范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
中班教學隨筆篇一
自從我踏滲透教師這一行業(yè),就一直擔任小學班主任工作。八年的小學班主任教學工作,使我深刻熟悉到,要做好小學班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設好班集體提供有利條件。那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為,一個小學班主任要有凝聚力,就應該這樣對待自己的學生:
一、真誠坦率,和學生談心
每接一個新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上,我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己,溝通感情;二是和學生談心,一班主任工作計劃個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學生,交上朋友;三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學習情況和,心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時間里,我對學生有了一個基本的、也是全面的了解,學生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容,和學生交朋友
從此,我時刻告誡自己,班主任在幫助學生學習知識、塑造人格、提高能力,適應社會等方面起著不可替代的作用,在很大程度上班主任對學生的態(tài)度和情緒影響著學生的一言一行,要時刻注重自己的言行,學會同感,傾聽孩子的心聲,學會從孩子的眼睛去看世界,理解孩子的內心感受。
另外,小學學生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯誤。而對他(她)們的錯誤,班主任不能只是簡單地批評,甚至訓斥體罰,而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況,有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤,就要寬容,要鼓勵他們再接再厲,這樣做,容易加深學生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。
三、關心尊重,幫學生樹立信心
我認為,為師之道,既要嚴,更要有愛,有關心,有尊重,這是教書育人小學班主任寒假總結的前提和保證,更是一個班主任應該認真做到的。
對學生的關心和尊重,應該貫穿于班主任工作的全過程,學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心,學生的意見、建議,甚至批評要虛心聽取,對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時,更要獻出母親般的愛,去關懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進的風帆。曾經(jīng)有一位小女孩,表達能力極好,也挺惹人喜愛??删褪遣粣蹖W習,不愿寫作業(yè)。我接手此班后,發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心,我請她擔任小組長,協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值,開始寫作業(yè),但仍不能按時完成,我卻故意不知。幾天后的一次班會上,同學反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學把她的作業(yè)送上來,我看了以后,說:“老師對她一向很放心,今高中三年班主任評價天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼,只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此,她的學習更加努力了,最后,還被同學一致推薦為“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。
中班教學隨筆篇二
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體觀點。
教4—5歲的孩子學習折紙,具體的做法是:
一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。
2、按照孩子愛仿照的獨特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。
3、4—5歲的孩子注重力保持時間只有十分鐘。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強孩子對紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協(xié)調地動作。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。
五、教孩子折紙時,可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學到本領。
中班教學隨筆篇三
王家琪昨日在放學回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了?!凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。
很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!
一副畫
這天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的.小房子,送給你和崔老師,每人一只?!蔽掖蜷_一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫?!碧炷?,她還真以為她是個名畫家了??晌蚁肓艘幌?,還是說:“好的,但是要是能涂上點顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的?!薄岸?,我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了,拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛就應得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,但是,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
擁抱的作用
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎勵孩子的方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,應對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。
有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭,“對了,只有表現(xiàn)個性好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天,晗晗媽媽對我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了?!彼赃@天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。
由此可見,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛,都覺得很開心的。
中班教學隨筆篇四
我班的董雨辰一星期沒來幼兒園上學了。平時他來的時候,總是在我身邊轉來轉去的,照著機會就跟我說話,這一不來,還真有點想他。
今天早晨一進教室,就看見他站在桌子旁,心里真高興??墒且驗槊τ诔繖z,就沒來得及先跟他打招呼。董雨辰在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到他的`表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到他身邊注視著他,熱情地說:“呀,辰辰來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在他臉上撫摸了一下。他一下子抬起了頭來,高興的答應了一聲,笑了。孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使他們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護他們天真的心靈。
中班教學隨筆篇五
孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外,細細留意,我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。
當我和孩子們在戶外散步時,他們會數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團,從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的'事,但是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦?!弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系,我再找?!蹦俏恍∨笥燕街?,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有好處的東西,但是孩子們是快樂的。
我想只要他們喜歡做的事,他們就很快樂。
中班教學隨筆篇六
為了讓中班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“xxx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的'顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
中班教學隨筆篇七
語言是人與人交際的工具,那中班語言教學隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理中班語言教學隨筆,希望你有所收獲。
世界上最美的語言不是花言巧語,也不是甜言蜜語,而是孩子們的發(fā)自內心的稚嫩的語言,就像一句貼心的“馬艷老師您辛苦啦!”足以感動我的內心,讓我感到非常的欣慰,孩子們真是長大啦,懂事啦!
