每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇一
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的`步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗教學(xué)方法。要想完成體驗式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。
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初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓學(xué)生盡情地聊個夠。首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，，針對具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。
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小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。
初一的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過幾場辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力。
問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強參與意識和“主角”意識。
課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認(rèn)真評價，拾遺補缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
當(dāng)然除此之外，在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等，每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇二
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學(xué)生能夠按照這些“秘訣”學(xué)習(xí)，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作效率就會不斷加強。
1．當(dāng)場了解聽課，對于學(xué)習(xí)來說是非常重要的。聽課時要了解所學(xué)內(nèi)容，特別是重點內(nèi)容，上課之前就必須做好預(yù)習(xí)。因為預(yù)習(xí)是達(dá)到以上目的的保證。聽課時必須做到所學(xué)內(nèi)容全部當(dāng)時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復(fù)復(fù)習(xí)，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學(xué)內(nèi)容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學(xué)內(nèi)容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學(xué)生沒有完全忘記之前，反復(fù)復(fù)習(xí)，并不斷地重復(fù)這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習(xí)的方法有以下四種。第一，對所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)天做第一次復(fù)習(xí)。第二，一周之內(nèi)，第二次復(fù)習(xí)。第三，一個月之內(nèi)，第三次復(fù)習(xí)。第四，考試前，做最后的復(fù)習(xí)。對于有些特別難的問題，應(yīng)該視情況增加復(fù)習(xí)的次數(shù)。
3．不該投機取巧，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習(xí)時，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習(xí)本抄抄就完了；考試前也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學(xué)生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學(xué)習(xí)其他任何技能一樣，如果不從最基礎(chǔ)的地方做起，不奠定一個堅實的基礎(chǔ)的話，是很難達(dá)到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學(xué)習(xí)知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設(shè)法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學(xué)習(xí)知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門課程之前，如果學(xué)生本來就對這門課特別感興趣，那么，學(xué)生肯定會特別下工夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時候，學(xué)生就會表現(xiàn)得特別認(rèn)真。這樣，學(xué)生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇三
觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開課，有以下幾點想法，與大家交流。
沒有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)）目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)來描述，目標(biāo)表述的主體是學(xué)生，李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，能夠認(rèn)識到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個性為基礎(chǔ)，創(chuàng)造和開發(fā)教材，以點帶面，突破和闡釋教材。以主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，認(rèn)識和分析教材，以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子，探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本，理解和加工教材，以學(xué)生為根本，挖掘和構(gòu)建教材。
李老師在教學(xué)過程中運用故事導(dǎo)入新課，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考狀元）的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源，通過暢談感悟，分享成果，對比反思等活動實現(xiàn)教學(xué)目的。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說起，在告訴孩子這樣一個道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺中一點一點養(yǎng)成的，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習(xí)慣如果不及時改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。
李教師在教學(xué)中主要的提問有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說說你是如何養(yǎng)成的？寫出一個你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？你打算怎么改掉它？問題設(shè)計有梯度、有層次，設(shè)計的問題貼近學(xué)生生活，設(shè)計的問題具有開放性，設(shè)計的問題要有助于生成問題。
符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識學(xué)習(xí)任務(wù)或問題設(shè)計清晰、簡明，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計有充足時間進(jìn)行自主、合作、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，有課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)學(xué)，課后拓展等設(shè)計學(xué)習(xí)，在課堂中填寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學(xué)生大膽參與、互動提高。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇四
1、情感、態(tài)度、價值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。
3、知識：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識
讓快樂時時圍繞在我身邊
教學(xué)準(zhǔn)備與手段
試卷分析
板書設(shè)計
1、選擇題
2、請你支招
單元檢測題第二單元試卷分析
七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內(nèi)容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學(xué)生的能力。
1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇五
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過多，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強，有點包辦，對學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動，以活動來導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐來推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語過于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時，有其中一個學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實在當(dāng)時情況下，教師可以馬上抓住這一機會進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點）的學(xué)習(xí)，既自然又簡潔。只可惜當(dāng)時我沒有這樣做，可能潛意識里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒有講完，自己設(shè)置的活動還沒有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時并沒有抓住這一契機，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語言來引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語言過于繁瑣的結(jié)果。
