初一英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高英語(yǔ)水平的必經(jīng)之路。對(duì)于初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如何提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。為大家整理了初一英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練要素，希望能夠幫助初一學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，提高英語(yǔ)水平。
1.初一英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練要素
訓(xùn)練包括：①聽(tīng)力速度；②聽(tīng)力素質(zhì)；③聽(tīng)力記憶；④聽(tīng)力理解。
一、聽(tīng)力速度訓(xùn)練
聽(tīng)力速度直接關(guān)系到聽(tīng)力測(cè)試的成敗，而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見(jiàn)。
如何訓(xùn)練聽(tīng)力速度？一種方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。
但是，人為地將大腦對(duì)語(yǔ)速的適應(yīng)過(guò)程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢，反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。
為使大腦盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速，宜從一開(kāi)始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初期階段會(huì)出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的現(xiàn)象，但不必?fù)?dān)憂(yōu)，因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速，接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了。
在聽(tīng)力速度訓(xùn)練中，要抓住速度這個(gè)主要矛盾，采用語(yǔ)法及詞匯比較淺顯，但語(yǔ)速屬于正常的有聲材料。
二、聽(tīng)力素質(zhì)培養(yǎng)
聽(tīng)力的終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開(kāi)良好的聽(tīng)力素質(zhì)。所謂聽(tīng)力素質(zhì)是指對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的掌握，如音素識(shí)別、連讀等。
1.識(shí)別音素很重要
語(yǔ)言信息的表達(dá)是通過(guò)元音和輔音字母有規(guī)律的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果說(shuō)閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話(huà)，那么聽(tīng)力則主要依靠聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)、短，輔音的清濁，都對(duì)判斷有直接影響。
聽(tīng)力測(cè)試第一部分除了檢測(cè)考生對(duì)各類(lèi)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解能力之外，還檢測(cè)考生的音素識(shí)別能力。在每道單句聽(tīng)力試題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”。
2.連讀與辨音
了解連讀的一些基本規(guī)律，有利于聽(tīng)力測(cè)試中抓“準(zhǔn)”詞句，準(zhǔn)確理解。助動(dòng)詞縮略式連讀在聽(tīng)力中普遍，熟悉這種連讀對(duì)于正確判斷試題的語(yǔ)氣和時(shí)態(tài)十分有用。
三、聽(tīng)力記憶訓(xùn)練
聽(tīng)力記憶是聽(tīng)力測(cè)試中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。尤其是第三部分的短文和長(zhǎng)段對(duì)話(huà)，不僅要跟上、聽(tīng)懂，而且還要把信息儲(chǔ)存在記憶中，以供回答問(wèn)題時(shí)使用。
從信息的輸入到選出正確答案，其間不過(guò)一分多鐘。往往有這樣的情形：短文或?qū)υ?huà)都聽(tīng)懂了，但到回答問(wèn)題時(shí)，腦子里竟然一片“空白”。這種現(xiàn)象被稱(chēng)之為“聽(tīng)力遺忘”。
克服“聽(tīng)力遺忘”的方法就是以人為的力量，延長(zhǎng)信息在“短暫記憶”中停留的時(shí)間，并為信息創(chuàng)造“重播”的機(jī)會(huì)。這種記憶能力要系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成。一般可分為三個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練：
第一階段──填空
這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦抓關(guān)鍵詞的能力?？粘鼍渲械年P(guān)鍵詞，如主語(yǔ)、部分謂語(yǔ)動(dòng)詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞、否定副詞等，聽(tīng)完錄音后將該詞填上。
第二階段──聽(tīng)寫(xiě)
這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦在無(wú)任何文字信息的情況下，直接從聽(tīng)錄音中獲取信息的能力。實(shí)踐證明，聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練記憶的有效方法。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)不必拘泥于拼寫(xiě)或句子完整，只要記錄關(guān)鍵詞，甚至可用自己所理解的速記符號(hào)記錄。
第三階段──復(fù)誦
這一階段的任務(wù)是：聽(tīng)完一個(gè)句子或一個(gè)段落后，立即在大腦里復(fù)誦所獲得的信息。復(fù)誦中常有遺忘，但不必中途返回重聽(tīng)，這樣會(huì)增加“短暫記憶”的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)造成更多的遺忘。
