教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動而設(shè)計的實用性教學(xué)文書。以下是整理的《冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇一
《鄉(xiāng)下孩子》：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
2.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇二
《鄉(xiāng)下孩子》：
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?BR> 13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五、指導(dǎo)書寫。
1、一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2、讓學(xué)生分析字形。
3、師范寫。
4、完成練習(xí)冊。
六、總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
3.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇三
《下雨啦》：
一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。
二、教學(xué)目標(biāo)
為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，確定以下目標(biāo)：
1、知識與技能
正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。
展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
增進(jìn)孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字美、語言美。
三、教學(xué)重難點
1、正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學(xué)會親近自然。
四、課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題。
2、小雨點帶來了生字朋友，復(fù)習(xí)生字。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么？
（這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。）
2、學(xué)習(xí)一、二自然段
（1）課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀察，并用描述雨前的天氣特征。（灰蒙蒙、陰沉沉等）
（2）課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導(dǎo)朗讀。
（3）雨前，小動物們都在干什么呢？學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（4）理解“交頭接耳”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。
（5）讓學(xué)生想象，燕子低飛，掠過樹梢的時候，會對樹葉說什么？小魚跳出水面，又會對誰說什么？
螞蟻：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！
燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！
小魚：________，________！_______，_______！
（6）總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢？請學(xué)生讀3、4自然段，邊讀邊體會。
（2）學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。
（3）學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點詞語進(jìn)行體會。
（5）師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢！讀第五自然段。
（2）雨中的孩子快樂嗎？從哪可以體會出孩子的快樂？
（3）想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說一句話。
5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。
三、總結(jié)課文，升華情感
在雨中，細(xì)細(xì)聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅美的畫面！
4.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇四
《我想》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點評：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
手兒 桃樹枝
腳丫 柳樹根
眼睛、風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
點評：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰先來匯報。
1、第一小節(jié)
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師范讀，說一說你聽出了什么？
④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節(jié)
①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
③孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中真切的想法表達(dá)出來吧！
④仿寫練習(xí)。
⑤全班交流。
點評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節(jié)
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
5.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇五
《我想》：
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第xx屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
５、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么？
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
6.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇六
《我想》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價能力，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的積極性，為新課開了一個好頭）
師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生的想像渴望再被調(diào)動起來。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習(xí)知識過程的痕跡。
（不動筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個班級的教學(xué)特點。）
2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報你們學(xué)習(xí)的體會和收獲。你學(xué)會了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。
（老師用這種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得有感情！我們大家都是評委。
（這項活動的設(shè)計使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
7.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇七
《沙灘上的童話》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了一句——
師：接著又有人補(bǔ)充——
師：第三個小伙伴說——
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝險惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
（4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。
（三）小結(jié)
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）
（四）作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
8.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇八
《沙灘上的童話》：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生再讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
（1）誰來展示一下
（2）開火車讀
（3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
9.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇九
《沙灘上的童話》：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得得意的事吧！”
（學(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨立寫字。
10.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇十
《綜合學(xué)習(xí)六》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。
4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。
