所謂的教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。以下是整理的《鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇一
《友誼橋》：
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對話真實生動，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2．讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理————學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題？（友誼橋是一座什么樣兒的橋？誰架起了友誼橋？）
二、自主識字，在游戲中識字
1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟
1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊常?BR> 3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4、學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗
1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“驚嘆”一詞．再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎？”自由練讀后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦
1、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？
2、自主選擇合作角色，朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3、生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
2.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇二
設(shè)計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生從中體會重點句子所表達(dá)的情感。通過課件的合理運用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。
一、聯(lián)系生活，加深體驗
課文反映的生活與學(xué)生比較接近，要引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生情感體驗，在體驗與感受中讓學(xué)生對四季的熱愛，對生活的熱愛，與作者的情感一同得到釋放。
二、讀中感悟，展現(xiàn)個性。
語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。教學(xué)中，尊重學(xué)生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，通過多種形式的朗讀出四季的特點，讀出重點句子所表達(dá)的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、引發(fā)想象，提升能力。
教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象，充分交流四季給我們生活帶來的情趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)“乘”、“滑”等8個二類生字，會寫“佳”、“臉”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情！
教學(xué)重點：了解米佳的愿望。
教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情！
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)雙橫線中的8個生字，把握田字格中4個生字的書寫要點。學(xué)習(xí)相關(guān)三個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎？他的名字叫米佳。（板書：米佳）
2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的愿望。（板書：米佳的愿望）
3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示“佳”、“臉”等8個要求會寫的生字，指名認(rèn)讀生字并讀詞，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、全班認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，整體感知
1、出示四組短語，指名讀讀短語，讀準(zhǔn)字音，讀流暢。
A、滑雪橇溜冰
B、綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花
C、采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭
D、果實累累紅紅的蘋果黃澄澄的梨
2、自由讀課文。
四、精讀課文，引發(fā)想象，體驗情感
讀第一組詞語“滑雪橇溜冰”
1、當(dāng)你讀到這兩個詞時眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生交流讀這兩個詞時所想象到的情景。
3、這些愉快的情境只能在什么時候出現(xiàn)？（冬季）啟發(fā)想象：在冬天
還會有哪些有趣的事？生描述冬天有趣的活動和景象
4、出示反映冬天真有趣的圖片，師：是??！冬天，大地被披上了銀裝，我們可以乘雪橇從山上滑下來，滑到河面上去溜冰，那該是讀么刺激；我們可以三五成群的在雪地里打雪仗、滾雪球，感受到的不是寒冷而是快樂；我們還可以隨著爸爸媽媽在房前屋后，堆個可愛的雪人，讓它成為你的新朋友……冬天有趣嗎？米佳是什么感受？相機板書：冬季高興地真有趣永遠(yuǎn)
5、請多個孩子讀米佳的話。全班齊讀這一段。
讀第二組詞語“綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花”
1、出示畫面。美嗎？
2、引發(fā)想象：在這樣的環(huán)境里，你想干什么？
3、生交流自己的體驗。米佳是什么感受？板書
4、指名帶著體驗讀讀米佳的話。全班齊讀。
讀第三組詞語“采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭”
1、誰有過這樣的經(jīng)歷請說一說。
2、學(xué)生交流自己的體驗。
3、啟發(fā)想象：在夏天還會有哪些有趣的事？生描述夏天有趣的活動。
4、出示反映冬天真有趣的圖片，生結(jié)合圖片說夏天的有趣，進一步感受夏天的魅力。
5、米佳和你有著同樣的感受，指名讀米佳的話。齊讀。
五、有感情讀課文
3.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇三
《變成什么好》：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
教學(xué)重點
1、識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書課題。
1、“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2、猜猜文章會寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）
第二部分（12—20）
第三部分（21—23）
4、默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3、說一說，你對老鼠的認(rèn)識。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、展示作品。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7、默讀課文后3個自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是幸福的
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
三、小練習(xí)。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）
2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
3、小組排演課本劇。
4.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇四
《聽魚說話》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，會寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個生字。
2、通過1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，通過1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們會聽爸爸媽媽說話，會聽老師說話，會聽各種各樣的人說話，也會聽鸚鵡說話，可你們聽過魚說話嗎？板書課題：聽魚說話。
2、咱們一起來讀讀課題吧！（教師手指課題，學(xué)生齊讀）
3、課文講了一個有趣的故事的呢！大家快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)會寫的生字8個。
（1）請同學(xué)們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時圈畫好的生字多讀幾遍。
（2）讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
（3）現(xiàn)在請輕輕合上書，誰有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
（多種形式讀，教師相機評價、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞?！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字個。
除了這些生字以外，老師這還有幾個生字可難讀了，有沒有信心讀好？
（“蚯”“、蚓”兩個字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請來了很多好朋友呢！逐個出示詞卡
（指名認(rèn)讀生字詞，師相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
（1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
（2）指名回答。（外公和瓊兒會聽魚說話?。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師：外公很風(fēng)趣，他不光能聽懂魚說話，他還能聽懂蚯蚓說話呢！同學(xué)們，請同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段，把外公說的話用筆畫下來。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的句子：
①師：外公拿著蚯蚓在問它呢！！
指名讀第話：“我來問問它?！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機指導(dǎo)讀好。
②哎呀，蚯蚓聽了聽，外公又說什么了？出示第二處：“它說，沒事兒，它喜歡釣魚了?！?BR> 指名朗讀，相機指導(dǎo)讀好。
③可瓊兒卻說她聽不懂，這時外公對瓊兒說了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了?！?BR> 指名朗讀，相機指導(dǎo)讀好。
④師：來，我們把這三句話連起來讀一讀。（老師當(dāng)旁白）
⑤師小結(jié)：通過外公說的話，我們知道了外公是一個非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說話呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
四、學(xué)寫生字
1、師：來，我們一起學(xué)生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
咱們一起來叫叫他們的名字吧！
2、師：誰有好辦法來記記它們？
3、指名識記生字。
4、教師范寫“湯”（提醒學(xué)生注意三點水在田字格中的寫法，認(rèn)識“橫折折折鉤”這個筆畫。）學(xué)生描紅。
5.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇五
《聽魚說話》：
