高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三

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高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三是為大家整理的,高中生物是理科中的文科,實(shí)際上計算的內(nèi)容非常的少。絕大多數(shù)的內(nèi)容都是要靠記憶的。
    1.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇一
    神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)
    ①神經(jīng)中樞位于顱腔中腦(大腦、腦干、小腦)和脊柱椎管內(nèi)的脊髓,其中大腦皮層的中樞是級中樞,可以調(diào)節(jié)以下神經(jīng)中樞活動
    ②大腦皮層除了對外部世界感知(感覺中樞在大腦皮層)還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級功能
    ③語言文字是人類進(jìn)行思維的主要工具,是人類特有的高級功能(在言語區(qū))
    (S區(qū)→說,H區(qū)→聽,W區(qū)→寫,V區(qū)→看)
    ④記憶種類包括瞬時記憶,短期記憶,長期記憶,永久記憶
    2.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇二
    1、自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的,如血液凝固時,部分自由水轉(zhuǎn)化為結(jié)合水。自由水/結(jié)合水的值越大,新陳代謝越活躍。自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑。
    2、能源物質(zhì)系列:生物體的能源物質(zhì)是糖類、脂類和蛋白質(zhì);糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì),是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì);生物體內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪;動物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元;植物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉;生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是ATP(A—P~P~P);生物體內(nèi)的終能量來源是太陽能。
    3、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸四種有機(jī)物共同的元素是C、H、O三種元素,蛋白質(zhì)必須有N,核酸必須有N、P;蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,核酸的基本組成單位是核苷酸。(例:
    DNA、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學(xué)成分中共有的元素是C、H、O)。
    4、蛋白質(zhì)的四大特點(diǎn):
    ①相對分子質(zhì)量大;
    ②分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜;
    ③種類極其多樣;
    ④功能極為重要。
    5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性:
    ①氨基酸種數(shù)不同,
    ②氨基酸數(shù)目不同,
    ③氨基酸排列次序不同,
    ④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。
    3.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇三
    1、內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的變化:
    ⑴、體溫的變化(正常情況下):
    ①、不同人的體溫不同
    ②、不同年齡的人體溫不同
    ③、不同性別的人體溫不同
    ④、同一人24小時內(nèi)體溫不同。
    2—4時較低,14—20時(差幅不超過1OC)
    ⑵、變化原因:新陳代謝
    2、穩(wěn)態(tài):指正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用,使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。
    3、人體各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行,是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。
    4、機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)——體液——免疫
    5、功能上與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相聯(lián)系的系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)。
    6、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義:內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。
    7、內(nèi)環(huán)境需要維持穩(wěn)態(tài)的根本原因:
    ⑴、細(xì)胞代謝離不開酶的催化作用,酶的活性受溫度、PH等影響。
    ⑵、細(xì)胞代謝正常進(jìn)行要求細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)正常,滲透壓的變化影響細(xì)胞的形態(tài)和功能。
    4.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇四
    1.糖類代謝、蛋白質(zhì)代謝、脂類代謝的圖解參見課本。
    2.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的,并且是有條件的、互相制約著的。
    三類營養(yǎng)物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的程度不完全相同,一是轉(zhuǎn)化的數(shù)量不同,如糖類可大量轉(zhuǎn)化成脂肪,而脂肪卻不能大量轉(zhuǎn)化成糖類;二是轉(zhuǎn)化的成分是有限制的,如糖類不能轉(zhuǎn)化成必需氨基酸;脂類不能轉(zhuǎn)變?yōu)榘被帷?BR>    3.正常人血糖含量一般維持在80-100mg/dL范圍內(nèi);血糖含量高于160mg/dL,就會產(chǎn)生糖尿;血糖降低(50-60mg/dL),出現(xiàn)低血糖癥狀,低于45mg/dL,出現(xiàn)低血糖晚期癥狀;多食少動使攝入的物質(zhì)(如糖類)過多會導(dǎo)致肥胖。
    4.消化:淀粉經(jīng)消化后分解成葡萄糖,脂肪消化成甘油和脂肪酸,蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解成氨基酸。
