小學(xué)二年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如同搭建知識(shí)大廈的重要基石。北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，為孩子們開啟了更深入的數(shù)學(xué)探索之旅。精選的20篇教案，是引領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)海洋中暢游的導(dǎo)航圖，它們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助教師更有效地向孩子們傳授知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和能力。
1.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇一
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決。看哪個(gè)小組解決的問題多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會(huì)解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
2.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二
小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧！
2、圖片出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個(gè)
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！
6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。
7、誰來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。
11、誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？
12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能快把乘法口訣背出來。
13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第4題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“走迷宮”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
2、實(shí)際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
3.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇三
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）
（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，利用“表格”，獨(dú)立完成口訣編制。
（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第4題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。
五、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？
4.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇四
課間活動(dòng)
內(nèi)容：課本第34——35頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固5的乘法口訣，能夠用5、2的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固5、2的乘法口訣，應(yīng)用5、2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：“練一練”中的第４題。
課型：新授課
教學(xué)方法：觀察法討論法。
教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、繪聲繪色地講童話故事。
2、出示主題圖。比賽前，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)５的乘法口訣。
二、摘桃比賽。
1、兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書上寫得數(shù)，跟同桌分別從兩邊算起，進(jìn)行比賽。
2、每位同學(xué)與同桌交換“登山位置”，再比賽。
三、介紹乘法口訣。
讓學(xué)生談?wù)劚荣惖捏w會(huì)。師介紹：“乘法口決”是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對(duì)又快。
學(xué)生自由讀教材第35頁”的內(nèi)容，相互交流體會(huì)。
學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)字的美，同時(shí)進(jìn)行民族自尊、自強(qiáng)的教育。
四、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3、4題。
1、第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體交流與訂正答案。
2、第3題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（3）交流。
3、第４題。
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
五、小結(jié)：學(xué)生在小組內(nèi)談體會(huì)和收獲。
六、作業(yè)。
第35頁第2題。
5.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇五
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說一說。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！
（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
6.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇六
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3= 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個(gè)松果？）
（2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
7.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇七
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
圖片、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)一、玩一玩，華容道
教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動(dòng)。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
1、練一練：超級(jí)小司機(jī)
誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
2、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車
你還知道哪些？
3、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動(dòng)二、做一做，制作陀螺
1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。
活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
三、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
8.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇八
折一折，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。
教學(xué)用具：
剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。
教學(xué)過程
一、組織活動(dòng)，揭示課題
教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）教師取一張白紙、對(duì)折。
（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）
在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。
（3）把白紙沿原來的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）
整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）
這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）
二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。
（2用剪刀剪下圖形，再打開。
（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
（3）讓學(xué)生自己試一試。
4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）
三、課堂活動(dòng)
1、生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？
讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給對(duì)稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對(duì)稱的。
9.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇九
練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。
2、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入
二、自主探究
師：同學(xué)們告訴大家，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名稱。
知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫?！?BR> 師：說得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒有。
圖片出示：教材第25頁第8題
師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：買了2把香蕉，每把有5根。
生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。
生1：買了5行饅頭，每行有4個(gè)。
師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。
組織交流。
師：能看圖列式計(jì)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。
圖片出示：教材第25頁第6題
學(xué)生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來對(duì)應(yīng)地表示。
三、總結(jié)提升
讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第24、25頁
10.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十
動(dòng)物聚會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):能提出問題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
圖片出示：教材第22頁情境圖
師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
抽生答
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出的問題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問題，并重點(diǎn)說清解題思路。
二、自主探究
師：老師這兒也有幾個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。
圖片出示：教材第22頁插圖
1、想一想，連一連。
師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說說你的想法。
學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。
2、看一看，說一說，你能想到哪些算式？
圖片出示：教材第22頁情境圖
師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。
3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問題？
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第23頁。
11.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十一
有多少點(diǎn)子
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。
3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？
圖片出示:教材第20頁情境圖
師：仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘氣第擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
師：你覺得淘氣第擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？
抽生答，教師評(píng)價(jià)。
二、自主探究
1、想一想，擺一擺。
師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。
3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第21頁
12.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十二
兒童樂園
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。
圖片出示：教材第18頁情境圖
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見了些什么？
1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
3、試著解決數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。
匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)說:
有多少人坐小飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）
有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）
