思維導圖通過可視化的方式，將信息轉化為易于理解和記憶的圖像和顏色，幫助人們更好地組織和理解信息。下面是由為大家整理的“思維導圖心得體會（摘選10篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.思維導圖心得體會 篇一
思維導圖是一種強大的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和理解信息，提高我們的思考效率。以下是我對思維導圖的一些心得體會：
結構化思維：思維導圖以樹狀結構呈現(xiàn)信息，這有助于我們理解信息的層級和關聯(lián)。在面對復雜的問題或任務時，思維導圖可以幫助我們理清頭緒，把握重點。
記憶強化：通過將信息以圖形化的方式呈現(xiàn)，思維導圖可以增強我們的記憶。同時，思維導圖還可以幫助我們回顧和總結知識，提高學習效率。
激發(fā)創(chuàng)新：思維導圖的非線性思考方式可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。在面對問題時，我們可以從不同的角度出發(fā)，尋找新的解決方案。
提高效率：使用思維導圖可以讓我們更高效地組織和規(guī)劃工作。我們可以輕松地查看和修改計劃，以確保我們按計劃完成任務。
溝通工具：思維導圖可以作為溝通工具，幫助我們更好地傳達想法和觀點。通過將復雜的信息以簡單明了的方式呈現(xiàn)，我們可以讓其他人更容易理解我們的意圖。
總的來說，思維導圖是一種非常有用的思維工具，它可以提高我們的思考、學習和工作效率。在未來，我會繼續(xù)使用思維導圖來幫助我更好地理解和解決各種問題。
2.思維導圖心得體會 篇二
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，而這些關節(jié)的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
11月9日，在樂清外國語學校，金老師團隊再次向樂清的同行們展示了思維導圖全方位的運用——從課前預習，課中教師教學應用、學生學習運用，到課后學生的作業(yè)，無一不體現(xiàn)思維導圖的強大功效。但有老師對思維導圖提出了鮮明的意見。例如，有老師提出，思維導圖是個交互性的思維工具，主要適合運用于公司會議等活動，思維導圖在教學中運用，不能滿足其交互性的需要，因此不適合在課堂教學中運用。
這一反對觀點的提出，引起了我的一點思考：
1、金老師團隊初提出思維導圖并不是把思維導圖當作教學技術，而是學生學習英語的有效輔助工具。例如，夏孟挑老師和筆者本人學生自制的思維導圖，能很有效的引發(fā)學生學習英語的興趣，而且還能幫助學生歸納學科知識，便于學生總結，復習等。此時，思維導圖還只是一個強大的輔助工具。
2、后來，金老師團隊又將思維導圖的軟件傳授給同行們，引起了不小的震動，大家一致認為思維導圖軟件對于美化課件大有幫助。此時，思維導圖軟件還只是來幫助大家制作PPT課件的輔助工具。再后來，很多老師掌握了思維導圖軟件后，這種方法就廣泛傳播開了?？墒牵@也造成了一定的誤解，很多接觸思維導圖不深的老師認為思維導圖就是制作花哨的課件，大家因此對思維導圖產(chǎn)生了懷疑。
3、我個人認為：金老師團隊要推廣的是思維導圖這種思維，而不是簡單的推廣思維導圖軟件。了解思維導圖的老師肯定知道，按照金老師對于思維導圖運用的說明，思維導圖是一種教學思維，而不是替代當前的教學方法，它應該是與現(xiàn)有教學方法相適應和配合的。老師們運用思維導圖，不是僅僅運用在課件制作上，而應該運用于整個英語學習過程中。如果只是在課件制作中運用思維導圖，那你就只是運用了思維導圖軟件，而不是思維導圖，這之間的差距大家肯定懂。如果喜歡思維導圖的老師都能按照金老師的要求，自己切身投入到思維導圖中去，從備課階段就用思維導圖的思維去備課，讓思維導圖來指導自己的教學和學生的學習，堅持下來，肯定有收獲。
4、運用思維導圖，不一定每節(jié)課的課件都要用思維導圖軟件來制作。再強調一下，只是用思維導圖軟件，并不是真正運用思維導圖。老師有時候在上課的過程中，能按照思維導圖的模塊來分塊教學，也是在運用思維導圖。
總的來說，思維導圖是思維工具，而不只是制作工具。
3.思維導圖心得體會 篇三
思維導圖是一種有效的思維工具，它能夠幫助我們更好地組織和表達思想。下面是我使用思維導圖的一些心得體會：
結構清晰：思維導圖通過樹狀結構將信息進行分類和組織，使得復雜的信息變得更加清晰易懂。在制作思維導圖時，我會先確定中心主題，然后圍繞這個主題展開分支，再將每個分支的內(nèi)容細化為更小的節(jié)點。這樣，整個思維導圖就像一棵大樹，結構清晰，易于理解。
突出重點：思維導圖中的節(jié)點可以按照重要性進行標記，這樣能夠突出重點信息。我會在重要的節(jié)點上使用粗體、斜體或下劃線等標記，以吸引注意力并強調這些信息的重要性。
色彩豐富：思維導圖可以使用不同的顏色來區(qū)分不同的信息或節(jié)點。我會為不同的分支或節(jié)點選擇不同的顏色，這樣能夠使整個思維導圖更加生動有趣，同時也有助于記憶和理解。
激發(fā)創(chuàng)造力：思維導圖具有開放性和自由度，可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力。在制作思維導圖時，我會嘗試使用不同的顏色、形狀和圖像來表達信息，這樣能夠使整個思維導圖更加生動有趣，同時也有助于激發(fā)我的創(chuàng)造力和想象力。
提高效率：使用思維導圖可以提高工作效率。在制作思維導圖時，我會將信息進行分類和組織，這樣能夠快速地找到所需的信息。同時，由于思維導圖具有清晰的結構和重點突出的特點，也能夠幫助我更快地理解和記憶信息。
總之，使用思維導圖是一種非常有益的思維方式。它不僅能夠幫助我們更好地組織和表達思想，還能夠在激發(fā)創(chuàng)造力和提高工作效率方面發(fā)揮重要作用。
4.思維導圖心得體會 篇四
多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法理論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的；其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