5、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西。
（學(xué)生課前準(zhǔn)備繞口令）
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
看誰說得又準(zhǔn)又快
1、問：“這個單元我們學(xué)了四篇課文，你喜歡哪篇課文呀？為什么，請說明理由！”
（學(xué)生自由回答）
2、師：“今天，老師向大家介紹一個更有趣的短文，你們一定會特別高興的！”（請同學(xué)們打開書）
3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。
4、小組內(nèi)讀一讀。
5、指名讀，齊讀，分組讀。問：“讀完了這個小短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（請學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)）
6、把學(xué)生自己準(zhǔn)備的繞口令說給大家聽。對所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
用吸引的口吻把學(xué)生帶入正題，其目的是激發(fā)他們的興趣和好奇。
通過反復(fù)地讀，體會繞口令的特點和魅力所在。
增加學(xué)生對中國文字的喜愛，知道我國多元文化傳統(tǒng)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。
詞語接龍
1、師：“沒想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現(xiàn)在再來玩一個游戲，看誰是我們班的‘詞語大王’！”
2、出示書上的詞語接龍，請同學(xué)們認(rèn)真看，問：“你明白怎么玩了嗎？”
3、教師說“匯集”請一組同學(xué)接著說下去，如發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。
4、小組內(nèi)開始游戲，可先由組長說一個詞語，其他同學(xué)接著說下去。
5、師：“我還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請學(xué)生接著說下去。
6、根據(jù)本班同學(xué)詞語的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語的積累。以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的積極性。
讓學(xué)生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問題能力。
給學(xué)生充足的時間讓他們自由自在的活動，讓他們在自己的天地中積累詞語。
提高學(xué)生對成語的認(rèn)識和積累，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
其目的是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。
讀讀背背
1、師：“說了這么多的詞語，下面我們再來讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”
（依學(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實現(xiàn)自己的愿望。）
2、小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩歌。
3、班內(nèi)檢查學(xué)生對詩歌的掌握情況。
4、師：小結(jié)。鼓勵、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體會詩歌的意境，加強(qiáng)學(xué)生的積累。
掌握學(xué)生背誦情況，激勵學(xué)生更多地積累。
把字寫好看
1、師出示字“豬”、“獨”、“挖”、“打”問：“你觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么問題嗎？”
（學(xué)生認(rèn)真觀察后回答）
2、問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”
（小組交流后獨立寫字）
給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)問題的時間，讓他們在觀察中找出應(yīng)該如何寫好字，這就是學(xué)生獨立寫字的關(guān)鍵所在。
我的小筆頭
1、師：“其實，除了寫生字的時候可以練字以外，寫小本本的時候也是練字的好時機(jī)，請同學(xué)們打開書102頁，我們看看他寫的吧！”
2、問：“這位同學(xué)寫得如何？”（學(xué)生開始評價）
3、師小結(jié)：“其實這位同學(xué)寫得很不錯，但是我們在座的大家寫得就更好了，誰想把自己平時寫的讀給大家聽呀！”
4、師：“只要你能堅持如一的把這項工作堅持下去，相信在不久的將來你一定會成為一位出色的小詩人的，努力吧！你們會成功！”鼓勵學(xué)生寫好字，鍛煉他們愿意寫字的愿望和習(xí)慣。
讓學(xué)生在評價被人的同時，能夠有針對性的感覺到自己的不足。
用激勵的話語提高學(xué)生的寫作意識。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
給學(xué)生的肯定就是對學(xué)生好的幫助，鼓勵他們寫出自己的真情實感，學(xué)出自己身邊感興趣的事。
1.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇一
《鄉(xiāng)下孩子》：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
2.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇二
《鄉(xiāng)下孩子》：
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?BR> 13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五、指導(dǎo)書寫。
1、一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2、讓學(xué)生分析字形。
3、師范寫。
4、完成練習(xí)冊。
六、總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
3.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇三
《下雨啦》：
一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。
二、教學(xué)目標(biāo)
為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，確定以下目標(biāo)：
1、知識與技能
正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。
展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
增進(jìn)孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字美、語言美。
三、教學(xué)重難點
1、正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學(xué)會親近自然。
四、課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題。
2、小雨點帶來了生字朋友，復(fù)習(xí)生字。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么？
（這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。）
2、學(xué)習(xí)一、二自然段
（1）課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀察，并用描述雨前的天氣特征。（灰蒙蒙、陰沉沉等）
（2）課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導(dǎo)朗讀。
（3）雨前，小動物們都在干什么呢？學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（4）理解“交頭接耳”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。
（5）讓學(xué)生想象，燕子低飛，掠過樹梢的時候，會對樹葉說什么？小魚跳出水面，又會對誰說什么？
螞蟻：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！
燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！
小魚：________，________！_______，_______！
（6）總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢？請學(xué)生讀3、4自然段，邊讀邊體會。
（2）學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。
（3）學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點詞語進(jìn)行體會。
（5）師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢！讀第五自然段。
（2）雨中的孩子快樂嗎？從哪可以體會出孩子的快樂？
（3）想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說一句話。
5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。
三、總結(jié)課文，升華情感
在雨中，細(xì)細(xì)聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅美的畫面！
4.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇四
《我想》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點評：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
手兒 桃樹枝
腳丫 柳樹根
眼睛、風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
