《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》原文 篇一
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長(zhǎng)江涌，
長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
臺(tái)灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)字及組詞：
州zhōu（神州、蘇州、九州）
涌yǒng（涌現(xiàn)、涌入、涌浪）
峰fēng（山峰、頂峰、高峰）
聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）
灣wān（臺(tái)灣、海灣、港灣）
隔gé（隔開、隔壁、相隔）
峽xiá（海峽、峽谷、三峽）
與yǔ（與其、給與、與會(huì)）
陸lù（陸地、大陸、內(nèi)陸）
誼yì（友誼、情誼、聯(lián)誼）
濃nóng（濃淡、濃眉、濃茶）
齊qí（整齊、看齊、對(duì)齊）
奮fèn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）
繁fán（繁忙、繁重、繁華）
榮róng（光榮、榮譽(yù)、虛榮）
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫字及組詞：
州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）
灣（臺(tái)灣）（海灣）（港灣）（河灣）
島（小島）（島嶼）（海島）（半島）
峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門峽）
民（民族）（人民）（民心）（民眾）
族（民族）（家族）（種族）（族長(zhǎng)）
誼（友誼）（情誼）（交誼）
齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）
奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇四
易寫錯(cuò)的字：
州：三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。
民：后一筆是斜鉤，不是捺。
多音字：
長(zhǎng)cháng（長(zhǎng)度）
zhǎng（長(zhǎng)大）
發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）
fà（頭發(fā)）
5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇五
近義詞：
情誼——情意
奮發(fā)——振作
繁榮——繁華
反義詞：
繁榮—蕭條
奮發(fā)—消沉
6.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利讀課文。
【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。
二、激趣導(dǎo)入：
1、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機(jī)指導(dǎo)書寫。
2、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？——板書“神”
3、神州大地、山河壯麗，長(zhǎng)江黃河奔騰不息，萬里長(zhǎng)城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個(gè)民族相親相愛。有個(gè)人就用《三字經(jīng)》的形式三個(gè)三個(gè)地寫成一篇贊美祖國(guó)媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們?cè)僮x課題——神州謠。
三、初讀課文：
1、師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。
2、生自讀，注意讀書姿勢(shì)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、集中識(shí)字：
1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語，詞中認(rèn)字。
2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來，你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。
（1）分類識(shí)字，查自己不明的部首。
（2）開火車組詞，在詞語擴(kuò)展中記憶生字。
（3）老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
交流識(shí)字方法：
生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。
五、再讀課文：
1、四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。
2、男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。
六、指導(dǎo)書寫：
齊、奮
1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強(qiáng)調(diào)撇和捺要寫得舒展。
2、拼音、組詞。
3、學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。
七、檢測(cè)：
1、游戲認(rèn)字。
2、讀一讀與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語，鞏固識(shí)字。
八、作業(yè)：
1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。
2、朗讀并背誦課文。
7.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教案 篇七
一、教材分析：
本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識(shí)字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀
開火車讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。
抽查個(gè)別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）
2、學(xué)生自己讀這句話，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）
教師板書“中華人民共和國(guó)”
3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字
（神州、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。
（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
（都是三個(gè)字）
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。
4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。
7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)不可分割的一部分。
3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？
7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
8.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字。
2、朗讀課文。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語的表述效果。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上學(xué)的第一天，老師就告訴大家，我們是——————。我們知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)名字（神州），今天繼續(xù)我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字
1、教師：讓同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同座互相檢查認(rèn)讀課后生字。
3、教師檢查生字讀音情況，突出重點(diǎn)。
分組認(rèn)讀生字：
（1）涌、榮、聳、濃；