設(shè)計理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時發(fā)生的有趣故事。故事語言簡潔生動，情節(jié)引人入勝，充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對話，充分表現(xiàn)了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生讀書，使學(xué)生直面文本，采取多種形式，反復(fù)朗讀，充分感知課文語言材料；并在與文本的對話中，通過引讀導(dǎo)悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、動植物圖片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，趣味識字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學(xué)說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話？板書課題：聽魚說話。
2、魚也能說話嗎？我們能聽懂它的話嗎？大家趕快打開書來看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。
1、師：大家知道嗎？瓊兒的外公是個非常有趣的人，他可愛釣魚呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢？請用鉛筆作上記號。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來進行教學(xué)，教師相機點撥。
①指名回答，出示相關(guān)句子：“我來問問它?！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
②指名回答，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說：“它說，沒事兒，它喜歡釣魚了?！蹦阕x了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎？指名回答。
③師引導(dǎo)：看來，瓊兒的外公真是個了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢？可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢，請你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動交流）
師小結(jié)：因為瓊兒的外公愛釣魚，是個非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣，所以編出這個故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
④指導(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個字難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個生字。
2、通過讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗．讀悟瓊兒“聽魚說話”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢？她學(xué)會了聽魚說話嗎？
（1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
（2）指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關(guān)句子：
小魚說：“拿我做湯，一定很鮮?！?BR> 小魚說：“我還小呢，放我到水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個問題問得真是妙呀！還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨立自主感悟，再小組合作探究。）
（5）全班交流。
①指名回答．出示相關(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說——（指名直接回答）
（估計）學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現(xiàn)在想做的事就是趕快救下這條小魚！
③再相機出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。（小魚說：“我還小呢，放我到水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
（6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對話，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？為什么？
（8）配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師：外公又把魚鉤拋進了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?BR> （1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
（2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？
（3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對話，拓展延伸
1、師：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學(xué)會了嗎？
2、出示（動植物生長、活動等）圖片，展開想象：
①看看你會聽到一些什么呢，
②師：把你聽到的講話內(nèi)容記下來，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對話》。
四、識字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說說自己識記生字的方法）
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評議。
6.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇六
《贈花卿》：
設(shè)計理念
這是一首七言絕句。全詩主要贊美了樂曲的無比美妙。共有四句，前兩句對樂曲作具體形象地描繪，是實寫；后兩句以天上仙樂相夸，是遐想。因?qū)嵍?，虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極致。
本課教學(xué)中，教師緊緊抓住“樂曲美”，從而引導(dǎo)學(xué)生體會古詩美，在教學(xué)中美美地欣賞，美美地誦讀。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通——是學(xué)會帶著自己的情意與古詩溝通。教師通過講故事，以學(xué)生生活中喜歡的方式了解古詩含義，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在有初步的感悟之后，讓學(xué)生欣賞美妙的樂曲，從而體會詩人的心情，這也是學(xué)生與古詩、與詩人的情感與溝通。此外，古詩教學(xué)中讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，因此古詩教學(xué)就是讀悟教學(xué)。教師在教學(xué)中通過認(rèn)識絲管——欣賞樂曲——音樂擂臺，帶著學(xué)生在不知不覺中，了解知識，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴，欣賞美，體會美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“卿、錦、管”兩個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。
教學(xué)重難點：
朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗作者的情感。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：樂器掛圖
教學(xué)過程：
一、出示樂器，導(dǎo)入課題
1、（掛圖出示）各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認(rèn)識這些樂器嗎？
2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當(dāng)時駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。你們想讀讀嗎？出示古詩。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，可以用自己學(xué)過的方法解決。
2、指名認(rèn)讀生字，再讀準(zhǔn)“贈、卿、紛”三個字。
3、游戲鞏固。
4、指名讀古詩，并正音。
5、教師范讀，看看你知道了什么？
6、反饋：指名說。學(xué)生理解多少就說多少。把相應(yīng)的詩句讀一讀。
師：同學(xué)們說得真好，你們知道嗎？這里還有一個小故事呢！
三、再讀古詩，體會古詩韻昧
1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍(lán)天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！倍鸥⑦@首詩贈給花卿。
師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎？
2、教師有感情地示范讀古詩。
3、學(xué)生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
4、請喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。
（1）師評：想看看嗎？（看圖）
（2）師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏響，那樂曲輕悠、柔美，雜錯而又和諧。日日奏個不停。那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍(lán)天白云間。真動聽呀！你們也想美美地讀讀這一句嗎？
學(xué)生自由練讀第1句。
（3）指名讀。相機指導(dǎo)讀好第1句。
師評：我聽出日日演奏個不停，真是“日紛紛”（示范讀）
師評：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風(fēng)半入云”（示范讀）
（4）男、女生讀，齊讀。
學(xué)習(xí)古詩第2句：
5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生欣賞。聽完后隨機采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣？
6、詩人和你們一樣，當(dāng)他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人—樣，把你美好的感受讀出來。讀好了就讀給你的小伙伴聽聽。
（1）學(xué)生自由讀第2句。
（2）指名讀。
師：誰愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評。
生評：我愿當(dāng)他的好朋友．認(rèn)真聽來認(rèn)真評。
師評：我愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀吧。齊讀。
7、配樂朗誦。
四、音樂擂臺
1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎？今天我們來進行一場音樂擂臺：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦。先準(zhǔn)備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。
2、學(xué)生自由上臺展示讀。師生評議。
3、師生合作讀，共同展示。
五、課后延伸
杜甫，是唐朝的大詩人，他是個創(chuàng)作天地很廣闊的詩人，被稱為“詩圣”。請同學(xué)們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。
7.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇七
《后的玉米》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容，懂得“凡事都要等待時機”的道理。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、讀懂、讀通課文，了解內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點：
讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字、詞語；正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文1-6自然段；學(xué)會4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題。指名認(rèn)讀，全班齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么？
6、相機學(xué)習(xí)1-6自然段，讀好兩句話。
“一定是先摘我啦！”——讀出自信。