點評：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰先來匯報。
1、第一小節(jié)
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師范讀，說一說你聽出了什么？
④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節(jié)
①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
③孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中真切的想法表達(dá)出來吧！
④仿寫練習(xí)。
⑤全班交流。
點評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節(jié)
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
5.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇五
《我想》：
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第xx屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
５、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么？
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
6.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇六
《我想》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價能力，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的積極性，為新課開了一個好頭）
師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生的想像渴望再被調(diào)動起來。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習(xí)知識過程的痕跡。
（不動筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個班級的教學(xué)特點。）
2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報你們學(xué)習(xí)的體會和收獲。你學(xué)會了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。
（老師用這種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得有感情！我們大家都是評委。
（這項活動的設(shè)計使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
7.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇七
《沙灘上的童話》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了一句——
師：接著又有人補(bǔ)充——
師：第三個小伙伴說——
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝險惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
（4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。
（三）小結(jié)
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）
（四）作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
8.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇八
《沙灘上的童話》：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生再讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
（1）誰來展示一下
（2）開火車讀
（3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
9.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇九
《沙灘上的童話》：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得得意的事吧！”
（學(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨立寫字。
10.冀教版小學(xué)二年級下冊語文第六單元教案 篇十
《綜合學(xué)習(xí)六》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。
4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。
5、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西。
（學(xué)生課前準(zhǔn)備繞口令）
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
看誰說得又準(zhǔn)又快
1、問：“這個單元我們學(xué)了四篇課文，你喜歡哪篇課文呀？為什么，請說明理由！”
（學(xué)生自由回答）
2、師：“今天，老師向大家介紹一個更有趣的短文，你們一定會特別高興的！”（請同學(xué)們打開書）
3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。
4、小組內(nèi)讀一讀。
5、指名讀，齊讀，分組讀。問：“讀完了這個小短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（請學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)）
6、把學(xué)生自己準(zhǔn)備的繞口令說給大家聽。對所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
用吸引的口吻把學(xué)生帶入正題，其目的是激發(fā)他們的興趣和好奇。
通過反復(fù)地讀，體會繞口令的特點和魅力所在。
增加學(xué)生對中國文字的喜愛，知道我國多元文化傳統(tǒng)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。
詞語接龍
1、師：“沒想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現(xiàn)在再來玩一個游戲，看誰是我們班的‘詞語大王’！”
2、出示書上的詞語接龍，請同學(xué)們認(rèn)真看，問：“你明白怎么玩了嗎？”
3、教師說“匯集”請一組同學(xué)接著說下去，如發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。
4、小組內(nèi)開始游戲，可先由組長說一個詞語，其他同學(xué)接著說下去。
5、師：“我還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請學(xué)生接著說下去。
6、根據(jù)本班同學(xué)詞語的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語的積累。以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的積極性。
讓學(xué)生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問題能力。
給學(xué)生充足的時間讓他們自由自在的活動，讓他們在自己的天地中積累詞語。
提高學(xué)生對成語的認(rèn)識和積累，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
其目的是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。
讀讀背背
1、師：“說了這么多的詞語，下面我們再來讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”
（依學(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實現(xiàn)自己的愿望。）
2、小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩歌。
3、班內(nèi)檢查學(xué)生對詩歌的掌握情況。
4、師：小結(jié)。鼓勵、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體會詩歌的意境，加強(qiáng)學(xué)生的積累。
掌握學(xué)生背誦情況，激勵學(xué)生更多地積累。
把字寫好看
1、師出示字“豬”、“獨”、“挖”、“打”問：“你觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么問題嗎？”
（學(xué)生認(rèn)真觀察后回答）
2、問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”
（小組交流后獨立寫字）
給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)問題的時間，讓他們在觀察中找出應(yīng)該如何寫好字，這就是學(xué)生獨立寫字的關(guān)鍵所在。
我的小筆頭
1、師：“其實，除了寫生字的時候可以練字以外，寫小本本的時候也是練字的好時機(jī)，請同學(xué)們打開書102頁，我們看看他寫的吧！”
2、問：“這位同學(xué)寫得如何？”（學(xué)生開始評價）
3、師小結(jié)：“其實這位同學(xué)寫得很不錯，但是我們在座的大家寫得就更好了，誰想把自己平時寫的讀給大家聽呀！”
4、師：“只要你能堅持如一的把這項工作堅持下去，相信在不久的將來你一定會成為一位出色的小詩人的，努力吧！你們會成功！”鼓勵學(xué)生寫好字，鍛煉他們愿意寫字的愿望和習(xí)慣。
讓學(xué)生在評價被人的同時，能夠有針對性的感覺到自己的不足。
用激勵的話語提高學(xué)生的寫作意識。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
給學(xué)生的肯定就是對學(xué)生好的幫助，鼓勵他們寫出自己的真情實感，學(xué)出自己身邊感興趣的事。