當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛的教育故事讀后感篇一
愛是一切教育的源泉，而教育，則是愛的繼續(xù)。愛的教育每月故事心得體會(huì)的主題，讓我們不斷從故事中汲取愛的力量，感受教育之美，累積自己成為更好的人的能力。在過去的幾個(gè)月中，我深入?yún)⑴c了這一活動(dòng)，從中學(xué)到了許多關(guān)于愛與教育的真理和啟示。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：從父母關(guān)系到親子教育
從《飛鳥集》中的故事《父親與子女》我明白了父母之間的關(guān)系對(duì)子女教育的重要性。故事中的父親展現(xiàn)了對(duì)子女無私的愛，他用一顆柔軟的心去傾聽、關(guān)懷和陪伴子女的成長(zhǎng)。而這種父愛也成為了孩子們品格培養(yǎng)、情感發(fā)展的強(qiáng)大力量。這讓我意識(shí)到，作為一位未來的父母，我要不斷調(diào)整自己的角色和責(zé)任，學(xué)會(huì)與伴侶合作，共同承擔(dān)育兒的責(zé)任，給予孩子一個(gè)溫暖、包容、相互尊重的家庭環(huán)境。
第三段：關(guān)于友情與教育的啟示
《小王子》中的“花朵和小王子”故事給我留下了深刻的印象。故事中，小王子遇到了只知自愛的花朵，他的困惑引發(fā)了我對(duì)教育的宿命性思考。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是培養(yǎng)孩子們的品格和價(jià)值觀，使其真正成為有愛心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，作為老師或家長(zhǎng)，我們要用心去關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，用真誠的情感去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。
第四段：體察他人之需，傾聽他人之聲
《小狗吃骨頭》一文中，小女孩為了一個(gè)小狗嘴里的骨頭與它爭(zhēng)執(zhí)不休，但后來她意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)體察小狗的需求，最終化解了糾紛。這個(gè)故事給我啟示深刻，讓我明白了傾聽別人的聲音和理解他人的需求是構(gòu)建和諧關(guān)系的關(guān)鍵。無論是在教育領(lǐng)域還是生活中，我們都應(yīng)當(dāng)保持一顆謙卑的心，傾聽他人的想法和感受，尊重他們的存在，并在尊重中與他們相互成長(zhǎng)。
第五段：培養(yǎng)孩子的自信與獨(dú)立
《穿越鏡子》這個(gè)故事給了我關(guān)于培養(yǎng)孩子自信和獨(dú)立性的寶貴啟示。在這個(gè)故事中，年輕人透過穿越鏡子看見了一個(gè)比自己更小的孩子，孩子給了他自信和勇氣，激勵(lì)他去追求自己心中的美好。因此，作為教育者，我們要給予孩子們充分的信任和贊賞，讓他們相信自己的能力，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們自信面對(duì)挑戰(zhàn)，獨(dú)立成長(zhǎng)。
結(jié)語：
通過愛的教育每月故事心得體會(huì)活動(dòng)，我逐漸意識(shí)到了愛與教育的重要性。愛是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，也是他們成為更好的人的動(dòng)力所在。而教育，則是引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的平臺(tái)和途徑。作為父母或教育者，我們要與孩子們共同成長(zhǎng)，以真愛和理解構(gòu)建起親子關(guān)系，引導(dǎo)他們?cè)趦A聽中感受愛，體會(huì)愛，成就自己。
愛的教育故事讀后感篇二
宋昊俊同學(xué)進(jìn)入中學(xué)，行為習(xí)慣懶散，頭腦靈活，做事三分鐘熱血。學(xué)習(xí)成績(jī)及格邊緣，經(jīng)常不完成作業(yè)。每當(dāng)值日就偷跑，班級(jí)進(jìn)行體育訓(xùn)練他總是偷懶，與家長(zhǎng)溝通得知，該生小學(xué)曾經(jīng)因?yàn)楦邿t(yī)生下了病危通知單。從此，家長(zhǎng)便對(duì)孩子百依百順，生活上照顧的無微不至，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有任何要求。孩子一點(diǎn)苦吃不了，生活上遇到任何挫折都無法自己解決，回家找家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)沒有及時(shí)解決或解決不能令他滿意，他就在家哭鬧，是家中的小皇帝。每當(dāng)與父母談起孩子身上的問題，父親一臉無奈，母親痛苦流涕。是典型的溺愛式教育。
囚犯”。