5.思維導圖心得體會 篇五
思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經(jīng)歷并結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。
雖然思維導圖課的學習已經(jīng)結束了，但是思維導圖的學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用，以期形成科學的思維方法，助力自身成功成才！
6.思維導圖心得體會 篇六
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
7.思維導圖心得體會 篇七
思維導圖是一種有效的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思想，提高思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對思維導圖的一些心得體會：
思維導圖可以幫助我們更好地進行信息整理和分類。在制作思維導圖的過程中，我們需要將大量的信息進行歸納和分類，這不僅可以讓我們更好地理解信息，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)信息的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。
思維導圖可以幫助我們更好地進行決策和規(guī)劃。在面對復雜的問題或任務時，我們可以利用思維導圖來分析問題的各個方面和細節(jié)，幫助我們更好地做出決策和規(guī)劃。
思維導圖可以幫助我們更好地提高記憶和理解能力。通過將信息轉化為圖形和關鍵詞，思維導圖可以讓我們更好地記憶和理解信息，提高我們的學習效率。
思維導圖可以幫助我們更好地激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過將不同的想法和概念組合在一起，思維導圖可以讓我們更好地激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，從而產(chǎn)生更多的新想法和解決方案。
總之，思維導圖是一種非常有用的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思想，提高思維能力和創(chuàng)造力。
8.思維導圖心得體會 篇八
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
《思維導圖》是因為公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當我認真讀過后，先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝公司的培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。
思維導圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。
其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對得出的詞進行連線。
6、當找到多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
當然，全書的講解非常的細致全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦；而且使我們在關鍵的'時刻，在復雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。
作為一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的養(yǎng)生堂人。
9.思維導圖心得體會 篇九
20xx年10月17日，我參加了南山區(qū)教育局舉辦的民辦學校教師信息技術應用能力提升培訓課程。首先聽了唐副校長的講座，關于思維導圖的學習創(chuàng)新。以下是我聽了唐校長講座的學習心得體會。
首先唐校長給我們介紹了思維導圖的課程簡介，思維導圖，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。接著我們一起探究了當前時代教育背景，教學開發(fā)，認識到了教師在言語表達和教學應用思維導圖的重要性，我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供有力的工具，之后唐校長結合當前國際視野，讓我們自己動手親自實戰(zhàn)制作思維導圖，我們每人有一張A4紙，要求沿著“中心→四周”的方式繪制本節(jié)課講座的思維導圖，我在與他人合作中，把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論。我覺得思維導圖的應用前景非常光明。
10.思維導圖心得體會 篇十
思維導圖是一種有效的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思想，提高思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對思維導圖的一些心得體會：
結構化思維：思維導圖通過樹狀結構將信息進行組織，可以幫助我們更好地進行結構化思維。在工作中或學習中，當需要處理一些復雜的信息或問題時，我們可以利用思維導圖將信息或問題進行分解，形成不同的層次和分支，從而更好地理解和處理這些信息或問題。
直觀表達：思維導圖可以通過圖形和顏色等元素來表達信息，這使得思維導圖比純文字更加直觀和易于理解。在需要向他人傳達想法或概念時，我們可以使用思維導圖來清晰地表達自己的思路和想法，提高溝通效率。