這兩天班級的實習老師實習工作結束回學校了 ,只剩下我一個人帶班,說實話非常的累,所有的工作都包在了我一個人的身上,孩子們的安全成了我最重視的工作,除了每天帶著孩子們做游戲、上課、戶外活動外,尤其是加大力度關注他們的安全,生怕出現(xiàn)一點小小的安全事故。可天公不作美,中午起床在為小女生梳頭發(fā)時兩個小男生發(fā)生了爭執(zhí),錦浩小朋友的嘴唇的下面原先的傷疤被蹭破皮流血了,當時非常的生氣當我拉著孩子過來時又碰巧把我的手也掛傷流血了,可當時顧忌不到自己的疼痛,緊張的關心著孩子的傷口,在進行完教育之后才意識到我的手好疼,這時候釗寧、可心等小朋友捂著我的手心疼的表情問我“馬艷老師疼不疼啊!我給你吹一吹!”看著孩子稚嫩的表情我感到特別感動,特別的欣慰!再痛也是值得的!
孩子們也非常爭氣,常規(guī)非常的好,我也不需要費很大力,阿姨也在班級給予了我最大的支持 ,當我們?yōu)樾∨笥殉送觑埡笮∨笥岩黄鹫f‘馬艷老師你辛苦啦!”那種場景更是讓我感動的一塌糊涂,孩子們老師真的好愛你們,這將成為老師最深刻而又最難忘的記憶!
兒童詩歌的教學,使孩子更富情趣,對生活更加熱愛,它能讓孩子展開想象的翅膀,走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩歌,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結構基本相同,用詞也非常講究,讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進行了充分的備課,精心的準備,可還有很多不盡人意之處,盡管設計過程中一再努力以孩子為主體,使孩子在學習的過程中體現(xiàn)出孩子是學習的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位。通過今天的活動,我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,我把這些牢牢地記在心中,作為我今后教學工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設計得不夠精細,對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設計時,封閉性問題多,開放問題少,問題的針對性還不夠。如片段 :教師在展示圖片之后問道“什么地方最好玩”,“如果你也有,你想要做什么”等,這一類問題的針對性還不夠,提出的問題應與內容有搭勾。打亂圖譜時應讓幼兒來學習,并應讓幼兒進行驗證。
二、對活動上學習詩歌的細節(jié)處理得還不到位。活動上還要把學習的主動權交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言,表達交流。中班的孩子們在聽過教師示范朗讀之后,他們不可避免的會忽視詩歌中的一些其它段落,從而沒有整體的認識,所以在再現(xiàn)表達的時候往往會說的不清晰、不完整甚至是不正確,而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀,因為怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有辦法當場給予恰當?shù)幕貞?,所以導致我只關注少數(shù)能力較強的孩子,請他們發(fā)言,片面的將他們的回答拉到自己原先設定的軌道中來,使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習的機會。幼兒園《新綱要》強調教師要面向全體孩子,所以我的語言活動也必須想方設法調動全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動上如何調動每個孩子的積極性,讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。
通過詩歌《我想》這節(jié)課,我對中班的語言課教學又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境,對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,喜歡朗誦,教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌內容,并學會有表情地朗誦,更是對詩歌意境的深入。同時,教學時可用身體動作表演,體驗多樣的情緒,我想用不同藝術形式的同構活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受??傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累,一定會在教育教學中有所突破與長進的。
