學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇一
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓是學習時間最久的一次，通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
聽過各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
“沒有愛就沒有教育”，教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。我決定在今后的教學與管理中不斷地落實， 至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇二
10月17和18日，我參加了在舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學教師：幾位大師展示高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。
1、課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數(shù)學的學習的一種責任感。
2、張xx老師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負數(shù)》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環(huán)設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數(shù)的概念，初步理解分數(shù)的意義，整節(jié)課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇三
近幾年來，初中教育的場景在中國的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學方法的創(chuàng)新和教學設計的重視，使得學生們在學習中能夠更加積極主動，增強綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學設計在教育中的重要性。在教學的過程中，我不斷思考并進行實踐，積累了一些心得體會。以下將從課程目標、教學內(nèi)容選擇、教學方法、評價手段和師生關系等方面談談初中教學設計的重要性。
首先，制定明確的課程目標是教學設計的關鍵。在教學設計中，要先明確自己想要學生達到的學科能力和知識體系。明確了學習目標，教師才能夠制定合理的教學計劃，并從中選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學生學習的效率，還可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在英語課堂上，我把學習目標定為提高學生的聽說能力。我通過設計一系列和學生生活相關的話題，使得學生們可以在沉浸式的環(huán)境中學習英語，從而達到了課程目標。
其次，合理的教學內(nèi)容選擇是成功的教學設計的基礎。教學內(nèi)容的選擇應該符合學生的年齡特點、學習能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學內(nèi)容，學生才能夠更好地理解和掌握所學知識。在我的教學設計中，我經(jīng)常選擇與學生生活經(jīng)驗相關的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來吸引學生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事件，然后設計一些情景劇或小品，讓學生扮演不同的角色，親身體驗歷史，增加學生的參與度。
第三，合適的教學方法是教學設計的靈魂。不同的學科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學方法。在授課的過程中，我們可以采取講授、演示、討論、實驗等多種形式。這種多樣性可以增加學生的互動性和參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學課堂上，我采用了讓學生自主探索的方法，讓他們通過問題解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學習數(shù)學知識。這種方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。
第四，評價手段的選擇是衡量教學設計效果的重要指標。評價是教與學的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時進行調(diào)整和完善。因此，合適的評價手段對于教學設計至關重要。我常常采用多種形式的評價手段，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評估學生的學習情況，并及時給予反饋和指導，促進學生的個體發(fā)展。
最后，建立良好的師生關系是教學設計成功的關鍵因素之一。我始終堅信，在良好的師生關系下，學生才能夠更加積極地學習。在我的教學設計中，我盡量為學生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學習機會，以提高他們的學習熱情。同時，我也注重與學生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑，并給予及時的關懷和支持。這樣的做法不僅讓學生感受到師生之間的信任和尊重，也激發(fā)了他們更大的學習潛能。
總而言之，初中教學設計是教育中極為重要的一環(huán)。清晰的課程目標、合理的教學內(nèi)容選擇、多樣的教學方法、合適的評價手段和良好的師生關系都是教學設計成功的關鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學設計，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇四
單元整體教學設計指教師在對課程標準，教材等教學指導性資源進行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學內(nèi)容的理解，以及學生的情況和特點，對教學內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學。這里的單元是一個教學主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機的教學過程，其知識、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學單元應該有多大，并沒有嚴格的規(guī)定。要根據(jù)目標、內(nèi)容、學生發(fā)展的需要等方面來確定。
目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，“單元教學”跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學，后者是先分散后總結(jié)式的教學。化學新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示，就可以突出“過程與方法”目標；有的課程內(nèi)容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行“情感態(tài)度與價值觀”的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當?shù)?。筆者認為，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課，而應該是一個單元。
3.1吃透教材，構(gòu)建單元主題
教材作為構(gòu)成教學系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實的問題之一是如何實現(xiàn)三維目標?因此，在實際教學中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標的實現(xiàn)的根本立場上去認識和建構(gòu)教學的單元。也就是說，教師必須從教材中的單元走出來，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學生科學素養(yǎng)提升的教學單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關常見的氧氣、二氧化碳氣體的學習，由于氣體性質(zhì)與氣體的實驗室制取方法關系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內(nèi)容的學習都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構(gòu)建“氣體的實驗室制法”為單元主題學習也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。
3.2圍繞主題，制定單元設計
一個有效的單元教學設計不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)、識記或操練，它應該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進地設計。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇五
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的主要渠道。與此同時，傳統(tǒng)的書寫教學幾乎被邊緣化，甚至有人認為它已經(jīng)過時。然而，在我長期進行教學實踐的過程中，我深切體會到書寫教學的重要性。本文將從教學設計角度探討書寫教學的重要性，并分享我在書寫教學設計中的心得體會。