在強(qiáng)制回憶后仍有遺忘時(shí)，可在聽(tīng)第二遍時(shí)集中注意力去獲取。復(fù)誦初始的速度可能很慢，但堅(jiān)持下去，反應(yīng)的速度就會(huì)加快，遺忘也會(huì)逐漸減少。
四、聽(tīng)力理解訓(xùn)練
在聽(tīng)力過(guò)程中，語(yǔ)言信息通過(guò)考生具備的聽(tīng)力速度、聽(tīng)力素質(zhì)及記憶力，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地傳遞到大腦。大腦對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行分撿、提煉，揭示出其表層和深層的意思，然后通過(guò)文字再現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是聽(tīng)力理解。
理解力的強(qiáng)弱直接影響到答案的選擇。從聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)和四個(gè)選擇項(xiàng)的表現(xiàn)形式看，理解主要在兩個(gè)水平上：一是對(duì)語(yǔ)言信息表層意思的理解;二是對(duì)語(yǔ)言信息深層含義的理解。
表層意思的理解取決于對(duì)信息表達(dá)形式的理解，屬于思維的初級(jí)活動(dòng)。深層含義的理解則需要對(duì)信息進(jìn)行分析和提煉方能實(shí)現(xiàn)，屬高級(jí)思維活動(dòng)。聽(tīng)力測(cè)試的三個(gè)部分同時(shí)包含著這兩種思維活動(dòng)。
以上，就是英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中的四大要素。找對(duì)方法，多聽(tīng)多練，提高聽(tīng)力其實(shí)并沒(méi)有那么難。
2.初一英語(yǔ)聽(tīng)力怎么提高
1.每天聽(tīng)一篇
可以先從簡(jiǎn)單的聽(tīng)起。剛開(kāi)始的時(shí)候選擇自己能完全聽(tīng)懂的，之后慢慢增加難度，知道自己不能聽(tīng)懂文章的大意為止。選擇自己不能聽(tīng)懂文章大意的文章開(kāi)始練習(xí)，一共聽(tīng)三遍(當(dāng)然也可以根據(jù)自己的情況多聽(tīng)?zhēng)妆?。第一遍盡量聽(tīng)懂文章的大意，第二遍看著文本聽(tīng)他的語(yǔ)音，一邊聽(tīng)一邊理解每一句的意思，后一遍不要文本直接聽(tīng)聽(tīng)力，一般后一遍的時(shí)候就能聽(tīng)懂90%的內(nèi)容了，聽(tīng)后一遍的時(shí)候，要想自己第一遍哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂，沒(méi)聽(tīng)懂的地方他是怎么讀的。
2.堅(jiān)持
每天都要聽(tīng)一篇文章，讓自己生活在這樣一個(gè)環(huán)境里面，不知不覺(jué)就會(huì)被影響。千萬(wàn)不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，語(yǔ)言類(lèi)的東西都是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。
3.單詞
說(shuō)和聽(tīng)是同步的，在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候也不要忘記記單詞，可以記在聽(tīng)力里面不懂的單詞和句子，甚至可以跟著聽(tīng)力的語(yǔ)調(diào)讀一遍自己所聽(tīng)的文章，盡量模仿聽(tīng)力的語(yǔ)調(diào)，尤其是你聽(tīng)不懂的地方。
堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)看到自己的改變。
3.初一英語(yǔ)聽(tīng)力提高技巧
1、泛聽(tīng)和精聽(tīng)結(jié)合
不同于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力，初中英語(yǔ)聽(tīng)力的難度更大，因此在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候一定要鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)，采取泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方式。先泛聽(tīng)的話(huà)可以刺激耳朵，在有一定經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上再進(jìn)行精聽(tīng)訓(xùn)練，這樣可以更好的幫助孩子建立學(xué)習(xí)信心，這對(duì)于改善初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練目的是非常有幫助的。
2、聽(tīng)寫(xiě)時(shí)動(dòng)筆
人們說(shuō)良好的記憶并不像筆那樣糟糕，所以當(dāng)孩子訓(xùn)練時(shí)，他可以準(zhǔn)備一書(shū)，讓孩子聽(tīng)，寫(xiě)，然后將他們寫(xiě)的東西與正確的英語(yǔ)聽(tīng)力材料進(jìn)行比較，找出答案。錯(cuò)誤的一點(diǎn)，以及錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。
3、把握有效時(shí)間
很多父母都會(huì)在課余為孩子增加大量的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)，這其實(shí)是沒(méi)什么必要的，除了增加孩子的負(fù)擔(dān)之外效果其實(shí)并不顯著，甚至可能會(huì)引起孩子的負(fù)面情緒。對(duì)初中生而言，要想學(xué)好初中英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)只要將大綱內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容鞏固記憶即可，做到有效時(shí)間內(nèi)充分消化吸收，那么就已經(jīng)可以出色完成目標(biāo)任務(wù)了。
4、擴(kuò)大知識(shí)面
包括擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量和對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解兩個(gè)方面。教師除了講解教材中出現(xiàn)的背景知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史和傳記等方面的書(shū)籍;有選擇性地給學(xué)生多聽(tīng)一些英、美國(guó)家的風(fēng)土人情和故事短文;適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)電視或電影。這樣，學(xué)生就能更多地接觸和了解英、美國(guó)家的文化習(xí)俗，不斷提高聽(tīng)力理解水平。
