生的學習效果至關重要。在教學中，我常常利用多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為學生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容和多樣的教學材料。通過從不同角度的閱讀材料和真實的語言環(huán)境中獲取信息，學生能夠更好地理解和運用所學的知識。此外，我還鼓勵學生使用各種在線詞典和學習平臺，提供給他們更多的自主學習的機會，使學生能夠在課堂之外也能夠不斷提升他們的英語水平。
第四，個性化教學能夠更好地滿足學生的需求。每個學生都有不同的學習方式、學習節(jié)奏和學習習慣。作為一名教師，了解學生的差異，并根據(jù)學生的興趣和需求進行個性化教學，是我非常重視的。例如，對于喜歡音樂的學生，我會利用歌曲等形式進行學習，為他們創(chuàng)造音樂和英語結合的學習環(huán)境。對于喜歡閱讀的學生，我會推薦英語原版小說和報紙雜志等，激發(fā)他們對英語閱讀的興趣。個性化教學不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠更好地滿足他們的學習需求。
最后，教師要不斷學習和提升自己的教學能力。英語教學是一個不斷進步的過程。作為一名教師，我深知自己的不足之處，并且持續(xù)學習和研究教學方法，提高自己的專業(yè)知識和教學能力。我會定期參加教學研討會、學術講座等活動，與行業(yè)專業(yè)人士交流心得，不斷探索和嘗試新的教學理念和方法，從而更好地指導學生，提高教學效果。
綜上所述，學習英語教學的過程充滿挑戰(zhàn)和機遇。通過建立良好的學習氛圍，運用啟發(fā)式教學方法，多種教學資源的運用，個性化教學和不斷提升自己的教學能力，我們可以更好地指導學生學習英語，提高他們的學習效果和學習興趣。無論是學生還是教師，只要懷著真誠和熱情，持之以恒地學習和探索，我們一定能夠取得更好的成績。希望我的分享能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
英語教學心得體會篇四
學前班是孩子開始接觸英語學習的重要階段，這個階段的英語教學對于孩子的語言能力和學習興趣培養(yǎng)具有重要意義。我作為學前班的英語教師，在長期的教學實踐中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將結合自己的實際教學經(jīng)驗，分享一下在學前班英語教學中的心得體會。
一、創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境
學前班的孩子們對于英語學習可能還沒有太大的興趣，或者對于未知的外語教學還感到陌生和抗拒。因此，在英語教學中，首先要創(chuàng)設一個愉快的學習環(huán)境，讓孩子們感到輕松和愉快。在課堂中，我常常通過一些游戲和音樂來吸引孩子的注意力，同時還要注重師生之間的互動和溝通，讓孩子們在輕松的氛圍中享受到學習的樂趣。
二、注重啟發(fā)孩子們的學習能力
在學前班的英語教學中，我認為培養(yǎng)孩子們的學習能力比學習具體的知識更為重要。因此，在教學中，我注重通過啟發(fā)孩子們思考和探索的方式來幫助他們鞏固和拓展所學的知識。例如，在教授單詞時，我會通過圖片、動作等多種方式幫助孩子們記憶，而不僅僅是簡單的背誦。這樣不僅可以提高孩子們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達能力。
三、運用多種教學方法和資源
學前班的孩子們對于英語學習的接受能力和記憶能力還比較有限，因此在教學中，我常常運用多種教學方法和資源，使得學習更加生動有趣，同時也能夠滿足孩子們不同的學習需求。例如，我會結合教材上的圖片、故事和游戲等教具，讓孩子們通過視覺、聽覺和觸覺等多種感覺來學習和理解知識。同時，我還會充分利用音頻、視頻和互動軟件等網(wǎng)絡資源，將多媒體技術應用到教學中，讓孩子們在玩耍中學習。
四、培養(yǎng)孩子的語言表達能力
學前班的孩子們正處于語言發(fā)展的關鍵期，因此在英語教學中，我注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力。在課堂上，我會結合日常生活和實際情境，通過問答、對話和角色扮演等方式激發(fā)孩子們語言的使用和表達。同時，我還鼓勵孩子們多聽多說，多與同伴進行交流，提高他們的口語能力。通過這樣的方式，孩子們不僅能夠掌握英語的基本表達，還能夠培養(yǎng)自信和改善人際交往能力。
五、與家長密切合作
在學前班的英語教學中，家長的支持和配合是非常重要的。在教學初期，我會與家長進行溝通和交流，了解孩子們在家中的學習情況和興趣愛好，并做好與家長的緊密合作，共同促進孩子們的學習進步。同時，我也會與家長定期進行家校溝通，及時了解孩子的學習情況和問題，這樣可以更好地進行教學調(diào)整和指導。
總之，在學前班英語教學中，創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境、注重啟發(fā)孩子們的學習能力、運用多種教學方法和資源、培養(yǎng)孩子的語言表達能力以及與家長的密切合作，這些都是我在教學實踐中總結出的心得體會。希望這些經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌麑W前班英語教師的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
英語教學心得體會篇五
鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學。
鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學到大，卻一直沒學好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語真的難學嗎？英語到底該怎么學？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關鍵期，開始學說話，3歲的時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學習自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學習認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學習的，而非零基礎開始。當然，根據(jù)實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說，后讀寫，多創(chuàng)造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽說能力的小機會吧。
