心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
教學(xué)設(shè)計是教育工作者不可避免的一項任務(wù)。它涉及到課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用、學(xué)生活動的組織等方面。好的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生更好地理解知識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我也收獲了不少體會和心得。
首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該明確目標。在開展任何教學(xué)活動之前，確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么知識、技能或能力是非常重要的。只有明確掌握了目標，才能為學(xué)生提供有針對性的教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中清晰明了地了解他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。同時，在教學(xué)設(shè)計中也要注意目標的合理性，這樣才能確保學(xué)習(xí)效果的有效性。
其次，教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容應(yīng)該具有可行性和實效性。在準備課程時，我們需要考慮到學(xué)生的實際情況并作出相應(yīng)調(diào)整，設(shè)計出一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動，以幫助他們充分理解課程內(nèi)容。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而有效地提高教學(xué)效果。
第三，為了讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計中得到更多的實質(zhì)性幫助，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是以自己特定的方式學(xué)習(xí)的，因此我們在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該設(shè)計一些適合學(xué)生個性化特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握知識點的同時，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路。
第四，教學(xué)設(shè)計中不僅要面向知識傳授，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意把握教學(xué)機會，對學(xué)生進行合適的交流、討論和反思，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。這樣有助于提升學(xué)生的認知水平和融合思維能力。
最后，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該注重個性化實施。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)他們不同的特點和問題，提供不同的教學(xué)方式和解決方案。這種個性化的教學(xué)實際上就是以一個個學(xué)生為出發(fā)點，為他們量身定制，讓學(xué)生更好地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
總之，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該盡可能地充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以具有可操作性和實效性的方法進行教學(xué)。仔細思考、合理規(guī)劃、個性化實施是教學(xué)設(shè)計的基本要素，體現(xiàn)教師對教學(xué)質(zhì)量的重視和對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)注和引導(dǎo)。只有做到這些，我們才能在教育教學(xué)的過程中取得更好的成果。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們需要考慮課程的目的、學(xué)生的特點、教學(xué)方法等多個因素。而我的教學(xué)設(shè)計則是在多年的教學(xué)實踐和總結(jié)中獲得的，接下來我將分享我的心得體會。
第二段：前期準備
在設(shè)計教學(xué)計劃時，前期準備是至關(guān)重要的。首先，我們需要明確課程目的，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要了解學(xué)生的特點和需求，以便更好地滿足他們的需求。最后，選擇適合的教學(xué)方法并組合使用這些技巧來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)前期準備的充分比例直接影響了教學(xué)效果。好的教學(xué)概念和一定比例的前期準備使得課堂教學(xué)更加高效和有效。
第三段：教學(xué)過程
教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心。在教學(xué)中，除了需要對學(xué)生進行知識點的解釋和演示外，還需要在時間允許的情況下加入更多的個人學(xué)習(xí)體驗。例如，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)或小組討論中思考和交流問題。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予必要的反饋和幫助和疑問解答。
在實踐中，我注意到了一個重要的問題：教師需要看到學(xué)生的需要和遵守學(xué)生將花費的時間來進行有意義的交互，以此來避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和其他格外問題。
第四段：教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計后的反思是教學(xué)過程中必不可少的一步。在這個階段，教師可以回顧課程，并發(fā)現(xiàn)自己未曾考慮的需要和學(xué)生的難點。接下來，教師需要調(diào)整課程設(shè)計，為課程留出更多的時間和資源，并鼓勵學(xué)生提供反饋和建議。
在教學(xué)設(shè)計的反思階段中，我已經(jīng)從隨從式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)得式教學(xué)，處理反饋和實時調(diào)整教學(xué)方案。
第五段：結(jié)論
在教學(xué)設(shè)計方面，可以總結(jié)如下：
一，充分的前期準備是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。
二，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該圍繞學(xué)生需求和教學(xué)目標，支持課程中的互動交流和學(xué)生學(xué)習(xí)得自由。
三，教學(xué)后的反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決課程中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們可以設(shè)計出更好的課程計劃來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
1、教學(xué)理念
《jsp程序設(shè)計》課程對課程開發(fā)模式有較深入的研究對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標”、“以典型實例為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念理解透徹 ，教學(xué)理念與時俱進、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念：
a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標-確定課程目標
《jsp程序設(shè)計》是培養(yǎng)學(xué)生基于java方向的web開發(fā)能力的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝于web程序員(jsp)的崗位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完本課程可以應(yīng)用jsp+javabean+servlet進行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作以及信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與制作，同時要求培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及分析問題、解決問題的能力。
b、以典型實例為載體-設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
通過真實的項目案例和項目任務(wù)的雙線教學(xué)方式，符合高職高專學(xué)生的認知特點。學(xué)生的認知從抽象到具體，由老師“手把手”引導(dǎo)到由老師“放開手”輔導(dǎo);以當(dāng)今動態(tài)網(wǎng)站和管理系統(tǒng)中的典型功能模塊為知識點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，建立真實的功能模塊與專業(yè)知識點和專業(yè)技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生理解與掌握。
2、教學(xué)思路
《jsp程序設(shè)計》的教學(xué)思路是根據(jù)軟件開發(fā)市場、軟件企業(yè)、行業(yè)對java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養(yǎng)目標，根據(jù)web程序員的崗位能力標準制訂《jsp程序設(shè)計》的課程標準，然后進行教材和參考書的選取，在教學(xué)實施過程中通過理論實踐一體化的教學(xué)模式，通過任務(wù)驅(qū)動法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達到預(yù)期的課程目標，培養(yǎng)web程序員應(yīng)具備的能力。
按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡單到復(fù)雜的培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)課程內(nèi)容的重構(gòu)，我把《jsp程序設(shè)計》這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為六大模塊的內(nèi)容，然后我又把這六大模塊分解為15個教學(xué)單元、3個單元實踐和1個綜合實訓(xùn)。
《jsp程序設(shè)計》課程的教學(xué)以真實的b/s項目“網(wǎng)上書店系統(tǒng)”為技能實戰(zhàn)貫穿項目，在每個模塊中，分三階段完整地實現(xiàn)了教、學(xué)、做三位一體，理論實踐緊密相結(jié)合。
結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和中級web程序員崗位能力的要求，形成了模塊化的課程體系結(jié)構(gòu)，以三個支撐模塊為基礎(chǔ)，這三個基礎(chǔ)支撐模塊是：靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、java語言技術(shù)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。通過jsp基礎(chǔ)、jsp內(nèi)置對象、數(shù)據(jù)庫編程模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有簡單的jsp編程的能力，再結(jié)合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有jsp模式1的開發(fā)能力，通過學(xué)習(xí)servlet技術(shù)模塊，培養(yǎng)學(xué)生具有基于mvc模式的開發(fā)能力，同時這三種開發(fā)方法都可以結(jié)合高級應(yīng)用技術(shù)模塊來增強應(yīng)用系統(tǒng)的功能。
教學(xué)內(nèi)容理論實踐教學(xué)案例
第一章 jsp基礎(chǔ)模塊816體驗電子商務(wù)網(wǎng)站
第二章 jsp內(nèi)置對象模塊612用戶登錄
單元實踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站
第三章 數(shù)據(jù)庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁
第四章 javabean模塊48用戶注冊、購物車
單元實踐1 08
第五章 servlet模塊48計數(shù)器
第六章 高級應(yīng)用模塊612訂單發(fā)送、商品銷售統(tǒng)計、驗證碼
單元實踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站
綜合實訓(xùn) 036把每個章節(jié)的知識點貫穿起來進行綜合實訓(xùn)
總計48132
1、講授法
講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是傳授知識的基本途徑。通過多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，講授知識和操作步驟及注意事項，能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。
2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu),同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。
效果： 采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、案例教學(xué)法
教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)進行案例分析、現(xiàn)場編程，學(xué)生模仿完成案例，期間生提出下周天兵天將現(xiàn)解答輔導(dǎo)，然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進行評價、最后教師做總結(jié)歸納。
案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論，要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗、思維受到啟發(fā)。通過案例教學(xué)法的實施，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨立解決問題的能力。
4、sdspr教學(xué)法
根據(jù)程序設(shè)計類課程的特點，結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，總結(jié)和提煉了“sdspr教學(xué)方法”即一個教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實踐”和“總結(jié)提高”的過程進行展開，如下圖所示：
教師案例分析
編程示范
明確教學(xué)目標
展示項目功能
展示
演示
模仿
實踐
學(xué)生綜合應(yīng)用
教師答疑解惑
學(xué)生模仿實踐
訓(xùn)練基本技能
師生共同總結(jié)與提高
提高
在項目展示環(huán)節(jié)，通過真實的應(yīng)用場景明確教學(xué)目標，展示要實現(xiàn)的功能;在教師演示環(huán)節(jié)，教師進行案例分析，對涉及到的知識點進行具體的講解，然后進行編程示范以幫助學(xué)生分析實現(xiàn)的邏輯和理清楚知識點的應(yīng)用;在學(xué)生模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨立完成任務(wù)為主，在較大的任務(wù)上則采用開發(fā)小組形式訓(xùn)練基本技能培養(yǎng)和團隊合作精神，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑解惑，在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識點和技能點完成實際的工作任務(wù)，完成后教師進行評價或者學(xué)生進行互評;在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，通過師生共同總結(jié)實現(xiàn)知識和技能的提升。
