一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進行精心的設計和準備，提前將課堂上可能出現的情況和反應進行預想；還需要教師對授課對象也就是學生進行一定的分析，對授課內容進行一定的研究。以下是整理的《魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案》相關資料，希望幫助到您。
1.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇一
《畫家和牧童》：
教學目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：投影儀、生字卡片、。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書課題：
2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？
學生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字游戲識字。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個畫家的句子。
2、全班交流。
隨學生回答朗讀感悟有關句子：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。
（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。
說說兩種說法有什么不同。
（3）戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學多音字“斗”
（4）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習。
（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
說說“夸贊”的近義詞。
（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超群。練習用贊美的語氣讀這兩句話。
3、有感情地朗讀課文。
①小組合作朗讀課文
②小組派代表展示朗讀成果。
③選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導寫字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。
2、生練寫生字。
第二課時
一、檢查復習
1、游戲引路，復習鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一——四自然段
二、朗讀感悟后兩段。
1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。
2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？
如：寫“戴嵩”謙虛的句子：
（1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”
抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。
（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”
同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。
寫“牧童”實事求是、敢于向權威挑戰(zhàn)的句子：
“畫錯啦，畫錯啦！”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現，會說些什么？
5、學了課文，練習自己的體會，說說自己向對誰說什么？
如：我想對牧童說：“……”
三、自由誦讀課文。
四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。
四、拓展
我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？
五、寫字指導
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學放手讓學生自己發(fā)現，自己寫，然后作點評。
2.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇二
《畫家和牧童》：
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。
教學過程：
第一課時
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。
4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
［一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發(fā)探究的積極性，為下文提升文本價值奠定基礎。］
二、自主探究。
1、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的好。
3、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：字音——慚can愧、藹ai
擴詞——批、驅、蠅
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱
聯系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
［用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。］
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。
（3）學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。
（2）結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”
［抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。］
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點指導這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
［在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。］
四、總結：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時
一、回顧導入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
［通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。］
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
［在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。］
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
［融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。］
三、拓展延伸：
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
［寫話訓練在低年級就應該引起高度重視。學生自主選擇內容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發(fā)學生寫話的興趣。］
四、規(guī)范寫字：
重點指導“兄、呆、商、購、價錢”
1、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現了什么？
2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。
3、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。
五、總結建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是近又有人在網上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。
［帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養(yǎng)。］
3.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇三
《我為你驕傲》：
教學流程
一、談話激趣導入新課
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設計意圖：讓學生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測：
（1）出示小黑板認讀句子（略），并適時學習生字：
玻璃破碎繼續(xù)歉
（2）課文講了一件什么事情？引導概括。
設計意圖：由于學生已有一定的識字經驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養(yǎng)學生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作？
那你能開心的讀一讀嗎？學生讀，評議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會到什么？再讀。
過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當中你又能知道什么？
（我們跑得快，心里特別害怕……）
指導朗讀。
設計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的?！?BR> 如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？抓住關聯詞“一……就……”聯系自己的親身經歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在？
學生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內疚，懊悔……）
師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這兩句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當時的心情。
齊讀第三段。
設計意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?BR> 師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點什么？
學生質疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”？
交流，指導朗讀有關的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔錯誤的責任心及一顆自尊的心。
過渡：當我把信封塞進信箱的時候，便使我如釋重負，那么我會在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設計意圖：滲透寫話訓練，讓學生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
四、感悟結果，聯系生活領悟“真情”
猜猜當老奶奶看到錢和便條時會有什么反應呢？齊讀后兩段。
（1）、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時她都沒去追問，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個什么樣的人？
（2）、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？
這簡單的一句話里包含了她對我的疼愛、寬容與鼓勵，實際上通過這句話她想對我說些什么？
生自由發(fā)表自己的見解。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結拓展回歸生活
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另一類人”。請你聯系生活講一講吧。
設計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”?；貧w到生活，有利于學生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質。