（2）奮——峰；州——聳；濃——陸。
（3）開火車認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，感受特點(diǎn)
1、教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每句話都有3個(gè)字，讀起來很有氣勢(shì)；朗朗上口。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！學(xué)習(xí)這篇課文，我們要讀出自己的感受。
四、朗讀課文，隨文理解字義
1、朗讀第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的中國(guó)。（板書：我神州山川美）
（3）齊讀第一小節(jié)。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)，思考：寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出。
用三角畫出各自的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生交流，教師范讀。說一說：從“奔、涌、長(zhǎng)、聳”幾個(gè)字中，感受到了什么？
（3）出示課件，直觀感受，教師簡(jiǎn)要解說：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的高峰。神州大地，多么壯美！
（4）男女生對(duì)讀第二小節(jié)。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）指名讀課文。
（2）出示地圖，讓學(xué)生指認(rèn)臺(tái)灣、海峽、大陸的地理位置。
（3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。
4、朗讀第四小節(jié)。
（1）全班朗讀。（板書：各民族情意濃）
（2）我們有多少個(gè)民族？我們是哪個(gè)民族？
（3）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達(dá)……
三、朗讀全文，讀出自己的感受。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓時(shí)間長(zhǎng)短的秘密。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課堂檢測(cè)。
課后：讀一讀記一記
五、課后作業(yè)。
1、課文中提到的山川美景，試著在中國(guó)地圖上找找它們的位置。
2、學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
9.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教學(xué)反思 篇九
《神州謠》是部編版教材語文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇篇幅短小，內(nèi)容豐富的歌謠。歌謠句式整齊，氣勢(shì)恢弘，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫。表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一，為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。
因?yàn)楸締卧獮樽R(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”進(jìn)行編排。所以在教學(xué)中，我抓住“識(shí)字”和“傳統(tǒng)文化”兩個(gè)部分進(jìn)行安排。本節(jié)課的授課我著重進(jìn)行了“識(shí)字”這個(gè)部分。
導(dǎo)入時(shí)，出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生說說這幅圖像什么，之后揭示答案：這是中國(guó)的疆域圖；隨即介紹“中國(guó)”，讓學(xué)生了解“神州”指代中國(guó)；由于上學(xué)期學(xué)習(xí)了“場(chǎng)景歌”、“拍手歌”，故讓學(xué)生猜測(cè)“謠”指代什么。奠定讀課文時(shí)應(yīng)該讀的瑯瑯上口。
識(shí)字過程中，首先找學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的生字，再領(lǐng)讀去掉拼音的生字。隨后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的識(shí)字方法。比如：我先把所有生字分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字三類。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么分類方法。得出結(jié)論：可以用“結(jié)構(gòu)分類法”認(rèn)識(shí)生字。緊接著，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，總結(jié)多種識(shí)字方法：偏旁歸類識(shí)字法、換偏旁識(shí)字法、加偏旁識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法、象形字等。了解了多種識(shí)字方法后，以小組為單位，每個(gè)人列舉一個(gè)生字，說一說自己是用什么識(shí)字方法記住這個(gè)字的，加深識(shí)字方法的鞏固練習(xí)。
在認(rèn)識(shí)單個(gè)字的基礎(chǔ)上，出示詞語，用齊讀、開火車讀、搶答三種方法進(jìn)行詞語認(rèn)讀訓(xùn)練。后用“摘蘋果”的方法認(rèn)讀詞語。鞏固詞語認(rèn)讀。
隨后，進(jìn)入課文講解。因?yàn)樵谧R(shí)字和識(shí)字方法的講述和總結(jié)上用的時(shí)間過長(zhǎng)，剩余十分鐘的時(shí)間不夠備課時(shí)所備課文內(nèi)容的逐段講解，所以在講課時(shí)，我臨時(shí)決定讓學(xué)生用不同形式的讀來充實(shí)課堂。這樣看來，本課著重完成了“識(shí)字”和“讀文”兩大項(xiàng)內(nèi)容。所以顯得安排的內(nèi)容過于單薄，不夠全面。
在本堂課之中，我把每一類識(shí)字方法都講解的足夠細(xì)致，所以學(xué)習(xí)文章的時(shí)間不足，可以說算是一堂第一課時(shí)的隨堂課了。其實(shí)在備課時(shí)，應(yīng)該把幾種識(shí)字方法有深有淺的進(jìn)行講述總結(jié)，再給學(xué)生一些時(shí)間去進(jìn)行學(xué)文，感受神州大地的壯闊，中華民族的傳統(tǒng)文化。
10.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教學(xué)反思 篇十
《神州謠》是一篇識(shí)字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的？小朋友編出了“兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。“教”體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開動(dòng)腦筋，編出了字謎，而且有幾個(gè)同學(xué)編得相當(dāng)好。更多的同學(xué)交流了不同的記字方法，體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性。識(shí)字卡片變變變這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們更加直觀地感受了依據(jù)熟字記生字的變化過程，加深了記憶。
不足與改進(jìn)措施：
1、把課堂沒有完全還給學(xué)生，學(xué)生“學(xué)習(xí)小主人”的地位還不夠，老師扶的過多，應(yīng)多放手、信任學(xué)生。
2、課堂的整體時(shí)間安排前松后緊，檢測(cè)環(huán)節(jié)沒有出示，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這說明，我調(diào)控課堂的能力有待加強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)文本是為了應(yīng)用文本，這一點(diǎn)在我的這節(jié)課中沒有體現(xiàn)出來，知識(shí)單純地關(guān)注了教材，忽略了教材的運(yùn)用；只有對(duì)生字的識(shí)記，沒有生字在其他情境中的運(yùn)用。以后要多注意知識(shí)的整合、靈活處理教材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》原文 篇一