首先，書寫教學能夠幫助學生提高寫作能力。書寫是思維和語言的載體，通過書寫，學生能夠更好地組織自己的思維，提升表達能力。而不論是在學習過程中還是將來的工作中，良好的寫作能力無疑是學生必備的核心競爭力。因此，書寫教學設計應該注重培養(yǎng)學生的寫作能力，引導他們在書寫中體會到思想表達和寫作技巧的重要性。
其次，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的專注力和耐心。在電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的當下，學生往往習慣了快速瀏覽和碎片化的信息獲取方式，容易分心和缺乏耐心。而書寫是一項需要關注細節(jié)和耐心的活動，書寫過程中的每一筆、每一字都需要學生的專注與投入。因此，在書寫教學設計中，我會通過引導學生進行一定的觀察和思考，幫助他們培養(yǎng)專注力和耐心，提高學習效果。
再次，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。書寫是一門藝術，它不僅是語言文字的展現(xiàn)，更是個體的審美表達。通過書寫教學，可以引導學生對字形、字體等進行觀察和分析，從而提高他們的審美素養(yǎng)。良好的審美素養(yǎng)能夠提升學生對美好事物的感知和欣賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。
然后，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的自律和禮儀意識。書寫需要學生保持良好的坐姿和筆畫，有序地進行，而且要注意書寫規(guī)范和禮儀，例如書寫時遵循起筆、結(jié)尾等基本要求。通過書寫教學，可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，培養(yǎng)他們的自律和禮儀意識，讓他們懂得尊重他人、尊重規(guī)則。
最后，書寫教學能夠增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。書寫是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過書寫教學，我可以向?qū)W生介紹一些與書寫相關的傳統(tǒng)文化知識，讓他們了解漢字的來歷、演變過程以及傳統(tǒng)書法藝術等。通過親自體驗書寫，學生能夠更加深入地體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
綜上所述，書寫教學設計在當代教育中仍然具有重要意義。通過書寫教學，學生可以提高寫作能力，培養(yǎng)專注力和耐心，培養(yǎng)審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自律和禮儀意識，以及增強對傳統(tǒng)文化的認同。作為教師，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新書寫教學設計，致力于培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)，讓他們在書寫的過程中收獲知識，體驗快樂。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇六
初中教學設計是教師為了實現(xiàn)教學目標而有針對性地設計教學活動的過程。在教學設計過程中，教師需要根據(jù)學科知識、學生特點和教學環(huán)境等因素進行靈活的調(diào)整和安排，以確保教學活動的有效性和學生的學習效果。從我個人在初中教學設計中的經(jīng)驗中，我深刻體會到了教學設計的重要性和創(chuàng)新的意義。
第二段：重視學生的主體地位
教學設計的核心是要將學生置于主體地位，要充分考慮到學生的興趣、理解能力、學習風格和需求等，從而為學生提供個性化的教學。在我的教學設計中，我善于調(diào)查了解學生的興趣愛好和學習風格，并根據(jù)這些信息設計了相應的教學活動，使學生在主體地位下參與到學習中。例如，在英語課上，我采用了小組合作學習的方式，讓學生通過討論和合作來解決問題，增加了學習的趣味性和互動性。
第三段：注重啟發(fā)思考和能力培養(yǎng)
對于初中學生來說，知識的傳授僅僅是教學設計過程的開始，更重要的是引導學生發(fā)展自主學習和思維能力。因此，在我的教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的思考能力，并通過啟發(fā)式的方法激發(fā)學生主動學習的興趣。例如，在數(shù)學課上，讓學生通過解決實際問題和探討數(shù)學原理的方式，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。在語文課上，通過閱讀名著和寫作等方式，激發(fā)學生對文學的熱愛和對語言表達的能力。
第四段：關注學科知識的整合和應用
初中階段是知識體系不斷擴大和加深的關鍵期，因此，教學設計要注重知識的整合和應用，讓學生將所學知識應用到實際生活中。在我的教學設計中，我常常通過實際案例和場景的引入，讓學生將所學的知識應用到實際問題的解決中。例如，在歷史課上，我通過模擬法庭的方式，讓學生扮演歷史人物，通過辯論和角色扮演來深化對歷史事件的理解和應用。
第五段：評價與反思
教學設計的重要性不僅在于設計的過程，更在于實施后的評價和反思。在我的教學設計中，我重視學生的反饋和評價，并且總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善和改進教學設計。例如，通過學生的問卷調(diào)查和小組討論，我了解到哪些教學活動受到學生的喜愛和學習效果較好，哪些教學活動需要改進和調(diào)整。同時，我也不斷反思自己的教學行為和方法，在反思中不斷提高自己的教學水平。
總結(jié)：作為初中教師，教學設計是我工作的重要方面。要將學生置于主體地位，注重啟發(fā)思考和能力培養(yǎng)，關注學科知識的整合和應用，同時進行評價與反思。通過不斷改進和提高自己的教學設計，我相信我能夠提高教學效果，讓學生獲得更好的學習體驗和成績。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇七
聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化
(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化
(2)組織學習內(nèi)容——設計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化
(3)只為升學奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：理論—準則系統(tǒng)(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(tǒng)(評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。
3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”;評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。
2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。
3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例)，適當更新等;學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等)。
6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。
7、學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果。
“作業(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心)。
8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務(緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學設計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。
2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。
在以后的教學中，我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇八
化學是一門科學，通過對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的研究，揭示了宇宙萬物的奧秘。作為一名中學化學教師，我在長時間的教學實踐中不斷探索，總結(jié)了一些化學教學設計的心得體會。這些體會涉及到教學目標的確定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用以及學生評價的重要性等方面。下面我將逐一闡述。
首先，在化學教學設計中，我始終堅持確定明確的教學目標。一個明確的目標可以幫助學生集中注意力，激發(fā)學習的積極性。在確定教學目標時，我注重將知識目標和能力目標相結(jié)合，既要求學生掌握化學的基礎知識，又要求他們培養(yǎng)科學研究、實驗探究的能力。同時，我還注重將化學知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們能夠在學習中看到化學的實用性和魅力。
其次，在教學內(nèi)容的選擇上，我注重將基礎知識與應用知識結(jié)合起來。化學是一門極具實踐性的科學，因此我在選取教學內(nèi)容時，盡量選擇與學生實際生活相關的例子，讓他們能夠把抽象的概念與具體的實例聯(lián)系起來。同時，我還注重將化學與其他科學學科進行融合，例如與物理學、生物學等進行跨學科的教學設計，提高學生對知識的整體把握能力。