    5.吸收及運(yùn)輸:葡萄糖被小腸上皮細(xì)胞吸收(主動運(yùn)輸),經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯R愿视秃椭舅岷托问奖晃?,大部分再度合成為脂肪,隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織器官中。以氨基酸的形式吸收,隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?BR>    6.糖類沒有N元素要轉(zhuǎn)變成氨基酸,進(jìn)而形成蛋白質(zhì),必須獲得N元素,就可以通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成。蛋白質(zhì)要轉(zhuǎn)化成糖類、脂類就要去掉N元素,通過脫氨基作用。
    7.唾液含唾液淀粉酶消化淀粉;胃液含胃蛋白酶消化蛋白質(zhì);胰液含胰淀粉酶、胰麥芽糖酶、胰脂肪酶、胃蛋白酶(消化淀粉、麥芽糖、脂肪、蛋白質(zhì));腸液含腸淀粉酶、腸麥芽糖、腸脂肪酶(消化淀粉、麥芽糖、脂肪、蛋白質(zhì))。
    8.胃吸收:少量水和無機(jī)鹽;
    大腸吸收:少量水和無機(jī)鹽和部分維生素;
    小腸吸收:以上所有加上葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油;
    胃和大腸都能吸收的是:水和無機(jī)鹽;
    小腸上皮細(xì)胞突起形成小腸絨毛,小腸絨毛朝向腸腔一側(cè)的細(xì)胞膜有許多小突起稱微絨毛微絨毛擴(kuò)大了吸收面積,有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。
    5.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇五
    新陳代謝是生物基本的特征,是生物與非生物的本質(zhì)的區(qū)別。
    酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA
    酶的催化作用具有高效性和專一性;并且需要適宜的溫度和pH值等條件。
    ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。
    光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。
    滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個條件:一是具有一層半透膜,二是這層半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。
    植物根的成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨(dú)立的過程。
    糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的,并且是有條件的、互相制約著的。
    高等多細(xì)胞動物的體細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境,才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。
    正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài),叫穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。
    對生物體來說,呼吸作用的生理意義表現(xiàn)在兩個方面:一是為生物體的生命活動提供能量,二是為體內(nèi)其它化合物的合成提供原料。
    6.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇六
    興奮在神經(jīng)元之間的傳遞——突觸
    突觸前膜由軸突末梢膨大的突觸小體的膜
    ①突觸的結(jié)構(gòu)突觸間隙
    突觸后膜細(xì)胞體的膜樹突的膜
    ②突觸小體中有突觸小泡,突觸小泡中有神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制)所以是單向傳遞.(突觸前膜→突觸后膜,軸突→樹突或胞體)
    ③在突觸傳導(dǎo)過程中有電信號→化學(xué)信號→電信號的過程,所以比神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢
    7.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇七
    植物的激素調(diào)節(jié)
    1、胚芽鞘
    感受光刺激的部位:胚芽鞘尖端
    向光彎曲的部位:胚芽鞘尖端下部(伸長區(qū))
    產(chǎn)生生長素的部位:胚芽鞘尖端(有光或無光都能產(chǎn)生)
    2、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布
    ①生長素的產(chǎn)生部位:“主要”在幼嫩的芽和葉、發(fā)育中的種子,合成原料是色氨酸。
    ②生長素的運(yùn)輸方向:橫向運(yùn)輸、極性運(yùn)輸,運(yùn)輸方式均為主動運(yùn)輸;成熟組織中生長素可通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸。其中,單側(cè)光和重力只影響生長素的橫向運(yùn)輸,不影響極性運(yùn)輸。
    ③生長素的分布部位:各器官均有,集中分布在生長旺盛的部位。
    3、植物體各個器官對生長素的耐受能力不同:莖>芽>根;
    4、植物體不同器官對生長素的敏感性大小不同:根>芽>莖;
    5、生長素的作用表現(xiàn)為兩重性:低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.(具體的例子:植物的向光性生長、莖的背地性生長不體現(xiàn)兩重性;根的向地生長、頂端優(yōu)勢(注意其機(jī)理,芽的受抑制程度比較)體現(xiàn)兩重性)
    6、植物激素的種類和功能
    (1)赤霉素
    ①合成部位:未成熟的種子、幼根、幼葉
    ②主要作用:促進(jìn)細(xì)胞伸長而使植株增高;解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā)、果實(shí)的成熟。
    (2)脫落酸
    ①合成部位:根冠、萎焉的葉片
    ②分布:將要脫落的組織和器官中含量較多
    ③主要作用:抑制細(xì)胞的_,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
    (3)細(xì)胞_素
    ①合成部位:根尖
    ②主要作用:促進(jìn)細(xì)胞的_、分化
    (4)乙烯
    ①合成部位:植物體各個部位
    ②主要作用:促進(jìn)果實(shí)的成熟
    7、各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。例如低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長,但它的濃度增高到一定值時,會促進(jìn)乙烯的合成從而反過來又抑制了生長素對細(xì)胞伸長作用的促進(jìn)。
    8、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