效果：“sdspr教學(xué)方法”非常適合理論實踐一體化的教學(xué)，易于實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體，教學(xué)中，摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語，演示和敘述力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓(xùn)練循序漸進，螺旋上升，讓學(xué)生會做。
5、小組學(xué)習(xí)法
小組學(xué)習(xí)法即綜合實訓(xùn)，“小組學(xué)習(xí)法”將班級成員劃分成2-4人一組，其中一人為組長，座位固定在一個區(qū)域方便小組內(nèi)成員進行共同學(xué)習(xí)與討論?！靶〗M學(xué)習(xí)法”根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，完成相應(yīng)的任務(wù)。如美工、編寫文檔、找資料、編程、設(shè)計數(shù)據(jù)庫，但這些工作并不是獨立的，需要時隨時調(diào)動角色承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。通過上機輔導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計和實現(xiàn)一個簡單的java web系統(tǒng)，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。
效果：通過“小組學(xué)習(xí)法”，形成小組競爭，易于形成學(xué)習(xí)合力，同時發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用，以點帶面，帶動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在考核方式方面，學(xué)生的期末成績分為四部分：平時考勤20%、實驗報告30%、期末考試50%，再根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況，酌情加分獎勵以調(diào)動學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據(jù)教師下達的任務(wù)書完成作品，提交作品后，由四至五個教師組成一個答辯團，每組學(xué)生推薦一個成員上臺演示，講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng)新點等，然后由教師就學(xué)生的作品和講演內(nèi)容進行提問，學(xué)生進行回答。最后根據(jù)各位教師根據(jù)評分標準給每組作品打分，求得平均分即為本組的期末考試成績。
1、真實化：以真實的軟件項目為載體實施“理論實踐一體化”的教學(xué);在真實的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí);學(xué)生完成的工學(xué)結(jié)合的作品就是企業(yè)真實的軟件產(chǎn)品。
2、“專業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心，以能力為本位，在“專業(yè)+公司”實踐模式下，實現(xiàn)實踐教學(xué)場地和真實開發(fā)環(huán)境相互融合、實踐教學(xué)內(nèi)容以真實軟件產(chǎn)品為驅(qū)動、校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)和校外頂崗實習(xí)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
xxxx年5月21日，省級骨干教師許碧良老師進行了一場精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計》講座，聽完這次講座，受益匪淺。下面是我對高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計的幾點認識：
在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標，組織教學(xué)活動等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主參與探究問題。
“要求學(xué)生統(tǒng)計自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個數(shù)，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開討論。”其程序是：
（1）作為家庭作業(yè)提出此問題；
（2）學(xué)生自主進行統(tǒng)計活動；
（6）問題自然延伸（計算這些袋對土地造成的污染、先估算一個袋的污染，然后通過多種方式計算推及到一周呢？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢？照此速度要多久就會污染整個學(xué)校呢？）。
由此例可看出，這種模式的一個關(guān)鍵點就是圍繞著學(xué)生日常生活來展開的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系，樸素的問題情景自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會做事。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在交流與討論中，能夠澄清認識，糾正錯誤。這有助于擴展思路，提高能力，加強自信，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)，不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識方法貫徹到每一次探索活動中去，使學(xué)生在“觀察、聯(lián)想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探究過程中，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會到數(shù)學(xué)思想方法的作用。如在《對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計中，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己研究。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法，觀察圖形特征，總結(jié)出對數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個很有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生紛紛投入到問題的研究，最后由學(xué)生提出運用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展示了學(xué)生對知識的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標。
隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標準》的要求。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一項重要的職業(yè)。教學(xué)設(shè)計是教師進行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接關(guān)系到教育教學(xué)效果的高低。在長期的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計的重要性和我的心得體會。
教學(xué)設(shè)計是教育教學(xué)過程中的一項重要活動。遵循教育教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計，是一次艱巨的任務(wù)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我經(jīng)常通過預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)的教輔資料，充分挖掘并整理有關(guān)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我常常設(shè)計一些討論和合作的活動，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的運用上，我根據(jù)學(xué)生的認知水平和興趣愛好，采取多樣化的手段，力求讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來，發(fā)揮他們的主動性和積極性。
在教學(xué)設(shè)計中，我注重形式與內(nèi)容的結(jié)合。我運用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻等形式，給學(xué)生提供直觀、生動的教學(xué)材料，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過實驗、操作、觀察等活動，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高他們的實踐能力。
在教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計的重要性。只有通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，才能使學(xué)生在課堂中獲得最大的收獲。合理的教學(xué)設(shè)計能夠滿足學(xué)生不同層次的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我積極探索各種教育教學(xué)方法，不斷嘗試新的教學(xué)設(shè)計，不斷完善自己的教學(xué)技能。
通過多年的教學(xué)實踐，我有了一些心得體會。首先，教學(xué)設(shè)計要具有針對性。只有深入了解學(xué)生的實際情況，才能根據(jù)他們的特點和需要設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。其次，教學(xué)設(shè)計要有足夠的靈活性。面對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)環(huán)境，我們不能固守一成不變的教學(xué)設(shè)計，要及時調(diào)整和改進。最后，教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新是教育教學(xué)的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，教學(xué)設(shè)計是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。在教學(xué)實踐中，可以通過多種不同的教育教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過不斷總結(jié)和完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，我們可以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
從事語文教學(xué)將近10年，談不上有什么教學(xué)方法，就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過來了。在這樣一個競爭的年代，我深刻的明白不進則退的道理。所以，走進有經(jīng)驗的教學(xué)前輩，從他們身上多取取經(jīng)，來提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個暑假認真讀了《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》，這本書將理論和實踐相結(jié)合，深入淺出的對一線的教師進行了有效的指導(dǎo)。讀過之后確實有很大的收獲，確實獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時能夠帶給學(xué)生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤物無聲。這種技法對老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的.案例中就展現(xiàn)出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述，相信同學(xué)們能快樂的用課內(nèi)語言結(jié)合自己的生活體驗寫起來，說起來，交流起來。無形中，培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。
書中所講的“適時打住，過渡小結(jié)”也幫我解開了心中的疑慮。我在上公開課的時候，同事們都說我的板塊過渡過于生硬。因此我也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，我有了很好的心得。他提到的過渡并非僅用語言過渡，還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過渡”形式，來美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡潔有條理的教學(xué)方式，很好的對學(xué)生們起到了引導(dǎo)的作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)應(yīng)該是一個活潑的，情感交流的過程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣，對語文的興趣首先要主動參與進語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗介紹。他在“側(cè)面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣，不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文，還讓學(xué)生的腦筋充分的動了起來。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多，我相信這本書將陪著我更好的從事自己所鐘愛的教學(xué)工作。余映潮的技法我會很好的結(jié)合自己的實際，好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
我認為關(guān)鍵還是在教師。因為課堂教學(xué)的過程是一個師生雙向交流的過程，教師在這項活動中是起主導(dǎo)作用的；學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)生大腦的認知過程，而學(xué)生參加活動的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同，效果也不一樣，那么能否讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變被動接受為主動探求呢？那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了。
素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的力，發(fā)展智力，這也是每一位教師追求的教學(xué)的理想境界。鑒于以上的認識，我在語文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計上作了一些嘗試，為學(xué)生積極思維，生動活潑地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
一、注意教學(xué)設(shè)計的目的性
在教學(xué)中，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標。教學(xué)設(shè)計就是達到這個目標的途徑、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計就是要尋找達到這個目標的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計些讓學(xué)生討論、思考、分析的教學(xué)方案，而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強化訓(xùn)練、鞏因此知識，運用知識等方面作出設(shè)計等。
二、注意教學(xué)設(shè)計的實踐性