“明天，一定會輪到我的?！薄x出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“胖”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫“差、榮、季、止”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動．懂得在任何時候都應(yīng)該自信。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，誰來讀課題？（指名讀課題《后的玉米》）
2、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，認(rèn)識了一些生字朋友，還學(xué)習(xí)了課文的第1-6自然段。你覺得這個玉米是一個怎樣的玉米？（板書：自信）
二、自主探究，朗讀感悟
那這個玉米后來怎樣了呢？快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（自由朗讀課文，邊讀邊做記號。）
1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。（小組交流）
2、全班交流。
出示句子：（隨機出現(xiàn)）
（1）一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個詞就是寫他心情的．你找到了嗎？（貼詞語卡片“心灰意冷”，指名讀。）
b、指名讀第7自然段。（學(xué)生評讀）
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現(xiàn)在的心情讀出來。（生齊讀）
（2）一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨？（指名讀句子）
b、出示詞語“孤零零”。（指名讀）
c、指名表演他在秋風(fēng)中無奈地晃著腦袋的樣子。（生表演，體會“無奈”。）
d、指名讀句子。
e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎？
過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀！你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎？
（3）師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須——生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了。
師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實——生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈”“黃燦燦”。
（4）請所有的女同學(xué)讀他原來的樣子，所有的男同學(xué)讀他現(xiàn)在的樣子。（男女生對比讀）
（5）過去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現(xiàn)在變得又干又硬了?？吹阶约荷眢w的變化，他會怎么想呢？貼詞卡“一無是處”。（指多名學(xué)生讀）
過渡：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了。真是一無是處呀！指名讀句子。
3、瞧，那個玉米現(xiàn)在正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。（學(xué)生自由輕聲讀課文）
（1）指名回答。
（2）出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實是差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了?！?BR> （3）誰來評評他讀得怎么樣？為什么？（抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會）
（4）再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢？趕快讀讀后面的兩個自然段吧！學(xué)習(xí)課文后兩段。
（1）學(xué)生自由讀后兩段。說說你知道了什么？
（2）看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢？
（3）看看課文是怎樣寫的？誰愿意再來讀讀？
（4）玉米聽到老婆婆的夸獎，他是怎么說的呢？（學(xué)生自由讀玉米說的話）（師生評價）
（5）老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是棒的。（板書：自信）
（6）讓我們一起謝謝老婆婆吧！（學(xué)生齊讀）
三、拓展交流，升華情感
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為后的玉米是棒的嗎？
2、你們想對后的玉米說點什么嗎？（教師扮玉米）師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。
過渡：我們的同學(xué)也是棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒?，F(xiàn)在，就讓我們進入寫字樂園吧！
四、寫字樂園
昨天我們已經(jīng)學(xué)寫了這節(jié)課中4個左右結(jié)構(gòu)的字，今天我們還要學(xué)寫這樣幾個字。
1、出示生字卡片，學(xué)生自由讀。
2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學(xué)們提個醒？（學(xué)生自由識記生字）
3、你們認(rèn)為哪個字難寫？（“差”、“榮“）
4、教師范寫。要求：在老師寫的時候請同學(xué)們仔細(xì)看。
5、學(xué)生練寫。
8.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇八
《將軍和蜘蛛》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)重點：
1、寫好上下結(jié)構(gòu)的字：希、奪。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍取得后勝利的原因，了解是因為蜘蛛的“堅持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己，取得了后的勝利。體會不怕失敗，堅持不懈，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀感知；指導(dǎo)朗讀第1自然段；學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)、擊、取、勝”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、讀課題，正音。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字你會怎么辦？
2、自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀生字，正音。
4、再自由讀課文，讀通課文。
5、查讀課文，對于文中難讀通順的地方加以指導(dǎo)。
6、整體感知：讀了課文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、想象當(dāng)時遭受什么樣的“沉重的打擊”？小組交流——全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，展開合理的想象，體會感悟威靈頓的內(nèi)心活動。抓住對“沉重的打擊”的理解，引導(dǎo)感受“幾乎沒有取勝的希望了?！睘楹竺孀x懂課文打下基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“戰(zhàn)、擊、取、勝”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“戰(zhàn)”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文2-7自然段，了解威靈頓將軍后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)疑問，導(dǎo)入新課
威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊在幾乎是必敗尤疑的情況下，為什么終于奪取了后的勝利呢？
二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段，讀中感悟
1、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用“（）”標(biāo)出來，他有什么想法，用“——”標(biāo)出來。
（學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流，也可以找教師討論。）
2、過渡：是啊，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當(dāng)將軍心灰意冷的時候，他看到了什么？想到了什么？
（1）指名讀第2、3自然段。指名說。
（看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失敗）
（2）指導(dǎo)讀好第3自然段。
談感受：同學(xué)們，你了解小蜘蛛當(dāng)時的處境嗎？知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎？對，這就是“失敗”的滋味??！
指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛！”“你也知道失敗是什么滋味了吧”。教師范讀（悲涼，無奈的語氣）、指名讀、男女生比賽讀。
（3）齊讀第2、第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
過渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時，他又看到了什么？他是怎樣想的？
（1）指名朗讀第4、第5自然段，并說一說。（看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉）
（2）指名讀詞卡“倒霉”。你能舉例說說．遇到什么情況才叫倒霉呢？
（結(jié)合學(xué)生實際理解：又的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”。
（3）指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。（讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。）
a、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？
b、指名兩對男女生做動作，合作讀第4、第5自然段，評讀。
c、師生合作讀第4、第5自然段。
4、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
過渡：看來小蜘蛛不僅可憐還很倒霉，惡劣的環(huán)境使它又地失敗，好像永遠(yuǎn)沒辦法成功了?？山酉聛韺④娍吹降氖?，徹底感動了將軍、并改變了他的看法。
（1）自由讀第6、第7自然段，指名說。
（看到：過了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再嘗試）
（2）從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗？（指名讀第6自然段，評讀第6自然段。）
（3）齊讀第6、第7自然段。
三、語文拓展，深化了解
1、指名交流：
威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望，結(jié)果取得了后的勝利，這是為什么？（在箭頭上、下板書：堅持不懈戰(zhàn)勝自我）
2、小組討論交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
3、齊讀課文：
威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，終打垮了拿破侖，取得了后的勝利．他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來又擔(dān)任了英國首相、陸軍元帥，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我，堅持不懈，也會取得后的成功。
四、生字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字：希、敗、奪、利。
2、說說怎樣寫好這4個字。
上下結(jié)構(gòu)的字有“?！保ㄉ闲∠麓螅?、“奪”（上大下?。蛔笥医Y(jié)構(gòu)的字有“敗”（左寬右窄）、“利”（左寬右窄）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“希、利”
4、學(xué)生學(xué)寫。
9.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇九
《畫滿畫兒的圓月亮》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。
教學(xué)重難點：
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感受文章字里行間的趣味美。