現(xiàn)在你是中學(xué)生，你長(zhǎng)大了，無論學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)你都能行，你是男子漢，相信自己你能行。經(jīng)過耐心的思想教育與鼓勵(lì)，感覺孩子聽進(jìn)去了一些，可是具體行動(dòng)上并沒有大的改觀。于是放低對(duì)他的要求每天進(jìn)步一小步，每月進(jìn)步一大步。每當(dāng)有進(jìn)步就及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。召開班會(huì)，組會(huì)讓大家對(duì)他提意見、看進(jìn)步、幫一下、拽一把。在小組活動(dòng)中逐漸跟上其他同學(xué)的步伐，樹立我為人人，人人為我的思想?？朔宰晕覟橹行牡淖运阶岳男袨?，每天收發(fā)小組作業(yè)承擔(dān)一定的任務(wù)，在小組活動(dòng)中班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感、責(zé)任心。在學(xué)習(xí)上，每當(dāng)小組同學(xué)或老師對(duì)他提出要求他只能做到百分之五十左右，感到累了煩了就叫家長(zhǎng)請(qǐng)病假、或就說自己有病了。針對(duì)這種情況，我給家長(zhǎng)樹立信心孩子很健康，無論如何你要送他上學(xué)，如果有一天他偷懶得逞就會(huì)有下一次。對(duì)孩子感覺哪兒有病，就馬上帶他上醫(yī)院，聽醫(yī)生的。樹立健康意識(shí)，克服困難培養(yǎng)意志力。發(fā)揮集體教育的作用，讓朋友拉他上學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期有意識(shí)的教育，孩子有較大幅度的進(jìn)步，本學(xué)期在體育鍛煉中，自己買沙袋綁在腿上跑，通過體育鍛煉培養(yǎng)意志力，在把這種毅力用在學(xué)習(xí)上，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體狀況和精神狀態(tài)基本跟其他同學(xué)差不多。孩子是父母的希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子悉心培育、滿懷期待是無可厚非的，但要把握好“度”，父母越呵護(hù)，孩子越逆反。應(yīng)該從小培養(yǎng)鍛煉孩子勇敢、自信的性格特點(diǎn)。孩子要“摔打著養(yǎng)活”，放開束縛孩子的手，讓他與人交往，學(xué)會(huì)自己處理事情。放開束縛讓子成長(zhǎng)的手吧。
溺愛案例(二)
關(guān)慶鑫學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，父母開美容美發(fā)店沒有時(shí)間照顧孩子，從小到大都由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對(duì)他照顧盡職盡責(zé)，孩子不會(huì)交朋友，不會(huì)與人溝通交流，學(xué)習(xí)上鉆牛角尖，沒有辦事能力，獨(dú)立能力一片空白，升入中學(xué)每天從家到學(xué)校不行不到十分鐘的路程都由爺爺奶奶接送。獨(dú)立能力非常差，典型的溺愛，家長(zhǎng)包辦一切的做法。
與父母交談，父母也知道要培養(yǎng)孩子的能力，但由于是爺爺奶奶帶大，付出了很多，爺爺奶奶不放手，父母又沒有時(shí)間，所以拗不過老人只能選擇聽父母的安排。根本配合不上老師的要求，和學(xué)校的教育。
問卷調(diào)查，找出他與其他同學(xué)的差距，觸動(dòng)他家召開家庭會(huì)議，對(duì)孩子明顯落后于同齡孩子的生活能力引起高度重視，逐漸改變。對(duì)他的奶奶爺爺又單獨(dú)談心。對(duì)孩子來說，他小的時(shí)候也許會(huì)覺得你們對(duì)他好，但當(dāng)他逐漸長(zhǎng)大，有了自己獨(dú)立的思想之后，他會(huì)覺得你們的干涉是對(duì)他的一種禁錮，他想沖破這道禁錮，于是矛盾就不可避免的產(chǎn)生了。由此看來，溺愛在兩個(gè)階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時(shí)期，二是孩子漸漸獨(dú)立的時(shí)期。尤其是前者，對(duì)孩子的一生都有影響。想要改變這種狀況，最根本的也是唯一方法，就是改變生活方式，在潛移默化中形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，讓孩子自己面對(duì)生活中的小困難，小挫折，自己去解決，才可能更好的面對(duì)走上社會(huì)后的大困難。否則就很容易被困難擊垮。一句老話，做家長(zhǎng)的都是為孩子好的，總是對(duì)孩子傾注了全部的愛，但這種愛要以對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利為標(biāo)準(zhǔn)，切不可使“愛”成為“溺愛”，切不可由家長(zhǎng)包辦代替，否則，不但孩子難以承受，同時(shí)，也讓孩子在獨(dú)立面對(duì)社會(huì)時(shí)，不知所措。不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，被社會(huì)淘汰。
愛的教育故事讀后感篇三
這是美國一家一般的幼兒園。
剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，很隨意地坐在地毯上，接收他們的人生第一課。
一位幼兒園藏書樓的老師微笑著走上來，她的背地是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個(gè)故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺易的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書?！?BR> 老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”
一位小朋友即時(shí)站起來?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有……”成熟的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語無倫次地故事記載下來。