劃船的有多少人？3+3+3=9（人）
……
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。
師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。
師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計(jì)算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。
1、針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。
師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。
師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。
邊說邊板書2×4=8或4×2=8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。
2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第19頁
13.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十三
有多少塊糖
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。
師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、
兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8
五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20、
……
師：你覺得哪種方法好，為什么？
只要學(xué)生說的合理，教師就予以肯定。
二、自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
圖片出示：教材第16頁插圖
學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。
師：你能分別用算式表示出來嗎？
生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。
生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。
生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。
師：用算式又該怎樣表示呢？
生答
2、說一說，算一算。
師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)。
總結(jié)：無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第17頁
14.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十四
小小商店
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？
圖片出示：教材第14頁情境圖
師：來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。
我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。
畫畫用的水彩筆一盒是15元。
1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
……
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。
二、自主探究
1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。
2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？
學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。
3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法。
了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。
4、淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？
小組討論交流，組織匯報(bào)。
5、請(qǐng)你算一算，足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？
6、你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第15頁
15.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十五
買衣服
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。
2、通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
3、在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。
圖片出示：教材第12頁情境圖
師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
我知道了一套連體衣的價(jià)錢是41元。
我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢是26元，短袖上衣的價(jià)錢是31元。
我知道了一條裙子的價(jià)錢是23元。
笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長(zhǎng)袖上衣和1條裙子。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。
二、自主探究
1、認(rèn)一認(rèn)。
師：你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！
教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答問題，介紹自己能認(rèn)識(shí)這些人民幣的依據(jù)。
2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？
師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)說，然后抽生答。只要學(xué)生說的合理，教師就要予以肯定。
3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
師：你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提出不同問題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第11頁
16.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十六
買文具
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。
2、在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入
二、自主探究
1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。
師：要想購物就離不開人民幣，你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？
圖片出示：教材第10頁插圖
學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說是從哪里看出人民幣的面值的。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分
2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？
圖片出示：教材第10頁上面的插圖
師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。
學(xué)生可能會(huì)說：
我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡(jiǎn)單。
我可以給售貨員2張5角的。
我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。
我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1元。
……
師：同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。
3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢？
師：在生活中有時(shí)候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎？
師：如果用1元錢買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？同學(xué)們算一算，一會(huì)兒把你的想法告訴大家，好嗎？
學(xué)生討論解答，集體訂正。
4、和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？
在小組內(nèi)交流，然后交流匯報(bào)。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第11頁
17.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十七
課題：練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。
2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法和利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你學(xué)會(huì)了嗎？有什么收獲？
二、自主探究
引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在小組內(nèi)交流、班上集體匯報(bào)。
師：學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，在解決實(shí)際問題時(shí)，你有什么想法呢？
圖片出示：教材第8頁第1題右面的習(xí)題
師：仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生嘗試解答。
了解不同的算法后，組織學(xué)生交流。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第8、9頁
18.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十八
星星合唱隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？
圖片出示：教材第6頁情境圖
師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說：
合唱隊(duì)的人數(shù)變了。
合唱隊(duì)原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。
合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。
……
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？
問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。
二、自主探究
1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？
師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰能提出數(shù)學(xué)問題|
對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問題，學(xué)生提不出來就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來教師參與啟發(fā)提出。
師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。
師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。
2、說一說，再列式計(jì)算。
師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？
圖片出示：教材第5頁練習(xí)題
學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過程。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第7頁
19.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十九
秋游
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過程。
2、能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎|
圖片出示：教材第4頁情境圖
師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
這條船可以坐90人。
有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有多少人呢？
生2：這條船能坐得下這些人嗎？
生3：船上還有空座位嗎？
……
二、自主探究
1、乘船問題。
師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？
學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。
請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由。
2、乘車問題。
師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。
圖片出示：教材第4頁情境圖。
師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
20.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二十
誰的得分高
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法和利用豎式計(jì)算解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
老師談話導(dǎo)入。
圖片出示：教材第2頁情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信
學(xué)生討論，自主發(fā)言
學(xué)生可能會(huì)說：
淘氣第得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘氣第得24分，笑笑第得23分，淘氣第得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。
……
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細(xì)心！
二、自主探究
1、進(jìn)行估算
圖片出示：教材第2頁對(duì)話情境
師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺得他們誰說得對(duì)呢？為什么？
生討論，匯報(bào)。
2、嘗試計(jì)算。
師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。
師：說一說你是怎樣算得？
學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：