1.初一英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練要素
訓(xùn)練包括：①聽(tīng)力速度；②聽(tīng)力素質(zhì)；③聽(tīng)力記憶；④聽(tīng)力理解。
一、聽(tīng)力速度訓(xùn)練
聽(tīng)力速度直接關(guān)系到聽(tīng)力測(cè)試的成敗，而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見(jiàn)。
如何訓(xùn)練聽(tīng)力速度？一種方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。
但是，人為地將大腦對(duì)語(yǔ)速的適應(yīng)過(guò)程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢，反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。
為使大腦盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速，宜從一開(kāi)始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初期階段會(huì)出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的現(xiàn)象，但不必?fù)?dān)憂(yōu)，因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速，接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了。
在聽(tīng)力速度訓(xùn)練中，要抓住速度這個(gè)主要矛盾，采用語(yǔ)法及詞匯比較淺顯，但語(yǔ)速屬于正常的有聲材料。
二、聽(tīng)力素質(zhì)培養(yǎng)
聽(tīng)力的終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開(kāi)良好的聽(tīng)力素質(zhì)。所謂聽(tīng)力素質(zhì)是指對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的掌握，如音素識(shí)別、連讀等。
1.識(shí)別音素很重要
語(yǔ)言信息的表達(dá)是通過(guò)元音和輔音字母有規(guī)律的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果說(shuō)閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話(huà)，那么聽(tīng)力則主要依靠聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)、短，輔音的清濁，都對(duì)判斷有直接影響。
聽(tīng)力測(cè)試第一部分除了檢測(cè)考生對(duì)各類(lèi)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解能力之外，還檢測(cè)考生的音素識(shí)別能力。在每道單句聽(tīng)力試題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”。
2.連讀與辨音
了解連讀的一些基本規(guī)律，有利于聽(tīng)力測(cè)試中抓“準(zhǔn)”詞句，準(zhǔn)確理解。助動(dòng)詞縮略式連讀在聽(tīng)力中普遍，熟悉這種連讀對(duì)于正確判斷試題的語(yǔ)氣和時(shí)態(tài)十分有用。
三、聽(tīng)力記憶訓(xùn)練
聽(tīng)力記憶是聽(tīng)力測(cè)試中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。尤其是第三部分的短文和長(zhǎng)段對(duì)話(huà)，不僅要跟上、聽(tīng)懂，而且還要把信息儲(chǔ)存在記憶中，以供回答問(wèn)題時(shí)使用。
從信息的輸入到選出正確答案，其間不過(guò)一分多鐘。往往有這樣的情形：短文或?qū)υ?huà)都聽(tīng)懂了，但到回答問(wèn)題時(shí)，腦子里竟然一片“空白”。這種現(xiàn)象被稱(chēng)之為“聽(tīng)力遺忘”。
克服“聽(tīng)力遺忘”的方法就是以人為的力量，延長(zhǎng)信息在“短暫記憶”中停留的時(shí)間，并為信息創(chuàng)造“重播”的機(jī)會(huì)。這種記憶能力要系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成。一般可分為三個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練：
第一階段──填空
這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦抓關(guān)鍵詞的能力?？粘鼍渲械年P(guān)鍵詞，如主語(yǔ)、部分謂語(yǔ)動(dòng)詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞、否定副詞等，聽(tīng)完錄音后將該詞填上。
第二階段──聽(tīng)寫(xiě)
這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦在無(wú)任何文字信息的情況下，直接從聽(tīng)錄音中獲取信息的能力。實(shí)踐證明，聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練記憶的有效方法。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)不必拘泥于拼寫(xiě)或句子完整，只要記錄關(guān)鍵詞，甚至可用自己所理解的速記符號(hào)記錄。
第三階段──復(fù)誦
這一階段的任務(wù)是：聽(tīng)完一個(gè)句子或一個(gè)段落后，立即在大腦里復(fù)誦所獲得的信息。復(fù)誦中常有遺忘，但不必中途返回重聽(tīng)，這樣會(huì)增加“短暫記憶”的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)造成更多的遺忘。
在強(qiáng)制回憶后仍有遺忘時(shí)，可在聽(tīng)第二遍時(shí)集中注意力去獲取。復(fù)誦初始的速度可能很慢，但堅(jiān)持下去，反應(yīng)的速度就會(huì)加快，遺忘也會(huì)逐漸減少。
四、聽(tīng)力理解訓(xùn)練
