進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為各位同學(xué)整理了《高一必修一知識點(diǎn)（語文 數(shù)學(xué) 英語 化學(xué)）》，希望對你的學(xué)習(xí)有所幫助！
1.高一必修一知識點(diǎn)（語文） 篇一
1)絕
忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)以為妙絕(到了極點(diǎn))
自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)
佛印絕類彌勒(非常)假舟楫者，非能水也，而絕江河(橫渡)
2)強(qiáng)
挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(有力的弓)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(強(qiáng)大)
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)(有余)乃自強(qiáng)步，日三四里(勉強(qiáng))
3)假
以是人多以書假余(借)
君子生非異也，善假于物也(憑借)
假有人焉，舉我言復(fù)于我，亦必疑其誑(假如)
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(不真)
4)望
吾嘗而望矣，不如登高之博見也(向遠(yuǎn)處看)
日夜望將軍至，豈敢反乎(盼望)
先達(dá)德隆望尊(名望)適冬之望日前后(農(nóng)歷每月十五)
5)聞
順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽見)博聞強(qiáng)志(見聞、知識)
不能稱前時(shí)之聞(聲譽(yù)、名聲)
6)師
古之學(xué)者必有師(老師)吾從而師之(以……為師)
巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師(樂師;學(xué)習(xí))猶且從師而問焉(老師)
道之所存，師之所存也(老師)于其身也，則恥師焉(從師)
7)傳
師道之不傳也久矣(流傳)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之：(解釋經(jīng)書的著作)
8)從
惑而不從師(跟隨)見漁人，乃大驚，問所從來(介詞，自)
9)焉
積土成山，風(fēng)雨興焉(兼詞，于之)于其身業(yè)，則恥師焉(句末語氣詞)
肉食者謀之，又何間焉(句末語氣詞)
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉(句末語氣詞)
10)乎
生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于“于”，“在”;介詞，“比”。)
夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣詞，用于句末，表示反詰語氣。)
嗟乎，師道之不傳也久矣(與“嗟”組成固定結(jié)構(gòu)，表示感嘆。)
圣人之所以為圣，……其皆出于此乎(句末語氣詞，表示感嘆。)
11)其
今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣(代詞，代指“中人”)
圣人之所以為圣，……其皆出于此乎(句中語氣詞，表揣測)
愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉(代詞，他/他們)
授之書而習(xí)其句讀者(代詞，代“書”)
其可怪也歟(指示代詞，“這”)
今其智乃反不能及(代詞，指前文的“君子”即“士大夫”)
2.高一必修一知識點(diǎn)（語文） 篇二
特殊句式
判斷句
雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，也不再能再挺直，(這是由于)煣的工藝使它變成這樣的。
登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)登上高處招手，手臂并沒有增長，但是遠(yuǎn)處的人能看得見;
君子生非異也，善假于物也君子的天資同一般人沒有什么差別，(只是)他們善于借助外物罷了。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師(是)用來傳授道理、授予業(yè)務(wù)知識、解釋疑難問題的人。
固定句式
故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海：“無以…”“沒有用來…的辦法”。(所以不積累小步，就不能遠(yuǎn)達(dá)千里;不匯聚細(xì)流，就不能成為江海。)
定語后置
蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，(卻能)在上面吃泥土，在下面飲地下的泉水，這是因?yàn)橛眯膶Ｒ坏木壒省?BR> 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。任憑小船兒自由漂流，浮動(dòng)在那茫茫無邊的江面上。
客有吹洞蕭者，倚歌而和之。有個(gè)吹洞簫的客人，按著節(jié)奏為歌聲伴奏。
介詞結(jié)構(gòu)后置
青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。靛青是從藍(lán)草中提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝成的，但比水更冷。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。在我之前出生的人，他懂得道理本來就比我早。我跟從他以他為師。
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間月亮從東邊山上升起，在斗宿、牛宿之間徘徊。
況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。
賓語前置
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。不知道句讀，不能解決疑難問題，有的從師學(xué)習(xí)，有的不從師學(xué)習(xí)。
何為其然也?為什么奏出這樣悲涼的聲音呢?
固一世之雄也，而今安在哉他本是一時(shí)的豪杰，如今在哪里呢?
自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎如果從沒有變化的一方面去看，那么事物和我們都是無窮無盡的，還羨慕什么呢?
被動(dòng)句
六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。六藝經(jīng)傳都普遍的學(xué)習(xí)，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。
此非孟德之困于周郎者乎?這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎?
以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。我以為永州的山，凡具有特別形態(tài)的，都有我的足跡。
3.高一必修一知識點(diǎn)（數(shù)學(xué)） 篇三
集合與函數(shù)概念
1、集合的含義：某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,其中每一個(gè)對象叫元素.