課堂教學(xué)要避免教師一言堂，就必須讓學(xué)生多實踐、動手、動口、動腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計不同層次，多方要求的練習(xí)，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會、感悟，從而達到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識點，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實踐，如課文中的“語法知識”、“偏正語法”木語概念多，篇幅雖短，但學(xué)生不易掌握，老師則可以根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計一系列練習(xí)，便于學(xué)生掌握：先看書，劃出要點，再模仿課文短語示例，讓學(xué)生大量舉例。其次，讓學(xué)生標出詞性，尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語和狀語。通過一系列練習(xí)，學(xué)生很快明白偏正短語：一偏一正；偏在前，正在后，名詞前面是定語，動、形前面是狀語，定語組成有形、名、代、量，狀語組成是形容詞和副詞兩種，最后讓學(xué)生再看書理解，完成課后練習(xí)，效果則較好。
三、注意教學(xué)設(shè)計的連續(xù)性
傳授文化知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力不是一朝一夕的事，必須逐步培養(yǎng)，整體訓(xùn)練，長期堅持，才能最終達到。因此在知識技能的養(yǎng)成方面，教學(xué)設(shè)計必須堅持連續(xù)性，不能操之過急。如：給文章作批注，劃分段落層次，寫讀書提要，歸納單元知識，按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長的時間內(nèi)反堅持，教給學(xué)生方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有所見效。
四、注意教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)牲
課堂教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。如詞語“前仆后繼”，又有人認為是“前赴后繼”開始同學(xué)們爭休。老師就不能直接說出答案，如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字，再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類，教師在教學(xué)中要隨機應(yīng)變，積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時間，更不要越詛代扈。長期堅持，學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。
五、注意教學(xué)設(shè)計的興趣性
有時發(fā)現(xiàn)老師按苦心準備的教案上課，并沒有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡，以后備課就注意，特另"是對一些比較枯燥的知識學(xué)習(xí)，就可以穿插設(shè)計一些競賽，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)集體主義觀念，積極熱情地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實踐中，我認識到要培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的素質(zhì)，關(guān)鍵在于牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣才會努力鉆研教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計，如果每位教師都能設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開辟了語文教學(xué)的新天地。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
教學(xué)設(shè)計是一項常常被忽視卻至關(guān)重要的工作。作為一名教師，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生興趣方面的巨大作用。經(jīng)過多次反思和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計的認識和體會，以期能夠給其他教師帶來一些啟示和反思。
首先，我認為一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點和需求。學(xué)生的認知能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有差異，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)該針對不同學(xué)生的特點進行個性化的調(diào)整。例如，在設(shè)計課堂活動時，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好安排小組活動，讓學(xué)生們自由選擇合作伙伴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我們還可以通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，注重知識的灌輸和記憶。然而，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采用了一系列的創(chuàng)新教學(xué)方法和實踐活動，例如項目制學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。通過這些活動，學(xué)生能夠主動思考問題，解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。
第三，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重多元評價和反饋。傳統(tǒng)的評價方式往往只重視學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)設(shè)計中加強了對學(xué)生的多元評價，并及時給予反饋。我采用了課堂測試、小組討論、課程反饋調(diào)查等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這樣的評價和反饋機制，我能夠更好地跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)科之間的融合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將不同學(xué)科的知識進行割裂式的教學(xué)，忽視了知識的綜合運用和學(xué)科之間的聯(lián)系。然而，現(xiàn)實社會中的問題往往是綜合性的，需要多學(xué)科知識的結(jié)合來解決。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我注重將不同學(xué)科的知識進行融合，開展跨學(xué)科教學(xué)活動。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠更好地認識到學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。
最后，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。因此，我在教學(xué)設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生感受到知識的魅力和實用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教學(xué)設(shè)計是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過不斷的反思和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的心得體會。一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，注重多元評價和反饋，注重學(xué)科之間的融合，注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。希望我的體會能夠?qū)ζ渌處熢诮虒W(xué)設(shè)計方面提供一些啟示和參考，共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的重要性日益凸顯。作為一名教育工作者，我懷著好奇心和熱情，近期親自嘗試了STEM教學(xué)設(shè)計，并非常愉快地發(fā)現(xiàn)了它的種種好處。以下是我對STEM教學(xué)設(shè)計的心得體會。
首先，STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的是單一答案和背誦知識，而STEM教學(xué)則注重學(xué)生的主動參與和探索。通過STEM教學(xué)，學(xué)生將面臨現(xiàn)實問題，并以團隊合作的方式設(shè)計和構(gòu)建解決方案。這種實際操作的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們不再被束縛在既定的結(jié)構(gòu)之中。通過思考和嘗試不同的方法，學(xué)生們將擁有更多的機會發(fā)揮想象力，并培養(yǎng)出解決問題的能力。
其次，STEM教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在STEM項目中，學(xué)生們必須相互合作，分享思路并協(xié)調(diào)各自的角色。他們需要學(xué)會傾聽和尊重他人的想法，以達成共識并達到共同的目標。這種團隊合作的經(jīng)驗將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和社會生活。此外，STEM教學(xué)也鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點和思考過程。通過與同伴和老師的交流，學(xué)生們可以從別人的角度獲得反饋和啟發(fā)，提高自己的表達和溝通能力。
再次，STEM教學(xué)設(shè)計強調(diào)實踐應(yīng)用。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以將所學(xué)的理論知識付諸實踐。他們將學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)的原理來解決實際的問題，并將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這種聯(lián)系實際的方式不僅使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生們解決現(xiàn)實問題的能力。
然后，STEM教學(xué)設(shè)計也促進了學(xué)科整合。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科割裂開來，使學(xué)生們很難將不同學(xué)科間的知識整合起來。而STEM教學(xué)設(shè)計將這些學(xué)科融為一體，幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同學(xué)科的知識，學(xué)生們將更全面地認識到知識的綜合性，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維的能力。
最后，通過STEM教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是獲得了一種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。他們將學(xué)會思考問題、調(diào)查問題，并主動地尋找解決問題的方法。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，并使他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心。
綜上所述，我對STEM教學(xué)設(shè)計的嘗試讓我深刻地認識到它的重要性和優(yōu)勢。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，強調(diào)實踐應(yīng)用，促進學(xué)科整合以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，STEM教學(xué)設(shè)計為學(xué)生們提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和更豐富的學(xué)習(xí)體驗。我相信，通過不斷改進和推廣STEM教學(xué)設(shè)計，我們將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的未來人才。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十
教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，而教學(xué)設(shè)計則是教學(xué)的基石。作為一個教師，在長期的教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計的體會和思考，希望能夠為廣大教師朋友們提供一些啟示和參考。
首先，合理安排教學(xué)目標是設(shè)計成功的關(guān)鍵。教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，是教師和學(xué)生都要明確的方向。優(yōu)秀的教學(xué)目標應(yīng)該具備明確性、可衡量性、可實現(xiàn)性和與學(xué)生需求相契合的特點。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重將教學(xué)目標分解成小目標，以便學(xué)生能夠逐步完成。同時，對于每個小目標，我也會制定評估標準，以便及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進展并進行調(diào)整。
其次，靈活運用多種教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進行靈活調(diào)整。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常采用直觀教學(xué)法、問題解決教學(xué)法和討論教學(xué)法等多種方法。通過這些方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力和動手能力。此外，我還積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。
再次，學(xué)生參與是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)鼓勵學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和積極性。我經(jīng)常設(shè)置小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，同時他們也更加愿意主動參與到教學(xué)過程中來。
此外，及時反饋和評估也是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評估，以便隨時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重使用各種評估方式，如小測驗、課堂表現(xiàn)評估和學(xué)生自評等。通過這種方式，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋給學(xué)生，以便他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
最后，教學(xué)設(shè)計不僅要注重知識傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和跨學(xué)科思維能力。我通過設(shè)置課外作業(yè)和小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。同時，我鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動和學(xué)術(shù)交流，以提高他們的跨學(xué)科思維能力。