中班幼兒處于語言飛速發(fā)展期。我們常通過語言活動提高幼兒語言表達能力。在這些活動中,發(fā)現(xiàn)幼兒常常是被動的學習,幼兒缺乏主動學習興趣。幼兒常常想說,卻不知道怎么表達;有的不能連貫性表達。如何更好地發(fā)展幼兒語言表達,在多種嘗試中,有以下幾點思考:
一、 創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,讓幼兒敢說,愛說。
良好的語言環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物資環(huán)境。首先我們創(chuàng)設了寬松的心理環(huán)境。每天幼兒一來園,老師就親切與孩子聊天,問問他們在家吃了什么好飯菜、看了什么電視、和爸爸媽 媽說了什么等,鼓勵他們把在家發(fā)生的開心事說出來,在老師的鼓勵下,孩子們經(jīng)常一來園就和老師、同伴說開了。每一天,我們都安排十五分鐘開展“我來說”活動,讓孩子輪流上臺講一講,這一環(huán)節(jié)成了孩子自我表現(xiàn)的最佳時光。
在平時的觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀故事圖書,于是我們在墻上布置了主題鮮明,畫面精美、想象空間大的故事圖,如“三只小豬”、“不愛洗澡的小熊”等?;顫娍蓯鄣娜宋镄蜗蠹て鹆擞變河^察,講述的興趣。他們一有空就駐足觀望,與同伴熱烈交流,連那些內向、不愛說話的幼兒也會到畫前發(fā)表評論。漸漸地,發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽講故事。
二、 發(fā)揮幼兒示范的特殊作用,讓每個孩子都能大膽表達。
在集體面前有的孩子愛說,能說、敢說,活動中聽到的都是他們的聲音;有的孩子因為性格內向,不喜歡說,更不敢說,每次老師問到他,等很久也不見開口。日?;顒又?,也很少見他主動和別人交往,只有和個別親近的同伴才說上一兩句 。如何讓不愛說話的孩子敢說呢?我采用的方法是“同伴互帶”,就是一個愛說、敢說的孩子帶領一個不善表達的孩子,發(fā)揮幼兒示范作用。比如在集體面前念兒歌,我會請一個大方的和一個膽小、害羞的孩子一起表演。完后注重表揚內向的孩子,增強其自信。平時看書、自主閱讀時,也會進行搭配,并鼓勵能力強的幼兒主動教同伴。漸漸地,班上的小朋友都能一個人上臺表演,講故事了。
三、 豐富幼兒生活經(jīng)驗和幼兒詞匯,提高幼兒語言表達能力。
只有讓幼兒有事可說,有詞可用,他們的語言表達能力才能不斷提高。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富,他們也喜歡講述生活中的事和人。這時教師要注重教給幼兒相應的詞匯,讓幼兒能用規(guī)范的語言表達出來。比如春天來了,帶孩子春游時,豐富了孩子“萬紫千紅”、“春暖花開” 等詞。
中班教學隨筆篇八
王家琪昨日在放學回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了?!凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。
很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的'快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!
中班教學隨筆篇九
《誠實品質快樂成長》“羅森塔爾效應”告訴我們,信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。
一種行為的鞏固和加強往往需要正強化,那么,我們也可以把正強化原理運用在幼兒誠實品質的培養(yǎng)上,幼兒的誠實行為的鞏固和加強也需要正強化。休息時間,家銘又徘徊在區(qū)域角的柜子旁邊,一會動動打地鼠,一會動動益智拼圖,似乎柜子上的任何一個玩具都是他的最愛,只聽“嘩啦”一聲,玩具柜子上的玩具灑了一地,“老師,我不小心的,我?guī)湍銚炱饋?”看到老師過去,家銘連忙擺手解釋,生怕老師責怪他,速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕,并沒有批評,而是因為家銘的主動承認錯誤及時給于表揚,讓全班孩子明白做錯事,只要及時改正,一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時抓住孩子的閃光點,注重孩子細小的行為,用慎重的態(tài)度,認真處理,值得我學習與思考。幼兒園的教育中,老師要關注幼兒的每一細小的進步,對每一個小小的進步,都要做出恰當?shù)目隙ê驮u價,及時地給予表揚和鼓勵,“哇!你今天太棒了!”
“這么好的主意是誰想出來的,你太棒了!”
