觀察是走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫(xiě)好觀察記錄是教師分析幼兒行為的一條通道，更是了解幼兒的重要途徑。今天為您帶來(lái)了幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版]，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
1.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇一
觀察記錄：
早晨來(lái)園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)張x那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，旁邊幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有張x坐在那里低著頭不說(shuō)話?！袄蠋熣f(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見(jiàn)垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來(lái)，放在垃圾桶里?！笔堑?，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^(guò)這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。
分析與說(shuō)明：
現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長(zhǎng)輩寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩子動(dòng)手，或是覺(jué)得隨手丟一些垃圾的行為并不為過(guò)，甚至家長(zhǎng)們也沒(méi)有這方面的意識(shí)，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
措施：
通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣，并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇二
觀察記錄：
早上，排隊(duì)時(shí)間，晨晨小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿來(lái)的廣告紙?jiān)谒?，紙屑灑了一路，?dāng)我正要進(jìn)行制止的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孫嘉宇落在了隊(duì)伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊(duì)伍停了下來(lái)，看看地面上的碎紙，先請(qǐng)晨晨說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撕紙、丟紙？她說(shuō)覺(jué)得很好玩。我再請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后再把孫嘉宇請(qǐng)到前面來(lái)，讓他跟大家說(shuō)說(shuō)自己為什么要撿這些紙屑，他說(shuō)覺(jué)得弄臟了操場(chǎng)。在這樣的情境下，我請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)做得好誰(shuí)做得不好？為什么？？通過(guò)對(duì)比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。
分析與說(shuō)明：
晨晨小朋友是個(gè)留守兒童，父母打工在外，平時(shí)都由外公外婆帶著，很寵他，幾乎什么都順著她，所以她是個(gè)較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺(jué)得好玩而已，并沒(méi)有想到這樣會(huì)弄臟操場(chǎng)。而孫嘉遇的家長(zhǎng)是比較注重對(duì)孩子的培養(yǎng)的，衛(wèi)生習(xí)慣也培養(yǎng)得很好。
措施：
我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，讓孩子們自己在對(duì)比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結(jié)論。然后找時(shí)間再讓孩子們一起來(lái)打掃操場(chǎng)，使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而知道要去尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。這樣隨機(jī)的教育，比我們?cè)诨顒?dòng)中刻意的去營(yíng)造氣氛、說(shuō)教有效得多。
3.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇三
觀察記錄：
午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫叩阶炖锸潜容^惡心的，可我更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣，會(huì)造成不良的感染。于是，我走過(guò)去把他抱了起來(lái)，悄悄問(wèn)道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來(lái)，低著頭不看我，看來(lái)，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無(wú)意識(shí)的去做。
分析與說(shuō)明：
洪xx的媽平時(shí)為了生活做著好幾份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個(gè)姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時(shí)候是無(wú)法顧及的。
措施：
跟他母親溝通后，一致認(rèn)為要通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的傾向就給她安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生教育。
4.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇四
觀察記錄：
在活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過(guò)了解，知道其是按照洗手池上方，我開(kāi)學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用正式的教育活動(dòng)來(lái)向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒(méi)能去實(shí)施，沒(méi)想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。
分析與說(shuō)明：
開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來(lái)，我們一直努力去地讓孩子在各種活動(dòng)中潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一路走來(lái)，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)后，家長(zhǎng)的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時(shí)都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn)行教育，孩子們的進(jìn)步是很大的。
措施：
馬上及時(shí)地在全班孩子面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上的孩子也都在學(xué)著開(kāi)始自學(xué)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣了。從這個(gè)小例子，也讓我們看見(jiàn)了，“教”固然是一種方式，可是有計(jì)劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意地“教”。
5.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇五
觀察記錄：
康xx上學(xué)期剛來(lái)我們班級(jí)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的不斷引導(dǎo)教育，現(xiàn)在各方面比以前有進(jìn)步，但是在行為控制能力上面還是比別人稍微欠缺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。分析目前狀況，上課注意時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)老師的提示有目的的行為。但是他很情緒化，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)哭鬧、叫喊等。而且不肯聽(tīng)老師的話，大的問(wèn)題是他的思維很散，會(huì)扯到完全不搭界的事情上。每次學(xué)本領(lǐng)時(shí)，他總是把小手舉得高高的，但叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他則總是答非所問(wèn)。
成因分析：
康xx是上學(xué)期剛來(lái)的外地幼兒，父母都是做生意的，平時(shí)也沒(méi)時(shí)間照顧孩子，認(rèn)為只要把孩子送到好的公辦幼兒園就行了。據(jù)他母親反映，上面生了2個(gè)姐姐，外地家庭觀念對(duì)兒子特別寶貝，所以養(yǎng)成了他懦弱、膽小、自控能力差的性格，平時(shí)和同伴也不合群，很自私自己拿來(lái)的玩具不愿意給同伴玩。開(kāi)學(xué)第一天來(lái)一會(huì)兒說(shuō)肚子疼，到了吃飯時(shí)間又不要吃飯。
具體措施：
1、老師捕捉他的閃光點(diǎn)喜歡表現(xiàn)，喜歡搭積木的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也耐心地指出他的缺點(diǎn)，并要求他及時(shí)改正。
2、多與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共商育兒技巧，家園同步教育。