總之，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和心得，我發(fā)現(xiàn)每一個細節(jié)都能對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。因此，我會繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望本文能夠?qū)V大教師朋友們在教學(xué)設(shè)計中提供一些啟示和參考。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一
近年來，STEM教育理念逐漸在世界范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。作為一名教師，我也將STEM教學(xué)設(shè)計應(yīng)用到了我的課堂中。通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)的優(yōu)勢和價值，下面我將從理論和實踐兩個方面分享我的心得體會。
首先，我想談一下STEM教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)和價值。STEM教育是一種綜合性的教育模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個學(xué)科進行跨學(xué)科整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種教育模式追求學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，使他們能夠綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。STEM教育更加注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，通過項目制的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團隊合作能力。理論上，STEM教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
其次，我要分享一下我在實踐中的一些體會和心得。首先，STEM教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生的思維，通過開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的探究精神和問題解決能力。在我的課堂中，我經(jīng)常利用案例分析和小組合作等方式，讓學(xué)生感受到真實的問題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識進行分析和解決。其次，STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行實踐項目，讓他們親自動手設(shè)計和制作，體驗到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣。同時，我也鼓勵學(xué)生進行團隊合作，通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)他們的溝通和合作能力。最后，STEM教學(xué)設(shè)計注重跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂中，我常常通過聯(lián)合其他學(xué)科的教師，進行跨學(xué)科的合作探究活動，讓學(xué)生學(xué)會運用不同學(xué)科的知識解決實際問題。
通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。首先，STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在STEM課堂中，學(xué)生通過實踐和探索，感受到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的探究精神和動手能力。其次，STEM教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。STEM教育追求學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。最后，STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在STEM課堂中，學(xué)生通過小組合作和項目實踐，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力，這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
最后，我要強調(diào)一點，STEM教學(xué)設(shè)計并不是一種教育的終點，而是一種教育的手段。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅追求學(xué)科知識的掌握。要讓學(xué)生真正受益于STEM教育，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和合作探究。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標。
總之，通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。STEM教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和完善STEM教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二
書寫是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段必不可少的一項技能。在教學(xué)設(shè)計中，如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)書寫，是每位教師都需要思考的問題。通過教學(xué)實踐和思考，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：設(shè)定目標與教學(xué)策略
在書寫教學(xué)設(shè)計中，首先要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生需要達到什么水平，能夠書寫什么樣的文字，這些目標需要在教學(xué)設(shè)計中明確地呈現(xiàn)出來。同時，選擇合適的教學(xué)策略也至關(guān)重要。可以采用示范、講解、練習(xí)等多種策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的興趣與動機
書寫是一項需要長期堅持的技能，在教學(xué)設(shè)計中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣與動機?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、增加趣味性等方式，讓學(xué)生愿意積極參與書寫教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強他們的自信心，促進他們持之以恒地去練習(xí)書寫。
第四段：注重細節(jié)與規(guī)范
書寫是一門講究細節(jié)和規(guī)范的技藝。在書寫教學(xué)設(shè)計中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生細心觀察和觸覺經(jīng)驗，讓他們能夠準確感知筆畫的輕重、起始和結(jié)束點的位置等。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，保持字形的整齊和協(xié)調(diào)。通過多次訓(xùn)練和反復(fù)強調(diào)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第五段：個性發(fā)展與創(chuàng)新
書寫是一門藝術(shù)，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和創(chuàng)新。在書寫教學(xué)設(shè)計中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的字體和風(fēng)格，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在書寫過程中逐漸形成自己的風(fēng)格和特點。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過不斷的實踐和思考，我認識到書寫教學(xué)設(shè)計需要在目標設(shè)定、教學(xué)策略選擇、興趣動機培養(yǎng)、細節(jié)規(guī)范和個性發(fā)展等方面綜合考慮。只有在綜合因素的共同作用下，才能有效地提高學(xué)生的書寫能力。未來，我將進一步研究和嘗試不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的書寫教學(xué)體驗。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)《新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。
以往我的教學(xué)設(shè)計，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。通過這次學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認識，結(jié)合我自己的理解，我認為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫出教案或教學(xué)設(shè)計）的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說教學(xué)三維目標）、教學(xué)重難點（關(guān)鍵）、教學(xué)準備、教學(xué)課時和教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計劃（含教學(xué)進度安排）、學(xué)生成績記載（現(xiàn)叫成長記錄）、單元教學(xué)計劃。
一般性備課的五步：
1、備好課標。課程標準是教師進行教學(xué)活動的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學(xué)活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾Ｔ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習(xí)目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉(zhuǎn)方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊\籌帷幄，不打無準備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設(shè)計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進程。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五
要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系，教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫。教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點，認真鉆研教材，分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象，從而對教材進行再組織，設(shè)計教學(xué)方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高，首先就要了解學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)起點。教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。：十一世紀是信息高速發(fā)展的時代，學(xué)生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學(xué)起點不定是真實的起點。教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程，首先就要了解教學(xué)的真正起點。
教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：1。為實現(xiàn)教學(xué)目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；2。教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；3。本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個問題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計教學(xué)時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時問格式，課堂交流，對學(xué)生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。
教學(xué)目標足教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學(xué)生的起點，全面了解課程標準對學(xué)段的目標，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
在設(shè)計《秒的認識》時，要求學(xué)生：
1、能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；
3、初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
當(dāng)教學(xué)目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。
在《秒的認識》一課中，設(shè)計教學(xué)時，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的學(xué)交流，選出認為最有價值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，}學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，突破教學(xué)的一一個重點：時間單位的換算。
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進行，這是教學(xué)設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學(xué)過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。
練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)爿興趣，促進學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。
課堂教學(xué)是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學(xué)生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)牛“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學(xué)目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)付教學(xué)過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生出題的可能性有：
1、從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。
2、從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5）。
3、從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）。
4、跨過12點的的情況（例：從8到2）。5、秒針走一圈的的情況（1n：12到l2，2到2）。
6、分針‘圈至幾圈等情況。
只有充分估計學(xué)生的各種情況，才能在教學(xué)中對任何意外狀況應(yīng)付自如。
新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學(xué)生的情況出發(fā)，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從教學(xué)設(shè)計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學(xué)生成長的需要。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
