《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案 篇一
一、復(fù)習(xí)引入
談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰(shuí)的什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、識(shí)記生字
1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫(huà)、
①指讀
②猜字游戲
③齊讀
2．課件演示生詞：“立刻、、加上、一張、羊角、一些、畫(huà)畫(huà)”。
（1）指讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）開(kāi)火車讀
3．分析字形
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
（2）檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個(gè)容易記，哪個(gè)字容易寫(xiě)，在小組中談一談。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）本課要寫(xiě)的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫(xiě)。
“加”寫(xiě)時(shí)注意左右寬度基本相等。
“些”寫(xiě)的時(shí)候上面部分不要寫(xiě)得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開(kāi)寫(xiě)。
（2）先讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書(shū)空一遍。
（3）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示，對(duì)于不足之處，及時(shí)糾正。
三、鞏固練習(xí)
1．我會(huì)填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫(xiě)。
2．完成課后第三題。
3．讀讀花籃中的詞語(yǔ)，再選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在花朵上。
四、作業(yè)
結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，不能因?yàn)閯e人說(shuō)什么就做什么，不然就會(huì)一事無(wú)成。
2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案 篇二
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)課
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥？
二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）
三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）由結(jié)果探究原因
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。
②小豬為什么會(huì)畫(huà)這么一只怪物呢？
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段
①小松鼠給小豬提了什么建議？
②生讀小松鼠的話。
③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？）
④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀
⑤小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？
理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？
⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話
（三）小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？
②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：（推薦朗讀小能手讀小山羊的話。）
③小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？
④小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？
⑤這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？
⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。
（四）學(xué)生自學(xué)5、6自然段
①指名學(xué)生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己美的部分，又急又得意。
③學(xué)生再讀，師生評(píng)議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！
④小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？
⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻
（五）學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。
（六）請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。
六、配音分角色朗讀。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么？
2．小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案 篇三
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一種小動(dòng)物也非常喜歡畫(huà)畫(huà)。那么，你想知道它畫(huà)的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課。
板書(shū)：小豬畫(huà)畫(huà)齊讀，讀過(guò)課題你想知道什么？
1．小豬在畫(huà)什么畫(huà)？
2．小豬畫(huà)的怎么樣？
師：我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問(wèn)題呢？
生：認(rèn)真讀課文
二、初讀課文
1．課件演示、閱讀要求
①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
②再讀課文，用“一”標(biāo)出文中“會(huì)寫(xiě)”和“會(huì)認(rèn)”的字，并能正確流利地朗讀課文。
2．檢查自讀情況
（1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。
（2）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．提出問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)小豬為什么把小貓寫(xiě)成了一只大怪物。
2．帶著問(wèn)題，細(xì)讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。
3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說(shuō)了些什么？小豬又是怎樣做的呢？
同時(shí)理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。練習(xí)用“馬上，漂亮”說(shuō)話，并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
四、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演（讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺(tái)上來(lái)表演。
六、感悟理解
師：小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？
生：把小貓畫(huà)成了一只大怪物。
要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€(gè)小動(dòng)物都有自己的獨(dú)特之處，一旦將它們的獨(dú)特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒(méi)有考慮這些，所以它終將小貓畫(huà)成了一只大怪物。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么？
2．小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思 篇四
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：
一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，再“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)?！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思 篇五
一、首尾對(duì)比，激發(fā)探索
對(duì)比是思維活動(dòng)的一種方法。通過(guò)對(duì)比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。本課開(kāi)始講的是小豬畫(huà)了一只美麗的小花貓，而后講的是小豬把小貓畫(huà)成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲 望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學(xué)習(xí)理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學(xué)生驟然哈哈大笑起來(lái)。這一情境創(chuàng)設(shè)得非常自然，學(xué)生的思維活躍，很想知道為什么會(huì)這樣，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)異同，讓學(xué)生初步提出探討問(wèn)題。
二、激勵(lì)探究
學(xué)生的探究活動(dòng)，離不開(kāi)教師的組織引導(dǎo)，一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，更應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來(lái)讓大家?guī)蛶湍?。親切的#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案及教學(xué)反思#，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮大的學(xué)習(xí)探究潛能。教者在學(xué)生的朗讀，小組交流的過(guò)程中，積極參與到各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，組織學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生探究的高 潮。
三、思想熏陶
在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法是新課標(biāo)的又一重要任務(wù)。本課中小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，沒(méi)有通過(guò)自己的思考，就把貓尾巴畫(huà)粗畫(huà)大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對(duì)翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生討論探究，讓學(xué)生逐步感悟，從而使學(xué)生受到凡事要尊重客觀事實(shí)的啟蒙教育，學(xué)會(huì)比較、分析等科學(xué)的思維方法，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成凡事要多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。
四、拓展延伸
語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)好三維目標(biāo)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂落實(shí)三維目標(biāo)后布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)方面作了精心設(shè)計(jì)，出示作業(yè)超市。從題目上就讓學(xué)生感到新奇，買東西有購(gòu)物超市，課堂上還有作業(yè)超市，再激起學(xué)生的探究興趣，從課內(nèi)延伸到課外，余味無(wú)窮。從內(nèi)容上看，真正是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的體現(xiàn)，作業(yè)的完成不拘一格，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，不同的發(fā)展。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案 篇一