此外，在教學方法的運用上，我注重靈活多樣。常規(guī)的課堂講授往往只是學生知識獲取的一種方式，我試圖通過多種教學方法的運用，培養(yǎng)學生的主動學習和合作學習的意識。比如，在化學實驗教學中，我鼓勵學生進行自己的設計和探究，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實驗分析能力。另外，我也引入多媒體教學，利用電子教學資源，通過圖文、動畫、視頻等多種形式，提高學生的學習興趣和深度理解能力。當然，不同的教學方法適用于不同的教學環(huán)境和學生群體，因此我也會根據(jù)具體情況進行合理選擇和調(diào)整。
最后，對學生的評價是化學教學中不可或缺的一環(huán)。作為教師，我注重對學生進行全面、多角度的評價，而不僅僅是通過考試成績來判斷學生的學習情況。除了定期的筆試、實驗考核外，我還鼓勵學生進行課堂參與、小組合作、作品展示等形式的評價，盡可能全面了解學生的學習進步和潛力。在評價過程中，我也注重及時反饋和指導，幫助學生分析問題、找到不足并提供有效的學習建議。
總結(jié)起來，化學教學設計心得體會主要包括確定明確的教學目標、選擇與學生實際生活相關的教學內(nèi)容、靈活運用多樣教學方法以及進行全面多角度的學生評價。這些體會不僅僅適用于化學教學，也可以在其他學科的教學設計中加以借鑒。通過不斷總結(jié)和改進，相信我們可以讓化學教學更加生動有趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家做出更大的貢獻。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇九
作為一名初中教育工作者，經(jīng)歷了多年的教學實踐，我深深體會到教學設計的重要性。教學設計既是教師對于教學目標、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃，又是對學生學習興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導作用。在實踐中，我逐漸領悟到以下幾個方面的教學設計心得：
一、對學科知識的把握與積累
在進行教學設計之前，教師首先要對教學內(nèi)容有一個準確的把握。只有通過對教材知識的深入理解和學習，才能設計出更為精準和有效的教學方案。而這需要我們教師具備堅實的學科知識儲備和不斷的自我更新。在教學設計中，我不斷學習和積累新知識，豐富自己的教學內(nèi)容，增強自身的教學能力。
二、針對學生的個性化需求進行設計
每個學生都有自己的學習特點和個性化需求，在教學設計中，應該充分考慮到每個學生的實際情況和差異性。我們需要密切關注學生的學習狀態(tài)，了解他們的興趣和需求，從而能有針對性地設計教學方案，提高教學效果。例如，對于教學內(nèi)容深入激發(fā)學生的興趣，運用多樣化的教學方法和手段，設計出富有創(chuàng)意的教學活動，讓學生在快樂中獲得滿足與成長。
三、注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質(zhì)
教學設計不僅僅是為了將知識傳授給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質(zhì)。在教學設計中，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和合作意識。通過設計能夠鍛煉學生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學活動和任務，讓學生在學習中能夠主動思考、積極探索，形成自主學習的能力和習慣。
四、尊重學生的情感需求，營造和諧的學習氛圍
情感因素在教學中起著至關重要的作用。教師在進行教學設計時，要關注學生的情感需求，尊重學生的個體差異，為學生提供安全、和諧的學習環(huán)境。在實施教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對學習的熱情，并學會傾聽學生的心聲，關心他們的成長和發(fā)展。
五、教學設計的評估與反思
教學設計并不是一成不變的，應該反復評估和反思，及時調(diào)整和完善。在實施教學設計過程中，我們要注意觀察學生的學習情況和反應，收集學生的反饋意見，對教學效果進行評估。同時，我們也要主動反思自己的教學過程和方法，總結(jié)經(jīng)驗和不足，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
綜上所述，教學設計是一項復雜而又關鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力。在教學設計中，我們需要不斷提高自身的學科素養(yǎng)和教學能力，兼顧學生的個性化需求和情感因素，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質(zhì)，以及不斷評估和反思教學效果。只有如此，我們才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學的最終目標。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十
本學期，鄭州九中著重推進“深入開展基于標準的教學與評價”工作。為落實該項工作，在華東師范大學崔允漷教授的親臨指導下，鄭州九中傾力打造新的《教學設計》，采取逆向設計教學方案的方法，評價任務設計在先、教學環(huán)節(jié)設計靈活。
新《教學設計》的新穎性體現(xiàn)在這樣幾個方面：第一，在原來的教學目標之前增添了“目標確定的依據(jù)”環(huán)節(jié)，其中包括“課程標準案相關要求、教材分析、學情分析”三個具體步驟。第二，最后增加“教學反思”環(huán)節(jié)。整個教學設計關注學習者情感和態(tài)度，注重全人教育，把學生的需求放在首位，充分遵循新課程標準的要求。
作為本學期教學工作的重要主題，“深入開展基于標準的教學與評價”工作在鄭州九中多方位多層次多角度地推進著，獲得全體教師同仁的一致歡迎。教師們共同討論、實踐、反饋、改進，群策群力，為學校教學工作的發(fā)展奉獻著自己的智慧和力量。
英語組秉持“積極配合、積極引領”的工作態(tài)度，積極配合學校工作、積極引領組內(nèi)教師自查共學。3月20日上午英語組全體教師匯聚一起，就如何進行“基于標準的英語教學設計”展開了熱烈的討論。教師們紛紛發(fā)表觀點和感受，認為書寫新的教學設計雖然需要較多的時間，但教學目標更明確了，內(nèi)容更詳實了，能促進教師們深入理解新課標的要求，對授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)和對象的的研究也更加深入，而且課后反思環(huán)節(jié)能有效提升教師反思能力，為進一步優(yōu)化教學效果起到很好的促進作用。全體英語教師熱切希望能夠通過學校培訓和共同學習，寫出更優(yōu)秀的教學設計，上好更高效的英語課。
在教研會的最后，英語組決定推選出優(yōu)秀教案進行交流展示。經(jīng)過各年級備課組討論評比，?？∠肌②w玉玲等五位教師的教學設計因目標明確、條理清晰、反思真切、以及書寫美觀得到了一致好評，被評選為組內(nèi)優(yōu)秀教學設計，供同事們共同參考學習。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十一
板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結(jié)晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。
一、教學板書的作用
(一) 有利于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。 板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。
(二)有利于學生掌握教學重點和難點。
好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。
(三)板書有利于學生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
(四)有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率。
板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照教學內(nèi)容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。
(五)有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內(nèi)容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果，這對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。
二、板書設計的類型
(一)提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領，條理清楚。
(二)結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡清楚、邏輯清晰。
(三)圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。
(四)表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
(五)輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。
三、板書設計的原則
(一) 科學性原則。