教具：生字卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，識字；學(xué)習(xí)第1一第4自然段。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入引言揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給大家猜，聽好了：有時候，圓又圓；有時候，彎又彎；有時候晚上出來了，有時候晚上看不見。猜猜是什么？天黑了，一輪圓月掛在天空，多圓多亮呀！看見月亮，你想做什么？指名說。
2、有只小松鼠，它看見月亮，想在上面畫畫呢！這就是我們要學(xué)習(xí)的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》，請同學(xué)們跟老師一起寫。師板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、師：讀完課題，同學(xué)們一定很想知道小松鼠在月亮上畫了些什么？那就請同學(xué)們把書翻到89面，自由地讀讀課文，記住這次的讀書要求是：讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、學(xué)生自由練讀，教師巡視。
3、師：讀完課文，文中喜愛畫畫的小松鼠和熱心的熊先生一定給大家留下了深刻的印象。他們的畫展吸引了好多的觀眾，有幾個生字寶寶也想去呢？只要你叫出了他們的名字，他們就能參加了?？齑舐暅?zhǔn)確地讀讀吧！
（1）出示田字格的生字，學(xué)生練讀。
（2）小老師帶讀。
（3）指名讀，齊讀。
（4）開火車讀
4、師：這幾個生字寶寶大家都會認(rèn)了，還有幾個生字寶寶跑到小松鼠畫的月亮上去了，大家快點叫他們下來吧。
（1）出示雙橫線上的字，學(xué)生練讀。
（2）同坐互讀。
（3）指名讀。
（4）開火車讀。
5、師：生字寶寶們蹦著、跳著去參加小松鼠的畫展，在路上，他們手拉著手，成了一對對好朋友，瞧！他們來了。
（1）出示詞語卡片，指名讀。
（2）齊讀
三、再讀課文整體感知
1、師：生字寶寶們參加了畫展，又藏到課文中去了。你還能認(rèn)識他們嗎？再讀讀課文，記住這次的讀書要求是：把詞語讀連貫，句子讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視
3、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，不過呀，要邊聽邊想，你知道了什么，是從那一自然段中知道的？
4、指名回答。
5、師：這幾個同學(xué)真會聽，又善于表達(dá)。誰能根據(jù)黑板上的幾個詞語，把他們剛才說的連起來說一說？出示小黑板，完成填空。
四、律動
五、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
1、（松鼠圖）我是只聰明的小松鼠，知道我喜歡做什么嗎？齊讀第1自然段。
2、小松鼠都在哪兒畫畫呢？自由讀第2自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，
（1）指名回答。引導(dǎo)學(xué)生用“在……在……還在……”說一句話。
（2）師：小松鼠這么愛畫畫，那它有什么夢想呢？誰來說一說。
（3）指導(dǎo)讀小松鼠的句子。
3、師：小松鼠的夢想實現(xiàn)了嗎？誰來讀第3、4自然段，讀出傷心的語氣。
4、師：聰明的小松鼠愛畫畫了，他在樹干上畫，在樹葉上畫，在沙灘和巖石上畫，它還想到月亮上去畫，可是夠不著，它傷心極了。讓我們有感情地朗讀1-4自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、師：小松鼠傷心地走了，在走之前，他給我們送來了幾個生字寶寶，大家還記得他們嗎？出示生字卡，上面寫有“傷、極、報、吸”四個字，指名認(rèn)讀。
2、師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
3、師：你能給這幾個找個朋友，然后說一句話嗎？
4、下面我們一起來寫寫這幾個字吧。書寫時你想提醒小朋友注意什么？
5、教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。
6、在本子上練習(xí)。
七、總結(jié)全文
師：這節(jié)課，我們收獲很多，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識了小松鼠，小松鼠的夢想實現(xiàn)了嗎？誰幫它實現(xiàn)的？這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。
10.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇十
《不怕丟失的鑰匙》：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)l—3自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書“鑰匙”，指名讀詞。
2、你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？
3、板書“不會丟失的鑰匙”，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么？
5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“握”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4—12自然段，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣；學(xué)寫后面的四個生字。
教學(xué)過程：
一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探究興趣
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。（貼上鑰匙的圖片，板書：丟了）
二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密
1、教師過渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請同學(xué)們默毖課文4—12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時不指讀不出聲。
2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎？請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。
3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。
師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢？“指紋鎖”還叫什么呢？
師（出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片）：來，一起讀一讀吧！師（貼上詞語卡片）：你是從哪里知道的呢？把書上的句子找出來讀一讀。
師：原來指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢?。ń處熧N上手指的圖片）你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請你們在書上找到并自己讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）
4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰來說一說呢？（指名答）
這把“指紋鎖”和咱們平時見的鎖有什么不—樣呢？（指名說）
師：你觀察得可真仔細(xì)??！瞧，普通的鎖在這兒有個什么呀？（教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫）
而“指紋鎖”在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么?。磕銈兦?！這個玻璃球像什么啊？（指名答）
師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。（出示“亮晶晶的”的詞語卡片）
誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧?。▽W(xué)生自由試讀）
5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。
師：是啊，這個像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說：“快進來呀！”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢？自由讀。指名讀。
想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時著急的樣子？（同座分角色練習(xí)朗讀）（指名分角色朗讀對話）
師：讀得真棒??！我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢！我們也來當(dāng)當(dāng)這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。（學(xué)生分角色朗讀）
6、學(xué)習(xí)第10自然段。
師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急！”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。（并反饋）
爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！
師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開的呢！同學(xué)們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動作呢！
7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。
①師：指紋鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學(xué)們讀讀后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀）
②學(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。
師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”）
師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊！一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢?。ǔ鍪驹~語“不聲不響”的卡片）誰來讀一讀？
師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧?。▽W(xué)生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一齊演示開鎖的過程。）想想，我們的指紋能打開鎖嗎？那能打開嵐嵐的鎖嗎？
③師：瞧！“指紋鎖”用手指打開了呢！可真靈?。。ǔ鍪驹~語卡片“真靈”）
師：你還想夸獎指紋鎖呢！我們一齊來讀吧！（學(xué)生齊讀詞語）
④師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐開鎖的快樂吧?。▽W(xué)生齊讀第1l自然段）
⑤師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會說什么呢？齊讀后一自然段。
8、師小結(jié)：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。（教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。）
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、師：我們的手除了能當(dāng)鑰匙，還很神奇呢！讓我們進入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧！寫得好啊，漢字王國還會送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個字。（學(xué)生齊讀）
2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧?。▽W(xué)生自由交流討論，指名說。）
3、教師范寫“撥”字。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5、展示、評議。
6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。
四、拓展知識，延伸課外
1、師：同學(xué)們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個網(wǎng)站去查找更多的資料。
2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請你們做個小小設(shè)計師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請你們發(fā)揮想象，開動腦筋，為自己設(shè)計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會中展示吧！
3、師：小設(shè)計師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明！
