《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了新的科技成果。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思及知識(shí)點(diǎn)相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
（一）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習(xí)有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點(diǎn)撥
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名，正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> 1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
（真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？）
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告你的行蹤?！?BR> 1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?BR> 5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀后一段。板書(shū)：又
第二課時(shí)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思 篇三
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了新的科技成果。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本篇童話內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分顯著，所以在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在關(guān)鍵的對(duì)話上下足了工夫。整堂課以朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，借助五次對(duì)話的朗讀練習(xí)層層深入，在有梯度的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)品味語(yǔ)言文字，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，讀是其中不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)感知活動(dòng)。在這一節(jié)課中，我始終把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重層次分明的“讀”，使學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至內(nèi)化、提高，充分發(fā)揮了讀的功能。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思 篇四
蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多科學(xué)童話的選文，如三年級(jí)下冊(cè)就有《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》等。如何把科學(xué)童話上成真正的語(yǔ)文課，而不是簡(jiǎn)單地理解內(nèi)容，掌握有關(guān)科技知識(shí)。我的做法是：
一、以“讀”貫穿教學(xué)始終。
“讀”字當(dāng)頭，“讀”無(wú)疑是閱讀教學(xué)的主旋律。但如何真正把讀落到課堂教學(xué)的實(shí)處，讓學(xué)生讀出情感，讀出智慧，讀出自己的體驗(yàn)?zāi)?？在教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一文時(shí)，我把朗讀的訓(xùn)練重點(diǎn)定位在抓住人物對(duì)話的提示語(yǔ)及根據(jù)動(dòng)作神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)人物心理上。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我抓住課文中臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的幾組對(duì)話來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話語(yǔ)中的語(yǔ)氣詞，聯(lián)系上下文以及句子中的標(biāo)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)角色的心理，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。
二、突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課的核心任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去全方位的接觸語(yǔ)言，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。因而，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練我以為是語(yǔ)文課的應(yīng)有之責(zé)。如課文的第三自然段有這么一句話：“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”教學(xué)時(shí)，我首先抓了“嚷”的訓(xùn)練后。讓學(xué)生理解“嚷”的意思，與“大聲叫”進(jìn)行比較，體會(huì)它們意義的差別，從而感悟臺(tái)風(fēng)的不可一世的形象；隨后讓學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)課文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性，如“鉆”、“避”、“彎”等等。這樣，讓學(xué)生在讀中把玩文字，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)感能力自然會(huì)得到提高。
三、讓形象留在學(xué)生心里。
課文塑造了兩個(gè)形象：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。臺(tái)風(fēng)蠻橫無(wú)理，不可一世；而衛(wèi)星面對(duì)臺(tái)風(fēng)，卻毫無(wú)懼色，自信堅(jiān)定。是引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味去感悟人物形象，還是記住干巴巴的人物品質(zhì)詞語(yǔ)呢？我的理解應(yīng)該是前者，讓學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)與語(yǔ)言文字的“親密”接觸，讓課文中的兩個(gè)人物形象在他們的心里形成并逐漸豐滿起來(lái)。當(dāng)然，這一切還得緊緊圍繞“語(yǔ)言”這一教學(xué)核心來(lái)完成。
5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》知識(shí)點(diǎn) 篇五
一、生字組詞
盯：dīng（盯住、盯人、盯視、緊盯）
監(jiān)：jiān（監(jiān)獄、太監(jiān)、監(jiān)視、監(jiān)考）
厲：lì（厲害、嚴(yán)厲、厲行、厲聲）
哼：hèng（哼唱、哼哼、哼哈、打哼）
甩：shuǎi（甩開(kāi)、甩手、甩賣(mài)、甩發(fā)）
掉：diào（脫掉、扔掉、掉隊(duì)、失掉）
泄：xiè（泄漏、泄氣、泄露、泄密）
迅：xùn（迅速、迅捷、迅疾、迅即）
速：sù（迅速、速度、快速、飛速）
二、多音字
奔：bēn（奔走）
bèn（投奔）
累：lèi（勞累）
lěi（積累）
léi（果實(shí)累累）
三、近義詞
舒展——伸展 猛然——突然 狂怒——?dú)鈶?BR> 自豪——驕傲 驚慌——慌張 迅速——飛快
四、近義詞
消失——出現(xiàn) 驚慌——鎮(zhèn)定 自豪——謙虛
五、理解詞語(yǔ)
嘲笑：用言辭笑話對(duì)方。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。
瘋狂：發(fā)瘋，形容極其猖狂。
嚴(yán)陣以待：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。
行蹤：行動(dòng)的蹤跡（多指目前停留的地方）。
懶洋洋：狀態(tài)詞。形容沒(méi)精打采的樣子。
跟蹤：緊緊跟在后面（追趕、監(jiān)視等）。
監(jiān)視：從旁嚴(yán)密注視、觀察。
怒吼：猛獸發(fā)威吼叫，比喻發(fā)出雄壯有力的聲音。
狂暴：猛烈而兇暴。
六、課文分段
第一部分（第1、2自然段）寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視他，非常惱怒。
第二部分（第3－7自然段）寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞、甩掉氣象衛(wèi)星，卻連遭失敗，后又想摧毀城市，仍未得逞。
