《小毛蟲》是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單、充滿正能量的童話。本文講述了一只“可憐而笨拙”的小毛蟲經(jīng)過(guò)自己的努力從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的經(jīng)歷，充滿了人文氣息和童趣。課文借助前后鮮明的對(duì)比以及小毛蟲內(nèi)心的獨(dú)白，刻畫了一只心懷美好、樂觀、堅(jiān)毅的小毛蟲。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》原文 篇一
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
“以后會(huì)怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。
“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待，以后會(huì)明白的?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)字注音及組詞：
昆：kūn（昆蟲、昆明、昆弟）
憐：lián（可憐、愛憐、憐惜）
挪：nuó（挪動(dòng)、挪用、挪移）
仿：fǎng（仿佛、仿真、效仿）
佛：fú（仿佛）
盡：jǐn（盡管、盡早、盡可能）
任：rèn（任何、任性、信任）
何：hé（幾何、如何、何時(shí)）
竭：jié（枯竭、竭盡、盡心竭力）
規(guī)：guī（規(guī)定、規(guī)律、規(guī)則）
律：lǜ（紀(jì)律、法律、律師）
待：dài（等待、待業(yè)、對(duì)待）
掙：zhèng（掙脫、掙錢、掙開）
愉：yú（愉快、愉悅、不愉之色）
絨：róng（絨毛、羽絨、鴨絨）
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫字注音及組詞：
整：zhěng（整齊、工整、整體）
抽：chōu（抽象、抽獎(jiǎng)、抽出）
紡：fǎng（紡車、紡絲、紡線）
織：zhī（紡織、組織、織布）
編：biān（編織、編號(hào)、編寫）
怎：zěn（怎樣、怎么、怎會(huì)）
布：bù（紅布、分布、布滿）
消：xiāo（消失、消息、消除）
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇四
多音字：
奇：qí（奇怪）
jī（奇數(shù)）
佛：fó（佛像）
fú（仿佛）
盡：jìn（盡力）
jǐn（盡管）
5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇五
近義詞：
仿佛——好像 靈巧——靈活 笨拙——愚笨
輕盈——輕快 悲觀——灰心 遲疑——猶豫
生機(jī)勃勃——生意盎然 與世隔絕——人跡罕至
反義詞：
笨拙——靈巧 悲觀——樂觀 遲疑——果斷
清醒——糊涂 生機(jī)勃勃——死氣沉沉
6.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇六
詞語(yǔ)理解：
生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
挪動(dòng)：移動(dòng)位置。
笨拙：笨；不聰明；不靈巧。
悲觀：精神頹喪，對(duì)事物的發(fā)展缺乏信心。
盡心竭力：用盡心思。
與世隔絕：與社會(huì)上的人們隔離，斷絕來(lái)往。形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。
掙脫：奮力擺脫。
色殘斑斕：形容色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。
霧靄：霧氣。
7.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個(gè)生字；能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)、盡心竭力、悲觀失望”等詞語(yǔ)。
3、能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確讀文，識(shí)記、書寫生字。
2、能通過(guò)讀課文來(lái)理解有關(guān)詞句。并懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖片，引入課題。
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，小朋友，你們看——看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學(xué)生字：盈）
4、齊讀句子。
說(shuō)明：根據(jù)兒童思維形象直觀的特點(diǎn)，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時(shí)讓他們用眼看，用嘴說(shuō)。學(xué)生用以前文中所學(xué)的詞語(yǔ)、句子說(shuō)話，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，隨后引出文中句子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學(xué)生讀句。（隨機(jī)學(xué)生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。
說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拙、辰”，生字教學(xué)重點(diǎn)落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會(huì)理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會(huì)覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機(jī)出示句子）
只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。
3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？
4、學(xué)習(xí)生字：拋棄
5、動(dòng)畫演示：昆蟲們熱鬧的場(chǎng)面。
6、理解省略號(hào)意思，說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說(shuō)話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)讓學(xué)生觀看昆蟲熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫，朗讀加深印象，后用自己的話試著說(shuō)說(shuō)昆蟲們還在干什么。
7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。
8、學(xué)習(xí)生字：察（書空）
9、指導(dǎo)朗讀
10、師生合作讀第一小節(jié)
11、根據(jù)提示，背誦第一節(jié)。
12、（交流出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。
13、動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。
說(shuō)明：觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在對(duì)文本的朗讀中。
14、展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
15、小結(jié)
師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)話
1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。
小毛蟲真笨拙，——————。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩層用意：一是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；二是讓學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用。
二、學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節(jié)。思考：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你現(xiàn)在覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？
說(shuō)明：這兩節(jié)雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運(yùn)用引讀的方法，讀中讓學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。
說(shuō)明：利用動(dòng)畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興。