1.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇一
《友誼橋》：
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對話真實生動，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2．讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理————學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題？（友誼橋是一座什么樣兒的橋？誰架起了友誼橋？）
二、自主識字，在游戲中識字
1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟
1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊常?BR> 3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4、學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗
1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“驚嘆”一詞．再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎？”自由練讀后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦
1、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？
2、自主選擇合作角色，朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3、生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
2.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇二
設(shè)計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生從中體會重點句子所表達(dá)的情感。通過課件的合理運用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。
一、聯(lián)系生活，加深體驗
課文反映的生活與學(xué)生比較接近，要引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生情感體驗，在體驗與感受中讓學(xué)生對四季的熱愛，對生活的熱愛，與作者的情感一同得到釋放。
二、讀中感悟，展現(xiàn)個性。
語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。教學(xué)中，尊重學(xué)生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，通過多種形式的朗讀出四季的特點，讀出重點句子所表達(dá)的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、引發(fā)想象，提升能力。
教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象，充分交流四季給我們生活帶來的情趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)“乘”、“滑”等8個二類生字，會寫“佳”、“臉”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情！
教學(xué)重點：了解米佳的愿望。
教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情！
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)雙橫線中的8個生字，把握田字格中4個生字的書寫要點。學(xué)習(xí)相關(guān)三個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎？他的名字叫米佳。（板書：米佳）
2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的愿望。（板書：米佳的愿望）
3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示“佳”、“臉”等8個要求會寫的生字，指名認(rèn)讀生字并讀詞，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、全班認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，整體感知
1、出示四組短語，指名讀讀短語，讀準(zhǔn)字音，讀流暢。
A、滑雪橇溜冰
B、綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花
C、采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭
D、果實累累紅紅的蘋果黃澄澄的梨
2、自由讀課文。
四、精讀課文，引發(fā)想象，體驗情感
讀第一組詞語“滑雪橇溜冰”
1、當(dāng)你讀到這兩個詞時眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生交流讀這兩個詞時所想象到的情景。
3、這些愉快的情境只能在什么時候出現(xiàn)？（冬季）啟發(fā)想象：在冬天
還會有哪些有趣的事？生描述冬天有趣的活動和景象
4、出示反映冬天真有趣的圖片，師：是??！冬天，大地被披上了銀裝，我們可以乘雪橇從山上滑下來，滑到河面上去溜冰，那該是讀么刺激；我們可以三五成群的在雪地里打雪仗、滾雪球，感受到的不是寒冷而是快樂；我們還可以隨著爸爸媽媽在房前屋后，堆個可愛的雪人，讓它成為你的新朋友……冬天有趣嗎？米佳是什么感受？相機板書：冬季高興地真有趣永遠(yuǎn)
5、請多個孩子讀米佳的話。全班齊讀這一段。
讀第二組詞語“綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花”
1、出示畫面。美嗎？
2、引發(fā)想象：在這樣的環(huán)境里，你想干什么？
3、生交流自己的體驗。米佳是什么感受？板書
4、指名帶著體驗讀讀米佳的話。全班齊讀。
讀第三組詞語“采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭”
1、誰有過這樣的經(jīng)歷請說一說。
2、學(xué)生交流自己的體驗。
3、啟發(fā)想象：在夏天還會有哪些有趣的事？生描述夏天有趣的活動。
4、出示反映冬天真有趣的圖片，生結(jié)合圖片說夏天的有趣，進一步感受夏天的魅力。
5、米佳和你有著同樣的感受，指名讀米佳的話。齊讀。
五、有感情讀課文
3.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇三
《變成什么好》：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
教學(xué)重點
1、識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書課題。
1、“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2、猜猜文章會寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）
第二部分（12—20）
第三部分（21—23）
4、默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3、說一說，你對老鼠的認(rèn)識。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、展示作品。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7、默讀課文后3個自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是幸福的
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
三、小練習(xí)。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）
2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
3、小組排演課本劇。
4.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇四
《聽魚說話》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，會寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個生字。
2、通過1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，通過1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們會聽爸爸媽媽說話，會聽老師說話，會聽各種各樣的人說話，也會聽鸚鵡說話，可你們聽過魚說話嗎？板書課題：聽魚說話。
2、咱們一起來讀讀課題吧！（教師手指課題，學(xué)生齊讀）
3、課文講了一個有趣的故事的呢！大家快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)會寫的生字8個。
（1）請同學(xué)們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時圈畫好的生字多讀幾遍。
（2）讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
（3）現(xiàn)在請輕輕合上書，誰有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
（多種形式讀，教師相機評價、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞?！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字個。
除了這些生字以外，老師這還有幾個生字可難讀了，有沒有信心讀好？
（“蚯”“、蚓”兩個字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請來了很多好朋友呢！逐個出示詞卡
（指名認(rèn)讀生字詞，師相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
（1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
（2）指名回答。（外公和瓊兒會聽魚說話?。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師：外公很風(fēng)趣，他不光能聽懂魚說話，他還能聽懂蚯蚓說話呢！同學(xué)們，請同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段，把外公說的話用筆畫下來。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的句子：
①師：外公拿著蚯蚓在問它呢！！
指名讀第話：“我來問問它?！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機指導(dǎo)讀好。
②哎呀，蚯蚓聽了聽，外公又說什么了？出示第二處：“它說，沒事兒，它喜歡釣魚了?！?BR> 指名朗讀，相機指導(dǎo)讀好。
③可瓊兒卻說她聽不懂，這時外公對瓊兒說了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了?！?BR> 指名朗讀，相機指導(dǎo)讀好。
④師：來，我們把這三句話連起來讀一讀。（老師當(dāng)旁白）
⑤師小結(jié)：通過外公說的話，我們知道了外公是一個非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說話呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
四、學(xué)寫生字
1、師：來，我們一起學(xué)生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
咱們一起來叫叫他們的名字吧！
2、師：誰有好辦法來記記它們？
3、指名識記生字。
4、教師范寫“湯”（提醒學(xué)生注意三點水在田字格中的寫法，認(rèn)識“橫折折折鉤”這個筆畫。）學(xué)生描紅。
5.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇五
《聽魚說話》：
設(shè)計理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時發(fā)生的有趣故事。故事語言簡潔生動，情節(jié)引人入勝，充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對話，充分表現(xiàn)了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生讀書，使學(xué)生直面文本，采取多種形式，反復(fù)朗讀，充分感知課文語言材料；并在與文本的對話中，通過引讀導(dǎo)悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、動植物圖片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，趣味識字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學(xué)說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話？板書課題：聽魚說話。