3.記憶單詞。跟八二班學生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的?？稍趺幢呈呛苡袪幾h的，現(xiàn)在很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的速度翻到對應頁碼，這也很大程度上幫助了我的學習?？涩F(xiàn)代社會，電子信息時代，語文上學生都很少用到字典了，更何況外語。
4.老師教學方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責任不在教，而在教學生學。把學生當容器，使他被動接受知識，當然無法調(diào)動起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學習能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學習有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學習環(huán)境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學習動力規(guī)律。成人眼里，英語是門技術，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學?？珊⒆觽儾皇牵绕涫堑湍昙墝W生，是把這門課程當作玩具，因此英語教學要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關。這一點，我還在思考，怎么把書中所學及時而恰當?shù)糜玫缴町斨腥?，怎樣把課堂變得更有趣。
英語教學心得體會篇六
PEP英語是目前國內(nèi)中小學生常用的英語教材，擁有嚴謹?shù)慕虒W體系、系統(tǒng)的課程設計和豐富的教學資源，它極大地推動了中國學生的英語學習。作為一名英語教師，我深深感受到了PEP英語所帶來的改變，下面將分享我的教學心得和體會。
第二段：PEP英語的優(yōu)點
PEP英語的一大優(yōu)點是在教學體系上經(jīng)過了嚴格的考量和設計，有著完整的語言知識框架。其次，在教材編寫上，它很好地解決了中小學生對英語的接觸過少和詞匯積累不足的問題，合理引導學生建立正確的學習方法和學習興趣。最后，在教學方法和技巧方面，PEP英語也提供了大量的教學資源，比如聲音錄音訓練、口語練習課件、語法練習題等等，讓學生能夠全面提高各項技能。
第三段：我在教學中的體驗
在教學中，我深刻領悟到PEP英語的有效性。例如，在教授短語動詞時，我使用了教材中的語境淺顯的例句，幫助學生掌握使用正確的短語動詞。同時，我也使用了教材中的練習題目進行鞏固和提高學生的技巧。在綜合性的學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)PEP英語為孩子們提供了充足的聽、說、讀、寫、譯等權利，這對于一個全面發(fā)展的語言學習是至關重要的。
第四段：孩子們的反饋
在課程結束時，我詢問了學生們對于手頭學習PEP英語的想法，他們給出了積極的反饋。他們認為教材中的例句和練習十分實用、有趣、有意義，能夠提升他們的英語實力。此外，他們認為教材編寫、教學方法都很嚴謹，能夠完全滿足他們對于英語學習的需要。
第五段：總結
PEP英語的設計體系和教學資源的豐富程度，使之成為了我和家長們在英語教育中普遍信賴的教材。我相信，PEP英語不僅僅是英語學習教材，更是一個讓孩子們學會用英語思考和表達的工具。在母語和英語之間相互轉(zhuǎn)化的過程中，孩子們不僅僅在語言上發(fā)展，也能在思維方面得到提升。因此，我們要在教學中善于把握PEP英語的精髓，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
英語教學心得體會篇七
xxxx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學英語教師進行了為期一天的培訓，培訓中我們聽取了xx省中小學英語學科教研員吳曉老師的報告：《關于小學英語教學有效的思考》，受益匪淺。下面，談談我個人的一些體會：
1、在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語言教學目標上要重語感、重語音語調(diào)基礎、重交流能力。
5、在教學評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學生主體地位。
小學英語教學方案設計應遵循以學生為主體的原則，還要體現(xiàn)學生學習過程的原則。
任務型活動應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。
我們應該關注學生，做到全人教育，也應關注學生的學習過程。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。所以，我們應該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。
英語教學心得體會篇八
英語教學法在教育領域中占據(jù)著重要的地位，它不僅決定了學生學習英語的效果，也決定了教師工作的質(zhì)量。在實踐中，不斷學習和探究英語教學法，對于英語教師來說是非常必要的。本文將介紹我在學習英語教學法中的幾個心得體會。
第二段：深入了解學生需求
在教授英語時，了解學生的需求是十分重要的。如果沒有充分了解學生的需求，教學效果可能會受到不良的影響。教師應該通過從學生角度出發(fā)，了解學習者的興趣愛好，語言背景，學科背景，英語學習水平，等等。這樣就可以根據(jù)學生的實際情況，制定相應的教學策略，以達到更好的教學效果。
第三段：引導學生自主學習
現(xiàn)代教育理念中，自主學習占據(jù)了很重要的地位。教師應該建立一個 “學生成長為中心、教師為主導、自主學習為主導” 的教育模式，鼓勵學生參與到自主學習中來。如果教師過多地強調(diào)授課，學生就會失去自我發(fā)展和創(chuàng)新的機會。所以，教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此促進學生的學習興趣和學習動力。
第四段：使用多種教學策略
使用多種教學策略是英語教學中不可或缺的一部分。不同的教學策略適用于不同的學生群體和不同的學習階段。教師應該善于運用不同的教學策略，如實踐、問答、小組研討、討論等等，從而讓學生全面、深入地理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習成績。
第五段：與學生建立良好的互動關系
與學生建立良好的互動關系是英語教學中十分重要的一部分。教師應該通過語言和身體語言表達，確保學生對教學內(nèi)容的理解和接受。同時，教師應該經(jīng)常給學生一些正面的反饋，鼓勵學生參與到課堂中來，從而增強學生的學習動力和自信心。
總之，學習英語教學法，需要教師不斷地摸索和實踐。通過創(chuàng)新教學策略、加強與學生的互動和建立學生成長為中心的教學模式，教師可以幫助學生全面提高英語應用能力，獲得更好的英語學習成績。