板書設計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內(nèi)容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。 它要求教師把教學的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關系。
(二)直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠;要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界;要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。
(三) 實用性原則。
任何一則板書，要本著實用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。
(四) 簡約性原則。
那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝;課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?BR> (五) 有效性原則。
課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。
(六) 生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構(gòu)設，課中要隨機而動，適宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應該強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十二
聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010—2020)核心理念(為了每一個學生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化
(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化
(2)組織學習內(nèi)容——設計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化
(3)只為升學奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：理論—準則系統(tǒng)(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(tǒng)(評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。
3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”;評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。
2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。
3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例)，適當更新等;學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等)。
6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。
7、學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果。
“作業(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心)。
8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務(緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學設計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。
2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。
在以后的教學中，我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十三
通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的短期培訓，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展狀況急速上升，多媒體教學環(huán)境下的教學設計是以傳統(tǒng)教學設計為基礎的，出了具有一般教學設計的特征以外更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體資源在教師的教和學生的學中的作用，已達到最優(yōu)化的教學教育。
在課堂上老師注重講到：
最寶貴的資源是思維方式；
最重要的資源是學生的大腦；
最生動形象的資源是多媒體資源；
最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；
因此，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學當中做到調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學研討和實踐的重要性，特別是當前，科學技術的發(fā)展日新月異，信息技術的進步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學手段和方法、教學模式都發(fā)生了重大變化。應用多媒體技術和網(wǎng)絡教育推進素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標和重要要求。為此，作為教學一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術，更應成為制作的能手，來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
在我們教師平常教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過多的文字很容易讓學生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設計課件時要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十四
在前幾兩個月的時候，一個偶然的機會參加了盛立群老師的教學理論與設計的網(wǎng)絡課程。作為一名青年教師，起初是抱著提高教學效果的心態(tài)來的。通過12個課時的認真學習和筆記后，我獲得了超越提高教學效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
首先從備課方面說起，備課對于上課來說是十分重要的，因為備課備好才能上課，上課上好才能評課，評課評好才能說課，所有備課是作為一名教師進行教學的重要基礎。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來，但是這還遠遠不夠。學了這門課后提醒了我在備課的時候需要注意了解學生的情況、明確目標、精心的設計、匹配一致、聚焦問題、統(tǒng)籌任務。
在備課過程中明確學習目標也是比較重要的，很多學生沒興趣的一個關鍵點是根本不知道學習目標，不知道學了有什么用；還有在備課的時候如何使課堂內(nèi)容能引起學生的注意力也是十分重要的，很多學生不想聽的一個重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過程中還要注意的就是教學過程能推動學生心理過程的發(fā)生，要能促進學生思考、想象、記憶和心理體驗等。
接著說一下上課，通過學習教學理論與設計后我才發(fā)現(xiàn)，其實作為教師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學方式。一個高水平的老師是要幫助學生分析；幫助學生綜合；幫助學生評價，使學生能真正的把所學知識內(nèi)化為自己所用，讓學生學會該學的，這才是最好的教學。
所以在上課過程中要注意：
1、激活舊知識、凸顯結(jié)構(gòu)；
2、呈現(xiàn)新知，展示過程；
3、嘗試練習，交流反思；
4、課后運用，融匯貫通。
在教學方法上應該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學習和合作學習，我比較有感觸的是合作學習。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。
所以根據(jù)這些原理我對我以后的上課進行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學習，以小組教學的方式，評分以小組來評分，一榮俱榮、一損俱損。我還設計了一個章節(jié)名為食譜編制的教學內(nèi)容，具體如下：首先上課說明這個章節(jié)的重要性，然后說明教學目標，接著通過一些案例來引起同學的注意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學方法：首先手把手帶著學生制作最簡單的一餐的食譜，然后讓學生自己制作一天的食譜，有問題我進行一一指導，最后讓學生完全自主的去制作一周的食譜，看學生能不能自己做。通過這個方式把同一類別的知識重復至少三遍讓學生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。
最后我想說的是教學理論與設計這門課真的是一門值得學習的課程，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會繼續(xù)去買相關書籍，看相關資料，繼續(xù)深入的學習相關方面的知識。爭取在教學中做的更好，不辜負學生，不辜負學校對我的期望。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇一