提高記憶：思維導圖可以幫助我們更好地記憶信息。通過將信息進行組織和分類，我們可以更容易地記住這些信息。同時，思維導圖中使用的圖形和顏色等元素也可以刺激我們的記憶，提高記憶效果。
1.思維導圖心得體會 篇一
思維導圖是一種強大的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和理解信息，提高我們的思考效率。以下是我對思維導圖的一些心得體會：
結構化思維：思維導圖以樹狀結構呈現(xiàn)信息，這有助于我們理解信息的層級和關聯(lián)。在面對復雜的問題或任務時，思維導圖可以幫助我們理清頭緒，把握重點。
記憶強化：通過將信息以圖形化的方式呈現(xiàn)，思維導圖可以增強我們的記憶。同時，思維導圖還可以幫助我們回顧和總結知識，提高學習效率。
激發(fā)創(chuàng)新：思維導圖的非線性思考方式可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。在面對問題時，我們可以從不同的角度出發(fā)，尋找新的解決方案。
提高效率：使用思維導圖可以讓我們更高效地組織和規(guī)劃工作。我們可以輕松地查看和修改計劃，以確保我們按計劃完成任務。
溝通工具：思維導圖可以作為溝通工具，幫助我們更好地傳達想法和觀點。通過將復雜的信息以簡單明了的方式呈現(xiàn)，我們可以讓其他人更容易理解我們的意圖。
總的來說，思維導圖是一種非常有用的思維工具，它可以提高我們的思考、學習和工作效率。在未來，我會繼續(xù)使用思維導圖來幫助我更好地理解和解決各種問題。
2.思維導圖心得體會 篇二
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，而這些關節(jié)的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
11月9日，在樂清外國語學校，金老師團隊再次向樂清的同行們展示了思維導圖全方位的運用——從課前預習，課中教師教學應用、學生學習運用，到課后學生的作業(yè)，無一不體現(xiàn)思維導圖的強大功效。但有老師對思維導圖提出了鮮明的意見。例如，有老師提出，思維導圖是個交互性的思維工具，主要適合運用于公司會議等活動，思維導圖在教學中運用，不能滿足其交互性的需要，因此不適合在課堂教學中運用。
這一反對觀點的提出，引起了我的一點思考：
1、金老師團隊初提出思維導圖并不是把思維導圖當作教學技術，而是學生學習英語的有效輔助工具。例如，夏孟挑老師和筆者本人學生自制的思維導圖，能很有效的引發(fā)學生學習英語的興趣，而且還能幫助學生歸納學科知識，便于學生總結，復習等。此時，思維導圖還只是一個強大的輔助工具。
2、后來，金老師團隊又將思維導圖的軟件傳授給同行們，引起了不小的震動，大家一致認為思維導圖軟件對于美化課件大有幫助。此時，思維導圖軟件還只是來幫助大家制作PPT課件的輔助工具。再后來，很多老師掌握了思維導圖軟件后，這種方法就廣泛傳播開了?？墒牵@也造成了一定的誤解，很多接觸思維導圖不深的老師認為思維導圖就是制作花哨的課件，大家因此對思維導圖產(chǎn)生了懷疑。
3、我個人認為：金老師團隊要推廣的是思維導圖這種思維，而不是簡單的推廣思維導圖軟件。了解思維導圖的老師肯定知道，按照金老師對于思維導圖運用的說明，思維導圖是一種教學思維，而不是替代當前的教學方法，它應該是與現(xiàn)有教學方法相適應和配合的。老師們運用思維導圖，不是僅僅運用在課件制作上，而應該運用于整個英語學習過程中。如果只是在課件制作中運用思維導圖，那你就只是運用了思維導圖軟件，而不是思維導圖，這之間的差距大家肯定懂。如果喜歡思維導圖的老師都能按照金老師的要求，自己切身投入到思維導圖中去，從備課階段就用思維導圖的思維去備課，讓思維導圖來指導自己的教學和學生的學習，堅持下來，肯定有收獲。
4、運用思維導圖，不一定每節(jié)課的課件都要用思維導圖軟件來制作。再強調一下，只是用思維導圖軟件，并不是真正運用思維導圖。老師有時候在上課的過程中，能按照思維導圖的模塊來分塊教學，也是在運用思維導圖。
總的來說，思維導圖是思維工具，而不只是制作工具。
3.思維導圖心得體會 篇三
思維導圖是一種有效的思維工具，它能夠幫助我們更好地組織和表達思想。下面是我使用思維導圖的一些心得體會：
結構清晰：思維導圖通過樹狀結構將信息進行分類和組織，使得復雜的信息變得更加清晰易懂。在制作思維導圖時，我會先確定中心主題，然后圍繞這個主題展開分支，再將每個分支的內(nèi)容細化為更小的節(jié)點。這樣，整個思維導圖就像一棵大樹，結構清晰，易于理解。
突出重點：思維導圖中的節(jié)點可以按照重要性進行標記，這樣能夠突出重點信息。我會在重要的節(jié)點上使用粗體、斜體或下劃線等標記，以吸引注意力并強調這些信息的重要性。
色彩豐富：思維導圖可以使用不同的顏色來區(qū)分不同的信息或節(jié)點。我會為不同的分支或節(jié)點選擇不同的顏色，這樣能夠使整個思維導圖更加生動有趣，同時也有助于記憶和理解。
激發(fā)創(chuàng)造力：思維導圖具有開放性和自由度，可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力。在制作思維導圖時，我會嘗試使用不同的顏色、形狀和圖像來表達信息，這樣能夠使整個思維導圖更加生動有趣，同時也有助于激發(fā)我的創(chuàng)造力和想象力。
提高效率：使用思維導圖可以提高工作效率。在制作思維導圖時，我會將信息進行分類和組織，這樣能夠快速地找到所需的信息。同時，由于思維導圖具有清晰的結構和重點突出的特點，也能夠幫助我更快地理解和記憶信息。
總之，使用思維導圖是一種非常有益的思維方式。它不僅能夠幫助我們更好地組織和表達思想，還能夠在激發(fā)創(chuàng)造力和提高工作效率方面發(fā)揮重要作用。
4.思維導圖心得體會 篇四
多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法理論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的；其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
