作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。以下是整理的《高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治）》希望能夠幫助到大家。
1.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇一
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運(yùn)輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對生物膜具有流動性的一個(gè)很好的佐證。對學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)
a.能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。
b.正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀
本節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀的特點(diǎn)不太明顯，主要強(qiáng)調(diào)積極思考，主動自覺。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
教學(xué)難點(diǎn)：主動運(yùn)輸
4.課時(shí)安排：1課時(shí)
二、學(xué)情分析
本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法。同時(shí)經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 三、教學(xué)方法
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：
教法：本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：:主動運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，要掌握好這點(diǎn)，必須運(yùn)用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運(yùn)輸和主動運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點(diǎn)。
2.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇二
一、說教材
1、教材的地位與作用
元素周期律是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要理論工具。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Na、Mg、Al、Fe、Cu等金屬元素的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，初步了解了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，歸納總結(jié)出元素周期律，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的。一方面可以豐富學(xué)生對元素的學(xué)習(xí)，另一方面可以引導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注元素性質(zhì)間的聯(lián)系與區(qū)別，對他們今后元素化合物的知識學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點(diǎn):
(1)元素周期律的涵義和實(shí)質(zhì)。
(2)元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：
1、使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性變化。
2、認(rèn)識元素性質(zhì)周期性變化是元素原子核外電子周期性排布的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
過程與方法:
1、通過元素周期律的初探，使學(xué)生學(xué)會利用圖表分析處理數(shù)據(jù)和培養(yǎng)他們歸納的科學(xué)方法。
2、體驗(yàn)科學(xué)推測，實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。
3、教具準(zhǔn)備
教學(xué)媒體、課件;有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑和儀器
三、說教法
課前發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在課下利用教材提供的數(shù)據(jù)畫圖表，然后在課堂展示。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表來分析總結(jié)原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性變化規(guī)律。通過發(fā)揮圖表作用和學(xué)生的合作交流，以達(dá)到難點(diǎn)的突破。
為了讓學(xué)生理解元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提出元素得失電子能力的探究，采用理論推理假設(shè)，試驗(yàn)驗(yàn)證的方法突破。
3.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇三
一、說教材
本課選自人教版高中地理必修二的第三章第一節(jié)，是在學(xué)習(xí)過人口、城市之后關(guān)于生產(chǎn)活動的第一部分內(nèi)容，之后是學(xué)習(xí)工業(yè)地域類型，這一節(jié)具有承上啟下的作用。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識，具有鋪墊的作用。另外農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局在高考中出現(xiàn)的頻率較高，是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。了解學(xué)生才能因材施教，有的放矢。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的授課對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，雖然學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了“土地資源和農(nóng)業(yè)”一節(jié)，但大部分學(xué)生對農(nóng)業(yè)的基本知識幾乎沒有了解，加上本節(jié)課理論性又較強(qiáng)，所以課堂上應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間預(yù)習(xí)課本，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動口、動手、動腦，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。因此在教學(xué)過程中，我會采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、實(shí)例導(dǎo)思法、引議釋疑法、點(diǎn)撥破難法，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)理念?；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運(yùn)用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇；通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響，學(xué)會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。
3、通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位知識的學(xué)習(xí)，理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的思想，培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。
4.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇四
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是高中歷史中外歷史第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個(gè)子目，分別是宋初XX\集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初XX主義集權(quán)加強(qiáng)的背景，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評價(jià)這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國的民族氣魄，同時(shí)也能辯證地看到XX集權(quán)的作用，體會改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點(diǎn)】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
5.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇五
一、教材的地位與作用
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
公司成功經(jīng)營的主要因素
處理方法：案例教學(xué)法
2、教學(xué)難點(diǎn)：
三、學(xué)生情況分析
高一學(xué)生剛剛接觸《經(jīng)濟(jì)生活》不久，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識儲備還很有限，尤其是企業(yè)與公司的相關(guān)知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)既要聯(lián)系學(xué)生生活生活實(shí)際，又要學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一成了本期重要任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：能全面認(rèn)識公司經(jīng)營成功的主要因素；理解企業(yè)兼并、破產(chǎn)與聯(lián)合。
2、能力目標(biāo)：在案例分析與合作探究中提高創(chuàng)業(yè)能力與分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生國家觀念；增強(qiáng)依法經(jīng)營意識和競爭意識。
五、教學(xué)理念
1、從學(xué)生生活出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生生活生態(tài)課程觀。
2、自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀。
六、教學(xué)方法