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓是學習時間最久的一次，通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
聽過各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
“沒有愛就沒有教育”，教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。我決定在今后的教學與管理中不斷地落實， 至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇二
10月17和18日，我參加了在舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學教師：幾位大師展示高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。
1、課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數(shù)學的學習的一種責任感。
2、張xx老師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負數(shù)》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環(huán)設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數(shù)的概念，初步理解分數(shù)的意義，整節(jié)課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇三
近幾年來，初中教育的場景在中國的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學方法的創(chuàng)新和教學設計的重視，使得學生們在學習中能夠更加積極主動，增強綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學設計在教育中的重要性。在教學的過程中，我不斷思考并進行實踐，積累了一些心得體會。以下將從課程目標、教學內(nèi)容選擇、教學方法、評價手段和師生關系等方面談談初中教學設計的重要性。
首先，制定明確的課程目標是教學設計的關鍵。在教學設計中，要先明確自己想要學生達到的學科能力和知識體系。明確了學習目標，教師才能夠制定合理的教學計劃，并從中選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學生學習的效率，還可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在英語課堂上，我把學習目標定為提高學生的聽說能力。我通過設計一系列和學生生活相關的話題，使得學生們可以在沉浸式的環(huán)境中學習英語，從而達到了課程目標。
其次，合理的教學內(nèi)容選擇是成功的教學設計的基礎。教學內(nèi)容的選擇應該符合學生的年齡特點、學習能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學內(nèi)容，學生才能夠更好地理解和掌握所學知識。在我的教學設計中，我經(jīng)常選擇與學生生活經(jīng)驗相關的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來吸引學生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事件，然后設計一些情景劇或小品，讓學生扮演不同的角色，親身體驗歷史，增加學生的參與度。
第三，合適的教學方法是教學設計的靈魂。不同的學科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學方法。在授課的過程中，我們可以采取講授、演示、討論、實驗等多種形式。這種多樣性可以增加學生的互動性和參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學課堂上，我采用了讓學生自主探索的方法，讓他們通過問題解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學習數(shù)學知識。這種方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。
第四，評價手段的選擇是衡量教學設計效果的重要指標。評價是教與學的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時進行調(diào)整和完善。因此，合適的評價手段對于教學設計至關重要。我常常采用多種形式的評價手段，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評估學生的學習情況，并及時給予反饋和指導，促進學生的個體發(fā)展。
最后，建立良好的師生關系是教學設計成功的關鍵因素之一。我始終堅信，在良好的師生關系下，學生才能夠更加積極地學習。在我的教學設計中，我盡量為學生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學習機會，以提高他們的學習熱情。同時，我也注重與學生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑，并給予及時的關懷和支持。這樣的做法不僅讓學生感受到師生之間的信任和尊重，也激發(fā)了他們更大的學習潛能。
總而言之，初中教學設計是教育中極為重要的一環(huán)。清晰的課程目標、合理的教學內(nèi)容選擇、多樣的教學方法、合適的評價手段和良好的師生關系都是教學設計成功的關鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學設計，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇四
單元整體教學設計指教師在對課程標準，教材等教學指導性資源進行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學內(nèi)容的理解，以及學生的情況和特點，對教學內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學。這里的單元是一個教學主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機的教學過程，其知識、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學單元應該有多大，并沒有嚴格的規(guī)定。要根據(jù)目標、內(nèi)容、學生發(fā)展的需要等方面來確定。
目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，“單元教學”跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學，后者是先分散后總結(jié)式的教學。化學新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示，就可以突出“過程與方法”目標；有的課程內(nèi)容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行“情感態(tài)度與價值觀”的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當?shù)?。筆者認為，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課，而應該是一個單元。
3.1吃透教材，構(gòu)建單元主題
教材作為構(gòu)成教學系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實的問題之一是如何實現(xiàn)三維目標?因此，在實際教學中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標的實現(xiàn)的根本立場上去認識和建構(gòu)教學的單元。也就是說，教師必須從教材中的單元走出來，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學生科學素養(yǎng)提升的教學單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關常見的氧氣、二氧化碳氣體的學習，由于氣體性質(zhì)與氣體的實驗室制取方法關系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內(nèi)容的學習都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構(gòu)建“氣體的實驗室制法”為單元主題學習也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。
3.2圍繞主題，制定單元設計
一個有效的單元教學設計不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)、識記或操練，它應該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進地設計。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇五
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的主要渠道。與此同時，傳統(tǒng)的書寫教學幾乎被邊緣化，甚至有人認為它已經(jīng)過時。然而，在我長期進行教學實踐的過程中，我深切體會到書寫教學的重要性。本文將從教學設計角度探討書寫教學的重要性，并分享我在書寫教學設計中的心得體會。