2、集合的中元素的三個(gè)特性：元素的確定性;元素的互異性;元素的無序性.
集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示,如：a是集合A的元素,就說a屬于集合A記作a∈A,相反,a不屬于集合A
列舉法：把集合中的元素一一列舉出來,然后用一個(gè)大括號括上.
描述法：將集合中的元素的公共屬性描述出來,寫在大括號內(nèi)表示集合的方法.用確定的條件表示某些對象是否屬于這個(gè)集合的方法.
①語言描述法：例：{不是直角三角形的三角形}
②數(shù)學(xué)式子描述法
4.高一必修一知識點(diǎn)（英語） 篇四
1. It is always calm before a storm.
2. Now, imagine there has been a big earthquake. 此句為There be 句型
3. Mice ran out of the fields looking for places to hide. 現(xiàn)在分詞表伴隨
4. It seemed that the world was at an end.
5. Water, food and electricity were hard to get.
句型：主語+ be + adj + to do 其中to do 用主動(dòng)形式表示被動(dòng)含義
6. All hope was not lost. all 與not 連用 表示部分否定
7. It’s never too late to learn. 活到老，學(xué)到老。
附：分詞用法 之 作定語
falling leaves 正在落的葉子 boiling water 正在沸騰的水
fallen leaves 已經(jīng)落在地上的葉子 boiled water 開水
5.高一必修一知識點(diǎn)（化學(xué)） 篇五
乙烯C2H4
1、乙烯的制法：工業(yè)制法：石油的裂解氣（乙烯的產(chǎn)量是一個(gè)國家石油化工發(fā)展水平的標(biāo)志之一）
2、物理性質(zhì)：無色、稍有氣味的氣體，比空氣略輕，難溶于水
3、結(jié)構(gòu)：不飽和烴，分子中含碳碳雙鍵，6個(gè)原子共平面，鍵角為120°
4、化學(xué)性質(zhì)：
（1）氧化反應(yīng)：C2H4+3O2=2CO2+2H2O（火焰明亮并伴有黑煙）可以使酸性KMnO4溶液褪色，說明乙烯能被KMnO4氧化，化學(xué)性質(zhì)比烷烴活潑。
（2）加成反應(yīng)：乙烯可以使溴水褪色，利用此反應(yīng)除乙烯
CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br
乙烯還可以和氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成反應(yīng)。
CH2=CH2+H2→CH3CH3
CH2=CH2+HCl→CH3CH2Cl（一氯乙烷）
CH2=CH2+H2O→CH3CH2OH（乙醇）
1.高一必修一知識點(diǎn)（語文） 篇一
1)絕
忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)以為妙絕(到了極點(diǎn))
自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)
佛印絕類彌勒(非常)假舟楫者，非能水也，而絕江河(橫渡)
2)強(qiáng)
挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(有力的弓)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(強(qiáng)大)
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)(有余)乃自強(qiáng)步，日三四里(勉強(qiáng))
3)假
以是人多以書假余(借)
君子生非異也，善假于物也(憑借)
假有人焉，舉我言復(fù)于我，亦必疑其誑(假如)
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(不真)
4)望
吾嘗而望矣，不如登高之博見也(向遠(yuǎn)處看)
日夜望將軍至，豈敢反乎(盼望)
先達(dá)德隆望尊(名望)適冬之望日前后(農(nóng)歷每月十五)
5)聞
順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽見)博聞強(qiáng)志(見聞、知識)
不能稱前時(shí)之聞(聲譽(yù)、名聲)
6)師
古之學(xué)者必有師(老師)吾從而師之(以……為師)
巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師(樂師;學(xué)習(xí))猶且從師而問焉(老師)
道之所存，師之所存也(老師)于其身也，則恥師焉(從師)
7)傳
師道之不傳也久矣(流傳)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之：(解釋經(jīng)書的著作)
8)從
惑而不從師(跟隨)見漁人，乃大驚，問所從來(介詞，自)
9)焉
積土成山，風(fēng)雨興焉(兼詞，于之)于其身業(yè)，則恥師焉(句末語氣詞)
肉食者謀之，又何間焉(句末語氣詞)
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉(句末語氣詞)
10)乎
生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于“于”，“在”;介詞，“比”。)
夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣詞，用于句末，表示反詰語氣。)
嗟乎，師道之不傳也久矣(與“嗟”組成固定結(jié)構(gòu)，表示感嘆。)
圣人之所以為圣，……其皆出于此乎(句末語氣詞，表示感嘆。)
11)其
今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣(代詞，代指“中人”)
圣人之所以為圣，……其皆出于此乎(句中語氣詞，表揣測)
愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉(代詞，他/他們)
授之書而習(xí)其句讀者(代詞，代“書”)
其可怪也歟(指示代詞，“這”)
今其智乃反不能及(代詞，指前文的“君子”即“士大夫”)
2.高一必修一知識點(diǎn)（語文） 篇二
特殊句式
判斷句
雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，也不再能再挺直，(這是由于)煣的工藝使它變成這樣的。