無論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。
師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
三、總結(jié)提升
師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁
1.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇一
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決。看哪個(gè)小組解決的問題多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會(huì)解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
2.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二
小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧！
2、圖片出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個(gè)
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！
6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。
7、誰來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。
11、誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？
12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能快把乘法口訣背出來。
13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第4題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“走迷宮”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
2、實(shí)際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
3.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇三
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）
（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，利用“表格”，獨(dú)立完成口訣編制。
（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第4題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。
五、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？
4.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇四
課間活動(dòng)
內(nèi)容：課本第34——35頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固5的乘法口訣，能夠用5、2的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固5、2的乘法口訣，應(yīng)用5、2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：“練一練”中的第４題。
課型：新授課
教學(xué)方法：觀察法討論法。
教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、繪聲繪色地講童話故事。
2、出示主題圖。比賽前，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)５的乘法口訣。
二、摘桃比賽。
1、兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書上寫得數(shù)，跟同桌分別從兩邊算起，進(jìn)行比賽。
2、每位同學(xué)與同桌交換“登山位置”，再比賽。
三、介紹乘法口訣。
讓學(xué)生談?wù)劚荣惖捏w會(huì)。師介紹：“乘法口決”是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對(duì)又快。
學(xué)生自由讀教材第35頁”的內(nèi)容，相互交流體會(huì)。
學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)字的美，同時(shí)進(jìn)行民族自尊、自強(qiáng)的教育。
四、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3、4題。
1、第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體交流與訂正答案。
2、第3題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（3）交流。
3、第４題。
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
五、小結(jié)：學(xué)生在小組內(nèi)談體會(huì)和收獲。
六、作業(yè)。
第35頁第2題。
5.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇五
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說一說。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！
（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
6.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇六
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3= 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個(gè)松果？）
（2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
7.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇七
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
圖片、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)一、玩一玩，華容道
教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動(dòng)。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
1、練一練：超級(jí)小司機(jī)
誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
2、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車
你還知道哪些？
3、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動(dòng)二、做一做，制作陀螺
1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。
活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
三、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
8.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇八
折一折，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。
教學(xué)用具：
剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。
教學(xué)過程
一、組織活動(dòng)，揭示課題
教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）教師取一張白紙、對(duì)折。
（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）
在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。
（3）把白紙沿原來的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）
整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）
這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）
二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。
（2用剪刀剪下圖形，再打開。
（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
（3）讓學(xué)生自己試一試。
4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）
三、課堂活動(dòng)
1、生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？
讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給對(duì)稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對(duì)稱的。
9.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇九
練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。
2、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入
二、自主探究
師：同學(xué)們告訴大家，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名稱。
知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫?！?BR> 師：說得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒有。
圖片出示：教材第25頁第8題
師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：買了2把香蕉，每把有5根。
生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。
生1：買了5行饅頭，每行有4個(gè)。
師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。
組織交流。
師：能看圖列式計(jì)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。
圖片出示：教材第25頁第6題
學(xué)生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來對(duì)應(yīng)地表示。
三、總結(jié)提升
讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第24、25頁
10.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十
動(dòng)物聚會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):能提出問題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
圖片出示：教材第22頁情境圖
師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
抽生答
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出的問題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問題，并重點(diǎn)說清解題思路。
二、自主探究
師：老師這兒也有幾個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。
圖片出示：教材第22頁插圖
1、想一想，連一連。
師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說說你的想法。
學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。
2、看一看，說一說，你能想到哪些算式？
圖片出示：教材第22頁情境圖
師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。
3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問題？
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第23頁。
11.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十一
有多少點(diǎn)子
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。
3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？
圖片出示:教材第20頁情境圖
師：仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘氣第擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
師：你覺得淘氣第擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？
抽生答，教師評(píng)價(jià)。
二、自主探究
1、想一想，擺一擺。
師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。
3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第21頁
12.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十二
兒童樂園
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。
圖片出示：教材第18頁情境圖
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見了些什么？
1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
3、試著解決數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。
匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)說:
有多少人坐小飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）
有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）
劃船的有多少人？3+3+3=9（人）
……
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。
師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。