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長(zhǎng)江涌，
長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
臺(tái)灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)字及組詞：
州zhōu（神州、蘇州、九州）
涌yǒng（涌現(xiàn)、涌入、涌浪）
峰fēng（山峰、頂峰、高峰）
聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）
灣wān（臺(tái)灣、海灣、港灣）
隔gé（隔開、隔壁、相隔）
峽xiá（海峽、峽谷、三峽）
與yǔ（與其、給與、與會(huì)）
陸lù（陸地、大陸、內(nèi)陸）
誼yì（友誼、情誼、聯(lián)誼）
濃nóng（濃淡、濃眉、濃茶）
齊qí（整齊、看齊、對(duì)齊）
奮fèn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）
繁fán（繁忙、繁重、繁華）
榮róng（光榮、榮譽(yù)、虛榮）
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫字及組詞：
州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）
灣（臺(tái)灣）（海灣）（港灣）（河灣）
島（小島）（島嶼）（海島）（半島）
峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門峽）
民（民族）（人民）（民心）（民眾）
族（民族）（家族）（種族）（族長(zhǎng)）
誼（友誼）（情誼）（交誼）
齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）
奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇四
易寫錯(cuò)的字：
州：三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。
民：后一筆是斜鉤，不是捺。
多音字：
長(zhǎng)cháng（長(zhǎng)度）
zhǎng（長(zhǎng)大）
發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）
fà（頭發(fā)）
5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》知識(shí)點(diǎn) 篇五
近義詞：
情誼——情意
奮發(fā)——振作
繁榮——繁華
反義詞：
繁榮—蕭條
奮發(fā)—消沉
6.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利讀課文。
【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。
二、激趣導(dǎo)入：
1、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機(jī)指導(dǎo)書寫。
2、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？——板書“神”
3、神州大地、山河壯麗，長(zhǎng)江黃河奔騰不息，萬里長(zhǎng)城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個(gè)民族相親相愛。有個(gè)人就用《三字經(jīng)》的形式三個(gè)三個(gè)地寫成一篇贊美祖國(guó)媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們?cè)僮x課題——神州謠。
三、初讀課文：
1、師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。
2、生自讀，注意讀書姿勢(shì)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、集中識(shí)字：
1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語，詞中認(rèn)字。
2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來，你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。
（1）分類識(shí)字，查自己不明的部首。
（2）開火車組詞，在詞語擴(kuò)展中記憶生字。
（3）老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
交流識(shí)字方法：
生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。
五、再讀課文：
1、四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。
2、男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。
六、指導(dǎo)書寫：
齊、奮
1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強(qiáng)調(diào)撇和捺要寫得舒展。
2、拼音、組詞。
3、學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。
七、檢測(cè)：
1、游戲認(rèn)字。
2、讀一讀與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語，鞏固識(shí)字。
八、作業(yè)：
1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。
2、朗讀并背誦課文。
7.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教案 篇七
一、教材分析：
本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識(shí)字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀
開火車讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。
抽查個(gè)別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）
2、學(xué)生自己讀這句話，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）
教師板書“中華人民共和國(guó)”
3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字
（神州、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。
（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
（都是三個(gè)字）
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。
4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。
7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)不可分割的一部分。
3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？
7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
8.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字。
2、朗讀課文。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語的表述效果。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上學(xué)的第一天，老師就告訴大家，我們是——————。我們知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)名字（神州），今天繼續(xù)我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字
1、教師：讓同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同座互相檢查認(rèn)讀課后生字。
3、教師檢查生字讀音情況，突出重點(diǎn)。
分組認(rèn)讀生字：
（1）涌、榮、聳、濃；
（2）奮——峰；州——聳；濃——陸。