首先，書寫教學能夠幫助學生提高寫作能力。書寫是思維和語言的載體，通過書寫，學生能夠更好地組織自己的思維，提升表達能力。而不論是在學習過程中還是將來的工作中，良好的寫作能力無疑是學生必備的核心競爭力。因此，書寫教學設計應該注重培養(yǎng)學生的寫作能力，引導他們在書寫中體會到思想表達和寫作技巧的重要性。
其次，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的專注力和耐心。在電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的當下，學生往往習慣了快速瀏覽和碎片化的信息獲取方式，容易分心和缺乏耐心。而書寫是一項需要關注細節(jié)和耐心的活動，書寫過程中的每一筆、每一字都需要學生的專注與投入。因此，在書寫教學設計中，我會通過引導學生進行一定的觀察和思考，幫助他們培養(yǎng)專注力和耐心，提高學習效果。
再次，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。書寫是一門藝術，它不僅是語言文字的展現(xiàn)，更是個體的審美表達。通過書寫教學，可以引導學生對字形、字體等進行觀察和分析，從而提高他們的審美素養(yǎng)。良好的審美素養(yǎng)能夠提升學生對美好事物的感知和欣賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。
然后，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的自律和禮儀意識。書寫需要學生保持良好的坐姿和筆畫，有序地進行，而且要注意書寫規(guī)范和禮儀，例如書寫時遵循起筆、結(jié)尾等基本要求。通過書寫教學，可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，培養(yǎng)他們的自律和禮儀意識，讓他們懂得尊重他人、尊重規(guī)則。
最后，書寫教學能夠增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。書寫是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過書寫教學，我可以向?qū)W生介紹一些與書寫相關的傳統(tǒng)文化知識，讓他們了解漢字的來歷、演變過程以及傳統(tǒng)書法藝術等。通過親自體驗書寫，學生能夠更加深入地體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
綜上所述，書寫教學設計在當代教育中仍然具有重要意義。通過書寫教學，學生可以提高寫作能力，培養(yǎng)專注力和耐心，培養(yǎng)審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自律和禮儀意識，以及增強對傳統(tǒng)文化的認同。作為教師，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新書寫教學設計，致力于培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)，讓他們在書寫的過程中收獲知識，體驗快樂。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇六
初中教學設計是教師為了實現(xiàn)教學目標而有針對性地設計教學活動的過程。在教學設計過程中，教師需要根據(jù)學科知識、學生特點和教學環(huán)境等因素進行靈活的調(diào)整和安排，以確保教學活動的有效性和學生的學習效果。從我個人在初中教學設計中的經(jīng)驗中，我深刻體會到了教學設計的重要性和創(chuàng)新的意義。
第二段：重視學生的主體地位
教學設計的核心是要將學生置于主體地位，要充分考慮到學生的興趣、理解能力、學習風格和需求等，從而為學生提供個性化的教學。在我的教學設計中，我善于調(diào)查了解學生的興趣愛好和學習風格，并根據(jù)這些信息設計了相應的教學活動，使學生在主體地位下參與到學習中。例如，在英語課上，我采用了小組合作學習的方式，讓學生通過討論和合作來解決問題，增加了學習的趣味性和互動性。
第三段：注重啟發(fā)思考和能力培養(yǎng)
對于初中學生來說，知識的傳授僅僅是教學設計過程的開始，更重要的是引導學生發(fā)展自主學習和思維能力。因此，在我的教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的思考能力，并通過啟發(fā)式的方法激發(fā)學生主動學習的興趣。例如，在數(shù)學課上，讓學生通過解決實際問題和探討數(shù)學原理的方式，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。在語文課上，通過閱讀名著和寫作等方式，激發(fā)學生對文學的熱愛和對語言表達的能力。
第四段：關注學科知識的整合和應用
初中階段是知識體系不斷擴大和加深的關鍵期，因此，教學設計要注重知識的整合和應用，讓學生將所學知識應用到實際生活中。在我的教學設計中，我常常通過實際案例和場景的引入，讓學生將所學的知識應用到實際問題的解決中。例如，在歷史課上，我通過模擬法庭的方式，讓學生扮演歷史人物，通過辯論和角色扮演來深化對歷史事件的理解和應用。
第五段：評價與反思
教學設計的重要性不僅在于設計的過程，更在于實施后的評價和反思。在我的教學設計中，我重視學生的反饋和評價，并且總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善和改進教學設計。例如，通過學生的問卷調(diào)查和小組討論，我了解到哪些教學活動受到學生的喜愛和學習效果較好，哪些教學活動需要改進和調(diào)整。同時，我也不斷反思自己的教學行為和方法，在反思中不斷提高自己的教學水平。
總結(jié)：作為初中教師，教學設計是我工作的重要方面。要將學生置于主體地位，注重啟發(fā)思考和能力培養(yǎng)，關注學科知識的整合和應用，同時進行評價與反思。通過不斷改進和提高自己的教學設計，我相信我能夠提高教學效果，讓學生獲得更好的學習體驗和成績。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇七
聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化
(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化
(2)組織學習內(nèi)容——設計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化
(3)只為升學奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：理論—準則系統(tǒng)(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(tǒng)(評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。
3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”;評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。
2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。
3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例)，適當更新等;學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等)。
6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。
7、學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果。
“作業(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心)。
8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務(緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學設計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。
2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。
在以后的教學中，我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇八
化學是一門科學，通過對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的研究，揭示了宇宙萬物的奧秘。作為一名中學化學教師，我在長時間的教學實踐中不斷探索，總結(jié)了一些化學教學設計的心得體會。這些體會涉及到教學目標的確定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用以及學生評價的重要性等方面。下面我將逐一闡述。
首先，在化學教學設計中，我始終堅持確定明確的教學目標。一個明確的目標可以幫助學生集中注意力，激發(fā)學習的積極性。在確定教學目標時，我注重將知識目標和能力目標相結(jié)合，既要求學生掌握化學的基礎知識，又要求他們培養(yǎng)科學研究、實驗探究的能力。同時，我還注重將化學知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們能夠在學習中看到化學的實用性和魅力。
其次，在教學內(nèi)容的選擇上，我注重將基礎知識與應用知識結(jié)合起來。化學是一門極具實踐性的科學，因此我在選取教學內(nèi)容時，盡量選擇與學生實際生活相關的例子，讓他們能夠把抽象的概念與具體的實例聯(lián)系起來。同時，我還注重將化學與其他科學學科進行融合，例如與物理學、生物學等進行跨學科的教學設計，提高學生對知識的整體把握能力。