2、魚也能說話嗎？我們能聽懂它的話嗎？大家趕快打開書來看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。
1、師：大家知道嗎？瓊兒的外公是個非常有趣的人，他可愛釣魚呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢？請用鉛筆作上記號。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來進行教學(xué)，教師相機點撥。
①指名回答，出示相關(guān)句子：“我來問問它?！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
②指名回答，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說：“它說，沒事兒，它喜歡釣魚了?！蹦阕x了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎？指名回答。
③師引導(dǎo)：看來，瓊兒的外公真是個了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢？可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢，請你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動交流）
師小結(jié)：因為瓊兒的外公愛釣魚，是個非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣，所以編出這個故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
④指導(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個字難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個生字。
2、通過讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗．讀悟瓊兒“聽魚說話”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢？她學(xué)會了聽魚說話嗎？
（1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
（2）指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關(guān)句子：
小魚說：“拿我做湯，一定很鮮?！?BR> 小魚說：“我還小呢，放我到水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個問題問得真是妙呀！還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨立自主感悟，再小組合作探究。）
（5）全班交流。
①指名回答．出示相關(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說——（指名直接回答）
（估計）學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現(xiàn)在想做的事就是趕快救下這條小魚！
③再相機出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。（小魚說：“我還小呢，放我到水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
（6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對話，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？為什么？
（8）配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師：外公又把魚鉤拋進了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?BR> （1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
（2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？
（3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對話，拓展延伸
1、師：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學(xué)會了嗎？
2、出示（動植物生長、活動等）圖片，展開想象：
①看看你會聽到一些什么呢，
②師：把你聽到的講話內(nèi)容記下來，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對話》。
四、識字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說說自己識記生字的方法）
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評議。
6.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇六
《贈花卿》：
設(shè)計理念
這是一首七言絕句。全詩主要贊美了樂曲的無比美妙。共有四句，前兩句對樂曲作具體形象地描繪，是實寫；后兩句以天上仙樂相夸，是遐想。因?qū)嵍?，虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極致。
本課教學(xué)中，教師緊緊抓住“樂曲美”，從而引導(dǎo)學(xué)生體會古詩美，在教學(xué)中美美地欣賞，美美地誦讀。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通——是學(xué)會帶著自己的情意與古詩溝通。教師通過講故事，以學(xué)生生活中喜歡的方式了解古詩含義，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在有初步的感悟之后，讓學(xué)生欣賞美妙的樂曲，從而體會詩人的心情，這也是學(xué)生與古詩、與詩人的情感與溝通。此外，古詩教學(xué)中讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，因此古詩教學(xué)就是讀悟教學(xué)。教師在教學(xué)中通過認(rèn)識絲管——欣賞樂曲——音樂擂臺，帶著學(xué)生在不知不覺中，了解知識，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴，欣賞美，體會美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“卿、錦、管”兩個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。
教學(xué)重難點：
朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗作者的情感。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：樂器掛圖
教學(xué)過程：
一、出示樂器，導(dǎo)入課題
1、（掛圖出示）各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認(rèn)識這些樂器嗎？
2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當(dāng)時駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。你們想讀讀嗎？出示古詩。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，可以用自己學(xué)過的方法解決。
2、指名認(rèn)讀生字，再讀準(zhǔn)“贈、卿、紛”三個字。
3、游戲鞏固。
4、指名讀古詩，并正音。
5、教師范讀，看看你知道了什么？
6、反饋：指名說。學(xué)生理解多少就說多少。把相應(yīng)的詩句讀一讀。
師：同學(xué)們說得真好，你們知道嗎？這里還有一個小故事呢！
三、再讀古詩，體會古詩韻昧
1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍(lán)天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！倍鸥⑦@首詩贈給花卿。
師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎？
2、教師有感情地示范讀古詩。
3、學(xué)生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
4、請喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。
（1）師評：想看看嗎？（看圖）
（2）師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏響，那樂曲輕悠、柔美，雜錯而又和諧。日日奏個不停。那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍(lán)天白云間。真動聽呀！你們也想美美地讀讀這一句嗎？
學(xué)生自由練讀第1句。
（3）指名讀。相機指導(dǎo)讀好第1句。
師評：我聽出日日演奏個不停，真是“日紛紛”（示范讀）
師評：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風(fēng)半入云”（示范讀）
（4）男、女生讀，齊讀。
學(xué)習(xí)古詩第2句：
5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生欣賞。聽完后隨機采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣？
6、詩人和你們一樣，當(dāng)他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人—樣，把你美好的感受讀出來。讀好了就讀給你的小伙伴聽聽。
（1）學(xué)生自由讀第2句。
（2）指名讀。
師：誰愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評。
生評：我愿當(dāng)他的好朋友．認(rèn)真聽來認(rèn)真評。
師評：我愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀吧。齊讀。
7、配樂朗誦。
四、音樂擂臺
1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎？今天我們來進行一場音樂擂臺：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦。先準(zhǔn)備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。
2、學(xué)生自由上臺展示讀。師生評議。
3、師生合作讀，共同展示。
五、課后延伸
杜甫，是唐朝的大詩人，他是個創(chuàng)作天地很廣闊的詩人，被稱為“詩圣”。請同學(xué)們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。
7.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇七
《后的玉米》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容，懂得“凡事都要等待時機”的道理。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、讀懂、讀通課文，了解內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點：
讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字、詞語；正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文1-6自然段；學(xué)會4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題。指名認(rèn)讀，全班齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么？
6、相機學(xué)習(xí)1-6自然段，讀好兩句話。
“一定是先摘我啦！”——讀出自信。
“明天，一定會輪到我的?！薄x出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“胖”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫“差、榮、季、止”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動．懂得在任何時候都應(yīng)該自信。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，誰來讀課題？（指名讀課題《后的玉米》）