“下面，”老師說，“哪位小友人來給這個(gè)故事配張插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，而后掏出一張優(yōu)美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；然而，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為巨大的人物?！?BR> 人生第一課停止，在人不知鬼不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何對(duì)待這種灌注呢？
評(píng)價(jià)：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會(huì)光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為人的畢生打下一個(gè)良好的基本。
愛的教育故事讀后感篇四
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學(xué)作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說之一。你想知道愛的教育故事的反思怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的愛的教育故事的反思吧!
偶然得到了這本《愛的教育》，因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?，所以也沒急著去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開，我就覺得非要看完不可了。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說：“他(她)要是不聽話，你就狠狠的打?！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條“有情，有意，有恒”的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。
《愛的教育》——是一本洗滌心靈的書籍。這本書在漫長(zhǎng)的歲月里，陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量，它用愛打開了人的心扉，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，愛自己，同情人民的一切不幸與苦難。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，我們對(duì)此的態(tài)度可能不同，但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛的一些思索。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”.這一個(gè)個(gè)小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，我們也享受著許多別人的疼愛、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛的時(shí)候，也會(huì)付出愛心給一些需要幫助的人。愛，不分大小多少，小到一句問候，一個(gè)擁抱，大到愛心捐獻(xiàn)，希望工程，社會(huì)保障……這其中都包含了愛。但人們常常忽視了愛的存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當(dāng)然的，并不需太多的付出與回報(bào)，甚至還無形中拒絕著父母的愛。這樣的人走不了多遠(yuǎn)。
《愛的教育》以日記的形式講述了“我”在一學(xué)期中所發(fā)生的事情，從恩利科的日記中可以看出他們班上的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如科列帝的寬容、勤勞;沃提尼的善良;卡羅納的正直;納利的堅(jiān)毅等等。同時(shí)也可以看出他們的不足，如沃提尼的嫉妒和愛慕虛榮;弗朗蒂的厚顏無恥、陰險(xiǎn)、狡詐。我們可以從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，也可以自我反省自身是否存在同樣的毛病。
愛，像把金鑰匙，打開了人們的心扉;愛，讓我們奮不顧身地去幫助別人，不怕犧牲自己;愛，是多么偉大啊!
愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛。我認(rèn)為愛是博大的，無窮的，偉大的力量。愛是人間最為真誠的教育，而教育使愛升華。只有愛，能使人變成一個(gè)心靈純潔的人，而教育，才能使愛永恒。我想，如果每個(gè)人都能體會(huì)到別人付出的愛，都能對(duì)別人獻(xiàn)出愛，那么我們社會(huì)將變得幸福安寧，我們祖國將繁榮昌盛。
讓我們打開博愛的門，讓世界充滿愛!
《愛的教育》是非常經(jīng)典的兒童教育書籍，它里面不光寫安利柯在學(xué)校里發(fā)生的事還寫了一些感人的每月故事，其中最好的是萬里尋母記，他寫了一個(gè)小孩去遙遠(yuǎn)的“達(dá)布宜諾斯艾利斯”(地名)尋找母親。在途中他轉(zhuǎn)移了好幾個(gè)地方，因?yàn)閹У腻X不夠所以所里過著流浪生活，最后終于找到媽媽，可是媽媽生病了不想花錢治病死了算了，看到兒子后就讓醫(yī)生馬上治療，手術(shù)成功。他們兩個(gè)開開心心的回家了!
這一個(gè)小小的故事說明了大道理“愛是無價(jià)的，沒有人可以把愛買到手，也沒有人可以把愛賣給別人。”那些富人們不知道愛是什么東西窮人雖然沒錢但是他們有愛，愛是錢買不到的!