中班教學隨筆篇十
新學期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一齊,用自我親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時,家俊急切地喊道:“教師,我們沒有膠水了。”我只好請別的教師去領膠水。等候的時候,家俊又喊了起來“教師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自我的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,雖然我也覺得有點惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還能夠用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“能夠用面粉加水,在火上煮成糨糊,還能夠用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。
我在想,孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒?,我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康歡樂的成長。
中班教學隨筆篇一
自從我踏滲透教師這一行業(yè),就一直擔任小學班主任工作。八年的小學班主任教學工作,使我深刻熟悉到,要做好小學班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設好班集體提供有利條件。那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為,一個小學班主任要有凝聚力,就應該這樣對待自己的學生:
一、真誠坦率,和學生談心
每接一個新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上,我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己,溝通感情;二是和學生談心,一班主任工作計劃個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學生,交上朋友;三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學習情況和,心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時間里,我對學生有了一個基本的、也是全面的了解,學生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容,和學生交朋友
從此,我時刻告誡自己,班主任在幫助學生學習知識、塑造人格、提高能力,適應社會等方面起著不可替代的作用,在很大程度上班主任對學生的態(tài)度和情緒影響著學生的一言一行,要時刻注重自己的言行,學會同感,傾聽孩子的心聲,學會從孩子的眼睛去看世界,理解孩子的內心感受。
另外,小學學生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯誤。而對他(她)們的錯誤,班主任不能只是簡單地批評,甚至訓斥體罰,而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況,有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤,就要寬容,要鼓勵他們再接再厲,這樣做,容易加深學生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。
三、關心尊重,幫學生樹立信心
我認為,為師之道,既要嚴,更要有愛,有關心,有尊重,這是教書育人小學班主任寒假總結的前提和保證,更是一個班主任應該認真做到的。
對學生的關心和尊重,應該貫穿于班主任工作的全過程,學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心,學生的意見、建議,甚至批評要虛心聽取,對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時,更要獻出母親般的愛,去關懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進的風帆。曾經(jīng)有一位小女孩,表達能力極好,也挺惹人喜愛??删褪遣粣蹖W習,不愿寫作業(yè)。我接手此班后,發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心,我請她擔任小組長,協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值,開始寫作業(yè),但仍不能按時完成,我卻故意不知。幾天后的一次班會上,同學反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學把她的作業(yè)送上來,我看了以后,說:“老師對她一向很放心,今高中三年班主任評價天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼,只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此,她的學習更加努力了,最后,還被同學一致推薦為“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。
中班教學隨筆篇二
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體觀點。
教4—5歲的孩子學習折紙,具體的做法是:
一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。
2、按照孩子愛仿照的獨特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。
3、4—5歲的孩子注重力保持時間只有十分鐘。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強孩子對紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協(xié)調地動作。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。
五、教孩子折紙時,可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學到本領。
中班教學隨筆篇三
王家琪昨日在放學回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了?!凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。
很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!
一副畫
這天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的.小房子,送給你和崔老師,每人一只?!蔽掖蜷_一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫?!碧炷?,她還真以為她是個名畫家了??晌蚁肓艘幌?,還是說:“好的,但是要是能涂上點顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的?!薄岸?,我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了,拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛就應得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,但是,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
擁抱的作用
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎勵孩子的方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,應對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。
有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭,“對了,只有表現(xiàn)個性好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天,晗晗媽媽對我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了?!彼赃@天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。
由此可見,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛,都覺得很開心的。
中班教學隨筆篇四
我班的董雨辰一星期沒來幼兒園上學了。平時他來的時候,總是在我身邊轉來轉去的,照著機會就跟我說話,這一不來,還真有點想他。
今天早晨一進教室,就看見他站在桌子旁,心里真高興??墒且驗槊τ诔繖z,就沒來得及先跟他打招呼。董雨辰在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到他的`表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到他身邊注視著他,熱情地說:“呀,辰辰來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在他臉上撫摸了一下。他一下子抬起了頭來,高興的答應了一聲,笑了。孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使他們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護他們天真的心靈。
中班教學隨筆篇五
孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外,細細留意,我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。
當我和孩子們在戶外散步時,他們會數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團,從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的'事,但是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦?!弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系,我再找?!蹦俏恍∨笥燕街?,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有好處的東西,但是孩子們是快樂的。
我想只要他們喜歡做的事,他們就很快樂。
中班教學隨筆篇六
為了讓中班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“xxx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的'顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
中班教學隨筆篇七
語言是人與人交際的工具,那中班語言教學隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理中班語言教學隨筆,希望你有所收獲。
世界上最美的語言不是花言巧語,也不是甜言蜜語,而是孩子們的發(fā)自內心的稚嫩的語言,就像一句貼心的“馬艷老師您辛苦啦!”足以感動我的內心,讓我感到非常的欣慰,孩子們真是長大啦,懂事啦!