4.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇四
《我為你驕傲》：
學習目標：
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具：卡片
教學過程：
一、直接導入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導書寫"玻璃"。學生觀察"璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？
2、學生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關誠實守信的成語。
5.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇五
《三個兒子》：
教學目標：
1．讀準生字新詞。
2．讀準人物說話時的語氣。
3．感悟課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學難點：
讀準人物說話時的語氣。
教學過程：
一、談話激趣。
1．師：喜歡認識新朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩覀円黄鹑フJ識認識。他們就在我們今天的課文里。
2．揭示課題，并齊讀。
二．初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音，讀通課文。
2．檢查生字讀音。
（1）讀帶著拼音的生字新詞。
（2）讀不帶拼音的生字新詞。
三．自讀自悟，合作研討，感悟閱讀內容。
1．師：今天我們要認識的三個兒子是什么樣子的，他們的媽媽要向我們介紹介紹。聽老師讀讀第1至6自然段，邊聽邊動腦，找找三個媽媽介紹自己的兒子的句子。
2．交流：你都找到哪幾句？生說，師板書。
3．把自己當成媽媽，讀一讀三個媽媽介紹兒子的話，讀出媽媽的語氣。
（1）和小伙伴一起練習。
（2）生展示讀，師相機指導。
4．分角色朗讀第1至6自然段。
5．自讀發(fā)現：
（1）師過渡：三個媽媽說完話，打了水，就拎著水桶要回家了。在她們回家的路上，發(fā)生了什么事？自讀課文第7、8自然段，想想你有什么發(fā)現？
（2）交流反饋：
師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現？（水很重）
你是從哪些地方知道水很重的？
（3）讓學生聯系生活實際，談談提水的感受，結合自己的親身體驗品讀這兩段話，感受媽媽提水時的辛苦。
6．師：如果你是這三個媽媽，現在心里希望什么？
如果你是這三個媽媽的兒子，你現在會怎么做？
讓學生抒發(fā)自己心里的想法。
7．師過渡：她們的兒子是怎么做的呢？
課件播放：三個兒子的表現。
（1）你看到了什么？此時你的心里是怎么想的？你想說些什么？
（挖掘學生內心想法）
（2）課文是怎么描寫這三個兒子的表現的？在文中找找相關句子，并進行朗讀指導。
8．師：三個兒子的表現旁邊的老爺爺也看到了，老爺爺看了以后是怎么說的？
（1）找出老爺爺的話。
（2）指名讀老爺爺的話；讀后，師緊接著問：聽了老爺爺的話后，你心里有什么不明白的？
讓學生發(fā)現問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
9．學習小組合作探究：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
10．全班交流，提煉中心。
11．帶著現在的感受再讀老爺爺那意味深長的話。
四．拓展延伸。
1．你認為應該向哪個孩子學習？為什么？
2．談談今后如何孝敬父母。
（1）課件播放：歌曲《好媽媽》，看看歌曲中的小朋友的做法。
（2）讓學生自由發(fā)表自己的想法。
3．在歌曲《好媽媽》中結束本節(jié)課。
6.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇六
《三個兒子》：
一、教學目標：
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
（一）復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上自己媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
7.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇七
教材分析：
《特別的作業(yè)》：
教學目標：
★思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
★知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
★能力要求
1、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）
2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1、自由試讀
師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）
2、小組學習。
3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？
“帶”、“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7、師：小朋友在識字時喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B、小麗做得好，我們要向她學習。
C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）
2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木。
3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
8.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇八
《特別的作業(yè)》：
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、聯系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。
教學流程
一、懸念導入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？
［給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣］
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學生跟著書空。
3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
［培養(yǎng)學生質疑的能力］
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。
（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學習生字
（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
［學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識］
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
［將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣］
（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應該怎么做呢？
（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
［結合自身談談在環(huán)保中，自己應怎樣做。］
（4）引導學生自評、互評。
［讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。］
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
［課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。］
9.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇九
《玩具柜臺前的孩子》：
學習目標
1、會認“具”等11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
1、出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
2、隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3、引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a、注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b、出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字義識記“?！钡淖中?，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
3、說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3、開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4、相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1、朗讀感悟第8～13自然段。
a、請同學們再次認真讀課文，找到你受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b、指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c、分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2、朗讀感悟第1～7自然段。
a、過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b、引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
◆分角色朗讀第1～7自然段。
3、朗讀感悟后兩段。
a、指名朗讀。
b、交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2、學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
10.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇十
《玩具柜臺前的孩子》：
[教學目標]
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
[教學重點]
在讀悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
[教學準備]
多媒體課件。
[教學過程]
一、情境導題。
1、看圖說話。
出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？
2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？
（由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的渴望。）
二、初讀課文。
1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。
2、檢查生字。
（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)只需采用多種形式認讀鞏固。）
三、朗讀感悟。
1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？
2、出示“不，我只看看。不要媽媽買。”男孩搶著說。體會男孩當時急切的心情。
3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）
4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）
5、師適時引導過渡，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你想對他說的話說給他聽?？梢允枪膭畹?，也可以是贊美的，也可以是祝福的……