其次是對學(xué)生回答問題的評析語過于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式，針對學(xué)生回答問題的內(nèi)容特點加以能體現(xiàn)特色的點評，以便更好地激勵學(xué)生。其實在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個不足，只是語言習(xí)慣一時間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語言素養(yǎng)。
再次是過渡語言不夠自然。
一節(jié)課的每個知識點之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個知識點過渡到下一個知識點，教師應(yīng)該設(shè)置好過渡語言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個知識點，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個方面確實做得不好。在上課過程中其實我就已感受和體會出來，只是苦于無計可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對過渡環(huán)節(jié)的語言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語過于復(fù)雜，不夠簡潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動的類型時，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來（語文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過電腦展示出來，最后是老師讀一遍出來。對于這么簡單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實可以處理得更簡單直接，刪節(jié)過于冗長的語言。這種處理既可以節(jié)省時間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇六
班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計：
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、判斷題做得較好，個別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學(xué)生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析，沒有回答是對還是錯。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對生命的認(rèn)識及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇七
隨著“高效”課堂的構(gòu)建，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的需要，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性;是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的需要，有利于改變教師的教學(xué)理念，從而不斷學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合班級實際為了使合作學(xué)習(xí)更有效，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實施方案。
1、劃分小組
根據(jù)本班實際情況，把我班54人分成8人組3個，10人組3個，全班共6個小組。小組自己推薦組長，下設(shè)副組長、記錄員、發(fā)言人、學(xué)科代表等，全組全員參與，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標(biāo)、口號
3、在小組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制。各項班級活動、課堂作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位展開，由組長全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題時，先由組長自行解決，若組長無法處理或處理不了時，交由班主任解決處理。
4、對班級、學(xué)校組織的各項活動，實行小組積分制。如：班級組織的演講比賽，每組選報1人參加，評定成績后，按第一名10分，第二名8分，以此類推，記入小組得分，小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組，期末根據(jù)小組得分評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長。
5、在小組內(nèi)實行幫扶結(jié)對，由成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)一一結(jié)成對子，實現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。
班長利用每天的課外活動時間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵士氣；每周評出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”，“積極參與之星”，“進(jìn)步之星”等，每月評出月度冠軍小組，進(jìn)行表彰。
3、評價細(xì)則
本據(jù)本班的具體情況，把學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)等各項指標(biāo)均列入小組評價的范圍，做為小組合作學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學(xué)案完成
教師、各科代表、小組間評價導(dǎo)學(xué)案完成情況，按要求完成每人記1分，完不成一份減2分。教師評價的作業(yè)，獲良好以上或點名表揚者記2分，不合格者減1分，缺交者減2分。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級科代表處。
(2)小組合作
同學(xué)之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，人人有事做，每個學(xué)生都承擔(dān)著他個人對小組的義不容辭的責(zé)任，不能消極地依靠某個學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題，組員積極發(fā)表自己的意見。
學(xué)生提出質(zhì)疑，并有一定深度，每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
能積極主動展示自己的學(xué)習(xí)成果，記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計最高加2分。
以周為單位，小組成員均有展示的小組加5分。
（3）行為習(xí)慣
自習(xí)課等要求安靜的課上討論問題、說閑話，每人次減1分。
上課遲到或早退，每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分。
其他違紀(jì)行為，視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項：
小組內(nèi)討論問題須由一個人發(fā)言主講，其余同學(xué)待其講完后方可補充。（每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學(xué)科代表安排）
自習(xí)課絕對不能發(fā)出聲音討論問題（偶爾紙筆交流除外）。
安排到代表小組上臺展示問題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚，并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和必要的演練方可上臺。在臺上要面對同學(xué)們進(jìn)行講解，而不是面對黑板。
當(dāng)有同學(xué)在臺上展示時，臺下的同學(xué)要保持安靜，專心聽講。若發(fā)現(xiàn)有錯誤或理解有疑惑應(yīng)等臺上同學(xué)講完，舉手示意得到允許后方可提出，同時一定要遵守“對事不對人”的基本原則。
因為每一節(jié)展示課的時間都是有限的，所上臺展示的同學(xué)要注意精煉語言，抓住重點講清楚，避免廢話、閑話。同時，在前一個小組在進(jìn)行展示時，下一小組應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，且在黑板旁等待。
當(dāng)在臺上的同學(xué)展示完畢，無論展示效果如何，臺下都應(yīng)給予掌聲。
對有違以上注意事項的小組將酌情對小組進(jìn)行減分！
七年級思想品德的教學(xué)反思篇八
《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。
“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過程中，認(rèn)識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點也就落實了。
教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認(rèn)識自己，才掉入水中，那同學(xué)們能認(rèn)識自己嗎？”用一個問句，將教學(xué)帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條，學(xué)生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學(xué)生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動”
起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”
，在其他人的幫助下全面認(rèn)識自己。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇九
在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認(rèn)識。...