5.思維導圖心得體會 篇五
思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經(jīng)歷并結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。
雖然思維導圖課的學習已經(jīng)結束了，但是思維導圖的學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用，以期形成科學的思維方法，助力自身成功成才！
6.思維導圖心得體會 篇六
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
7.思維導圖心得體會 篇七
思維導圖是一種有效的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思想，提高思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對思維導圖的一些心得體會：
思維導圖可以幫助我們更好地進行信息整理和分類。在制作思維導圖的過程中，我們需要將大量的信息進行歸納和分類，這不僅可以讓我們更好地理解信息，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)信息的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。
思維導圖可以幫助我們更好地進行決策和規(guī)劃。在面對復雜的問題或任務時，我們可以利用思維導圖來分析問題的各個方面和細節(jié)，幫助我們更好地做出決策和規(guī)劃。
思維導圖可以幫助我們更好地提高記憶和理解能力。通過將信息轉化為圖形和關鍵詞，思維導圖可以讓我們更好地記憶和理解信息，提高我們的學習效率。
思維導圖可以幫助我們更好地激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過將不同的想法和概念組合在一起，思維導圖可以讓我們更好地激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，從而產(chǎn)生更多的新想法和解決方案。
總之，思維導圖是一種非常有用的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思想，提高思維能力和創(chuàng)造力。
8.思維導圖心得體會 篇八
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
《思維導圖》是因為公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當我認真讀過后，先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝公司的培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。
思維導圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。
其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對得出的詞進行連線。
6、當找到多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
當然，全書的講解非常的細致全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦；而且使我們在關鍵的'時刻，在復雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。
作為一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的養(yǎng)生堂人。
9.思維導圖心得體會 篇九
20xx年10月17日，我參加了南山區(qū)教育局舉辦的民辦學校教師信息技術應用能力提升培訓課程。首先聽了唐副校長的講座，關于思維導圖的學習創(chuàng)新。以下是我聽了唐校長講座的學習心得體會。
首先唐校長給我們介紹了思維導圖的課程簡介，思維導圖，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。接著我們一起探究了當前時代教育背景，教學開發(fā)，認識到了教師在言語表達和教學應用思維導圖的重要性，我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供有力的工具，之后唐校長結合當前國際視野，讓我們自己動手親自實戰(zhàn)制作思維導圖，我們每人有一張A4紙，要求沿著“中心→四周”的方式繪制本節(jié)課講座的思維導圖，我在與他人合作中，把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論。我覺得思維導圖的應用前景非常光明。
10.思維導圖心得體會 篇十
思維導圖是一種有效的思維工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思想，提高思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對思維導圖的一些心得體會：
結構化思維：思維導圖通過樹狀結構將信息進行組織，可以幫助我們更好地進行結構化思維。在工作中或學習中，當需要處理一些復雜的信息或問題時，我們可以利用思維導圖將信息或問題進行分解，形成不同的層次和分支，從而更好地理解和處理這些信息或問題。
直觀表達：思維導圖可以通過圖形和顏色等元素來表達信息，這使得思維導圖比純文字更加直觀和易于理解。在需要向他人傳達想法或概念時，我們可以使用思維導圖來清晰地表達自己的思路和想法，提高溝通效率。
提高記憶：思維導圖可以幫助我們更好地記憶信息。通過將信息進行組織和分類，我們可以更容易地記住這些信息。同時，思維導圖中使用的圖形和顏色等元素也可以刺激我們的記憶，提高記憶效果。