教學(xué)設(shè)計是教育工作者不可避免的一項任務(wù)。它涉及到課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用、學(xué)生活動的組織等方面。好的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生更好地理解知識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我也收獲了不少體會和心得。
首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該明確目標。在開展任何教學(xué)活動之前，確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么知識、技能或能力是非常重要的。只有明確掌握了目標，才能為學(xué)生提供有針對性的教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中清晰明了地了解他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。同時，在教學(xué)設(shè)計中也要注意目標的合理性，這樣才能確保學(xué)習(xí)效果的有效性。
其次，教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容應(yīng)該具有可行性和實效性。在準備課程時，我們需要考慮到學(xué)生的實際情況并作出相應(yīng)調(diào)整，設(shè)計出一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動，以幫助他們充分理解課程內(nèi)容。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而有效地提高教學(xué)效果。
第三，為了讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計中得到更多的實質(zhì)性幫助，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是以自己特定的方式學(xué)習(xí)的，因此我們在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該設(shè)計一些適合學(xué)生個性化特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握知識點的同時，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路。
第四，教學(xué)設(shè)計中不僅要面向知識傳授，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意把握教學(xué)機會，對學(xué)生進行合適的交流、討論和反思，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。這樣有助于提升學(xué)生的認知水平和融合思維能力。
最后，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該注重個性化實施。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)他們不同的特點和問題，提供不同的教學(xué)方式和解決方案。這種個性化的教學(xué)實際上就是以一個個學(xué)生為出發(fā)點，為他們量身定制，讓學(xué)生更好地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
總之，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該盡可能地充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以具有可操作性和實效性的方法進行教學(xué)。仔細思考、合理規(guī)劃、個性化實施是教學(xué)設(shè)計的基本要素，體現(xiàn)教師對教學(xué)質(zhì)量的重視和對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)注和引導(dǎo)。只有做到這些，我們才能在教育教學(xué)的過程中取得更好的成果。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們需要考慮課程的目的、學(xué)生的特點、教學(xué)方法等多個因素。而我的教學(xué)設(shè)計則是在多年的教學(xué)實踐和總結(jié)中獲得的，接下來我將分享我的心得體會。
第二段：前期準備
在設(shè)計教學(xué)計劃時，前期準備是至關(guān)重要的。首先，我們需要明確課程目的，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要了解學(xué)生的特點和需求，以便更好地滿足他們的需求。最后，選擇適合的教學(xué)方法并組合使用這些技巧來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)前期準備的充分比例直接影響了教學(xué)效果。好的教學(xué)概念和一定比例的前期準備使得課堂教學(xué)更加高效和有效。
第三段：教學(xué)過程
教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心。在教學(xué)中，除了需要對學(xué)生進行知識點的解釋和演示外，還需要在時間允許的情況下加入更多的個人學(xué)習(xí)體驗。例如，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)或小組討論中思考和交流問題。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予必要的反饋和幫助和疑問解答。
在實踐中，我注意到了一個重要的問題：教師需要看到學(xué)生的需要和遵守學(xué)生將花費的時間來進行有意義的交互，以此來避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和其他格外問題。
第四段：教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計后的反思是教學(xué)過程中必不可少的一步。在這個階段，教師可以回顧課程，并發(fā)現(xiàn)自己未曾考慮的需要和學(xué)生的難點。接下來，教師需要調(diào)整課程設(shè)計，為課程留出更多的時間和資源，并鼓勵學(xué)生提供反饋和建議。
在教學(xué)設(shè)計的反思階段中，我已經(jīng)從隨從式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)得式教學(xué)，處理反饋和實時調(diào)整教學(xué)方案。
第五段：結(jié)論
在教學(xué)設(shè)計方面，可以總結(jié)如下：
一，充分的前期準備是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。
二，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該圍繞學(xué)生需求和教學(xué)目標，支持課程中的互動交流和學(xué)生學(xué)習(xí)得自由。
三，教學(xué)后的反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決課程中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們可以設(shè)計出更好的課程計劃來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
1、教學(xué)理念
《jsp程序設(shè)計》課程對課程開發(fā)模式有較深入的研究對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標”、“以典型實例為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念理解透徹 ，教學(xué)理念與時俱進、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念：
a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標-確定課程目標
《jsp程序設(shè)計》是培養(yǎng)學(xué)生基于java方向的web開發(fā)能力的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝于web程序員(jsp)的崗位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完本課程可以應(yīng)用jsp+javabean+servlet進行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作以及信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與制作，同時要求培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及分析問題、解決問題的能力。
b、以典型實例為載體-設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
通過真實的項目案例和項目任務(wù)的雙線教學(xué)方式，符合高職高專學(xué)生的認知特點。學(xué)生的認知從抽象到具體，由老師“手把手”引導(dǎo)到由老師“放開手”輔導(dǎo);以當(dāng)今動態(tài)網(wǎng)站和管理系統(tǒng)中的典型功能模塊為知識點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，建立真實的功能模塊與專業(yè)知識點和專業(yè)技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生理解與掌握。
2、教學(xué)思路
《jsp程序設(shè)計》的教學(xué)思路是根據(jù)軟件開發(fā)市場、軟件企業(yè)、行業(yè)對java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養(yǎng)目標，根據(jù)web程序員的崗位能力標準制訂《jsp程序設(shè)計》的課程標準，然后進行教材和參考書的選取，在教學(xué)實施過程中通過理論實踐一體化的教學(xué)模式，通過任務(wù)驅(qū)動法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達到預(yù)期的課程目標，培養(yǎng)web程序員應(yīng)具備的能力。
按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡單到復(fù)雜的培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)課程內(nèi)容的重構(gòu)，我把《jsp程序設(shè)計》這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為六大模塊的內(nèi)容，然后我又把這六大模塊分解為15個教學(xué)單元、3個單元實踐和1個綜合實訓(xùn)。
《jsp程序設(shè)計》課程的教學(xué)以真實的b/s項目“網(wǎng)上書店系統(tǒng)”為技能實戰(zhàn)貫穿項目，在每個模塊中，分三階段完整地實現(xiàn)了教、學(xué)、做三位一體，理論實踐緊密相結(jié)合。
結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和中級web程序員崗位能力的要求，形成了模塊化的課程體系結(jié)構(gòu)，以三個支撐模塊為基礎(chǔ)，這三個基礎(chǔ)支撐模塊是：靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、java語言技術(shù)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。通過jsp基礎(chǔ)、jsp內(nèi)置對象、數(shù)據(jù)庫編程模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有簡單的jsp編程的能力，再結(jié)合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有jsp模式1的開發(fā)能力，通過學(xué)習(xí)servlet技術(shù)模塊，培養(yǎng)學(xué)生具有基于mvc模式的開發(fā)能力，同時這三種開發(fā)方法都可以結(jié)合高級應(yīng)用技術(shù)模塊來增強應(yīng)用系統(tǒng)的功能。
教學(xué)內(nèi)容理論實踐教學(xué)案例
第一章 jsp基礎(chǔ)模塊816體驗電子商務(wù)網(wǎng)站
第二章 jsp內(nèi)置對象模塊612用戶登錄
單元實踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站
第三章 數(shù)據(jù)庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁
第四章 javabean模塊48用戶注冊、購物車
單元實踐1 08
第五章 servlet模塊48計數(shù)器
第六章 高級應(yīng)用模塊612訂單發(fā)送、商品銷售統(tǒng)計、驗證碼
單元實踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站
綜合實訓(xùn) 036把每個章節(jié)的知識點貫穿起來進行綜合實訓(xùn)
總計48132
1、講授法
講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是傳授知識的基本途徑。通過多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，講授知識和操作步驟及注意事項，能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。
2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu),同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。
效果： 采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、案例教學(xué)法
教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)進行案例分析、現(xiàn)場編程，學(xué)生模仿完成案例，期間生提出下周天兵天將現(xiàn)解答輔導(dǎo)，然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進行評價、最后教師做總結(jié)歸納。
案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論，要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗、思維受到啟發(fā)。通過案例教學(xué)法的實施，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨立解決問題的能力。
4、sdspr教學(xué)法
根據(jù)程序設(shè)計類課程的特點，結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，總結(jié)和提煉了“sdspr教學(xué)方法”即一個教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實踐”和“總結(jié)提高”的過程進行展開，如下圖所示：
教師案例分析
編程示范
明確教學(xué)目標
展示項目功能
展示
演示
模仿
實踐
學(xué)生綜合應(yīng)用
教師答疑解惑
學(xué)生模仿實踐
訓(xùn)練基本技能
師生共同總結(jié)與提高
提高
在項目展示環(huán)節(jié)，通過真實的應(yīng)用場景明確教學(xué)目標，展示要實現(xiàn)的功能;在教師演示環(huán)節(jié)，教師進行案例分析，對涉及到的知識點進行具體的講解，然后進行編程示范以幫助學(xué)生分析實現(xiàn)的邏輯和理清楚知識點的應(yīng)用;在學(xué)生模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨立完成任務(wù)為主，在較大的任務(wù)上則采用開發(fā)小組形式訓(xùn)練基本技能培養(yǎng)和團隊合作精神，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑解惑，在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識點和技能點完成實際的工作任務(wù)，完成后教師進行評價或者學(xué)生進行互評;在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，通過師生共同總結(jié)實現(xiàn)知識和技能的提升。