結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情，使學(xué)生知道：對待這些誘惑，要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ⑻岣哒J(rèn)識能力學(xué)會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學(xué)生解決問題。
在對學(xué)生的把握上，由于七年級學(xué)生好奇心強，我就順勢采用了他們關(guān)注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認(rèn)識。
基于以上的分析，我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過程，覺得對教材和學(xué)生分析比較全面。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調(diào)整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了不同的教學(xué)手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來。
在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學(xué)，播放媒體等，我覺得以上都是設(shè)計的成功之處。
比如，對教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的定位上，目標(biāo)為：調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識和行為，讓他們在思想上全面的認(rèn)識誘惑，從而去自覺地追求科學(xué)、健康、充實的初中生活，但對于真正調(diào)試學(xué)生的認(rèn)識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進(jìn)一步的實踐。
對學(xué)生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問題的，在這里我設(shè)計的教學(xué)活動中有一個是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學(xué)生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握，這些都需要教師對學(xué)情進(jìn)一步把握。
在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認(rèn)識。
在整個的教學(xué)設(shè)計過程中，無論對教材的把握，對學(xué)生的分析還是對整個教學(xué)過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實踐的總結(jié)，有了這些認(rèn)識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實效的好課。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚了舊課標(biāo)的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點。概括起來，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個方面。
1．增強了人文性
在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進(jìn)行思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為?！捌返屡c生活’、?！捌返屡c社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；門）知道應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；（6）懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；（7）體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，學(xué)會與人為善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識；（12）培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴展生活
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發(fā)，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會心理健康，學(xué)會做人）學(xué)會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中強調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會發(fā)展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；（3）學(xué)會與父母溝通，正確認(rèn)識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作特點，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；（10）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；（11）正確對待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十一
今天學(xué)習(xí)的是《調(diào)控情緒》，首先引導(dǎo)學(xué)生們小組內(nèi)，交流最近幾天遇到的.消極情緒，說一下自己是怎樣解決的，讓同組的同學(xué)幫一下，還有沒有其他解決的方法，共同探討。
組內(nèi)交流過后，學(xué)生自愿發(fā)言：
郝安然：昨天王煒清把我的鋼筆碰掉了，摔壞了，我很生氣，就與她吵了起來，事后想想是我自己太計較，就向她道了歉，她也原諒我了。
高貴潔：今天早上感冒了，早起來去衛(wèi)生院打針，耽誤了上操，被扣了分，但是想一想，我沒有向老師請假，扣了分還可以再掙，就不再怨恨誰了。
李月曉：今天下課時，郭興振扔鉛筆不小心，戳到我的頭了，我哭了，但知道他不是故意的，不疼了，我就不哭了。
趙玉鳳：今天上英語時，老師提問單詞，我有的不會寫，老師批評了我，我當(dāng)時很委屈。組長告訴我，多努力，爭取下次一定都會寫。我現(xiàn)在充滿了自信，一定要爭氣，多努力。
李懷軍：調(diào)位時，組長堅持要上后邊，我們男同學(xué)堅決反對，后來，我們說服了她，整個小組來到了前邊。
滿高源：我這次做數(shù)學(xué)有的題不會，很傷心，于是我把我的煩惱寫在了一張小紙條上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的煩惱也被拋卻了。
學(xué)生們爭先恐后，列舉了近幾天發(fā)生在自己身上的事，并說明了自己的處理方式。作為班主任的我，非常的欣慰。聽著他們的訴說，一件又一件的，覺得是小孩子；可是，聽著他們的處理方式，寬容大度、換位思考，替別人著想，又覺得他們長大了，能正確處理同學(xué)關(guān)系了。特別是別人冒犯自己的時候，不再斤斤計較，小家子氣了。
這不僅僅是一堂課，更像一節(jié)班會課，也讓我了解了近幾天學(xué)生的情況，而且，沒有一個同學(xué)來告狀，沒有一個同學(xué)與別人發(fā)生不愉快，事過之后，學(xué)生自己就能夠調(diào)整自己，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)。
聽完學(xué)生發(fā)言，我也告訴學(xué)生們，我們在一起的確是有緣的，能夠在一起學(xué)習(xí)生活三年將是我們?nèi)松拿篮没貞?，我們?yīng)該倍加珍惜。當(dāng)與別人發(fā)生矛盾時，不要感情用事，要理智，先思考事情發(fā)生的原因、自己有沒有過錯，分析完，心中的怒氣、消極情緒就會慢慢散失。與別人發(fā)生矛盾是因為別人不懂事，自己再跟他計較，就顯得自己也不懂事了。理智是可以戰(zhàn)勝感情的，人與人之間的交往要以理解為前提。
對于起始年級的孩子，不想讓他們學(xué)的吃力，我基本是讓學(xué)生在活動中受教育、在教育中活動，每次要變換不同的活動形式，以引起學(xué)生參與的熱情與興趣。因此在上課時沒有以分?jǐn)?shù)論英雄，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，重點放在了學(xué)生課堂參與習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上盡量讓學(xué)生感受到自己的地位，是課堂的主人，自己也該受到尊重、重視，任何學(xué)生都是平等的，都有展示自己的權(quán)利，都能夠享受到課堂的愉悅，感受到老師與同學(xué)給予自己的鼓勵，從而最大限度的發(fā)展提高自己。而選取的活動，主要以學(xué)生的生活為主，既讓學(xué)生明白課堂有趣不枯燥，又可以反過來指導(dǎo)生活。就像今天的課堂，有的學(xué)生課上還列舉了在宿舍有的同學(xué)打呼嚕，自己休息不好；別人給自己隨便起綽號，讓自己很難堪；有的組內(nèi)同學(xué)不遵守紀(jì)律，令組內(nèi)同學(xué)蒙羞等。通過同學(xué)們相互出主意，隨時也解決了。
回歸生活的課堂，有學(xué)生的體驗，有老師和同學(xué)之間的互動，學(xué)生自然會喜歡、會參與、會熱情高漲，老師也可輕松，課堂也愉快、歡樂；既充滿了笑聲，又可以為學(xué)生指點迷津。
