《蒲公英的種子》是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。以下是整理的小學二年級語文《蒲公英的種子》教案、教學反思及練習題相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇一
教學目標：
1、能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2、會認讀"蒲公英"、"種子"、"微風"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。
教學準備：
課件、實物。
教學過程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學生猜測）
二、初步感知
1、聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2、順勢學習小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽——蒲公英。
三、反復誦讀課文
1、童聲范讀，學生看書仔細聽。
2、再聽一遍范讀，學生可跟讀。
3、指名讀，其他學生對嘴形。
4、與小伙伴一起讀。
5、認讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛
做動作理解"微風"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1、看看蒲公英飛的樣子（課件）
2、觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3、質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1、自由讀喜歡的部分。
2、指名讀。
3、評價、指導。
4、配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導
1、認字。
2、范寫。
3、書空。
4、練寫。
5、講評、作業(yè)展覽。
2.小學二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇二
教學過程：
（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么？
（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1、自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2、全班交流，相互解疑。
3、檢查生字認讀情況。
（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人
4、同桌互讀課文，檢查讀音。
5、自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。
（三）細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1、自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”
2、在學生交流的過程中，重點引導感悟：
（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話？”進入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。
分角色朗讀。
（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了？”
②課件演示，教師小結(jié)。
③引導想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么？說些什么？”
（3）學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
（四）擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3.小學二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇三
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。（還有2個留到第二課時）
教具：課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。（教師邊操作邊介紹，學生指指點點。）學習“種子”一詞（1分鐘）
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?BR> 學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的（）（）毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽?！?BR> 學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了？
學生說：“飛呀飛呀，我飛到（），（）就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種（讓學生展示）事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
4.小學二年級語文《蒲公英的種子》教學反思 篇四
在學習《蒲公英的種子》一課后，我引導孩子們說一說：“假如你‘蒲公英的種子’你會飛到哪兒，在哪兒安家呢？”有的學生說：“我會飛到操場上安家，我可以天天看到小朋友們跑步、玩游戲?！庇械膶W生說：“我會飛到海邊，吹吹海風，聽聽海浪的聲音。”剛開始還只有一、兩個學生回答，經(jīng)過同學的啟發(fā)，馬上便小手如林般舉了起來。有的說：“我會飛到長城上去看看我們的萬里長城，而且站得高我還可以看到更美的風景。”有的說：“我要飛到災民身邊，安慰他們，幫助他們渡過難關?！庇械恼f：“我要找一個沒有人的地方，安靜地生活，不受人打擾。”有的說：“我要找一個雨水充足的地方安家，這樣我便可以更快地生根、發(fā)芽?！庇械恼f：“我要飛到花園里，因為那兒有我的朋友。”有的說：“我要飛到田野里，跟禾苗一起成長?！边€有的說……孩子們的回答真是太精彩了，我不得不佩服他們的想象、思維能力。但是我又有些無法理解，為什么對于課堂上的有些問題，他們卻不理不睬，毫無思考的興趣呢？有可能是難度過大？也不對呀，有些非常簡單的問題他們不也是無動于衷嗎？仔細想想，大的可能還是因為我們課堂上的提問不具有開放性，沒辦法激發(fā)他們思考的積極性吧！在以后的課堂上，我一定要精心設計好每一個問題，讓孩子們有更大的思維空間，有更大的思考積極性?！?BR> 5.小學二年級語文《蒲公英的種子》練習題 篇五
一、讀一讀，說一說
蒲公英的種子
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花
微風輕輕一吹，
離開了親愛的媽媽。
飛呀，飛呀，
飛到哪兒，哪兒就是我的家。
1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。
2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學著編兒歌。
二、寫一寫
按照所示詞語仿寫。
許許多多（AABB）：
金光閃閃（ABCC）：
很多很多（ABAB）：