這兩天班級的實習老師實習工作結束回學校了 ,只剩下我一個人帶班,說實話非常的累,所有的工作都包在了我一個人的身上,孩子們的安全成了我最重視的工作,除了每天帶著孩子們做游戲、上課、戶外活動外,尤其是加大力度關注他們的安全,生怕出現(xiàn)一點小小的安全事故。可天公不作美,中午起床在為小女生梳頭發(fā)時兩個小男生發(fā)生了爭執(zhí),錦浩小朋友的嘴唇的下面原先的傷疤被蹭破皮流血了,當時非常的生氣當我拉著孩子過來時又碰巧把我的手也掛傷流血了,可當時顧忌不到自己的疼痛,緊張的關心著孩子的傷口,在進行完教育之后才意識到我的手好疼,這時候釗寧、可心等小朋友捂著我的手心疼的表情問我“馬艷老師疼不疼啊!我給你吹一吹!”看著孩子稚嫩的表情我感到特別感動,特別的欣慰!再痛也是值得的!
孩子們也非常爭氣,常規(guī)非常的好,我也不需要費很大力,阿姨也在班級給予了我最大的支持 ,當我們?yōu)樾∨笥殉送觑埡笮∨笥岩黄鹫f‘馬艷老師你辛苦啦!”那種場景更是讓我感動的一塌糊涂,孩子們老師真的好愛你們,這將成為老師最深刻而又最難忘的記憶!
兒童詩歌的教學,使孩子更富情趣,對生活更加熱愛,它能讓孩子展開想象的翅膀,走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩歌,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結構基本相同,用詞也非常講究,讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進行了充分的備課,精心的準備,可還有很多不盡人意之處,盡管設計過程中一再努力以孩子為主體,使孩子在學習的過程中體現(xiàn)出孩子是學習的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位。通過今天的活動,我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,我把這些牢牢地記在心中,作為我今后教學工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設計得不夠精細,對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設計時,封閉性問題多,開放問題少,問題的針對性還不夠。如片段 :教師在展示圖片之后問道“什么地方最好玩”,“如果你也有,你想要做什么”等,這一類問題的針對性還不夠,提出的問題應與內容有搭勾。打亂圖譜時應讓幼兒來學習,并應讓幼兒進行驗證。
二、對活動上學習詩歌的細節(jié)處理得還不到位。活動上還要把學習的主動權交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言,表達交流。中班的孩子們在聽過教師示范朗讀之后,他們不可避免的會忽視詩歌中的一些其它段落,從而沒有整體的認識,所以在再現(xiàn)表達的時候往往會說的不清晰、不完整甚至是不正確,而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀,因為怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有辦法當場給予恰當?shù)幕貞?,所以導致我只關注少數(shù)能力較強的孩子,請他們發(fā)言,片面的將他們的回答拉到自己原先設定的軌道中來,使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習的機會。幼兒園《新綱要》強調教師要面向全體孩子,所以我的語言活動也必須想方設法調動全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動上如何調動每個孩子的積極性,讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。
通過詩歌《我想》這節(jié)課,我對中班的語言課教學又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境,對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,喜歡朗誦,教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌內容,并學會有表情地朗誦,更是對詩歌意境的深入。同時,教學時可用身體動作表演,體驗多樣的情緒,我想用不同藝術形式的同構活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受??傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累,一定會在教育教學中有所突破與長進的。
中班幼兒處于語言飛速發(fā)展期。我們常通過語言活動提高幼兒語言表達能力。在這些活動中,發(fā)現(xiàn)幼兒常常是被動的學習,幼兒缺乏主動學習興趣。幼兒常常想說,卻不知道怎么表達;有的不能連貫性表達。如何更好地發(fā)展幼兒語言表達,在多種嘗試中,有以下幾點思考:
一、 創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,讓幼兒敢說,愛說。