有愛比什么都重要!
《愛的教育》這本書描寫了安利柯在三年級(jí)階段的成長(zhǎng)故事，關(guān)心、體貼、照顧……有著很感人的故事，其中學(xué)不好又愛搗蛋弗朗蒂是一個(gè)沒有愛的孩子，見到一個(gè)是將從樓上睡下來死了還偷偷地笑，沒有愛的孩子的血是冷的，而有愛的孩子的血是溫暖的，潑來可西是一個(gè)有愛的孩子，他不僅會(huì)幫爸爸照顧生意也不忘了病床上的媽媽，天天給媽媽熬藥湯，還在熬湯的時(shí)候不忘了復(fù)習(xí)功課，雖然這不是好生活但是比那些沒有愛的人活的有意思!
愛是每人必須有的!
愛是無價(jià)的!
愛用錢買不到!
《愛的教育》原名《心》是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部?jī)和≌f。共100篇，是一部日記體小說。書中有三部分：1.是主人公安利柯的日記2.是安利柯的父母對(duì)安利柯的教子篇3.是老師講的九則故事。
《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書”.這是一部獻(xiàn)給九歲到十三歲小學(xué)生的書，內(nèi)容新穎，情節(jié)感人至深。凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭(zhēng)議的“愛”的典范。它所激蕩的情節(jié)無不使人流下動(dòng)情的淚水。
每一篇故事都以一個(gè)“愛”字為話題，作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。
其中“災(zāi)難”這篇文章最令我敬佩。敘述了一個(gè)叫洛佩諦的學(xué)生，上學(xué)時(shí)在街上看見一個(gè)一年級(jí)的小孩在路上摔倒了。此時(shí)，有一輛馬車向他駛來，于是洛佩諦大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料自己的腳被車子軋傷了。大家都稱贊洛佩諦是個(gè)勇敢的孩子。我被這個(gè)孩子驚人的舉動(dòng)所感動(dòng)，也許他很天真，不知道自己過去以后，會(huì)給自己帶來傷害;也許他知道自己的行為會(huì)給自己帶來傷害，但他還是毫不猶豫的沖上前去，挽救了一個(gè)孩子的生命，自己卻受了傷。這種學(xué)生之愛，是所有愛中最淳樸、天真的愛。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡!正是這些平凡的小事，體現(xiàn)出了人間處處有關(guān)愛。這本書里充滿了愛，充滿了讓人羨慕的愛!
故事中的每篇短文都看似平凡，但是有著超強(qiáng)的魅力。夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笔前。蠋煹男蜗笾愿叽?，那是因?yàn)槔蠋熃逃恳粋€(gè)學(xué)生都是充滿愛的，沒有愛，我們?nèi)绾芜M(jìn)步，沒有愛，我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)做人，沒有愛，我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)。
《愛的教育》一書中就引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注。欣賞。品位。思考。引導(dǎo)他們用愛心與每一個(gè)人對(duì)話。此書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更能被孩子們接受，是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典，學(xué)習(xí)范本。
愛的教育故事讀后感篇五
暑假里，我讀一本書，令我深有感悟，這本書當(dāng)然非《愛的教育》莫屬！
這是一本日記體的小說，以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月4年級(jí)開學(xué)的第一天寫起，一直寫到第二年7月份。記載小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平凡的字里行間，融入種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是轟轟烈烈的，但卻感人肺腑。整部小說以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的樂于助人；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不屈的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“愛”是一個(gè)很普通的字眼，如爸爸媽媽對(duì)我們無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心教導(dǎo)、同學(xué)之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當(dāng)然的，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，觀察著我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有那么多人愛我、幫助我。在生活中，如果沒有愛，那么就像一盤菜里沒有加鹽一樣，淡淡無味。
愛是什么？永遠(yuǎn)沒有答案。愛可能是在失落時(shí)的一聲聲安慰，在成功時(shí)的一句句祝福，在發(fā)脾氣時(shí)的一次次包容……愛每天都在我們身邊，雖然我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)不它，但愛是我們不可缺少的。予人玫瑰，手留余香，可能在你眼里對(duì)別人微不足道的幫助，對(duì)他們來說，卻是無比珍貴的溫暖。當(dāng)你做一件善事，相信你自己也會(huì)感到很快樂。如果只懂得索取，而不付出的話，那快樂就會(huì)和你失之交臂。愛在哪里？沒錯(cuò)，愛看不見，摸不著，好像空氣，圍繞在我們四周，我們卻沒有察覺。
其實(shí)，愛一直如影隨形地跟著我們，只要我們留心觀察，愛，就永遠(yuǎn)陪伴著我們。
愛的教育故事讀后感篇六
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《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(”小的“指小男孩，即馬里奧)!船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來看望他，并像小時(shí)候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛!