三、組詞
好（ ） 娃（ ） 經(jīng)（ ）
如（ ） 洼（ ） 練（ ）
1.小學二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇一
教學目標：
1、能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2、會認讀"蒲公英"、"種子"、"微風"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。
教學準備：
課件、實物。
教學過程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學生猜測）
二、初步感知
1、聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2、順勢學習小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽——蒲公英。
三、反復誦讀課文
1、童聲范讀，學生看書仔細聽。
2、再聽一遍范讀，學生可跟讀。
3、指名讀，其他學生對嘴形。
4、與小伙伴一起讀。
5、認讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛
做動作理解"微風"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1、看看蒲公英飛的樣子（課件）
2、觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3、質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1、自由讀喜歡的部分。
2、指名讀。
3、評價、指導。
4、配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導
1、認字。
2、范寫。
3、書空。
4、練寫。
5、講評、作業(yè)展覽。
2.小學二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇二
教學過程：
（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么？
（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1、自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2、全班交流，相互解疑。
3、檢查生字認讀情況。
（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人
4、同桌互讀課文，檢查讀音。
5、自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。
（三）細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1、自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”
2、在學生交流的過程中，重點引導感悟：
（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話？”進入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。
分角色朗讀。
（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了？”
②課件演示，教師小結(jié)。
③引導想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么？說些什么？”
（3）學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
（四）擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3.小學二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇三
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。（還有2個留到第二課時）
教具：課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。（教師邊操作邊介紹，學生指指點點。）學習“種子”一詞（1分鐘）
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?BR> 學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的（）（）毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽?！?BR> 學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了？
學生說：“飛呀飛呀，我飛到（），（）就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種（讓學生展示）事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
4.小學二年級語文《蒲公英的種子》教學反思 篇四
在學習《蒲公英的種子》一課后，我引導孩子們說一說：“假如你‘蒲公英的種子’你會飛到哪兒，在哪兒安家呢？”有的學生說：“我會飛到操場上安家，我可以天天看到小朋友們跑步、玩游戲?！庇械膶W生說：“我會飛到海邊，吹吹海風，聽聽海浪的聲音。”剛開始還只有一、兩個學生回答，經(jīng)過同學的啟發(fā)，馬上便小手如林般舉了起來。有的說：“我會飛到長城上去看看我們的萬里長城，而且站得高我還可以看到更美的風景。”有的說：“我要飛到災民身邊，安慰他們，幫助他們渡過難關?！庇械恼f：“我要找一個沒有人的地方，安靜地生活，不受人打擾。”有的說：“我要找一個雨水充足的地方安家，這樣我便可以更快地生根、發(fā)芽?！庇械恼f：“我要飛到花園里，因為那兒有我的朋友。”有的說：“我要飛到田野里，跟禾苗一起成長?！边€有的說……孩子們的回答真是太精彩了，我不得不佩服他們的想象、思維能力。但是我又有些無法理解，為什么對于課堂上的有些問題，他們卻不理不睬，毫無思考的興趣呢？有可能是難度過大？也不對呀，有些非常簡單的問題他們不也是無動于衷嗎？仔細想想，大的可能還是因為我們課堂上的提問不具有開放性，沒辦法激發(fā)他們思考的積極性吧！在以后的課堂上，我一定要精心設計好每一個問題，讓孩子們有更大的思維空間，有更大的思考積極性?！?BR> 5.小學二年級語文《蒲公英的種子》練習題 篇五
一、讀一讀，說一說
蒲公英的種子
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花
微風輕輕一吹，
離開了親愛的媽媽。
飛呀，飛呀，
飛到哪兒，哪兒就是我的家。
1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。
2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學著編兒歌。
二、寫一寫
按照所示詞語仿寫。
許許多多（AABB）：
金光閃閃（ABCC）：
很多很多（ABAB）：
三、組詞
好（ ） 娃（ ） 經(jīng)（ ）
如（ ） 洼（ ） 練（ ）