    (1)植物生長調(diào)節(jié)劑的優(yōu)點(diǎn):容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等。
    (2)植物生長調(diào)節(jié)劑比植物體內(nèi)的激素(內(nèi)源激素)效果穩(wěn)定的原因:植物體內(nèi)缺乏植物生長調(diào)節(jié)相應(yīng)的分解酶,可使其持久發(fā)揮作用。
    8.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇八
    細(xì)胞器
    (1)線粒體
    線粒體廣泛存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,它是有氧呼吸主要場所,被喻為“動力車間”。
    光鏡下線粒體為橢球形,電鏡下觀察,它是由雙層膜構(gòu)成的。外膜使它與周圍的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分開,內(nèi)膜的某些部位向內(nèi)折疊形成嵴,這種結(jié)構(gòu)使線粒體內(nèi)的膜面積增加。在線粒體內(nèi)有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶,還含有少量的DNA。
    (2)葉綠體
    葉綠體是植物、葉肉、細(xì)胞特有的細(xì)胞器。葉綠體是綠色植物的光合作用細(xì)胞中,進(jìn)行的細(xì)胞器,被稱為“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。在電鏡下可以看到葉綠體外面有雙層膜,內(nèi)部含有幾個到幾十個由囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊成的基粒,其間充滿了基質(zhì)。這些囊狀結(jié)構(gòu)被稱為類囊體,其上含有葉綠素。
    (3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),大大增加了細(xì)胞內(nèi)的膜面積,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工有關(guān),也是脂質(zhì)合成的“車間”。
    (4)核糖體
    細(xì)胞中的核糖體是顆粒狀小體,它除了一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上之外,還有一部分游離在細(xì)胞質(zhì)中。核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所,被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”。
    (5)高爾基體
    高爾基體本身不能合成蛋白質(zhì),但可以對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工分類和包裝,植物細(xì)胞_過程中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
    (6)液泡
    成熟的植物細(xì)胞都有液泡。液泡內(nèi)有細(xì)胞液,其中含有糖類、無機(jī)鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì),它對細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用,可以使細(xì)胞保持一定的形狀,保持膨脹狀態(tài)。
    (7)中心體
    動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中有中心體,每個中心體由兩個互相垂直排列的中心粒,及其周圍物質(zhì)組成。動物細(xì)胞的中心體與有絲_有關(guān)。
    (8)溶酶體
    溶酶體是細(xì)胞內(nèi)具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,它含有多種水解酶,能分解多種物質(zhì)。
    9.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇九
    植物的激素調(diào)節(jié)
    1.達(dá)爾文的實(shí)驗
    實(shí)驗結(jié)論:單側(cè)光照射能使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種影響,當(dāng)傳遞到下部伸長區(qū)時,造成背光面比向光面生長快。
    2.鮑森·詹森的實(shí)驗
    實(shí)驗結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響,可以透過瓊脂片傳遞給下部。
    3.拜爾的實(shí)驗
    實(shí)驗結(jié)論:胚芽鞘的彎曲生長,是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
    4.溫特的實(shí)驗
    實(shí)驗結(jié)論:造成胚芽鞘彎曲的是一種化學(xué)物質(zhì),并命名為生長素。
    10.高二年級生物復(fù)習(xí)知識點(diǎn)必修三 篇十
    1、甲狀腺:
    位于咽下方??煞置诩谞钕偌に亍?BR>    2、腎上腺:
    分皮質(zhì)和髓質(zhì)。皮質(zhì)可分泌激素約50種,都屬于固醇類物質(zhì),大體可為三類:
    ①糖皮質(zhì)激素如可的松、_、氫化可的松等。他們的作用是使蛋白質(zhì)和氨基酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖;使肝臟將氨基酸轉(zhuǎn)化為糖原;并使血糖增加。此外還有抗感染和加強(qiáng)免疫功能的作用。
    ②鹽皮質(zhì)激素如_、_等。此類激素的作用是促進(jìn)腎小管對鈉的重吸收,抑制對鉀的重吸收,因而也促進(jìn)對鈉和水的重吸收。
    ③髓質(zhì)可分泌兩種激素即腎上腺素和甲腎上腺素,兩者都是氨基酸的衍生物,功能也相似,主要是引起人或動物興奮、激動,如引起血壓上升、心跳加快、代謝率提高,同時抑制消化管蠕動,減少消化管的血流,其作用在于動員全身的潛力應(yīng)付緊急情況。
    3、腦垂體:
    分前葉(腺性垂體)和后葉(神經(jīng)性垂體),后葉與下丘腦相連。前葉可分泌生長激素(191氨基酸)、促激素(促甲狀腺激素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促性腺激素)、催乳素(199氨基酸)。后葉的激素有催產(chǎn)素(OXT)和抗利尿激素(ADH)(升壓素)(都為含9個氨基酸的短肽),是由下丘腦分泌后運(yùn)至垂體后葉的。
    4、下丘腦:
    是機(jī)體內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐??煞置诩に厝绱倌I上腺皮質(zhì)激素釋放因子、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、生長激素釋放激素、生長激素釋放抑制激素、催乳素釋放因子、催乳素釋放制因子等。
    5、性腺:
    主要是精巢和卵巢??煞置谛坌约に?、雌性激素、_。
    6、胰島:
    a細(xì)胞可分泌胰高血糖素(29個氨基酸的短肽),
    b細(xì)胞可分泌胰島素(51個氨基酸的蛋白質(zhì)),兩者相互拮抗。
    7、胸腺:
    分泌胸腺素,有促進(jìn)淋巴細(xì)胞的生長與成熟的作用,因而和機(jī)體的免疫功能有關(guān)。