師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計(jì)算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。
1、針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。
師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。
師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。
邊說邊板書2×4=8或4×2=8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。
2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第19頁
13.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十三
有多少塊糖
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。
師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、
兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8
五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20、
……
師：你覺得哪種方法好，為什么？
只要學(xué)生說的合理，教師就予以肯定。
二、自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
圖片出示：教材第16頁插圖
學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。
師：你能分別用算式表示出來嗎？
生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。
生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。
生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。
師：用算式又該怎樣表示呢？
生答
2、說一說，算一算。
師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)。
總結(jié)：無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第17頁
14.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十四
小小商店
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？
圖片出示：教材第14頁情境圖
師：來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。
我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。
畫畫用的水彩筆一盒是15元。
1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
……
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。
二、自主探究
1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。
2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？
學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。
3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法。
了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。
4、淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？
小組討論交流，組織匯報(bào)。
5、請(qǐng)你算一算，足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？
6、你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第15頁
15.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十五
買衣服
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。
2、通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
3、在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。
圖片出示：教材第12頁情境圖
師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
我知道了一套連體衣的價(jià)錢是41元。
我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢是26元，短袖上衣的價(jià)錢是31元。
我知道了一條裙子的價(jià)錢是23元。
笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長(zhǎng)袖上衣和1條裙子。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。
二、自主探究
1、認(rèn)一認(rèn)。
師：你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！
教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答問題，介紹自己能認(rèn)識(shí)這些人民幣的依據(jù)。
2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？
師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)說，然后抽生答。只要學(xué)生說的合理，教師就要予以肯定。
3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
師：你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提出不同問題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第11頁
16.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十六
買文具
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。
2、在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入
二、自主探究
1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。
師：要想購物就離不開人民幣，你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？
圖片出示：教材第10頁插圖
學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說是從哪里看出人民幣的面值的。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分
2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？
圖片出示：教材第10頁上面的插圖
師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。
學(xué)生可能會(huì)說：
我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡(jiǎn)單。
我可以給售貨員2張5角的。
我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。
我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1元。
……
師：同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。
3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢？
師：在生活中有時(shí)候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎？
師：如果用1元錢買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？同學(xué)們算一算，一會(huì)兒把你的想法告訴大家，好嗎？
學(xué)生討論解答，集體訂正。
4、和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？
在小組內(nèi)交流，然后交流匯報(bào)。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第11頁
17.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十七
課題：練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。
2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法和利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你學(xué)會(huì)了嗎？有什么收獲？
二、自主探究
引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在小組內(nèi)交流、班上集體匯報(bào)。
師：學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，在解決實(shí)際問題時(shí)，你有什么想法呢？
圖片出示：教材第8頁第1題右面的習(xí)題
師：仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生嘗試解答。
了解不同的算法后，組織學(xué)生交流。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第8、9頁
18.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十八
星星合唱隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？
圖片出示：教材第6頁情境圖
師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說：
合唱隊(duì)的人數(shù)變了。
合唱隊(duì)原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。
合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。
……
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？
問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。
二、自主探究
1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？
師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰能提出數(shù)學(xué)問題|
對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問題，學(xué)生提不出來就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來教師參與啟發(fā)提出。
師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。
師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。
2、說一說，再列式計(jì)算。
師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？
圖片出示：教材第5頁練習(xí)題
學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過程。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第7頁
19.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇十九
秋游
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過程。
2、能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎|
圖片出示：教材第4頁情境圖
師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
這條船可以坐90人。
有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有多少人呢？
生2：這條船能坐得下這些人嗎？
生3：船上還有空座位嗎？
……
二、自主探究
1、乘船問題。
師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？
學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。
請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由。
2、乘車問題。
師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。
圖片出示：教材第4頁情境圖。
師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
20.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二十
誰的得分高
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法和利用豎式計(jì)算解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
老師談話導(dǎo)入。
圖片出示：教材第2頁情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信
學(xué)生討論，自主發(fā)言
學(xué)生可能會(huì)說：
淘氣第得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘氣第得24分，笑笑第得23分，淘氣第得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。
……
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細(xì)心！
二、自主探究
1、進(jìn)行估算
圖片出示：教材第2頁對(duì)話情境
師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺得他們誰說得對(duì)呢？為什么？
生討論，匯報(bào)。
2、嘗試計(jì)算。
師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。
師：說一說你是怎樣算得？
學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：
無論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。
師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
三、總結(jié)提升
師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