2、結束環(huán)節(jié)誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。
五、總結全文
1.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇一
《畫家和牧童》：
教學目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：投影儀、生字卡片、。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書課題：
2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？
學生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字游戲識字。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個畫家的句子。
2、全班交流。
隨學生回答朗讀感悟有關句子：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。
（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。
說說兩種說法有什么不同。
（3）戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學多音字“斗”
（4）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習。
（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
說說“夸贊”的近義詞。
（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超群。練習用贊美的語氣讀這兩句話。
3、有感情地朗讀課文。
①小組合作朗讀課文
②小組派代表展示朗讀成果。
③選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導寫字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。
2、生練寫生字。
第二課時
一、檢查復習
1、游戲引路，復習鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一——四自然段
二、朗讀感悟后兩段。
1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。
2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？
如：寫“戴嵩”謙虛的句子：
（1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”
抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。
（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”
同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。
寫“牧童”實事求是、敢于向權威挑戰(zhàn)的句子：
“畫錯啦，畫錯啦！”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現，會說些什么？
5、學了課文，練習自己的體會，說說自己向對誰說什么？
如：我想對牧童說：“……”
三、自由誦讀課文。
四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。
四、拓展
我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？
五、寫字指導
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學放手讓學生自己發(fā)現，自己寫，然后作點評。
2.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇二
《畫家和牧童》：
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。
教學過程：
第一課時
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。
4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
［一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發(fā)探究的積極性，為下文提升文本價值奠定基礎。］
二、自主探究。
1、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的好。
3、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：字音——慚can愧、藹ai
擴詞——批、驅、蠅
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱
聯系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
［用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。］
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。
（3）學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。
（2）結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”
［抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。］
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點指導這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
［在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。］
四、總結：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時
一、回顧導入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
［通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。］
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
［在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。］
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
［融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。］
三、拓展延伸：
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
［寫話訓練在低年級就應該引起高度重視。學生自主選擇內容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發(fā)學生寫話的興趣。］
四、規(guī)范寫字：
重點指導“兄、呆、商、購、價錢”
1、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現了什么？
2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。
3、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。
五、總結建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是近又有人在網上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。
［帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養(yǎng)。］
3.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇三
《我為你驕傲》：
教學流程
一、談話激趣導入新課
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設計意圖：讓學生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測：
（1）出示小黑板認讀句子（略），并適時學習生字：
玻璃破碎繼續(xù)歉
（2）課文講了一件什么事情？引導概括。
設計意圖：由于學生已有一定的識字經驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養(yǎng)學生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作？
那你能開心的讀一讀嗎？學生讀，評議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會到什么？再讀。
過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當中你又能知道什么？
（我們跑得快，心里特別害怕……）
指導朗讀。
設計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的?！?BR> 如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？抓住關聯詞“一……就……”聯系自己的親身經歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在？
學生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內疚，懊悔……）
師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這兩句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當時的心情。
齊讀第三段。
設計意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?BR> 師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點什么？
學生質疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”？
交流，指導朗讀有關的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔錯誤的責任心及一顆自尊的心。
過渡：當我把信封塞進信箱的時候，便使我如釋重負，那么我會在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設計意圖：滲透寫話訓練，讓學生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
四、感悟結果，聯系生活領悟“真情”
猜猜當老奶奶看到錢和便條時會有什么反應呢？齊讀后兩段。
（1）、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時她都沒去追問，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個什么樣的人？
（2）、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？
這簡單的一句話里包含了她對我的疼愛、寬容與鼓勵，實際上通過這句話她想對我說些什么？
生自由發(fā)表自己的見解。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結拓展回歸生活
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另一類人”。請你聯系生活講一講吧。
設計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”?；貧w到生活，有利于學生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質。
4.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇四