（3）開火車認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，感受特點(diǎn)
1、教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每句話都有3個(gè)字，讀起來很有氣勢(shì)；朗朗上口。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！學(xué)習(xí)這篇課文，我們要讀出自己的感受。
四、朗讀課文，隨文理解字義
1、朗讀第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的中國(guó)。（板書：我神州山川美）
（3）齊讀第一小節(jié)。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)，思考：寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出。
用三角畫出各自的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生交流，教師范讀。說一說：從“奔、涌、長(zhǎng)、聳”幾個(gè)字中，感受到了什么？
（3）出示課件，直觀感受，教師簡(jiǎn)要解說：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的高峰。神州大地，多么壯美！
（4）男女生對(duì)讀第二小節(jié)。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）指名讀課文。
（2）出示地圖，讓學(xué)生指認(rèn)臺(tái)灣、海峽、大陸的地理位置。
（3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。
4、朗讀第四小節(jié)。
（1）全班朗讀。（板書：各民族情意濃）
（2）我們有多少個(gè)民族？我們是哪個(gè)民族？
（3）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達(dá)……
三、朗讀全文，讀出自己的感受。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓時(shí)間長(zhǎng)短的秘密。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課堂檢測(cè)。
課后：讀一讀記一記
五、課后作業(yè)。
1、課文中提到的山川美景，試著在中國(guó)地圖上找找它們的位置。
2、學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
9.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教學(xué)反思 篇九
《神州謠》是部編版教材語文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇篇幅短小，內(nèi)容豐富的歌謠。歌謠句式整齊，氣勢(shì)恢弘，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫。表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一，為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。
因?yàn)楸締卧獮樽R(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”進(jìn)行編排。所以在教學(xué)中，我抓住“識(shí)字”和“傳統(tǒng)文化”兩個(gè)部分進(jìn)行安排。本節(jié)課的授課我著重進(jìn)行了“識(shí)字”這個(gè)部分。
導(dǎo)入時(shí)，出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生說說這幅圖像什么，之后揭示答案：這是中國(guó)的疆域圖；隨即介紹“中國(guó)”，讓學(xué)生了解“神州”指代中國(guó)；由于上學(xué)期學(xué)習(xí)了“場(chǎng)景歌”、“拍手歌”，故讓學(xué)生猜測(cè)“謠”指代什么。奠定讀課文時(shí)應(yīng)該讀的瑯瑯上口。
識(shí)字過程中，首先找學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的生字，再領(lǐng)讀去掉拼音的生字。隨后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的識(shí)字方法。比如：我先把所有生字分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字三類。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么分類方法。得出結(jié)論：可以用“結(jié)構(gòu)分類法”認(rèn)識(shí)生字。緊接著，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，總結(jié)多種識(shí)字方法：偏旁歸類識(shí)字法、換偏旁識(shí)字法、加偏旁識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法、象形字等。了解了多種識(shí)字方法后，以小組為單位，每個(gè)人列舉一個(gè)生字，說一說自己是用什么識(shí)字方法記住這個(gè)字的，加深識(shí)字方法的鞏固練習(xí)。
在認(rèn)識(shí)單個(gè)字的基礎(chǔ)上，出示詞語，用齊讀、開火車讀、搶答三種方法進(jìn)行詞語認(rèn)讀訓(xùn)練。后用“摘蘋果”的方法認(rèn)讀詞語。鞏固詞語認(rèn)讀。
隨后，進(jìn)入課文講解。因?yàn)樵谧R(shí)字和識(shí)字方法的講述和總結(jié)上用的時(shí)間過長(zhǎng)，剩余十分鐘的時(shí)間不夠備課時(shí)所備課文內(nèi)容的逐段講解，所以在講課時(shí)，我臨時(shí)決定讓學(xué)生用不同形式的讀來充實(shí)課堂。這樣看來，本課著重完成了“識(shí)字”和“讀文”兩大項(xiàng)內(nèi)容。所以顯得安排的內(nèi)容過于單薄，不夠全面。
在本堂課之中，我把每一類識(shí)字方法都講解的足夠細(xì)致，所以學(xué)習(xí)文章的時(shí)間不足，可以說算是一堂第一課時(shí)的隨堂課了。其實(shí)在備課時(shí)，應(yīng)該把幾種識(shí)字方法有深有淺的進(jìn)行講述總結(jié)，再給學(xué)生一些時(shí)間去進(jìn)行學(xué)文，感受神州大地的壯闊，中華民族的傳統(tǒng)文化。
10.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《神州謠》教學(xué)反思 篇十
《神州謠》是一篇識(shí)字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的？小朋友編出了“兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。“教”體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開動(dòng)腦筋，編出了字謎，而且有幾個(gè)同學(xué)編得相當(dāng)好。更多的同學(xué)交流了不同的記字方法，體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性。識(shí)字卡片變變變這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們更加直觀地感受了依據(jù)熟字記生字的變化過程，加深了記憶。
不足與改進(jìn)措施：
1、把課堂沒有完全還給學(xué)生，學(xué)生“學(xué)習(xí)小主人”的地位還不夠，老師扶的過多，應(yīng)多放手、信任學(xué)生。
2、課堂的整體時(shí)間安排前松后緊，檢測(cè)環(huán)節(jié)沒有出示，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這說明，我調(diào)控課堂的能力有待加強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)文本是為了應(yīng)用文本，這一點(diǎn)在我的這節(jié)課中沒有體現(xiàn)出來，知識(shí)單純地關(guān)注了教材，忽略了教材的運(yùn)用；只有對(duì)生字的識(shí)記，沒有生字在其他情境中的運(yùn)用。以后要多注意知識(shí)的整合、靈活處理教材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本運(yùn)用能力的培養(yǎng)。