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作，這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，采用
日記
的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞。文章字里行間洋溢著對(duì)祖國，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
《愛的教育》這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。
大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……愛是博大的，無窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。《愛的教育》讓我們純真，告訴我們生活細(xì)節(jié)里包含的愛。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。
他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國意大利深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏硏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)美好生活的追求。
《愛的教育》把愛比喻成很多東西，我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛”是沒有界限的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑?大到捐獻(xiàn)骨髓，幫助希望工程?愛有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。
收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣。
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
愛的教育故事讀后感篇七
今年是我第一次接觸一年級(jí)。我們班有一個(gè)家庭情況“特殊”的小朋友，她有一個(gè)新媽媽。小朋友面對(duì)新媽媽時(shí)會(huì)顯得比較任性。特別表現(xiàn)在早晨遲到這一點(diǎn)上，每天早晨穿衣服都要一件件試，直到滿意才肯出門。第一次遲到時(shí)，我盡可能地耐心勸阻，對(duì)她講道理。可是小朋友似乎不能聽懂我的話，眼睛直直地看前方，問她遲到的原因和以后的想法，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。幾次三番下來，我的耐心也漸漸告罄。于是，我便改“利誘”為“威逼”，表情嚴(yán)肅地批評(píng)了她，希望她能覺得羞愧而改正過來。哪知，她卻像是被我嚇到了，隔天早晨又遲到后，她竟站在校門口，怎么也不肯進(jìn)校門了。聽到這個(gè)消息，我趕忙來到校門口，叫她趕緊進(jìn)班級(jí)，可是她卻一動(dòng)都不動(dòng)。我想：這次說什么也不能讓她在這么任性了，一定要“懸崖勒馬”，讓她養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)準(zhǔn)時(shí)到校的好習(xí)慣!于是我下課見到她，就更頻繁地提醒她。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)她“守門”的次數(shù)更多了。我心中越發(fā)焦急起來。
正在我糾結(jié)該如何教育這個(gè)孩子的時(shí)候，我有幸研讀了《陶行知教育著作》一書。通過這本書，我了解到：“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言。讀了這本書，我深切地感受到，教育需要愛心，兒童渴望得到愛。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。
于是，我潛下心來，認(rèn)真反思我一直以來的教育方式，我發(fā)現(xiàn)問題可能出現(xiàn)在這些地方：其一，原來我在教育這個(gè)小朋友時(shí)，總是站在我的角度，過于重視老師的需要，沒有真正讓她明白她自己守時(shí)的需要。其二，發(fā)現(xiàn)她“屢教不改”后，我對(duì)她總是以批評(píng)的方式來教育，沒有考慮到孩子本身的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)孩子個(gè)性比較強(qiáng)硬，直接的批評(píng)教育讓她很難接受，最后導(dǎo)致她和我在心靈上越來越遠(yuǎn)。其三，我沒有及時(shí)去了解孩子行為表現(xiàn)出的內(nèi)心的感受。她守在校門口不肯進(jìn)來的行為，正是在說明她對(duì)我這一教育方式的不認(rèn)同，相同方式的教育再多，都是起不了作用的。
作者|胡宇怡
公眾號(hào)|玉峰文苑
愛的教育故事讀后感篇八
陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚嚴(yán)，以身作則。
古人曰："吾日三省吾身"，而陶行知?jiǎng)t"每天四問"。1942年7月，他在重慶育才學(xué)校三周年紀(jì)念會(huì)上提出"四問"的內(nèi)容，就是每天要反躬自問身體、學(xué)校、工作和道德上有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。他認(rèn)為道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，就越會(huì)為非作歹，殘害人民。他曾大聲疾呼，要全校師生"建筑人格長(zhǎng)城"。