《我為你驕傲》：
學習目標：
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具：卡片
教學過程：
一、直接導入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導書寫"玻璃"。學生觀察"璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？
2、學生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關誠實守信的成語。
5.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇五
《三個兒子》：
教學目標：
1．讀準生字新詞。
2．讀準人物說話時的語氣。
3．感悟課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學難點：
讀準人物說話時的語氣。
教學過程：
一、談話激趣。
1．師：喜歡認識新朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩覀円黄鹑フJ識認識。他們就在我們今天的課文里。
2．揭示課題，并齊讀。
二．初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音，讀通課文。
2．檢查生字讀音。
（1）讀帶著拼音的生字新詞。
（2）讀不帶拼音的生字新詞。
三．自讀自悟，合作研討，感悟閱讀內容。
1．師：今天我們要認識的三個兒子是什么樣子的，他們的媽媽要向我們介紹介紹。聽老師讀讀第1至6自然段，邊聽邊動腦，找找三個媽媽介紹自己的兒子的句子。
2．交流：你都找到哪幾句？生說，師板書。
3．把自己當成媽媽，讀一讀三個媽媽介紹兒子的話，讀出媽媽的語氣。
（1）和小伙伴一起練習。
（2）生展示讀，師相機指導。
4．分角色朗讀第1至6自然段。
5．自讀發(fā)現：
（1）師過渡：三個媽媽說完話，打了水，就拎著水桶要回家了。在她們回家的路上，發(fā)生了什么事？自讀課文第7、8自然段，想想你有什么發(fā)現？
（2）交流反饋：
師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現？（水很重）
你是從哪些地方知道水很重的？
（3）讓學生聯系生活實際，談談提水的感受，結合自己的親身體驗品讀這兩段話，感受媽媽提水時的辛苦。
6．師：如果你是這三個媽媽，現在心里希望什么？
如果你是這三個媽媽的兒子，你現在會怎么做？
讓學生抒發(fā)自己心里的想法。
7．師過渡：她們的兒子是怎么做的呢？
課件播放：三個兒子的表現。
（1）你看到了什么？此時你的心里是怎么想的？你想說些什么？
（挖掘學生內心想法）
（2）課文是怎么描寫這三個兒子的表現的？在文中找找相關句子，并進行朗讀指導。
8．師：三個兒子的表現旁邊的老爺爺也看到了，老爺爺看了以后是怎么說的？
（1）找出老爺爺的話。
（2）指名讀老爺爺的話；讀后，師緊接著問：聽了老爺爺的話后，你心里有什么不明白的？
讓學生發(fā)現問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
9．學習小組合作探究：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
10．全班交流，提煉中心。
11．帶著現在的感受再讀老爺爺那意味深長的話。
四．拓展延伸。
1．你認為應該向哪個孩子學習？為什么？
2．談談今后如何孝敬父母。
（1）課件播放：歌曲《好媽媽》，看看歌曲中的小朋友的做法。
（2）讓學生自由發(fā)表自己的想法。
3．在歌曲《好媽媽》中結束本節(jié)課。
6.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇六
《三個兒子》：
一、教學目標：
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
（一）復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上自己媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
7.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇七
教材分析：
《特別的作業(yè)》：
教學目標：
★思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
★知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
★能力要求
1、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）
2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1、自由試讀
師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）
2、小組學習。
3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？
“帶”、“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7、師：小朋友在識字時喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B、小麗做得好，我們要向她學習。
C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）
2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木。
3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
8.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇八
《特別的作業(yè)》：
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、聯系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。
教學流程
一、懸念導入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？
［給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣］
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學生跟著書空。
3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
［培養(yǎng)學生質疑的能力］
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。
（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學習生字
（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
［學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識］
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
［將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣］
（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應該怎么做呢？
（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
［結合自身談談在環(huán)保中，自己應怎樣做。］
（4）引導學生自評、互評。
［讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。］
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
［課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。］
9.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇九
《玩具柜臺前的孩子》：
學習目標
1、會認“具”等11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
1、出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
2、隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3、引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a、注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b、出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字義識記“?！钡淖中?，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
3、說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3、開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4、相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1、朗讀感悟第8～13自然段。
a、請同學們再次認真讀課文，找到你受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b、指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c、分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2、朗讀感悟第1～7自然段。
a、過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b、引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
◆分角色朗讀第1～7自然段。
3、朗讀感悟后兩段。
a、指名朗讀。
b、交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2、學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
10.魯教版小學二年級下冊語文第六單元教案 篇十
《玩具柜臺前的孩子》：
[教學目標]
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
[教學重點]
在讀悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
[教學準備]
多媒體課件。
[教學過程]
一、情境導題。
1、看圖說話。
出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？
2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？
（由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的渴望。）
二、初讀課文。
1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。
2、檢查生字。
（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)只需采用多種形式認讀鞏固。）
三、朗讀感悟。
1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？
2、出示“不，我只看看。不要媽媽買。”男孩搶著說。體會男孩當時急切的心情。
3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）
4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）
5、師適時引導過渡，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你想對他說的話說給他聽?？梢允枪膭畹?，也可以是贊美的，也可以是祝福的……
2、結束環(huán)節(jié)誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。
五、總結全文