在聽(tīng)力過(guò)程中，語(yǔ)言信息通過(guò)考生具備的聽(tīng)力速度、聽(tīng)力素質(zhì)及記憶力，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地傳遞到大腦。大腦對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行分撿、提煉，揭示出其表層和深層的意思，然后通過(guò)文字再現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是聽(tīng)力理解。
理解力的強(qiáng)弱直接影響到答案的選擇。從聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)和四個(gè)選擇項(xiàng)的表現(xiàn)形式看，理解主要在兩個(gè)水平上：一是對(duì)語(yǔ)言信息表層意思的理解;二是對(duì)語(yǔ)言信息深層含義的理解。
表層意思的理解取決于對(duì)信息表達(dá)形式的理解，屬于思維的初級(jí)活動(dòng)。深層含義的理解則需要對(duì)信息進(jìn)行分析和提煉方能實(shí)現(xiàn)，屬高級(jí)思維活動(dòng)。聽(tīng)力測(cè)試的三個(gè)部分同時(shí)包含著這兩種思維活動(dòng)。
以上，就是英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中的四大要素。找對(duì)方法，多聽(tīng)多練，提高聽(tīng)力其實(shí)并沒(méi)有那么難。
2.初一英語(yǔ)聽(tīng)力怎么提高
1.每天聽(tīng)一篇
可以先從簡(jiǎn)單的聽(tīng)起。剛開(kāi)始的時(shí)候選擇自己能完全聽(tīng)懂的，之后慢慢增加難度，知道自己不能聽(tīng)懂文章的大意為止。選擇自己不能聽(tīng)懂文章大意的文章開(kāi)始練習(xí)，一共聽(tīng)三遍(當(dāng)然也可以根據(jù)自己的情況多聽(tīng)?zhēng)妆?。第一遍盡量聽(tīng)懂文章的大意，第二遍看著文本聽(tīng)他的語(yǔ)音，一邊聽(tīng)一邊理解每一句的意思，后一遍不要文本直接聽(tīng)聽(tīng)力，一般后一遍的時(shí)候就能聽(tīng)懂90%的內(nèi)容了，聽(tīng)后一遍的時(shí)候，要想自己第一遍哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂，沒(méi)聽(tīng)懂的地方他是怎么讀的。
2.堅(jiān)持
每天都要聽(tīng)一篇文章，讓自己生活在這樣一個(gè)環(huán)境里面，不知不覺(jué)就會(huì)被影響。千萬(wàn)不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，語(yǔ)言類(lèi)的東西都是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。
3.單詞
說(shuō)和聽(tīng)是同步的，在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候也不要忘記記單詞，可以記在聽(tīng)力里面不懂的單詞和句子，甚至可以跟著聽(tīng)力的語(yǔ)調(diào)讀一遍自己所聽(tīng)的文章，盡量模仿聽(tīng)力的語(yǔ)調(diào)，尤其是你聽(tīng)不懂的地方。
堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)看到自己的改變。
3.初一英語(yǔ)聽(tīng)力提高技巧
1、泛聽(tīng)和精聽(tīng)結(jié)合
不同于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力，初中英語(yǔ)聽(tīng)力的難度更大，因此在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候一定要鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)，采取泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方式。先泛聽(tīng)的話(huà)可以刺激耳朵，在有一定經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上再進(jìn)行精聽(tīng)訓(xùn)練，這樣可以更好的幫助孩子建立學(xué)習(xí)信心，這對(duì)于改善初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練目的是非常有幫助的。
2、聽(tīng)寫(xiě)時(shí)動(dòng)筆
人們說(shuō)良好的記憶并不像筆那樣糟糕，所以當(dāng)孩子訓(xùn)練時(shí)，他可以準(zhǔn)備一書(shū)，讓孩子聽(tīng)，寫(xiě)，然后將他們寫(xiě)的東西與正確的英語(yǔ)聽(tīng)力材料進(jìn)行比較，找出答案。錯(cuò)誤的一點(diǎn)，以及錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。
3、把握有效時(shí)間
很多父母都會(huì)在課余為孩子增加大量的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)，這其實(shí)是沒(méi)什么必要的，除了增加孩子的負(fù)擔(dān)之外效果其實(shí)并不顯著，甚至可能會(huì)引起孩子的負(fù)面情緒。對(duì)初中生而言，要想學(xué)好初中英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)只要將大綱內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容鞏固記憶即可，做到有效時(shí)間內(nèi)充分消化吸收，那么就已經(jīng)可以出色完成目標(biāo)任務(wù)了。
4、擴(kuò)大知識(shí)面
包括擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量和對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解兩個(gè)方面。教師除了講解教材中出現(xiàn)的背景知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史和傳記等方面的書(shū)籍;有選擇性地給學(xué)生多聽(tīng)一些英、美國(guó)家的風(fēng)土人情和故事短文;適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)電視或電影。這樣，學(xué)生就能更多地接觸和了解英、美國(guó)家的文化習(xí)俗，不斷提高聽(tīng)力理解水平。