此外，在教學方法的運用上，我注重靈活多樣。常規(guī)的課堂講授往往只是學生知識獲取的一種方式，我試圖通過多種教學方法的運用，培養(yǎng)學生的主動學習和合作學習的意識。比如，在化學實驗教學中，我鼓勵學生進行自己的設計和探究，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實驗分析能力。另外，我也引入多媒體教學，利用電子教學資源，通過圖文、動畫、視頻等多種形式，提高學生的學習興趣和深度理解能力。當然，不同的教學方法適用于不同的教學環(huán)境和學生群體，因此我也會根據(jù)具體情況進行合理選擇和調(diào)整。
最后，對學生的評價是化學教學中不可或缺的一環(huán)。作為教師，我注重對學生進行全面、多角度的評價，而不僅僅是通過考試成績來判斷學生的學習情況。除了定期的筆試、實驗考核外，我還鼓勵學生進行課堂參與、小組合作、作品展示等形式的評價，盡可能全面了解學生的學習進步和潛力。在評價過程中，我也注重及時反饋和指導，幫助學生分析問題、找到不足并提供有效的學習建議。
總結(jié)起來，化學教學設計心得體會主要包括確定明確的教學目標、選擇與學生實際生活相關的教學內(nèi)容、靈活運用多樣教學方法以及進行全面多角度的學生評價。這些體會不僅僅適用于化學教學，也可以在其他學科的教學設計中加以借鑒。通過不斷總結(jié)和改進，相信我們可以讓化學教學更加生動有趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家做出更大的貢獻。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇九
作為一名初中教育工作者，經(jīng)歷了多年的教學實踐，我深深體會到教學設計的重要性。教學設計既是教師對于教學目標、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃，又是對學生學習興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導作用。在實踐中，我逐漸領悟到以下幾個方面的教學設計心得：
一、對學科知識的把握與積累
在進行教學設計之前，教師首先要對教學內(nèi)容有一個準確的把握。只有通過對教材知識的深入理解和學習，才能設計出更為精準和有效的教學方案。而這需要我們教師具備堅實的學科知識儲備和不斷的自我更新。在教學設計中，我不斷學習和積累新知識，豐富自己的教學內(nèi)容，增強自身的教學能力。
二、針對學生的個性化需求進行設計
每個學生都有自己的學習特點和個性化需求，在教學設計中，應該充分考慮到每個學生的實際情況和差異性。我們需要密切關注學生的學習狀態(tài)，了解他們的興趣和需求，從而能有針對性地設計教學方案，提高教學效果。例如，對于教學內(nèi)容深入激發(fā)學生的興趣，運用多樣化的教學方法和手段，設計出富有創(chuàng)意的教學活動，讓學生在快樂中獲得滿足與成長。
三、注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質(zhì)
教學設計不僅僅是為了將知識傳授給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質(zhì)。在教學設計中，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和合作意識。通過設計能夠鍛煉學生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學活動和任務，讓學生在學習中能夠主動思考、積極探索，形成自主學習的能力和習慣。
四、尊重學生的情感需求，營造和諧的學習氛圍
情感因素在教學中起著至關重要的作用。教師在進行教學設計時，要關注學生的情感需求，尊重學生的個體差異，為學生提供安全、和諧的學習環(huán)境。在實施教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對學習的熱情，并學會傾聽學生的心聲，關心他們的成長和發(fā)展。
五、教學設計的評估與反思
教學設計并不是一成不變的，應該反復評估和反思，及時調(diào)整和完善。在實施教學設計過程中，我們要注意觀察學生的學習情況和反應，收集學生的反饋意見，對教學效果進行評估。同時，我們也要主動反思自己的教學過程和方法，總結(jié)經(jīng)驗和不足，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
綜上所述，教學設計是一項復雜而又關鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力。在教學設計中，我們需要不斷提高自身的學科素養(yǎng)和教學能力，兼顧學生的個性化需求和情感因素，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質(zhì)，以及不斷評估和反思教學效果。只有如此，我們才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學的最終目標。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十
本學期，鄭州九中著重推進“深入開展基于標準的教學與評價”工作。為落實該項工作，在華東師范大學崔允漷教授的親臨指導下，鄭州九中傾力打造新的《教學設計》，采取逆向設計教學方案的方法，評價任務設計在先、教學環(huán)節(jié)設計靈活。
新《教學設計》的新穎性體現(xiàn)在這樣幾個方面：第一，在原來的教學目標之前增添了“目標確定的依據(jù)”環(huán)節(jié)，其中包括“課程標準案相關要求、教材分析、學情分析”三個具體步驟。第二，最后增加“教學反思”環(huán)節(jié)。整個教學設計關注學習者情感和態(tài)度，注重全人教育，把學生的需求放在首位，充分遵循新課程標準的要求。
作為本學期教學工作的重要主題，“深入開展基于標準的教學與評價”工作在鄭州九中多方位多層次多角度地推進著，獲得全體教師同仁的一致歡迎。教師們共同討論、實踐、反饋、改進，群策群力，為學校教學工作的發(fā)展奉獻著自己的智慧和力量。
英語組秉持“積極配合、積極引領”的工作態(tài)度，積極配合學校工作、積極引領組內(nèi)教師自查共學。3月20日上午英語組全體教師匯聚一起，就如何進行“基于標準的英語教學設計”展開了熱烈的討論。教師們紛紛發(fā)表觀點和感受，認為書寫新的教學設計雖然需要較多的時間，但教學目標更明確了，內(nèi)容更詳實了，能促進教師們深入理解新課標的要求，對授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)和對象的的研究也更加深入，而且課后反思環(huán)節(jié)能有效提升教師反思能力，為進一步優(yōu)化教學效果起到很好的促進作用。全體英語教師熱切希望能夠通過學校培訓和共同學習，寫出更優(yōu)秀的教學設計，上好更高效的英語課。
在教研會的最后，英語組決定推選出優(yōu)秀教案進行交流展示。經(jīng)過各年級備課組討論評比，?？∠肌②w玉玲等五位教師的教學設計因目標明確、條理清晰、反思真切、以及書寫美觀得到了一致好評，被評選為組內(nèi)優(yōu)秀教學設計，供同事們共同參考學習。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十一
板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結(jié)晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。
一、教學板書的作用
(一) 有利于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。 板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。
(二)有利于學生掌握教學重點和難點。
好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。
(三)板書有利于學生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
(四)有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率。
板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照教學內(nèi)容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。
(五)有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內(nèi)容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果，這對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。
二、板書設計的類型
(一)提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領，條理清楚。
(二)結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡清楚、邏輯清晰。
(三)圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。
(四)表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
(五)輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。
三、板書設計的原則
(一) 科學性原則。