3、平時(shí)多和他聊聊，了解他的想法，增進(jìn)師幼之間的感情，讓他喜歡老師，愿意與別人說(shuō)說(shuō)。
4、多采用兒歌和講故事的多種形式對(duì)他進(jìn)行教育。
1.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇一
觀察記錄：
早晨來(lái)園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)張x那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，旁邊幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有張x坐在那里低著頭不說(shuō)話?！袄蠋熣f(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見(jiàn)垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來(lái)，放在垃圾桶里?！笔堑?，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^(guò)這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。
分析與說(shuō)明：
現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長(zhǎng)輩寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩子動(dòng)手，或是覺(jué)得隨手丟一些垃圾的行為并不為過(guò)，甚至家長(zhǎng)們也沒(méi)有這方面的意識(shí)，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
措施：
通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣，并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇二
觀察記錄：
早上，排隊(duì)時(shí)間，晨晨小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿來(lái)的廣告紙?jiān)谒?，紙屑灑了一路，?dāng)我正要進(jìn)行制止的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孫嘉宇落在了隊(duì)伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊(duì)伍停了下來(lái)，看看地面上的碎紙，先請(qǐng)晨晨說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撕紙、丟紙？她說(shuō)覺(jué)得很好玩。我再請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后再把孫嘉宇請(qǐng)到前面來(lái)，讓他跟大家說(shuō)說(shuō)自己為什么要撿這些紙屑，他說(shuō)覺(jué)得弄臟了操場(chǎng)。在這樣的情境下，我請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)做得好誰(shuí)做得不好？為什么？？通過(guò)對(duì)比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。
分析與說(shuō)明：
晨晨小朋友是個(gè)留守兒童，父母打工在外，平時(shí)都由外公外婆帶著，很寵他，幾乎什么都順著她，所以她是個(gè)較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺(jué)得好玩而已，并沒(méi)有想到這樣會(huì)弄臟操場(chǎng)。而孫嘉遇的家長(zhǎng)是比較注重對(duì)孩子的培養(yǎng)的，衛(wèi)生習(xí)慣也培養(yǎng)得很好。
措施：
我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，讓孩子們自己在對(duì)比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結(jié)論。然后找時(shí)間再讓孩子們一起來(lái)打掃操場(chǎng)，使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而知道要去尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。這樣隨機(jī)的教育，比我們?cè)诨顒?dòng)中刻意的去營(yíng)造氣氛、說(shuō)教有效得多。
3.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇三
觀察記錄：
午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫叩阶炖锸潜容^惡心的，可我更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣，會(huì)造成不良的感染。于是，我走過(guò)去把他抱了起來(lái)，悄悄問(wèn)道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來(lái)，低著頭不看我，看來(lái)，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無(wú)意識(shí)的去做。
分析與說(shuō)明：
洪xx的媽平時(shí)為了生活做著好幾份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個(gè)姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時(shí)候是無(wú)法顧及的。
措施：
跟他母親溝通后，一致認(rèn)為要通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的傾向就給她安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生教育。
4.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇四
觀察記錄：
在活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過(guò)了解，知道其是按照洗手池上方，我開(kāi)學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用正式的教育活動(dòng)來(lái)向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒(méi)能去實(shí)施，沒(méi)想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。
分析與說(shuō)明：
開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來(lái)，我們一直努力去地讓孩子在各種活動(dòng)中潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一路走來(lái)，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)后，家長(zhǎng)的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時(shí)都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn)行教育，孩子們的進(jìn)步是很大的。
措施：
馬上及時(shí)地在全班孩子面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上的孩子也都在學(xué)著開(kāi)始自學(xué)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣了。從這個(gè)小例子，也讓我們看見(jiàn)了，“教”固然是一種方式，可是有計(jì)劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意地“教”。
5.幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施[匯編版] 篇五
觀察記錄：
康xx上學(xué)期剛來(lái)我們班級(jí)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的不斷引導(dǎo)教育，現(xiàn)在各方面比以前有進(jìn)步，但是在行為控制能力上面還是比別人稍微欠缺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。分析目前狀況，上課注意時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)老師的提示有目的的行為。但是他很情緒化，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)哭鬧、叫喊等。而且不肯聽(tīng)老師的話，大的問(wèn)題是他的思維很散，會(huì)扯到完全不搭界的事情上。每次學(xué)本領(lǐng)時(shí)，他總是把小手舉得高高的，但叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他則總是答非所問(wèn)。
成因分析：
康xx是上學(xué)期剛來(lái)的外地幼兒，父母都是做生意的，平時(shí)也沒(méi)時(shí)間照顧孩子，認(rèn)為只要把孩子送到好的公辦幼兒園就行了。據(jù)他母親反映，上面生了2個(gè)姐姐，外地家庭觀念對(duì)兒子特別寶貝，所以養(yǎng)成了他懦弱、膽小、自控能力差的性格，平時(shí)和同伴也不合群，很自私自己拿來(lái)的玩具不愿意給同伴玩。開(kāi)學(xué)第一天來(lái)一會(huì)兒說(shuō)肚子疼，到了吃飯時(shí)間又不要吃飯。
具體措施：
1、老師捕捉他的閃光點(diǎn)喜歡表現(xiàn)，喜歡搭積木的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也耐心地指出他的缺點(diǎn)，并要求他及時(shí)改正。
2、多與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共商育兒技巧，家園同步教育。
3、平時(shí)多和他聊聊，了解他的想法，增進(jìn)師幼之間的感情，讓他喜歡老師，愿意與別人說(shuō)說(shuō)。
4、多采用兒歌和講故事的多種形式對(duì)他進(jìn)行教育。