教學(xué)原則：啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際。
主要教學(xué)方法：案例分析教學(xué)法、實(shí)例分析、講授法。
1.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇一
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運(yùn)輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對生物膜具有流動性的一個(gè)很好的佐證。對學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)
a.能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。
b.正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀
本節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀的特點(diǎn)不太明顯，主要強(qiáng)調(diào)積極思考，主動自覺。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
教學(xué)難點(diǎn)：主動運(yùn)輸
4.課時(shí)安排：1課時(shí)
二、學(xué)情分析
本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法。同時(shí)經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 三、教學(xué)方法
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：
教法：本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：:主動運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，要掌握好這點(diǎn)，必須運(yùn)用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運(yùn)輸和主動運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點(diǎn)。
2.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇二
一、說教材
1、教材的地位與作用
元素周期律是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要理論工具。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Na、Mg、Al、Fe、Cu等金屬元素的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，初步了解了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，歸納總結(jié)出元素周期律，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的。一方面可以豐富學(xué)生對元素的學(xué)習(xí)，另一方面可以引導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注元素性質(zhì)間的聯(lián)系與區(qū)別，對他們今后元素化合物的知識學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點(diǎn):
(1)元素周期律的涵義和實(shí)質(zhì)。
(2)元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：
1、使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性變化。
2、認(rèn)識元素性質(zhì)周期性變化是元素原子核外電子周期性排布的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
過程與方法:
1、通過元素周期律的初探，使學(xué)生學(xué)會利用圖表分析處理數(shù)據(jù)和培養(yǎng)他們歸納的科學(xué)方法。
2、體驗(yàn)科學(xué)推測，實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。
3、教具準(zhǔn)備
教學(xué)媒體、課件;有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑和儀器
三、說教法
課前發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在課下利用教材提供的數(shù)據(jù)畫圖表，然后在課堂展示。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表來分析總結(jié)原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性變化規(guī)律。通過發(fā)揮圖表作用和學(xué)生的合作交流，以達(dá)到難點(diǎn)的突破。
為了讓學(xué)生理解元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提出元素得失電子能力的探究，采用理論推理假設(shè)，試驗(yàn)驗(yàn)證的方法突破。
3.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇三
一、說教材
本課選自人教版高中地理必修二的第三章第一節(jié)，是在學(xué)習(xí)過人口、城市之后關(guān)于生產(chǎn)活動的第一部分內(nèi)容，之后是學(xué)習(xí)工業(yè)地域類型，這一節(jié)具有承上啟下的作用。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識，具有鋪墊的作用。另外農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局在高考中出現(xiàn)的頻率較高，是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。了解學(xué)生才能因材施教，有的放矢。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的授課對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，雖然學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了“土地資源和農(nóng)業(yè)”一節(jié)，但大部分學(xué)生對農(nóng)業(yè)的基本知識幾乎沒有了解，加上本節(jié)課理論性又較強(qiáng)，所以課堂上應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間預(yù)習(xí)課本，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動口、動手、動腦，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。因此在教學(xué)過程中，我會采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、實(shí)例導(dǎo)思法、引議釋疑法、點(diǎn)撥破難法，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)理念?；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運(yùn)用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇；通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響，學(xué)會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。
3、通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位知識的學(xué)習(xí)，理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的思想，培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。
4.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇四
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是高中歷史中外歷史第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個(gè)子目，分別是宋初XX\集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初XX主義集權(quán)加強(qiáng)的背景，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評價(jià)這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國的民族氣魄，同時(shí)也能辯證地看到XX集權(quán)的作用，體會改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點(diǎn)】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
5.高一年級下冊說課稿（生物 化學(xué) 地理 歷史 政治） 篇五
一、教材的地位與作用
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
公司成功經(jīng)營的主要因素
處理方法：案例教學(xué)法
2、教學(xué)難點(diǎn)：
三、學(xué)生情況分析
高一學(xué)生剛剛接觸《經(jīng)濟(jì)生活》不久，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識儲備還很有限，尤其是企業(yè)與公司的相關(guān)知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)既要聯(lián)系學(xué)生生活生活實(shí)際，又要學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一成了本期重要任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：能全面認(rèn)識公司經(jīng)營成功的主要因素；理解企業(yè)兼并、破產(chǎn)與聯(lián)合。
2、能力目標(biāo)：在案例分析與合作探究中提高創(chuàng)業(yè)能力與分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生國家觀念；增強(qiáng)依法經(jīng)營意識和競爭意識。
五、教學(xué)理念
1、從學(xué)生生活出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生生活生態(tài)課程觀。
2、自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀。
六、教學(xué)方法
教學(xué)原則：啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際。
主要教學(xué)方法：案例分析教學(xué)法、實(shí)例分析、講授法。