他自己就是用他的實(shí)際動(dòng)來"建筑人格長(zhǎng)城"的。在育才學(xué)校，就流傳過一個(gè)關(guān)于陶行知的兩個(gè)口袋的故事。
育才學(xué)校是陶行知和全校師生赤手空拳辦起來的，有時(shí)全校師生幾乎無以舉炊，陶行知東張
西羅，左支右絀，迫不得已就停止體育鍛煉，每天改吃兩頓稀粥，以勉強(qiáng)維持生活。在這樣艱難困苦中，有人勸陶行知把育才停辦了算了，但他堅(jiān)決不答應(yīng)。他發(fā)動(dòng)全校師生走街串巷，向社會(huì)各界熱心人士募捐，度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
陶行知帶頭外出募捐，并宣布一條紀(jì)律：募捐來的錢涓滴歸公，在任何情況下，任何人不得借故挪用分文。他自己是這樣說的也是這樣做的。他的上衣縫有兩只口袋,一只袋公款，一只袋私款。有一次他到遠(yuǎn)處去募捐，走訪了好多地方，募捐了不少現(xiàn)款，袋里裝得滿滿的。在歸途搭車時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)放私款的那只口袋里一分錢也沒有了，他當(dāng)時(shí)就有一個(gè)堅(jiān)決的想法，決不那用公家一分錢，盡管一天奔波下來，既疲憊不堪，又饑腸轆轆，但仍堅(jiān)持從十里外步行回校。
當(dāng)育才學(xué)校師生聽到這個(gè)消息后，都非常感動(dòng)，趕到陶行知先生的住處慰問時(shí)，陶行知親切地、深刻地跟大家講起韓非子在《喻志》中所說的一個(gè)比喻："千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。"在現(xiàn)實(shí)生活中，小漏洞往往可以釀成大災(zāi)禍，千萬不要以小失大。陶行知就是這樣"以教人者教已"，在"建筑人格長(zhǎng)城"中做到不留一點(diǎn)空隙。
愛的教育故事讀后感篇一
愛是一切教育的源泉，而教育，則是愛的繼續(xù)。愛的教育每月故事心得體會(huì)的主題，讓我們不斷從故事中汲取愛的力量，感受教育之美，累積自己成為更好的人的能力。在過去的幾個(gè)月中，我深入?yún)⑴c了這一活動(dòng)，從中學(xué)到了許多關(guān)于愛與教育的真理和啟示。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：從父母關(guān)系到親子教育
從《飛鳥集》中的故事《父親與子女》我明白了父母之間的關(guān)系對(duì)子女教育的重要性。故事中的父親展現(xiàn)了對(duì)子女無私的愛，他用一顆柔軟的心去傾聽、關(guān)懷和陪伴子女的成長(zhǎng)。而這種父愛也成為了孩子們品格培養(yǎng)、情感發(fā)展的強(qiáng)大力量。這讓我意識(shí)到，作為一位未來的父母，我要不斷調(diào)整自己的角色和責(zé)任，學(xué)會(huì)與伴侶合作，共同承擔(dān)育兒的責(zé)任，給予孩子一個(gè)溫暖、包容、相互尊重的家庭環(huán)境。
第三段：關(guān)于友情與教育的啟示
《小王子》中的“花朵和小王子”故事給我留下了深刻的印象。故事中，小王子遇到了只知自愛的花朵，他的困惑引發(fā)了我對(duì)教育的宿命性思考。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是培養(yǎng)孩子們的品格和價(jià)值觀，使其真正成為有愛心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，作為老師或家長(zhǎng)，我們要用心去關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，用真誠的情感去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。
第四段：體察他人之需，傾聽他人之聲
《小狗吃骨頭》一文中，小女孩為了一個(gè)小狗嘴里的骨頭與它爭(zhēng)執(zhí)不休，但后來她意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)體察小狗的需求，最終化解了糾紛。這個(gè)故事給我啟示深刻，讓我明白了傾聽別人的聲音和理解他人的需求是構(gòu)建和諧關(guān)系的關(guān)鍵。無論是在教育領(lǐng)域還是生活中，我們都應(yīng)當(dāng)保持一顆謙卑的心，傾聽他人的想法和感受，尊重他們的存在，并在尊重中與他們相互成長(zhǎng)。
第五段：培養(yǎng)孩子的自信與獨(dú)立
《穿越鏡子》這個(gè)故事給了我關(guān)于培養(yǎng)孩子自信和獨(dú)立性的寶貴啟示。在這個(gè)故事中，年輕人透過穿越鏡子看見了一個(gè)比自己更小的孩子，孩子給了他自信和勇氣，激勵(lì)他去追求自己心中的美好。因此，作為教育者，我們要給予孩子們充分的信任和贊賞，讓他們相信自己的能力，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們自信面對(duì)挑戰(zhàn)，獨(dú)立成長(zhǎng)。
結(jié)語：
通過愛的教育每月故事心得體會(huì)活動(dòng)，我逐漸意識(shí)到了愛與教育的重要性。愛是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，也是他們成為更好的人的動(dòng)力所在。而教育，則是引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的平臺(tái)和途徑。作為父母或教育者，我們要與孩子們共同成長(zhǎng)，以真愛和理解構(gòu)建起親子關(guān)系，引導(dǎo)他們?cè)趦A聽中感受愛，體會(huì)愛，成就自己。