回歸生活的課堂是生命的課堂！
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十二
打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應(yīng)用，我想從零開始，學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要不多媒體教室對我來說就只是個擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我下載制作了《學(xué)會學(xué)習(xí)》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到ppt中，然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學(xué)生的注意力。
孔子說：“學(xué)而不思則罔”，我認(rèn)為自覺的生活離不開思考，學(xué)生的成長也離不思考。也可以說，正是在學(xué)會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。初中學(xué)生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學(xué)《歡快的青春節(jié)拍》一課時，在通過討論理解“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎(chǔ)上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問題，通過反思，讓學(xué)生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。
七年級思想品德的教學(xué)反思3
本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣，本來設(shè)計好的活動沒有進(jìn)行好，本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲，結(jié)果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因：
初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的，學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。
一方面沒有設(shè)計好學(xué)生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準(zhǔn)備在學(xué)案里的材料問題上，又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí)，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程，而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十三
不知不覺間，本學(xué)期已接近尾聲，本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級6個班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。同時，在師傅魏云桂老師的幫助下，收獲特別多。 主要是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進(jìn)社會,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我一直思索和探索的問題。在此，我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。 針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
5、循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
1、由于初中政治為開卷考試，很多學(xué)生和家長不重視，在教學(xué)的過程中，強調(diào)了教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時，重視對特優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了后進(jìn)生的跟進(jìn)工作，同時也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、注重教學(xué)的課堂藝術(shù)，結(jié)合青少年的心理需求，化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
3、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、真正把學(xué)生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。
5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
總之，我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十四
本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣，本來設(shè)計好的活動沒有進(jìn)行好，本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲，結(jié)果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因：
初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的，學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。
一方面沒有設(shè)計好學(xué)生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準(zhǔn)備在學(xué)案里的材料問題上，又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí)，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程，而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇一
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的`步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗教學(xué)方法。要想完成體驗式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。
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初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓學(xué)生盡情地聊個夠。首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，，針對具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。
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小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。
初一的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過幾場辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力。
問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強參與意識和“主角”意識。
課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認(rèn)真評價，拾遺補缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
當(dāng)然除此之外，在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等，每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇二
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學(xué)生能夠按照這些“秘訣”學(xué)習(xí)，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作效率就會不斷加強。