效果：“sdspr教學(xué)方法”非常適合理論實踐一體化的教學(xué)，易于實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體，教學(xué)中，摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語，演示和敘述力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓(xùn)練循序漸進，螺旋上升，讓學(xué)生會做。
5、小組學(xué)習(xí)法
小組學(xué)習(xí)法即綜合實訓(xùn)，“小組學(xué)習(xí)法”將班級成員劃分成2-4人一組，其中一人為組長，座位固定在一個區(qū)域方便小組內(nèi)成員進行共同學(xué)習(xí)與討論?！靶〗M學(xué)習(xí)法”根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，完成相應(yīng)的任務(wù)。如美工、編寫文檔、找資料、編程、設(shè)計數(shù)據(jù)庫，但這些工作并不是獨立的，需要時隨時調(diào)動角色承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。通過上機輔導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計和實現(xiàn)一個簡單的java web系統(tǒng)，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。
效果：通過“小組學(xué)習(xí)法”，形成小組競爭，易于形成學(xué)習(xí)合力，同時發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用，以點帶面，帶動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在考核方式方面，學(xué)生的期末成績分為四部分：平時考勤20%、實驗報告30%、期末考試50%，再根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況，酌情加分獎勵以調(diào)動學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據(jù)教師下達的任務(wù)書完成作品，提交作品后，由四至五個教師組成一個答辯團，每組學(xué)生推薦一個成員上臺演示，講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng)新點等，然后由教師就學(xué)生的作品和講演內(nèi)容進行提問，學(xué)生進行回答。最后根據(jù)各位教師根據(jù)評分標準給每組作品打分，求得平均分即為本組的期末考試成績。
1、真實化：以真實的軟件項目為載體實施“理論實踐一體化”的教學(xué);在真實的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí);學(xué)生完成的工學(xué)結(jié)合的作品就是企業(yè)真實的軟件產(chǎn)品。
2、“專業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心，以能力為本位，在“專業(yè)+公司”實踐模式下，實現(xiàn)實踐教學(xué)場地和真實開發(fā)環(huán)境相互融合、實踐教學(xué)內(nèi)容以真實軟件產(chǎn)品為驅(qū)動、校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)和校外頂崗實習(xí)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
xxxx年5月21日，省級骨干教師許碧良老師進行了一場精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計》講座，聽完這次講座，受益匪淺。下面是我對高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計的幾點認識：
在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標，組織教學(xué)活動等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主參與探究問題。
“要求學(xué)生統(tǒng)計自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個數(shù)，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開討論。”其程序是：
（1）作為家庭作業(yè)提出此問題；
（2）學(xué)生自主進行統(tǒng)計活動；
（6）問題自然延伸（計算這些袋對土地造成的污染、先估算一個袋的污染，然后通過多種方式計算推及到一周呢？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢？照此速度要多久就會污染整個學(xué)校呢？）。
由此例可看出，這種模式的一個關(guān)鍵點就是圍繞著學(xué)生日常生活來展開的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系，樸素的問題情景自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會做事。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在交流與討論中，能夠澄清認識，糾正錯誤。這有助于擴展思路，提高能力，加強自信，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)，不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識方法貫徹到每一次探索活動中去，使學(xué)生在“觀察、聯(lián)想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探究過程中，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會到數(shù)學(xué)思想方法的作用。如在《對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計中，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己研究。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法，觀察圖形特征，總結(jié)出對數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個很有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生紛紛投入到問題的研究，最后由學(xué)生提出運用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展示了學(xué)生對知識的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標。
隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標準》的要求。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一項重要的職業(yè)。教學(xué)設(shè)計是教師進行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接關(guān)系到教育教學(xué)效果的高低。在長期的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計的重要性和我的心得體會。
教學(xué)設(shè)計是教育教學(xué)過程中的一項重要活動。遵循教育教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計，是一次艱巨的任務(wù)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我經(jīng)常通過預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)的教輔資料，充分挖掘并整理有關(guān)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我常常設(shè)計一些討論和合作的活動，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的運用上，我根據(jù)學(xué)生的認知水平和興趣愛好，采取多樣化的手段，力求讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來，發(fā)揮他們的主動性和積極性。
在教學(xué)設(shè)計中，我注重形式與內(nèi)容的結(jié)合。我運用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻等形式，給學(xué)生提供直觀、生動的教學(xué)材料，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過實驗、操作、觀察等活動，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高他們的實踐能力。
在教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計的重要性。只有通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，才能使學(xué)生在課堂中獲得最大的收獲。合理的教學(xué)設(shè)計能夠滿足學(xué)生不同層次的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我積極探索各種教育教學(xué)方法，不斷嘗試新的教學(xué)設(shè)計，不斷完善自己的教學(xué)技能。
通過多年的教學(xué)實踐，我有了一些心得體會。首先，教學(xué)設(shè)計要具有針對性。只有深入了解學(xué)生的實際情況，才能根據(jù)他們的特點和需要設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。其次，教學(xué)設(shè)計要有足夠的靈活性。面對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)環(huán)境，我們不能固守一成不變的教學(xué)設(shè)計，要及時調(diào)整和改進。最后，教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新是教育教學(xué)的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，教學(xué)設(shè)計是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。在教學(xué)實踐中，可以通過多種不同的教育教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過不斷總結(jié)和完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，我們可以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
從事語文教學(xué)將近10年，談不上有什么教學(xué)方法，就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過來了。在這樣一個競爭的年代，我深刻的明白不進則退的道理。所以，走進有經(jīng)驗的教學(xué)前輩，從他們身上多取取經(jīng)，來提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個暑假認真讀了《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》，這本書將理論和實踐相結(jié)合，深入淺出的對一線的教師進行了有效的指導(dǎo)。讀過之后確實有很大的收獲，確實獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時能夠帶給學(xué)生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤物無聲。這種技法對老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的.案例中就展現(xiàn)出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述，相信同學(xué)們能快樂的用課內(nèi)語言結(jié)合自己的生活體驗寫起來，說起來，交流起來。無形中，培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。
書中所講的“適時打住，過渡小結(jié)”也幫我解開了心中的疑慮。我在上公開課的時候，同事們都說我的板塊過渡過于生硬。因此我也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，我有了很好的心得。他提到的過渡并非僅用語言過渡，還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過渡”形式，來美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡潔有條理的教學(xué)方式，很好的對學(xué)生們起到了引導(dǎo)的作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)應(yīng)該是一個活潑的，情感交流的過程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣，對語文的興趣首先要主動參與進語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗介紹。他在“側(cè)面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣，不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文，還讓學(xué)生的腦筋充分的動了起來。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多，我相信這本書將陪著我更好的從事自己所鐘愛的教學(xué)工作。余映潮的技法我會很好的結(jié)合自己的實際，好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
我認為關(guān)鍵還是在教師。因為課堂教學(xué)的過程是一個師生雙向交流的過程，教師在這項活動中是起主導(dǎo)作用的；學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)生大腦的認知過程，而學(xué)生參加活動的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同，效果也不一樣，那么能否讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變被動接受為主動探求呢？那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了。
素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的力，發(fā)展智力，這也是每一位教師追求的教學(xué)的理想境界。鑒于以上的認識，我在語文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計上作了一些嘗試，為學(xué)生積極思維，生動活潑地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
一、注意教學(xué)設(shè)計的目的性
在教學(xué)中，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標。教學(xué)設(shè)計就是達到這個目標的途徑、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計就是要尋找達到這個目標的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計些讓學(xué)生討論、思考、分析的教學(xué)方案，而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強化訓(xùn)練、鞏因此知識，運用知識等方面作出設(shè)計等。
二、注意教學(xué)設(shè)計的實踐性