6、自由讀第五節(jié)，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）
說(shuō)明：讓學(xué)生邊讀書，邊圈化，是培養(yǎng)學(xué)生注意力自覺讀書的好辦法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
8、配樂朗讀
9、出示詞語(yǔ)，背誦有關(guān)句子
說(shuō)明：詞語(yǔ)的朗讀能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和積累詞語(yǔ)的目的。如此美文不背實(shí)在可惜。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，在積累中獲得語(yǔ)感，得以美的熏陶。
10、展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲，詞語(yǔ)搭配
說(shuō)明：低年級(jí)的孩子喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。詞語(yǔ)搭配這一游戲，能夠積累課文中準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行詞匯拓展，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、寫字
師：小毛蟲盡心竭力地做著工作，后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來(lái)盡心竭力寫好字吧。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。到了二年級(jí)，使學(xué)生繼續(xù)保持良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力得到全面發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)更扎實(shí)。
8.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀生字11個(gè)，并在老師地指導(dǎo)下正確描摹“昆、棄、拙、辰、察”。積累6個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，并在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。背誦課文第1或第5小節(jié)。
3、鞏固復(fù)習(xí)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入第1、2節(jié)。
1、小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？
2、學(xué)生交流。
3、出示課題：這是什么？（小毛蟲）
4、（媒體）聽老師朗讀課文第2節(jié)，感知小毛蟲笨拙的模樣。
問：小毛蟲給你留下了什么印象？板書：笨拙
3、輕聲朗讀第2節(jié)，理解“笨拙”
（1）學(xué)習(xí)生字：拙（讀準(zhǔn)翹舌音并書寫）
（2）朗讀體會(huì)：文中哪些詞句說(shuō)明小毛蟲很笨拙？用直線劃出有關(guān)句子讀一讀。
師：是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
4、指名朗讀（隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
A、男女生比賽讀
B、齊讀
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這樣一只笨拙的小毛蟲卻讓老師產(chǎn)生了喜愛之情，知道這是為什么嗎？讀讀課文你就會(huì)明白的！
1、自由讀課文
（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文，再認(rèn)一認(rèn)生字。（重點(diǎn)交流：拋棄羨慕盈）
（2）指名說(shuō)說(shuō)喜歡小毛蟲的原因。
（3）這一節(jié)有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解，我們可以用剛才的辦法來(lái)解決：
時(shí)辰（）（）
霧藹（）（）
2、再讀課文，邊讀邊思：小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶？板書：靈巧輕盈
三、研讀課文，理解詞句。
（一）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、輕聲讀，用曲線劃出描寫蝴蝶靈巧、輕盈的句子。再讀讀。
2、（媒體）看小毛蟲變成蝴蝶的畫面，感受小毛蟲變成蝴蝶的經(jīng)過(guò)。
3、讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，用文中語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椤?，所以我高興。
我高興，是因?yàn)椤?BR> 4、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)
1、笨拙的小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？師生齊讀第3、4節(jié)。
2、師：讀了以后，你佩服小毛蟲什么呢？板書：不悲觀不羨慕
3、（媒體）演示小毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
語(yǔ)言實(shí)踐：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
指導(dǎo)朗讀。
（三）朗讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)
1、師：讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)小毛蟲盡心工作的情景。
2、師：課文學(xué)完了，相信小毛蟲盡心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，讓我們對(duì)著小毛蟲說(shuō)說(shuō)心里話。板書：盡心竭力
四、拓展作業(yè)。
1、拓展：
（1）練習(xí)：填上合適的詞語(yǔ)。（課后練習(xí)“寫”中的1）
（2）出示句式：我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄中，想對(duì)它說(shuō)：“______________________。”
2、作業(yè)：
（1）抄寫詞語(yǔ)：觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動(dòng)
（2）抄寫句子：每個(gè)人都有各自該做的事情。
（3）正確朗讀課文，背誦課文第1或第5小節(jié)。
9.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教學(xué)反思 篇九
《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過(guò)程。通過(guò)描寫小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，他們會(huì)非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會(huì)課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過(guò)圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在教學(xué)過(guò)程中，我覺得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔細(xì)想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)。
10.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教學(xué)反思 篇十
本文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，成語(yǔ)較多，適宜在語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。為了讓孩子們更好地理解運(yùn)用成語(yǔ)，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如“九牛二虎之力、盡心竭力”等成語(yǔ)的含義。文中主要講了小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段，能用自己的話完整地講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段，然后圖文對(duì)照，了解課文的段落安排，我通過(guò)抓住獨(dú)白式的心理描寫語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個(gè)階段的心理特征，進(jìn)而明白不管怎樣，都要自信樂觀地面對(duì)一切的道理。但是在讀好語(yǔ)句上做得不到位，課堂掌控能力也不足。在今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請(qǐng)教，不斷提升自己。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》原文 篇一