1．當(dāng)場了解聽課，對于學(xué)習(xí)來說是非常重要的。聽課時要了解所學(xué)內(nèi)容，特別是重點內(nèi)容，上課之前就必須做好預(yù)習(xí)。因為預(yù)習(xí)是達(dá)到以上目的的保證。聽課時必須做到所學(xué)內(nèi)容全部當(dāng)時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復(fù)復(fù)習(xí)，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學(xué)內(nèi)容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學(xué)內(nèi)容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學(xué)生沒有完全忘記之前，反復(fù)復(fù)習(xí)，并不斷地重復(fù)這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習(xí)的方法有以下四種。第一，對所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)天做第一次復(fù)習(xí)。第二，一周之內(nèi)，第二次復(fù)習(xí)。第三，一個月之內(nèi)，第三次復(fù)習(xí)。第四，考試前，做最后的復(fù)習(xí)。對于有些特別難的問題，應(yīng)該視情況增加復(fù)習(xí)的次數(shù)。
3．不該投機取巧，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習(xí)時，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習(xí)本抄抄就完了；考試前也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學(xué)生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學(xué)習(xí)其他任何技能一樣，如果不從最基礎(chǔ)的地方做起，不奠定一個堅實的基礎(chǔ)的話，是很難達(dá)到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學(xué)習(xí)知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設(shè)法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學(xué)習(xí)知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門課程之前，如果學(xué)生本來就對這門課特別感興趣，那么，學(xué)生肯定會特別下工夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時候，學(xué)生就會表現(xiàn)得特別認(rèn)真。這樣，學(xué)生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇三
觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開課，有以下幾點想法，與大家交流。
沒有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)）目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)來描述，目標(biāo)表述的主體是學(xué)生，李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，能夠認(rèn)識到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個性為基礎(chǔ)，創(chuàng)造和開發(fā)教材，以點帶面，突破和闡釋教材。以主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，認(rèn)識和分析教材，以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子，探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本，理解和加工教材，以學(xué)生為根本，挖掘和構(gòu)建教材。
李老師在教學(xué)過程中運用故事導(dǎo)入新課，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考狀元）的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源，通過暢談感悟，分享成果，對比反思等活動實現(xiàn)教學(xué)目的。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說起，在告訴孩子這樣一個道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺中一點一點養(yǎng)成的，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習(xí)慣如果不及時改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。
李教師在教學(xué)中主要的提問有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說說你是如何養(yǎng)成的？寫出一個你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？你打算怎么改掉它？問題設(shè)計有梯度、有層次，設(shè)計的問題貼近學(xué)生生活，設(shè)計的問題具有開放性，設(shè)計的問題要有助于生成問題。
符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識學(xué)習(xí)任務(wù)或問題設(shè)計清晰、簡明，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計有充足時間進(jìn)行自主、合作、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，有課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)學(xué)，課后拓展等設(shè)計學(xué)習(xí)，在課堂中填寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學(xué)生大膽參與、互動提高。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇四
1、情感、態(tài)度、價值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。
3、知識：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識
讓快樂時時圍繞在我身邊
教學(xué)準(zhǔn)備與手段
試卷分析
板書設(shè)計
1、選擇題
2、請你支招
單元檢測題第二單元試卷分析
七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內(nèi)容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學(xué)生的能力。
1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇五
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過多，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強，有點包辦，對學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動，以活動來導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐來推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語過于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時，有其中一個學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實在當(dāng)時情況下，教師可以馬上抓住這一機會進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點）的學(xué)習(xí)，既自然又簡潔。只可惜當(dāng)時我沒有這樣做，可能潛意識里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒有講完，自己設(shè)置的活動還沒有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時并沒有抓住這一契機，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語言來引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語言過于繁瑣的結(jié)果。
其次是對學(xué)生回答問題的評析語過于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式，針對學(xué)生回答問題的內(nèi)容特點加以能體現(xiàn)特色的點評，以便更好地激勵學(xué)生。其實在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個不足，只是語言習(xí)慣一時間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語言素養(yǎng)。
再次是過渡語言不夠自然。