愛的教育故事讀后感篇二
宋昊俊同學(xué)進(jìn)入中學(xué)，行為習(xí)慣懶散，頭腦靈活，做事三分鐘熱血。學(xué)習(xí)成績(jī)及格邊緣，經(jīng)常不完成作業(yè)。每當(dāng)值日就偷跑，班級(jí)進(jìn)行體育訓(xùn)練他總是偷懶，與家長(zhǎng)溝通得知，該生小學(xué)曾經(jīng)因?yàn)楦邿t(yī)生下了病危通知單。從此，家長(zhǎng)便對(duì)孩子百依百順，生活上照顧的無微不至，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有任何要求。孩子一點(diǎn)苦吃不了，生活上遇到任何挫折都無法自己解決，回家找家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)沒有及時(shí)解決或解決不能令他滿意，他就在家哭鬧，是家中的小皇帝。每當(dāng)與父母談起孩子身上的問題，父親一臉無奈，母親痛苦流涕。是典型的溺愛式教育。
囚犯”。
現(xiàn)在你是中學(xué)生，你長(zhǎng)大了，無論學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)你都能行，你是男子漢，相信自己你能行。經(jīng)過耐心的思想教育與鼓勵(lì)，感覺孩子聽進(jìn)去了一些，可是具體行動(dòng)上并沒有大的改觀。于是放低對(duì)他的要求每天進(jìn)步一小步，每月進(jìn)步一大步。每當(dāng)有進(jìn)步就及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。召開班會(huì)，組會(huì)讓大家對(duì)他提意見、看進(jìn)步、幫一下、拽一把。在小組活動(dòng)中逐漸跟上其他同學(xué)的步伐，樹立我為人人，人人為我的思想?？朔宰晕覟橹行牡淖运阶岳男袨?，每天收發(fā)小組作業(yè)承擔(dān)一定的任務(wù)，在小組活動(dòng)中班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感、責(zé)任心。在學(xué)習(xí)上，每當(dāng)小組同學(xué)或老師對(duì)他提出要求他只能做到百分之五十左右，感到累了煩了就叫家長(zhǎng)請(qǐng)病假、或就說自己有病了。針對(duì)這種情況，我給家長(zhǎng)樹立信心孩子很健康，無論如何你要送他上學(xué)，如果有一天他偷懶得逞就會(huì)有下一次。對(duì)孩子感覺哪兒有病，就馬上帶他上醫(yī)院，聽醫(yī)生的。樹立健康意識(shí)，克服困難培養(yǎng)意志力。發(fā)揮集體教育的作用，讓朋友拉他上學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期有意識(shí)的教育，孩子有較大幅度的進(jìn)步，本學(xué)期在體育鍛煉中，自己買沙袋綁在腿上跑，通過體育鍛煉培養(yǎng)意志力，在把這種毅力用在學(xué)習(xí)上，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體狀況和精神狀態(tài)基本跟其他同學(xué)差不多。孩子是父母的希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子悉心培育、滿懷期待是無可厚非的，但要把握好“度”，父母越呵護(hù)，孩子越逆反。應(yīng)該從小培養(yǎng)鍛煉孩子勇敢、自信的性格特點(diǎn)。孩子要“摔打著養(yǎng)活”，放開束縛孩子的手，讓他與人交往，學(xué)會(huì)自己處理事情。放開束縛讓子成長(zhǎng)的手吧。
溺愛案例(二)
關(guān)慶鑫學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，父母開美容美發(fā)店沒有時(shí)間照顧孩子，從小到大都由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對(duì)他照顧盡職盡責(zé)，孩子不會(huì)交朋友，不會(huì)與人溝通交流，學(xué)習(xí)上鉆牛角尖，沒有辦事能力，獨(dú)立能力一片空白，升入中學(xué)每天從家到學(xué)校不行不到十分鐘的路程都由爺爺奶奶接送。獨(dú)立能力非常差，典型的溺愛，家長(zhǎng)包辦一切的做法。
與父母交談，父母也知道要培養(yǎng)孩子的能力，但由于是爺爺奶奶帶大，付出了很多，爺爺奶奶不放手，父母又沒有時(shí)間，所以拗不過老人只能選擇聽父母的安排。根本配合不上老師的要求，和學(xué)校的教育。
問卷調(diào)查，找出他與其他同學(xué)的差距，觸動(dòng)他家召開家庭會(huì)議，對(duì)孩子明顯落后于同齡孩子的生活能力引起高度重視，逐漸改變。對(duì)他的奶奶爺爺又單獨(dú)談心。對(duì)孩子來說，他小的時(shí)候也許會(huì)覺得你們對(duì)他好，但當(dāng)他逐漸長(zhǎng)大，有了自己獨(dú)立的思想之后，他會(huì)覺得你們的干涉是對(duì)他的一種禁錮，他想沖破這道禁錮，于是矛盾就不可避免的產(chǎn)生了。由此看來，溺愛在兩個(gè)階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時(shí)期，二是孩子漸漸獨(dú)立的時(shí)期。尤其是前者，對(duì)孩子的一生都有影響。想要改變這種狀況，最根本的也是唯一方法，就是改變生活方式，在潛移默化中形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，讓孩子自己面對(duì)生活中的小困難，小挫折，自己去解決，才可能更好的面對(duì)走上社會(huì)后的大困難。否則就很容易被困難擊垮。一句老話，做家長(zhǎng)的都是為孩子好的，總是對(duì)孩子傾注了全部的愛，但這種愛要以對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利為標(biāo)準(zhǔn)，切不可使“愛”成為“溺愛”，切不可由家長(zhǎng)包辦代替，否則，不但孩子難以承受，同時(shí)，也讓孩子在獨(dú)立面對(duì)社會(huì)時(shí)，不知所措。不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，被社會(huì)淘汰。