第三部分（第8自然段）寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
（一）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習(xí)有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點(diǎn)撥
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名，正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> 1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
（真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？）
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告你的行蹤?！?BR> 1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?BR> 5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀后一段。板書(shū)：又
第二課時(shí)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思 篇三
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了新的科技成果。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本篇童話內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分顯著，所以在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在關(guān)鍵的對(duì)話上下足了工夫。整堂課以朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，借助五次對(duì)話的朗讀練習(xí)層層深入，在有梯度的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)品味語(yǔ)言文字，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，讀是其中不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)感知活動(dòng)。在這一節(jié)課中，我始終把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重層次分明的“讀”，使學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至內(nèi)化、提高，充分發(fā)揮了讀的功能。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思 篇四
蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多科學(xué)童話的選文，如三年級(jí)下冊(cè)就有《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》等。如何把科學(xué)童話上成真正的語(yǔ)文課，而不是簡(jiǎn)單地理解內(nèi)容，掌握有關(guān)科技知識(shí)。我的做法是：
一、以“讀”貫穿教學(xué)始終。
“讀”字當(dāng)頭，“讀”無(wú)疑是閱讀教學(xué)的主旋律。但如何真正把讀落到課堂教學(xué)的實(shí)處，讓學(xué)生讀出情感，讀出智慧，讀出自己的體驗(yàn)?zāi)?？在教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一文時(shí)，我把朗讀的訓(xùn)練重點(diǎn)定位在抓住人物對(duì)話的提示語(yǔ)及根據(jù)動(dòng)作神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)人物心理上。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我抓住課文中臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的幾組對(duì)話來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話語(yǔ)中的語(yǔ)氣詞，聯(lián)系上下文以及句子中的標(biāo)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)角色的心理，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。
二、突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課的核心任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去全方位的接觸語(yǔ)言，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。因而，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練我以為是語(yǔ)文課的應(yīng)有之責(zé)。如課文的第三自然段有這么一句話：“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”教學(xué)時(shí)，我首先抓了“嚷”的訓(xùn)練后。讓學(xué)生理解“嚷”的意思，與“大聲叫”進(jìn)行比較，體會(huì)它們意義的差別，從而感悟臺(tái)風(fēng)的不可一世的形象；隨后讓學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)課文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性，如“鉆”、“避”、“彎”等等。這樣，讓學(xué)生在讀中把玩文字，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)感能力自然會(huì)得到提高。
三、讓形象留在學(xué)生心里。
課文塑造了兩個(gè)形象：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。臺(tái)風(fēng)蠻橫無(wú)理，不可一世；而衛(wèi)星面對(duì)臺(tái)風(fēng)，卻毫無(wú)懼色，自信堅(jiān)定。是引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味去感悟人物形象，還是記住干巴巴的人物品質(zhì)詞語(yǔ)呢？我的理解應(yīng)該是前者，讓學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)與語(yǔ)言文字的“親密”接觸，讓課文中的兩個(gè)人物形象在他們的心里形成并逐漸豐滿起來(lái)。當(dāng)然，這一切還得緊緊圍繞“語(yǔ)言”這一教學(xué)核心來(lái)完成。
5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》知識(shí)點(diǎn) 篇五
一、生字組詞
盯：dīng（盯住、盯人、盯視、緊盯）
監(jiān)：jiān（監(jiān)獄、太監(jiān)、監(jiān)視、監(jiān)考）
厲：lì（厲害、嚴(yán)厲、厲行、厲聲）
哼：hèng（哼唱、哼哼、哼哈、打哼）
甩：shuǎi（甩開(kāi)、甩手、甩賣(mài)、甩發(fā)）
掉：diào（脫掉、扔掉、掉隊(duì)、失掉）
泄：xiè（泄漏、泄氣、泄露、泄密）
迅：xùn（迅速、迅捷、迅疾、迅即）
速：sù（迅速、速度、快速、飛速）
二、多音字
奔：bēn（奔走）
bèn（投奔）
累：lèi（勞累）
lěi（積累）
léi（果實(shí)累累）
三、近義詞
舒展——伸展 猛然——突然 狂怒——?dú)鈶?BR> 自豪——驕傲 驚慌——慌張 迅速——飛快
四、近義詞
消失——出現(xiàn) 驚慌——鎮(zhèn)定 自豪——謙虛
五、理解詞語(yǔ)
嘲笑：用言辭笑話對(duì)方。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。
瘋狂：發(fā)瘋，形容極其猖狂。
嚴(yán)陣以待：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。
行蹤：行動(dòng)的蹤跡（多指目前停留的地方）。
懶洋洋：狀態(tài)詞。形容沒(méi)精打采的樣子。
跟蹤：緊緊跟在后面（追趕、監(jiān)視等）。
監(jiān)視：從旁嚴(yán)密注視、觀察。
怒吼：猛獸發(fā)威吼叫，比喻發(fā)出雄壯有力的聲音。
狂暴：猛烈而兇暴。
六、課文分段
第一部分（第1、2自然段）寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視他，非常惱怒。
第二部分（第3－7自然段）寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞、甩掉氣象衛(wèi)星，卻連遭失敗，后又想摧毀城市，仍未得逞。
第三部分（第8自然段）寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。