一節(jié)課的每個知識點之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個知識點過渡到下一個知識點，教師應(yīng)該設(shè)置好過渡語言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個知識點，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個方面確實做得不好。在上課過程中其實我就已感受和體會出來，只是苦于無計可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對過渡環(huán)節(jié)的語言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語過于復(fù)雜，不夠簡潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動的類型時，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來（語文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過電腦展示出來，最后是老師讀一遍出來。對于這么簡單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實可以處理得更簡單直接，刪節(jié)過于冗長的語言。這種處理既可以節(jié)省時間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇六
班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計：
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、判斷題做得較好，個別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學(xué)生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析，沒有回答是對還是錯。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對生命的認(rèn)識及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇七
隨著“高效”課堂的構(gòu)建，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的需要，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性;是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的需要，有利于改變教師的教學(xué)理念，從而不斷學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合班級實際為了使合作學(xué)習(xí)更有效，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實施方案。
1、劃分小組
根據(jù)本班實際情況，把我班54人分成8人組3個，10人組3個，全班共6個小組。小組自己推薦組長，下設(shè)副組長、記錄員、發(fā)言人、學(xué)科代表等，全組全員參與，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標(biāo)、口號
3、在小組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制。各項班級活動、課堂作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位展開，由組長全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題時，先由組長自行解決，若組長無法處理或處理不了時，交由班主任解決處理。
4、對班級、學(xué)校組織的各項活動，實行小組積分制。如：班級組織的演講比賽，每組選報1人參加，評定成績后，按第一名10分，第二名8分，以此類推，記入小組得分，小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組，期末根據(jù)小組得分評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長。
5、在小組內(nèi)實行幫扶結(jié)對，由成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)一一結(jié)成對子，實現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。
班長利用每天的課外活動時間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵士氣；每周評出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”，“積極參與之星”，“進(jìn)步之星”等，每月評出月度冠軍小組，進(jìn)行表彰。
3、評價細(xì)則
本據(jù)本班的具體情況，把學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)等各項指標(biāo)均列入小組評價的范圍，做為小組合作學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學(xué)案完成
教師、各科代表、小組間評價導(dǎo)學(xué)案完成情況，按要求完成每人記1分，完不成一份減2分。教師評價的作業(yè)，獲良好以上或點名表揚者記2分，不合格者減1分，缺交者減2分。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級科代表處。
(2)小組合作
同學(xué)之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，人人有事做，每個學(xué)生都承擔(dān)著他個人對小組的義不容辭的責(zé)任，不能消極地依靠某個學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題，組員積極發(fā)表自己的意見。
學(xué)生提出質(zhì)疑，并有一定深度，每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
能積極主動展示自己的學(xué)習(xí)成果，記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計最高加2分。
以周為單位，小組成員均有展示的小組加5分。
（3）行為習(xí)慣
自習(xí)課等要求安靜的課上討論問題、說閑話，每人次減1分。
上課遲到或早退，每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分。
其他違紀(jì)行為，視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項：
小組內(nèi)討論問題須由一個人發(fā)言主講，其余同學(xué)待其講完后方可補充。（每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學(xué)科代表安排）
自習(xí)課絕對不能發(fā)出聲音討論問題（偶爾紙筆交流除外）。
安排到代表小組上臺展示問題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚，并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和必要的演練方可上臺。在臺上要面對同學(xué)們進(jìn)行講解，而不是面對黑板。
當(dāng)有同學(xué)在臺上展示時，臺下的同學(xué)要保持安靜，專心聽講。若發(fā)現(xiàn)有錯誤或理解有疑惑應(yīng)等臺上同學(xué)講完，舉手示意得到允許后方可提出，同時一定要遵守“對事不對人”的基本原則。
因為每一節(jié)展示課的時間都是有限的，所上臺展示的同學(xué)要注意精煉語言，抓住重點講清楚，避免廢話、閑話。同時，在前一個小組在進(jìn)行展示時，下一小組應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，且在黑板旁等待。
當(dāng)在臺上的同學(xué)展示完畢，無論展示效果如何，臺下都應(yīng)給予掌聲。
對有違以上注意事項的小組將酌情對小組進(jìn)行減分！
七年級思想品德的教學(xué)反思篇八
《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。
“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過程中，認(rèn)識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點也就落實了。
教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認(rèn)識自己，才掉入水中，那同學(xué)們能認(rèn)識自己嗎？”用一個問句，將教學(xué)帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條，學(xué)生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學(xué)生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動”
起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”
，在其他人的幫助下全面認(rèn)識自己。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇九
在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認(rèn)識。...