良好的語言環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物資環(huán)境。首先我們創(chuàng)設了寬松的心理環(huán)境。每天幼兒一來園,老師就親切與孩子聊天,問問他們在家吃了什么好飯菜、看了什么電視、和爸爸媽 媽說了什么等,鼓勵他們把在家發(fā)生的開心事說出來,在老師的鼓勵下,孩子們經(jīng)常一來園就和老師、同伴說開了。每一天,我們都安排十五分鐘開展“我來說”活動,讓孩子輪流上臺講一講,這一環(huán)節(jié)成了孩子自我表現(xiàn)的最佳時光。
在平時的觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀故事圖書,于是我們在墻上布置了主題鮮明,畫面精美、想象空間大的故事圖,如“三只小豬”、“不愛洗澡的小熊”等?;顫娍蓯鄣娜宋镄蜗蠹て鹆擞變河^察,講述的興趣。他們一有空就駐足觀望,與同伴熱烈交流,連那些內向、不愛說話的幼兒也會到畫前發(fā)表評論。漸漸地,發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽講故事。
二、 發(fā)揮幼兒示范的特殊作用,讓每個孩子都能大膽表達。
在集體面前有的孩子愛說,能說、敢說,活動中聽到的都是他們的聲音;有的孩子因為性格內向,不喜歡說,更不敢說,每次老師問到他,等很久也不見開口。日?;顒又?,也很少見他主動和別人交往,只有和個別親近的同伴才說上一兩句 。如何讓不愛說話的孩子敢說呢?我采用的方法是“同伴互帶”,就是一個愛說、敢說的孩子帶領一個不善表達的孩子,發(fā)揮幼兒示范作用。比如在集體面前念兒歌,我會請一個大方的和一個膽小、害羞的孩子一起表演。完后注重表揚內向的孩子,增強其自信。平時看書、自主閱讀時,也會進行搭配,并鼓勵能力強的幼兒主動教同伴。漸漸地,班上的小朋友都能一個人上臺表演,講故事了。
三、 豐富幼兒生活經(jīng)驗和幼兒詞匯,提高幼兒語言表達能力。
只有讓幼兒有事可說,有詞可用,他們的語言表達能力才能不斷提高。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富,他們也喜歡講述生活中的事和人。這時教師要注重教給幼兒相應的詞匯,讓幼兒能用規(guī)范的語言表達出來。比如春天來了,帶孩子春游時,豐富了孩子“萬紫千紅”、“春暖花開” 等詞。
中班教學隨筆篇八
王家琪昨日在放學回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了?!凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。
很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的'快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!
中班教學隨筆篇九
《誠實品質快樂成長》“羅森塔爾效應”告訴我們,信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。
一種行為的鞏固和加強往往需要正強化,那么,我們也可以把正強化原理運用在幼兒誠實品質的培養(yǎng)上,幼兒的誠實行為的鞏固和加強也需要正強化。休息時間,家銘又徘徊在區(qū)域角的柜子旁邊,一會動動打地鼠,一會動動益智拼圖,似乎柜子上的任何一個玩具都是他的最愛,只聽“嘩啦”一聲,玩具柜子上的玩具灑了一地,“老師,我不小心的,我?guī)湍銚炱饋?”看到老師過去,家銘連忙擺手解釋,生怕老師責怪他,速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕,并沒有批評,而是因為家銘的主動承認錯誤及時給于表揚,讓全班孩子明白做錯事,只要及時改正,一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時抓住孩子的閃光點,注重孩子細小的行為,用慎重的態(tài)度,認真處理,值得我學習與思考。幼兒園的教育中,老師要關注幼兒的每一細小的進步,對每一個小小的進步,都要做出恰當?shù)目隙ê驮u價,及時地給予表揚和鼓勵,“哇!你今天太棒了!”
“這么好的主意是誰想出來的,你太棒了!”
中班教學隨筆篇十
新學期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一齊,用自我親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時,家俊急切地喊道:“教師,我們沒有膠水了。”我只好請別的教師去領膠水。等候的時候,家俊又喊了起來“教師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自我的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,雖然我也覺得有點惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還能夠用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“能夠用面粉加水,在火上煮成糨糊,還能夠用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。
我在想,孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒?,我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康歡樂的成長。