2、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，認(rèn)識了一些生字朋友，還學(xué)習(xí)了課文的第1-6自然段。你覺得這個玉米是一個怎樣的玉米？（板書：自信）
二、自主探究，朗讀感悟
那這個玉米后來怎樣了呢？快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（自由朗讀課文，邊讀邊做記號。）
1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。（小組交流）
2、全班交流。
出示句子：（隨機出現(xiàn)）
（1）一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個詞就是寫他心情的．你找到了嗎？（貼詞語卡片“心灰意冷”，指名讀。）
b、指名讀第7自然段。（學(xué)生評讀）
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現(xiàn)在的心情讀出來。（生齊讀）
（2）一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨？（指名讀句子）
b、出示詞語“孤零零”。（指名讀）
c、指名表演他在秋風(fēng)中無奈地晃著腦袋的樣子。（生表演，體會“無奈”。）
d、指名讀句子。
e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎？
過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀！你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎？
（3）師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須——生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了。
師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實——生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈”“黃燦燦”。
（4）請所有的女同學(xué)讀他原來的樣子，所有的男同學(xué)讀他現(xiàn)在的樣子。（男女生對比讀）
（5）過去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現(xiàn)在變得又干又硬了?？吹阶约荷眢w的變化，他會怎么想呢？貼詞卡“一無是處”。（指多名學(xué)生讀）
過渡：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了。真是一無是處呀！指名讀句子。
3、瞧，那個玉米現(xiàn)在正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。（學(xué)生自由輕聲讀課文）
（1）指名回答。
（2）出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實是差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了?！?BR> （3）誰來評評他讀得怎么樣？為什么？（抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會）
（4）再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢？趕快讀讀后面的兩個自然段吧！學(xué)習(xí)課文后兩段。
（1）學(xué)生自由讀后兩段。說說你知道了什么？
（2）看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢？
（3）看看課文是怎樣寫的？誰愿意再來讀讀？
（4）玉米聽到老婆婆的夸獎，他是怎么說的呢？（學(xué)生自由讀玉米說的話）（師生評價）
（5）老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是棒的。（板書：自信）
（6）讓我們一起謝謝老婆婆吧！（學(xué)生齊讀）
三、拓展交流，升華情感
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為后的玉米是棒的嗎？
2、你們想對后的玉米說點什么嗎？（教師扮玉米）師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。
過渡：我們的同學(xué)也是棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒?，F(xiàn)在，就讓我們進入寫字樂園吧！
四、寫字樂園
昨天我們已經(jīng)學(xué)寫了這節(jié)課中4個左右結(jié)構(gòu)的字，今天我們還要學(xué)寫這樣幾個字。
1、出示生字卡片，學(xué)生自由讀。
2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學(xué)們提個醒？（學(xué)生自由識記生字）
3、你們認(rèn)為哪個字難寫？（“差”、“榮“）
4、教師范寫。要求：在老師寫的時候請同學(xué)們仔細(xì)看。
5、學(xué)生練寫。
8.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇八
《將軍和蜘蛛》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)重點：
1、寫好上下結(jié)構(gòu)的字：希、奪。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍取得后勝利的原因，了解是因為蜘蛛的“堅持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己，取得了后的勝利。體會不怕失敗，堅持不懈，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀感知；指導(dǎo)朗讀第1自然段；學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)、擊、取、勝”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、讀課題，正音。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字你會怎么辦？
2、自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀生字，正音。
4、再自由讀課文，讀通課文。
5、查讀課文，對于文中難讀通順的地方加以指導(dǎo)。
6、整體感知：讀了課文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、想象當(dāng)時遭受什么樣的“沉重的打擊”？小組交流——全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，展開合理的想象，體會感悟威靈頓的內(nèi)心活動。抓住對“沉重的打擊”的理解，引導(dǎo)感受“幾乎沒有取勝的希望了?！睘楹竺孀x懂課文打下基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“戰(zhàn)、擊、取、勝”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“戰(zhàn)”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文2-7自然段，了解威靈頓將軍后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)疑問，導(dǎo)入新課
威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊在幾乎是必敗尤疑的情況下，為什么終于奪取了后的勝利呢？
二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段，讀中感悟
1、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用“（）”標(biāo)出來，他有什么想法，用“——”標(biāo)出來。
（學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流，也可以找教師討論。）
2、過渡：是啊，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當(dāng)將軍心灰意冷的時候，他看到了什么？想到了什么？
（1）指名讀第2、3自然段。指名說。
（看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失敗）
（2）指導(dǎo)讀好第3自然段。
談感受：同學(xué)們，你了解小蜘蛛當(dāng)時的處境嗎？知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎？對，這就是“失敗”的滋味??！
指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛！”“你也知道失敗是什么滋味了吧”。教師范讀（悲涼，無奈的語氣）、指名讀、男女生比賽讀。
（3）齊讀第2、第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
過渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時，他又看到了什么？他是怎樣想的？
（1）指名朗讀第4、第5自然段，并說一說。（看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉）
（2）指名讀詞卡“倒霉”。你能舉例說說．遇到什么情況才叫倒霉呢？
（結(jié)合學(xué)生實際理解：又的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”。
（3）指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。（讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。）
a、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？
b、指名兩對男女生做動作，合作讀第4、第5自然段，評讀。
c、師生合作讀第4、第5自然段。
4、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
過渡：看來小蜘蛛不僅可憐還很倒霉，惡劣的環(huán)境使它又地失敗，好像永遠(yuǎn)沒辦法成功了?？山酉聛韺④娍吹降氖?，徹底感動了將軍、并改變了他的看法。
（1）自由讀第6、第7自然段，指名說。
（看到：過了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再嘗試）
（2）從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗？（指名讀第6自然段，評讀第6自然段。）
（3）齊讀第6、第7自然段。
三、語文拓展，深化了解
1、指名交流：
威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望，結(jié)果取得了后的勝利，這是為什么？（在箭頭上、下板書：堅持不懈戰(zhàn)勝自我）
2、小組討論交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
3、齊讀課文：
威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，終打垮了拿破侖，取得了后的勝利．他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來又擔(dān)任了英國首相、陸軍元帥，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我，堅持不懈，也會取得后的成功。
四、生字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字：希、敗、奪、利。
2、說說怎樣寫好這4個字。
上下結(jié)構(gòu)的字有“?！保ㄉ闲∠麓螅?、“奪”（上大下?。蛔笥医Y(jié)構(gòu)的字有“敗”（左寬右窄）、“利”（左寬右窄）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“希、利”
4、學(xué)生學(xué)寫。
9.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇九
《畫滿畫兒的圓月亮》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。
教學(xué)重難點：
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感受文章字里行間的趣味美。