課堂教學(xué)要避免教師一言堂，就必須讓學(xué)生多實踐、動手、動口、動腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計不同層次，多方要求的練習(xí)，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會、感悟，從而達到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識點，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實踐，如課文中的“語法知識”、“偏正語法”木語概念多，篇幅雖短，但學(xué)生不易掌握，老師則可以根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計一系列練習(xí)，便于學(xué)生掌握：先看書，劃出要點，再模仿課文短語示例，讓學(xué)生大量舉例。其次，讓學(xué)生標出詞性，尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語和狀語。通過一系列練習(xí)，學(xué)生很快明白偏正短語：一偏一正；偏在前，正在后，名詞前面是定語，動、形前面是狀語，定語組成有形、名、代、量，狀語組成是形容詞和副詞兩種，最后讓學(xué)生再看書理解，完成課后練習(xí)，效果則較好。
三、注意教學(xué)設(shè)計的連續(xù)性
傳授文化知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力不是一朝一夕的事，必須逐步培養(yǎng)，整體訓(xùn)練，長期堅持，才能最終達到。因此在知識技能的養(yǎng)成方面，教學(xué)設(shè)計必須堅持連續(xù)性，不能操之過急。如：給文章作批注，劃分段落層次，寫讀書提要，歸納單元知識，按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長的時間內(nèi)反堅持，教給學(xué)生方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有所見效。
四、注意教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)牲
課堂教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。如詞語“前仆后繼”，又有人認為是“前赴后繼”開始同學(xué)們爭休。老師就不能直接說出答案，如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字，再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類，教師在教學(xué)中要隨機應(yīng)變，積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時間，更不要越詛代扈。長期堅持，學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。
五、注意教學(xué)設(shè)計的興趣性
有時發(fā)現(xiàn)老師按苦心準備的教案上課，并沒有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡，以后備課就注意，特另"是對一些比較枯燥的知識學(xué)習(xí)，就可以穿插設(shè)計一些競賽，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)集體主義觀念，積極熱情地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實踐中，我認識到要培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的素質(zhì)，關(guān)鍵在于牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣才會努力鉆研教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計，如果每位教師都能設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開辟了語文教學(xué)的新天地。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
教學(xué)設(shè)計是一項常常被忽視卻至關(guān)重要的工作。作為一名教師，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生興趣方面的巨大作用。經(jīng)過多次反思和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計的認識和體會，以期能夠給其他教師帶來一些啟示和反思。
首先，我認為一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點和需求。學(xué)生的認知能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有差異，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)該針對不同學(xué)生的特點進行個性化的調(diào)整。例如，在設(shè)計課堂活動時，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好安排小組活動，讓學(xué)生們自由選擇合作伙伴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我們還可以通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，注重知識的灌輸和記憶。然而，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采用了一系列的創(chuàng)新教學(xué)方法和實踐活動，例如項目制學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。通過這些活動，學(xué)生能夠主動思考問題，解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。
第三，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重多元評價和反饋。傳統(tǒng)的評價方式往往只重視學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)設(shè)計中加強了對學(xué)生的多元評價，并及時給予反饋。我采用了課堂測試、小組討論、課程反饋調(diào)查等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這樣的評價和反饋機制，我能夠更好地跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)科之間的融合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將不同學(xué)科的知識進行割裂式的教學(xué)，忽視了知識的綜合運用和學(xué)科之間的聯(lián)系。然而，現(xiàn)實社會中的問題往往是綜合性的，需要多學(xué)科知識的結(jié)合來解決。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我注重將不同學(xué)科的知識進行融合，開展跨學(xué)科教學(xué)活動。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠更好地認識到學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。
最后，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。因此，我在教學(xué)設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生感受到知識的魅力和實用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教學(xué)設(shè)計是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過不斷的反思和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的心得體會。一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，注重多元評價和反饋，注重學(xué)科之間的融合，注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。希望我的體會能夠?qū)ζ渌處熢诮虒W(xué)設(shè)計方面提供一些啟示和參考，共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的重要性日益凸顯。作為一名教育工作者，我懷著好奇心和熱情，近期親自嘗試了STEM教學(xué)設(shè)計，并非常愉快地發(fā)現(xiàn)了它的種種好處。以下是我對STEM教學(xué)設(shè)計的心得體會。
首先，STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的是單一答案和背誦知識，而STEM教學(xué)則注重學(xué)生的主動參與和探索。通過STEM教學(xué)，學(xué)生將面臨現(xiàn)實問題，并以團隊合作的方式設(shè)計和構(gòu)建解決方案。這種實際操作的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們不再被束縛在既定的結(jié)構(gòu)之中。通過思考和嘗試不同的方法，學(xué)生們將擁有更多的機會發(fā)揮想象力，并培養(yǎng)出解決問題的能力。
其次，STEM教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在STEM項目中，學(xué)生們必須相互合作，分享思路并協(xié)調(diào)各自的角色。他們需要學(xué)會傾聽和尊重他人的想法，以達成共識并達到共同的目標。這種團隊合作的經(jīng)驗將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和社會生活。此外，STEM教學(xué)也鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點和思考過程。通過與同伴和老師的交流，學(xué)生們可以從別人的角度獲得反饋和啟發(fā)，提高自己的表達和溝通能力。
再次，STEM教學(xué)設(shè)計強調(diào)實踐應(yīng)用。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以將所學(xué)的理論知識付諸實踐。他們將學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)的原理來解決實際的問題，并將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這種聯(lián)系實際的方式不僅使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生們解決現(xiàn)實問題的能力。
然后，STEM教學(xué)設(shè)計也促進了學(xué)科整合。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科割裂開來，使學(xué)生們很難將不同學(xué)科間的知識整合起來。而STEM教學(xué)設(shè)計將這些學(xué)科融為一體，幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同學(xué)科的知識，學(xué)生們將更全面地認識到知識的綜合性，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維的能力。
最后，通過STEM教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是獲得了一種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。他們將學(xué)會思考問題、調(diào)查問題，并主動地尋找解決問題的方法。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，并使他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心。
綜上所述，我對STEM教學(xué)設(shè)計的嘗試讓我深刻地認識到它的重要性和優(yōu)勢。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，強調(diào)實踐應(yīng)用，促進學(xué)科整合以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，STEM教學(xué)設(shè)計為學(xué)生們提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和更豐富的學(xué)習(xí)體驗。我相信，通過不斷改進和推廣STEM教學(xué)設(shè)計，我們將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的未來人才。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十
教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，而教學(xué)設(shè)計則是教學(xué)的基石。作為一個教師，在長期的教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計的體會和思考，希望能夠為廣大教師朋友們提供一些啟示和參考。
首先，合理安排教學(xué)目標是設(shè)計成功的關(guān)鍵。教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，是教師和學(xué)生都要明確的方向。優(yōu)秀的教學(xué)目標應(yīng)該具備明確性、可衡量性、可實現(xiàn)性和與學(xué)生需求相契合的特點。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重將教學(xué)目標分解成小目標，以便學(xué)生能夠逐步完成。同時，對于每個小目標，我也會制定評估標準，以便及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進展并進行調(diào)整。
其次，靈活運用多種教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進行靈活調(diào)整。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常采用直觀教學(xué)法、問題解決教學(xué)法和討論教學(xué)法等多種方法。通過這些方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力和動手能力。此外，我還積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。
再次，學(xué)生參與是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)鼓勵學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和積極性。我經(jīng)常設(shè)置小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，同時他們也更加愿意主動參與到教學(xué)過程中來。
此外，及時反饋和評估也是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評估，以便隨時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重使用各種評估方式，如小測驗、課堂表現(xiàn)評估和學(xué)生自評等。通過這種方式，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋給學(xué)生，以便他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
最后，教學(xué)設(shè)計不僅要注重知識傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和跨學(xué)科思維能力。我通過設(shè)置課外作業(yè)和小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。同時，我鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動和學(xué)術(shù)交流，以提高他們的跨學(xué)科思維能力。