板書設計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內(nèi)容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。 它要求教師把教學的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關系。
(二)直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠;要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界;要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。
(三) 實用性原則。
任何一則板書，要本著實用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。
(四) 簡約性原則。
那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝;課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?BR> (五) 有效性原則。
課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。
(六) 生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構(gòu)設，課中要隨機而動，適宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應該強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十二
聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010—2020)核心理念(為了每一個學生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化
(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化
(2)組織學習內(nèi)容——設計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化
(3)只為升學奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：理論—準則系統(tǒng)(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(tǒng)(評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。
3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”;評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。
2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。
3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例)，適當更新等;學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等)。
6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。
7、學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果。
“作業(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心)。
8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務(緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學設計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。
2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。
在以后的教學中，我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十三
通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的短期培訓，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展狀況急速上升，多媒體教學環(huán)境下的教學設計是以傳統(tǒng)教學設計為基礎的，出了具有一般教學設計的特征以外更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體資源在教師的教和學生的學中的作用，已達到最優(yōu)化的教學教育。
在課堂上老師注重講到：
最寶貴的資源是思維方式；
最重要的資源是學生的大腦；
最生動形象的資源是多媒體資源；
最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；
因此，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學當中做到調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學研討和實踐的重要性，特別是當前，科學技術的發(fā)展日新月異，信息技術的進步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學手段和方法、教學模式都發(fā)生了重大變化。應用多媒體技術和網(wǎng)絡教育推進素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標和重要要求。為此，作為教學一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術，更應成為制作的能手，來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
在我們教師平常教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過多的文字很容易讓學生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設計課件時要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。
素養(yǎng)導向下的大單元教學設計心得體會篇十四
在前幾兩個月的時候，一個偶然的機會參加了盛立群老師的教學理論與設計的網(wǎng)絡課程。作為一名青年教師，起初是抱著提高教學效果的心態(tài)來的。通過12個課時的認真學習和筆記后，我獲得了超越提高教學效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
首先從備課方面說起，備課對于上課來說是十分重要的，因為備課備好才能上課，上課上好才能評課，評課評好才能說課，所有備課是作為一名教師進行教學的重要基礎。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來，但是這還遠遠不夠。學了這門課后提醒了我在備課的時候需要注意了解學生的情況、明確目標、精心的設計、匹配一致、聚焦問題、統(tǒng)籌任務。
在備課過程中明確學習目標也是比較重要的，很多學生沒興趣的一個關鍵點是根本不知道學習目標，不知道學了有什么用；還有在備課的時候如何使課堂內(nèi)容能引起學生的注意力也是十分重要的，很多學生不想聽的一個重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過程中還要注意的就是教學過程能推動學生心理過程的發(fā)生，要能促進學生思考、想象、記憶和心理體驗等。
接著說一下上課，通過學習教學理論與設計后我才發(fā)現(xiàn)，其實作為教師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學方式。一個高水平的老師是要幫助學生分析；幫助學生綜合；幫助學生評價，使學生能真正的把所學知識內(nèi)化為自己所用，讓學生學會該學的，這才是最好的教學。
所以在上課過程中要注意：
1、激活舊知識、凸顯結(jié)構(gòu)；
2、呈現(xiàn)新知，展示過程；
3、嘗試練習，交流反思；
4、課后運用，融匯貫通。
在教學方法上應該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學習和合作學習，我比較有感觸的是合作學習。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。
所以根據(jù)這些原理我對我以后的上課進行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學習，以小組教學的方式，評分以小組來評分，一榮俱榮、一損俱損。我還設計了一個章節(jié)名為食譜編制的教學內(nèi)容，具體如下：首先上課說明這個章節(jié)的重要性，然后說明教學目標，接著通過一些案例來引起同學的注意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學方法：首先手把手帶著學生制作最簡單的一餐的食譜，然后讓學生自己制作一天的食譜，有問題我進行一一指導，最后讓學生完全自主的去制作一周的食譜，看學生能不能自己做。通過這個方式把同一類別的知識重復至少三遍讓學生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。
最后我想說的是教學理論與設計這門課真的是一門值得學習的課程，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會繼續(xù)去買相關書籍，看相關資料，繼續(xù)深入的學習相關方面的知識。爭取在教學中做的更好，不辜負學生，不辜負學校對我的期望。