教具：生字卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，識字；學(xué)習(xí)第1一第4自然段。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入引言揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給大家猜，聽好了：有時候，圓又圓；有時候，彎又彎；有時候晚上出來了，有時候晚上看不見。猜猜是什么？天黑了，一輪圓月掛在天空，多圓多亮呀！看見月亮，你想做什么？指名說。
2、有只小松鼠，它看見月亮，想在上面畫畫呢！這就是我們要學(xué)習(xí)的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》，請同學(xué)們跟老師一起寫。師板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、師：讀完課題，同學(xué)們一定很想知道小松鼠在月亮上畫了些什么？那就請同學(xué)們把書翻到89面，自由地讀讀課文，記住這次的讀書要求是：讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、學(xué)生自由練讀，教師巡視。
3、師：讀完課文，文中喜愛畫畫的小松鼠和熱心的熊先生一定給大家留下了深刻的印象。他們的畫展吸引了好多的觀眾，有幾個生字寶寶也想去呢？只要你叫出了他們的名字，他們就能參加了?？齑舐暅?zhǔn)確地讀讀吧！
（1）出示田字格的生字，學(xué)生練讀。
（2）小老師帶讀。
（3）指名讀，齊讀。
（4）開火車讀
4、師：這幾個生字寶寶大家都會認(rèn)了，還有幾個生字寶寶跑到小松鼠畫的月亮上去了，大家快點叫他們下來吧。
（1）出示雙橫線上的字，學(xué)生練讀。
（2）同坐互讀。
（3）指名讀。
（4）開火車讀。
5、師：生字寶寶們蹦著、跳著去參加小松鼠的畫展，在路上，他們手拉著手，成了一對對好朋友，瞧！他們來了。
（1）出示詞語卡片，指名讀。
（2）齊讀
三、再讀課文整體感知
1、師：生字寶寶們參加了畫展，又藏到課文中去了。你還能認(rèn)識他們嗎？再讀讀課文，記住這次的讀書要求是：把詞語讀連貫，句子讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視
3、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，不過呀，要邊聽邊想，你知道了什么，是從那一自然段中知道的？
4、指名回答。
5、師：這幾個同學(xué)真會聽，又善于表達(dá)。誰能根據(jù)黑板上的幾個詞語，把他們剛才說的連起來說一說？出示小黑板，完成填空。
四、律動
五、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
1、（松鼠圖）我是只聰明的小松鼠，知道我喜歡做什么嗎？齊讀第1自然段。
2、小松鼠都在哪兒畫畫呢？自由讀第2自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，
（1）指名回答。引導(dǎo)學(xué)生用“在……在……還在……”說一句話。
（2）師：小松鼠這么愛畫畫，那它有什么夢想呢？誰來說一說。
（3）指導(dǎo)讀小松鼠的句子。
3、師：小松鼠的夢想實現(xiàn)了嗎？誰來讀第3、4自然段，讀出傷心的語氣。
4、師：聰明的小松鼠愛畫畫了，他在樹干上畫，在樹葉上畫，在沙灘和巖石上畫，它還想到月亮上去畫，可是夠不著，它傷心極了。讓我們有感情地朗讀1-4自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、師：小松鼠傷心地走了，在走之前，他給我們送來了幾個生字寶寶，大家還記得他們嗎？出示生字卡，上面寫有“傷、極、報、吸”四個字，指名認(rèn)讀。
2、師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
3、師：你能給這幾個找個朋友，然后說一句話嗎？
4、下面我們一起來寫寫這幾個字吧。書寫時你想提醒小朋友注意什么？
5、教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。
6、在本子上練習(xí)。
七、總結(jié)全文
師：這節(jié)課，我們收獲很多，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識了小松鼠，小松鼠的夢想實現(xiàn)了嗎？誰幫它實現(xiàn)的？這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。
10.鄂教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇十
《不怕丟失的鑰匙》：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)l—3自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書“鑰匙”，指名讀詞。
2、你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？
3、板書“不會丟失的鑰匙”，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么？
5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“握”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4—12自然段，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣；學(xué)寫后面的四個生字。
教學(xué)過程：
一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探究興趣
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。（貼上鑰匙的圖片，板書：丟了）
二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密
1、教師過渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請同學(xué)們默毖課文4—12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時不指讀不出聲。
2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎？請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。
3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。
師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢？“指紋鎖”還叫什么呢？
師（出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片）：來，一起讀一讀吧！師（貼上詞語卡片）：你是從哪里知道的呢？把書上的句子找出來讀一讀。
師：原來指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢?。ń處熧N上手指的圖片）你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請你們在書上找到并自己讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）
4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰來說一說呢？（指名答）
這把“指紋鎖”和咱們平時見的鎖有什么不—樣呢？（指名說）
師：你觀察得可真仔細(xì)??！瞧，普通的鎖在這兒有個什么呀？（教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫）
而“指紋鎖”在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么?。磕銈兦?！這個玻璃球像什么啊？（指名答）
師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。（出示“亮晶晶的”的詞語卡片）
誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧?。▽W(xué)生自由試讀）
5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。
師：是啊，這個像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說：“快進來呀！”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢？自由讀。指名讀。
想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時著急的樣子？（同座分角色練習(xí)朗讀）（指名分角色朗讀對話）
師：讀得真棒??！我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢！我們也來當(dāng)當(dāng)這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。（學(xué)生分角色朗讀）
6、學(xué)習(xí)第10自然段。
師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急！”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。（并反饋）
爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！
師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開的呢！同學(xué)們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動作呢！
7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。
①師：指紋鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學(xué)們讀讀后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀）
②學(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。
師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”）
師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊！一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢?。ǔ鍪驹~語“不聲不響”的卡片）誰來讀一讀？
師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧?。▽W(xué)生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一齊演示開鎖的過程。）想想，我們的指紋能打開鎖嗎？那能打開嵐嵐的鎖嗎？
③師：瞧！“指紋鎖”用手指打開了呢！可真靈?。。ǔ鍪驹~語卡片“真靈”）
師：你還想夸獎指紋鎖呢！我們一齊來讀吧！（學(xué)生齊讀詞語）
④師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐開鎖的快樂吧?。▽W(xué)生齊讀第1l自然段）
⑤師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會說什么呢？齊讀后一自然段。
8、師小結(jié)：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。（教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。）
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、師：我們的手除了能當(dāng)鑰匙，還很神奇呢！讓我們進入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧！寫得好啊，漢字王國還會送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個字。（學(xué)生齊讀）
2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧?。▽W(xué)生自由交流討論，指名說。）
3、教師范寫“撥”字。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5、展示、評議。
6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。
四、拓展知識，延伸課外
1、師：同學(xué)們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個網(wǎng)站去查找更多的資料。
2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請你們做個小小設(shè)計師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請你們發(fā)揮想象，開動腦筋，為自己設(shè)計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會中展示吧！
3、師：小設(shè)計師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明！