總之，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和心得，我發(fā)現(xiàn)每一個細節(jié)都能對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。因此，我會繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望本文能夠?qū)V大教師朋友們在教學(xué)設(shè)計中提供一些啟示和參考。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一
近年來，STEM教育理念逐漸在世界范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。作為一名教師，我也將STEM教學(xué)設(shè)計應(yīng)用到了我的課堂中。通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)的優(yōu)勢和價值，下面我將從理論和實踐兩個方面分享我的心得體會。
首先，我想談一下STEM教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)和價值。STEM教育是一種綜合性的教育模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個學(xué)科進行跨學(xué)科整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種教育模式追求學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，使他們能夠綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。STEM教育更加注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，通過項目制的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團隊合作能力。理論上，STEM教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
其次，我要分享一下我在實踐中的一些體會和心得。首先，STEM教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生的思維，通過開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的探究精神和問題解決能力。在我的課堂中，我經(jīng)常利用案例分析和小組合作等方式，讓學(xué)生感受到真實的問題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識進行分析和解決。其次，STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行實踐項目，讓他們親自動手設(shè)計和制作，體驗到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣。同時，我也鼓勵學(xué)生進行團隊合作，通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)他們的溝通和合作能力。最后，STEM教學(xué)設(shè)計注重跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂中，我常常通過聯(lián)合其他學(xué)科的教師，進行跨學(xué)科的合作探究活動，讓學(xué)生學(xué)會運用不同學(xué)科的知識解決實際問題。
通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。首先，STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在STEM課堂中，學(xué)生通過實踐和探索，感受到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的探究精神和動手能力。其次，STEM教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。STEM教育追求學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。最后，STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在STEM課堂中，學(xué)生通過小組合作和項目實踐，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力，這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
最后，我要強調(diào)一點，STEM教學(xué)設(shè)計并不是一種教育的終點，而是一種教育的手段。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅追求學(xué)科知識的掌握。要讓學(xué)生真正受益于STEM教育，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和合作探究。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標。
總之，通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。STEM教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和完善STEM教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二
書寫是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段必不可少的一項技能。在教學(xué)設(shè)計中，如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)書寫，是每位教師都需要思考的問題。通過教學(xué)實踐和思考，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：設(shè)定目標與教學(xué)策略
在書寫教學(xué)設(shè)計中，首先要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生需要達到什么水平，能夠書寫什么樣的文字，這些目標需要在教學(xué)設(shè)計中明確地呈現(xiàn)出來。同時，選擇合適的教學(xué)策略也至關(guān)重要。可以采用示范、講解、練習(xí)等多種策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的興趣與動機
書寫是一項需要長期堅持的技能，在教學(xué)設(shè)計中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣與動機?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、增加趣味性等方式，讓學(xué)生愿意積極參與書寫教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強他們的自信心，促進他們持之以恒地去練習(xí)書寫。
第四段：注重細節(jié)與規(guī)范
書寫是一門講究細節(jié)和規(guī)范的技藝。在書寫教學(xué)設(shè)計中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生細心觀察和觸覺經(jīng)驗，讓他們能夠準確感知筆畫的輕重、起始和結(jié)束點的位置等。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，保持字形的整齊和協(xié)調(diào)。通過多次訓(xùn)練和反復(fù)強調(diào)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第五段：個性發(fā)展與創(chuàng)新
書寫是一門藝術(shù)，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和創(chuàng)新。在書寫教學(xué)設(shè)計中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的字體和風(fēng)格，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在書寫過程中逐漸形成自己的風(fēng)格和特點。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過不斷的實踐和思考，我認識到書寫教學(xué)設(shè)計需要在目標設(shè)定、教學(xué)策略選擇、興趣動機培養(yǎng)、細節(jié)規(guī)范和個性發(fā)展等方面綜合考慮。只有在綜合因素的共同作用下，才能有效地提高學(xué)生的書寫能力。未來，我將進一步研究和嘗試不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的書寫教學(xué)體驗。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)《新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。
以往我的教學(xué)設(shè)計，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。通過這次學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認識，結(jié)合我自己的理解，我認為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫出教案或教學(xué)設(shè)計）的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說教學(xué)三維目標）、教學(xué)重難點（關(guān)鍵）、教學(xué)準備、教學(xué)課時和教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計劃（含教學(xué)進度安排）、學(xué)生成績記載（現(xiàn)叫成長記錄）、單元教學(xué)計劃。
一般性備課的五步：
1、備好課標。課程標準是教師進行教學(xué)活動的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學(xué)活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾Ｔ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習(xí)目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉(zhuǎn)方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊\籌帷幄，不打無準備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設(shè)計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進程。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五
要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系，教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫。教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點，認真鉆研教材，分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象，從而對教材進行再組織，設(shè)計教學(xué)方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高，首先就要了解學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)起點。教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。：十一世紀是信息高速發(fā)展的時代，學(xué)生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學(xué)起點不定是真實的起點。教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程，首先就要了解教學(xué)的真正起點。
教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：1。為實現(xiàn)教學(xué)目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；2。教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；3。本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個問題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計教學(xué)時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時問格式，課堂交流，對學(xué)生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。
教學(xué)目標足教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學(xué)生的起點，全面了解課程標準對學(xué)段的目標，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
在設(shè)計《秒的認識》時，要求學(xué)生：
1、能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；
3、初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
當(dāng)教學(xué)目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。
在《秒的認識》一課中，設(shè)計教學(xué)時，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的學(xué)交流，選出認為最有價值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，}學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，突破教學(xué)的一一個重點：時間單位的換算。
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進行，這是教學(xué)設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學(xué)過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。
練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)爿興趣，促進學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。
課堂教學(xué)是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學(xué)生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)牛“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學(xué)目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)付教學(xué)過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生出題的可能性有：
1、從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。
2、從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5）。
3、從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）。
4、跨過12點的的情況（例：從8到2）。5、秒針走一圈的的情況（1n：12到l2，2到2）。
6、分針‘圈至幾圈等情況。
只有充分估計學(xué)生的各種情況，才能在教學(xué)中對任何意外狀況應(yīng)付自如。
新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學(xué)生的情況出發(fā)，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從教學(xué)設(shè)計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學(xué)生成長的需要。