登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)登上高處招手，手臂并沒有增長，但是遠(yuǎn)處的人能看得見;
君子生非異也，善假于物也君子的天資同一般人沒有什么差別，(只是)他們善于借助外物罷了。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師(是)用來傳授道理、授予業(yè)務(wù)知識、解釋疑難問題的人。
固定句式
故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海：“無以…”“沒有用來…的辦法”。(所以不積累小步，就不能遠(yuǎn)達(dá)千里;不匯聚細(xì)流，就不能成為江海。)
定語后置
蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，(卻能)在上面吃泥土，在下面飲地下的泉水，這是因?yàn)橛眯膶Ｒ坏木壒省?BR> 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。任憑小船兒自由漂流，浮動(dòng)在那茫茫無邊的江面上。
客有吹洞蕭者，倚歌而和之。有個(gè)吹洞簫的客人，按著節(jié)奏為歌聲伴奏。
介詞結(jié)構(gòu)后置
青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。靛青是從藍(lán)草中提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝成的，但比水更冷。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。在我之前出生的人，他懂得道理本來就比我早。我跟從他以他為師。
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間月亮從東邊山上升起，在斗宿、牛宿之間徘徊。
況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。
賓語前置
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。不知道句讀，不能解決疑難問題，有的從師學(xué)習(xí)，有的不從師學(xué)習(xí)。
何為其然也?為什么奏出這樣悲涼的聲音呢?
固一世之雄也，而今安在哉他本是一時(shí)的豪杰，如今在哪里呢?
自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎如果從沒有變化的一方面去看，那么事物和我們都是無窮無盡的，還羨慕什么呢?
被動(dòng)句
六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。六藝經(jīng)傳都普遍的學(xué)習(xí)，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。
此非孟德之困于周郎者乎?這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎?
以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。我以為永州的山，凡具有特別形態(tài)的，都有我的足跡。
3.高一必修一知識點(diǎn)（數(shù)學(xué)） 篇三
集合與函數(shù)概念
1、集合的含義：某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,其中每一個(gè)對象叫元素.
2、集合的中元素的三個(gè)特性：元素的確定性;元素的互異性;元素的無序性.
集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示,如：a是集合A的元素,就說a屬于集合A記作a∈A,相反,a不屬于集合A
列舉法：把集合中的元素一一列舉出來,然后用一個(gè)大括號括上.
描述法：將集合中的元素的公共屬性描述出來,寫在大括號內(nèi)表示集合的方法.用確定的條件表示某些對象是否屬于這個(gè)集合的方法.
①語言描述法：例：{不是直角三角形的三角形}
②數(shù)學(xué)式子描述法
4.高一必修一知識點(diǎn)（英語） 篇四
1. It is always calm before a storm.
2. Now, imagine there has been a big earthquake. 此句為There be 句型
3. Mice ran out of the fields looking for places to hide. 現(xiàn)在分詞表伴隨
4. It seemed that the world was at an end.
5. Water, food and electricity were hard to get.
句型：主語+ be + adj + to do 其中to do 用主動(dòng)形式表示被動(dòng)含義
6. All hope was not lost. all 與not 連用 表示部分否定
7. It’s never too late to learn. 活到老，學(xué)到老。
附：分詞用法 之 作定語
falling leaves 正在落的葉子 boiling water 正在沸騰的水
fallen leaves 已經(jīng)落在地上的葉子 boiled water 開水
5.高一必修一知識點(diǎn)（化學(xué)） 篇五
乙烯C2H4
1、乙烯的制法：工業(yè)制法：石油的裂解氣（乙烯的產(chǎn)量是一個(gè)國家石油化工發(fā)展水平的標(biāo)志之一）
2、物理性質(zhì)：無色、稍有氣味的氣體，比空氣略輕，難溶于水
3、結(jié)構(gòu)：不飽和烴，分子中含碳碳雙鍵，6個(gè)原子共平面，鍵角為120°
4、化學(xué)性質(zhì)：
（1）氧化反應(yīng)：C2H4+3O2=2CO2+2H2O（火焰明亮并伴有黑煙）可以使酸性KMnO4溶液褪色，說明乙烯能被KMnO4氧化，化學(xué)性質(zhì)比烷烴活潑。
（2）加成反應(yīng)：乙烯可以使溴水褪色，利用此反應(yīng)除乙烯
CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br
乙烯還可以和氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成反應(yīng)。
CH2=CH2+H2→CH3CH3
CH2=CH2+HCl→CH3CH2Cl（一氯乙烷）
CH2=CH2+H2O→CH3CH2OH（乙醇）