結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情，使學(xué)生知道：對待這些誘惑，要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ⑻岣哒J(rèn)識能力學(xué)會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學(xué)生解決問題。
在對學(xué)生的把握上，由于七年級學(xué)生好奇心強，我就順勢采用了他們關(guān)注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認(rèn)識。
基于以上的分析，我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過程，覺得對教材和學(xué)生分析比較全面。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調(diào)整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了不同的教學(xué)手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來。
在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學(xué)，播放媒體等，我覺得以上都是設(shè)計的成功之處。
比如，對教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的定位上，目標(biāo)為：調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識和行為，讓他們在思想上全面的認(rèn)識誘惑，從而去自覺地追求科學(xué)、健康、充實的初中生活，但對于真正調(diào)試學(xué)生的認(rèn)識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進(jìn)一步的實踐。
對學(xué)生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問題的，在這里我設(shè)計的教學(xué)活動中有一個是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學(xué)生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握，這些都需要教師對學(xué)情進(jìn)一步把握。
在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認(rèn)識。
在整個的教學(xué)設(shè)計過程中，無論對教材的把握，對學(xué)生的分析還是對整個教學(xué)過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實踐的總結(jié)，有了這些認(rèn)識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實效的好課。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚了舊課標(biāo)的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點。概括起來，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個方面。
1．增強了人文性
在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進(jìn)行思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為?！捌返屡c生活’、?！捌返屡c社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；門）知道應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；（6）懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；（7）體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，學(xué)會與人為善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識；（12）培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴展生活
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發(fā)，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會心理健康，學(xué)會做人）學(xué)會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中強調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會發(fā)展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；（3）學(xué)會與父母溝通，正確認(rèn)識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作特點，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；（10）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；（11）正確對待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十一
今天學(xué)習(xí)的是《調(diào)控情緒》，首先引導(dǎo)學(xué)生們小組內(nèi)，交流最近幾天遇到的.消極情緒，說一下自己是怎樣解決的，讓同組的同學(xué)幫一下，還有沒有其他解決的方法，共同探討。
組內(nèi)交流過后，學(xué)生自愿發(fā)言：
郝安然：昨天王煒清把我的鋼筆碰掉了，摔壞了，我很生氣，就與她吵了起來，事后想想是我自己太計較，就向她道了歉，她也原諒我了。
高貴潔：今天早上感冒了，早起來去衛(wèi)生院打針，耽誤了上操，被扣了分，但是想一想，我沒有向老師請假，扣了分還可以再掙，就不再怨恨誰了。
李月曉：今天下課時，郭興振扔鉛筆不小心，戳到我的頭了，我哭了，但知道他不是故意的，不疼了，我就不哭了。
趙玉鳳：今天上英語時，老師提問單詞，我有的不會寫，老師批評了我，我當(dāng)時很委屈。組長告訴我，多努力，爭取下次一定都會寫。我現(xiàn)在充滿了自信，一定要爭氣，多努力。
李懷軍：調(diào)位時，組長堅持要上后邊，我們男同學(xué)堅決反對，后來，我們說服了她，整個小組來到了前邊。
滿高源：我這次做數(shù)學(xué)有的題不會，很傷心，于是我把我的煩惱寫在了一張小紙條上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的煩惱也被拋卻了。
學(xué)生們爭先恐后，列舉了近幾天發(fā)生在自己身上的事，并說明了自己的處理方式。作為班主任的我，非常的欣慰。聽著他們的訴說，一件又一件的，覺得是小孩子；可是，聽著他們的處理方式，寬容大度、換位思考，替別人著想，又覺得他們長大了，能正確處理同學(xué)關(guān)系了。特別是別人冒犯自己的時候，不再斤斤計較，小家子氣了。
這不僅僅是一堂課，更像一節(jié)班會課，也讓我了解了近幾天學(xué)生的情況，而且，沒有一個同學(xué)來告狀，沒有一個同學(xué)與別人發(fā)生不愉快，事過之后，學(xué)生自己就能夠調(diào)整自己，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)。
聽完學(xué)生發(fā)言，我也告訴學(xué)生們，我們在一起的確是有緣的，能夠在一起學(xué)習(xí)生活三年將是我們?nèi)松拿篮没貞?，我們?yīng)該倍加珍惜。當(dāng)與別人發(fā)生矛盾時，不要感情用事，要理智，先思考事情發(fā)生的原因、自己有沒有過錯，分析完，心中的怒氣、消極情緒就會慢慢散失。與別人發(fā)生矛盾是因為別人不懂事，自己再跟他計較，就顯得自己也不懂事了。理智是可以戰(zhàn)勝感情的，人與人之間的交往要以理解為前提。