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
“以后會(huì)怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。
“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待，以后會(huì)明白的?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)字注音及組詞：
昆：kūn（昆蟲、昆明、昆弟）
憐：lián（可憐、愛憐、憐惜）
挪：nuó（挪動(dòng)、挪用、挪移）
仿：fǎng（仿佛、仿真、效仿）
佛：fú（仿佛）
盡：jǐn（盡管、盡早、盡可能）
任：rèn（任何、任性、信任）
何：hé（幾何、如何、何時(shí)）
竭：jié（枯竭、竭盡、盡心竭力）
規(guī)：guī（規(guī)定、規(guī)律、規(guī)則）
律：lǜ（紀(jì)律、法律、律師）
待：dài（等待、待業(yè)、對(duì)待）
掙：zhèng（掙脫、掙錢、掙開）
愉：yú（愉快、愉悅、不愉之色）
絨：róng（絨毛、羽絨、鴨絨）
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫字注音及組詞：
整：zhěng（整齊、工整、整體）
抽：chōu（抽象、抽獎(jiǎng)、抽出）
紡：fǎng（紡車、紡絲、紡線）
織：zhī（紡織、組織、織布）
編：biān（編織、編號(hào)、編寫）
怎：zěn（怎樣、怎么、怎會(huì)）
布：bù（紅布、分布、布滿）
消：xiāo（消失、消息、消除）
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇四
多音字：
奇：qí（奇怪）
jī（奇數(shù)）
佛：fó（佛像）
fú（仿佛）
盡：jìn（盡力）
jǐn（盡管）
5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇五
近義詞：
仿佛——好像 靈巧——靈活 笨拙——愚笨
輕盈——輕快 悲觀——灰心 遲疑——猶豫
生機(jī)勃勃——生意盎然 與世隔絕——人跡罕至
反義詞：
笨拙——靈巧 悲觀——樂觀 遲疑——果斷
清醒——糊涂 生機(jī)勃勃——死氣沉沉
6.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》知識(shí)點(diǎn) 篇六
詞語(yǔ)理解：
生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
挪動(dòng)：移動(dòng)位置。
笨拙：笨；不聰明；不靈巧。
悲觀：精神頹喪，對(duì)事物的發(fā)展缺乏信心。
盡心竭力：用盡心思。
與世隔絕：與社會(huì)上的人們隔離，斷絕來(lái)往。形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。
掙脫：奮力擺脫。
色殘斑斕：形容色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。
霧靄：霧氣。
7.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個(gè)生字；能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)、盡心竭力、悲觀失望”等詞語(yǔ)。
3、能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確讀文，識(shí)記、書寫生字。
2、能通過(guò)讀課文來(lái)理解有關(guān)詞句。并懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖片，引入課題。
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，小朋友，你們看——看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學(xué)生字：盈）
4、齊讀句子。
說(shuō)明：根據(jù)兒童思維形象直觀的特點(diǎn)，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時(shí)讓他們用眼看，用嘴說(shuō)。學(xué)生用以前文中所學(xué)的詞語(yǔ)、句子說(shuō)話，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，隨后引出文中句子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學(xué)生讀句。（隨機(jī)學(xué)生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。
說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拙、辰”，生字教學(xué)重點(diǎn)落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會(huì)理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會(huì)覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機(jī)出示句子）
只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。
3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？
4、學(xué)習(xí)生字：拋棄
5、動(dòng)畫演示：昆蟲們熱鬧的場(chǎng)面。
6、理解省略號(hào)意思，說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說(shuō)話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)讓學(xué)生觀看昆蟲熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫，朗讀加深印象，后用自己的話試著說(shuō)說(shuō)昆蟲們還在干什么。
7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。
8、學(xué)習(xí)生字：察（書空）
9、指導(dǎo)朗讀
10、師生合作讀第一小節(jié)
11、根據(jù)提示，背誦第一節(jié)。
12、（交流出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。
13、動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。
說(shuō)明：觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在對(duì)文本的朗讀中。
14、展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
15、小結(jié)
師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)話
1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。
小毛蟲真笨拙，——————。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩層用意：一是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；二是讓學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用。
二、學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節(jié)。思考：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你現(xiàn)在覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？
說(shuō)明：這兩節(jié)雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運(yùn)用引讀的方法，讀中讓學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。
說(shuō)明：利用動(dòng)畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興。
6、自由讀第五節(jié)，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）