一、復(fù)習(xí)引入
談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰(shuí)的什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、識(shí)記生字
1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫(huà)、
①指讀
②猜字游戲
③齊讀
2．課件演示生詞：“立刻、、加上、一張、羊角、一些、畫(huà)畫(huà)”。
（1）指讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）開(kāi)火車讀
3．分析字形
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
（2）檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個(gè)容易記，哪個(gè)字容易寫(xiě)，在小組中談一談。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）本課要寫(xiě)的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫(xiě)。
“加”寫(xiě)時(shí)注意左右寬度基本相等。
“些”寫(xiě)的時(shí)候上面部分不要寫(xiě)得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開(kāi)寫(xiě)。
（2）先讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書(shū)空一遍。
（3）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示，對(duì)于不足之處，及時(shí)糾正。
三、鞏固練習(xí)
1．我會(huì)填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫(xiě)。
2．完成課后第三題。
3．讀讀花籃中的詞語(yǔ)，再選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在花朵上。
四、作業(yè)
結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，不能因?yàn)閯e人說(shuō)什么就做什么，不然就會(huì)一事無(wú)成。
2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案 篇二
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)課
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥？
二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）
三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）由結(jié)果探究原因
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。
②小豬為什么會(huì)畫(huà)這么一只怪物呢？
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段
①小松鼠給小豬提了什么建議？
②生讀小松鼠的話。
③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？）
④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀
⑤小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？
理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？
⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話
（三）小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？
②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：（推薦朗讀小能手讀小山羊的話。）
③小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？
④小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？
⑤這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？
⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。
（四）學(xué)生自學(xué)5、6自然段
①指名學(xué)生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己美的部分，又急又得意。
③學(xué)生再讀，師生評(píng)議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！
④小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？
⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻
（五）學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。
（六）請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。
六、配音分角色朗讀。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么？
2．小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案 篇三
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一種小動(dòng)物也非常喜歡畫(huà)畫(huà)。那么，你想知道它畫(huà)的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課。
板書(shū)：小豬畫(huà)畫(huà)齊讀，讀過(guò)課題你想知道什么？
1．小豬在畫(huà)什么畫(huà)？
2．小豬畫(huà)的怎么樣？
師：我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問(wèn)題呢？
生：認(rèn)真讀課文
二、初讀課文
1．課件演示、閱讀要求
①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
②再讀課文，用“一”標(biāo)出文中“會(huì)寫(xiě)”和“會(huì)認(rèn)”的字，并能正確流利地朗讀課文。
2．檢查自讀情況
（1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。
（2）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．提出問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)小豬為什么把小貓寫(xiě)成了一只大怪物。
2．帶著問(wèn)題，細(xì)讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。
3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說(shuō)了些什么？小豬又是怎樣做的呢？
同時(shí)理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。練習(xí)用“馬上，漂亮”說(shuō)話，并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
四、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演（讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺(tái)上來(lái)表演。
六、感悟理解
師：小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？
生：把小貓畫(huà)成了一只大怪物。
要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€(gè)小動(dòng)物都有自己的獨(dú)特之處，一旦將它們的獨(dú)特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒(méi)有考慮這些，所以它終將小貓畫(huà)成了一只大怪物。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么？
2．小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思 篇四
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：
一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，再“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)?！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思 篇五
一、首尾對(duì)比，激發(fā)探索
對(duì)比是思維活動(dòng)的一種方法。通過(guò)對(duì)比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。本課開(kāi)始講的是小豬畫(huà)了一只美麗的小花貓，而后講的是小豬把小貓畫(huà)成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲 望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學(xué)習(xí)理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學(xué)生驟然哈哈大笑起來(lái)。這一情境創(chuàng)設(shè)得非常自然，學(xué)生的思維活躍，很想知道為什么會(huì)這樣，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)異同，讓學(xué)生初步提出探討問(wèn)題。
二、激勵(lì)探究
學(xué)生的探究活動(dòng)，離不開(kāi)教師的組織引導(dǎo)，一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，更應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來(lái)讓大家?guī)蛶湍?。親切的#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案及教學(xué)反思#，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮大的學(xué)習(xí)探究潛能。教者在學(xué)生的朗讀，小組交流的過(guò)程中，積極參與到各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，組織學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生探究的高 潮。
三、思想熏陶
在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法是新課標(biāo)的又一重要任務(wù)。本課中小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，沒(méi)有通過(guò)自己的思考，就把貓尾巴畫(huà)粗畫(huà)大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對(duì)翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生討論探究，讓學(xué)生逐步感悟，從而使學(xué)生受到凡事要尊重客觀事實(shí)的啟蒙教育，學(xué)會(huì)比較、分析等科學(xué)的思維方法，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成凡事要多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。
四、拓展延伸
語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)好三維目標(biāo)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂落實(shí)三維目標(biāo)后布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)方面作了精心設(shè)計(jì)，出示作業(yè)超市。從題目上就讓學(xué)生感到新奇，買東西有購(gòu)物超市，課堂上還有作業(yè)超市，再激起學(xué)生的探究興趣，從課內(nèi)延伸到課外，余味無(wú)窮。從內(nèi)容上看，真正是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的體現(xiàn)，作業(yè)的完成不拘一格，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，不同的發(fā)展。