對于起始年級的孩子，不想讓他們學(xué)的吃力，我基本是讓學(xué)生在活動中受教育、在教育中活動，每次要變換不同的活動形式，以引起學(xué)生參與的熱情與興趣。因此在上課時沒有以分?jǐn)?shù)論英雄，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，重點放在了學(xué)生課堂參與習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上盡量讓學(xué)生感受到自己的地位，是課堂的主人，自己也該受到尊重、重視，任何學(xué)生都是平等的，都有展示自己的權(quán)利，都能夠享受到課堂的愉悅，感受到老師與同學(xué)給予自己的鼓勵，從而最大限度的發(fā)展提高自己。而選取的活動，主要以學(xué)生的生活為主，既讓學(xué)生明白課堂有趣不枯燥，又可以反過來指導(dǎo)生活。就像今天的課堂，有的學(xué)生課上還列舉了在宿舍有的同學(xué)打呼嚕，自己休息不好；別人給自己隨便起綽號，讓自己很難堪；有的組內(nèi)同學(xué)不遵守紀(jì)律，令組內(nèi)同學(xué)蒙羞等。通過同學(xué)們相互出主意，隨時也解決了。
回歸生活的課堂，有學(xué)生的體驗，有老師和同學(xué)之間的互動，學(xué)生自然會喜歡、會參與、會熱情高漲，老師也可輕松，課堂也愉快、歡樂；既充滿了笑聲，又可以為學(xué)生指點迷津。
回歸生活的課堂是生命的課堂！
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十二
打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應(yīng)用，我想從零開始，學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要不多媒體教室對我來說就只是個擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我下載制作了《學(xué)會學(xué)習(xí)》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到ppt中，然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學(xué)生的注意力。
孔子說：“學(xué)而不思則罔”，我認(rèn)為自覺的生活離不開思考，學(xué)生的成長也離不思考。也可以說，正是在學(xué)會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。初中學(xué)生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學(xué)《歡快的青春節(jié)拍》一課時，在通過討論理解“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎(chǔ)上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問題，通過反思，讓學(xué)生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。
七年級思想品德的教學(xué)反思3
本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣，本來設(shè)計好的活動沒有進(jìn)行好，本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲，結(jié)果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因：
初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的，學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。
一方面沒有設(shè)計好學(xué)生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準(zhǔn)備在學(xué)案里的材料問題上，又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí)，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程，而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十三
不知不覺間，本學(xué)期已接近尾聲，本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級6個班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。同時，在師傅魏云桂老師的幫助下，收獲特別多。 主要是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進(jìn)社會,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我一直思索和探索的問題。在此，我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。 針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
5、循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
1、由于初中政治為開卷考試，很多學(xué)生和家長不重視，在教學(xué)的過程中，強調(diào)了教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時，重視對特優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了后進(jìn)生的跟進(jìn)工作，同時也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、注重教學(xué)的課堂藝術(shù)，結(jié)合青少年的心理需求，化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
3、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、真正把學(xué)生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。
5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
總之，我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。
七年級思想品德的教學(xué)反思篇十四
本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣，本來設(shè)計好的活動沒有進(jìn)行好，本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲，結(jié)果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因：
初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的，學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。
一方面沒有設(shè)計好學(xué)生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準(zhǔn)備在學(xué)案里的材料問題上，又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí)，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程，而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。