說(shuō)明：讓學(xué)生邊讀書，邊圈化，是培養(yǎng)學(xué)生注意力自覺讀書的好辦法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
8、配樂朗讀
9、出示詞語(yǔ)，背誦有關(guān)句子
說(shuō)明：詞語(yǔ)的朗讀能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和積累詞語(yǔ)的目的。如此美文不背實(shí)在可惜。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，在積累中獲得語(yǔ)感，得以美的熏陶。
10、展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲，詞語(yǔ)搭配
說(shuō)明：低年級(jí)的孩子喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。詞語(yǔ)搭配這一游戲，能夠積累課文中準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行詞匯拓展，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、寫字
師：小毛蟲盡心竭力地做著工作，后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來(lái)盡心竭力寫好字吧。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。到了二年級(jí)，使學(xué)生繼續(xù)保持良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力得到全面發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)更扎實(shí)。
8.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀生字11個(gè)，并在老師地指導(dǎo)下正確描摹“昆、棄、拙、辰、察”。積累6個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，并在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。背誦課文第1或第5小節(jié)。
3、鞏固復(fù)習(xí)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入第1、2節(jié)。
1、小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？
2、學(xué)生交流。
3、出示課題：這是什么？（小毛蟲）
4、（媒體）聽老師朗讀課文第2節(jié)，感知小毛蟲笨拙的模樣。
問：小毛蟲給你留下了什么印象？板書：笨拙
3、輕聲朗讀第2節(jié)，理解“笨拙”
（1）學(xué)習(xí)生字：拙（讀準(zhǔn)翹舌音并書寫）
（2）朗讀體會(huì)：文中哪些詞句說(shuō)明小毛蟲很笨拙？用直線劃出有關(guān)句子讀一讀。
師：是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
4、指名朗讀（隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
A、男女生比賽讀
B、齊讀
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這樣一只笨拙的小毛蟲卻讓老師產(chǎn)生了喜愛之情，知道這是為什么嗎？讀讀課文你就會(huì)明白的！
1、自由讀課文
（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文，再認(rèn)一認(rèn)生字。（重點(diǎn)交流：拋棄羨慕盈）
（2）指名說(shuō)說(shuō)喜歡小毛蟲的原因。
（3）這一節(jié)有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解，我們可以用剛才的辦法來(lái)解決：
時(shí)辰（）（）
霧藹（）（）
2、再讀課文，邊讀邊思：小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶？板書：靈巧輕盈
三、研讀課文，理解詞句。
（一）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、輕聲讀，用曲線劃出描寫蝴蝶靈巧、輕盈的句子。再讀讀。
2、（媒體）看小毛蟲變成蝴蝶的畫面，感受小毛蟲變成蝴蝶的經(jīng)過(guò)。
3、讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，用文中語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椤?，所以我高興。
我高興，是因?yàn)椤?BR> 4、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)
1、笨拙的小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？師生齊讀第3、4節(jié)。
2、師：讀了以后，你佩服小毛蟲什么呢？板書：不悲觀不羨慕
3、（媒體）演示小毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
語(yǔ)言實(shí)踐：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
指導(dǎo)朗讀。
（三）朗讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)
1、師：讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)小毛蟲盡心工作的情景。
2、師：課文學(xué)完了，相信小毛蟲盡心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，讓我們對(duì)著小毛蟲說(shuō)說(shuō)心里話。板書：盡心竭力
四、拓展作業(yè)。
1、拓展：
（1）練習(xí)：填上合適的詞語(yǔ)。（課后練習(xí)“寫”中的1）
（2）出示句式：我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄中，想對(duì)它說(shuō)：“______________________。”
2、作業(yè)：
（1）抄寫詞語(yǔ)：觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動(dòng)
（2）抄寫句子：每個(gè)人都有各自該做的事情。
（3）正確朗讀課文，背誦課文第1或第5小節(jié)。
9.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教學(xué)反思 篇九
《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過(guò)程。通過(guò)描寫小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，他們會(huì)非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會(huì)課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過(guò)圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在教學(xué)過(guò)程中，我覺得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔細(xì)想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)。
10.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小毛蟲》教學(xué)反思 篇十
本文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，成語(yǔ)較多，適宜在語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。為了讓孩子們更好地理解運(yùn)用成語(yǔ)，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如“九牛二虎之力、盡心竭力”等成語(yǔ)的含義。文中主要講了小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段，能用自己的話完整地講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段，然后圖文對(duì)照，了解課文的段落安排，我通過(guò)抓住獨(dú)白式的心理描寫語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個(gè)階段的心理特征，進(jìn)而明白不管怎樣，都要自信樂觀地面對(duì)一切的道理。但是在讀好語(yǔ)句上做得不到位，課堂掌控能力也不足。在今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請(qǐng)教，不斷提升自己。