愛的教育故事讀后感篇三
這是美國一家一般的幼兒園。
剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，很隨意地坐在地毯上，接收他們的人生第一課。
一位幼兒園藏書樓的老師微笑著走上來，她的背地是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個(gè)故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺易的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書?！?BR> 老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”
一位小朋友即時(shí)站起來?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有……”成熟的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語無倫次地故事記載下來。
“下面，”老師說，“哪位小友人來給這個(gè)故事配張插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，而后掏出一張優(yōu)美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；然而，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為巨大的人物?！?BR> 人生第一課停止，在人不知鬼不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何對(duì)待這種灌注呢？
評(píng)價(jià)：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會(huì)光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為人的畢生打下一個(gè)良好的基本。
愛的教育故事讀后感篇四
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學(xué)作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說之一。你想知道愛的教育故事的反思怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的愛的教育故事的反思吧!
偶然得到了這本《愛的教育》，因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?，所以也沒急著去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開，我就覺得非要看完不可了。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說：“他(她)要是不聽話，你就狠狠的打?！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條“有情，有意，有恒”的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。
《愛的教育》——是一本洗滌心靈的書籍。這本書在漫長(zhǎng)的歲月里，陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量，它用愛打開了人的心扉，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，愛自己，同情人民的一切不幸與苦難。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，我們對(duì)此的態(tài)度可能不同，但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛的一些思索。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”.這一個(gè)個(gè)小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，我們也享受著許多別人的疼愛、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛的時(shí)候，也會(huì)付出愛心給一些需要幫助的人。愛，不分大小多少，小到一句問候，一個(gè)擁抱，大到愛心捐獻(xiàn)，希望工程，社會(huì)保障……這其中都包含了愛。但人們常常忽視了愛的存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當(dāng)然的，并不需太多的付出與回報(bào)，甚至還無形中拒絕著父母的愛。這樣的人走不了多遠(yuǎn)。
《愛的教育》以日記的形式講述了“我”在一學(xué)期中所發(fā)生的事情，從恩利科的日記中可以看出他們班上的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如科列帝的寬容、勤勞;沃提尼的善良;卡羅納的正直;納利的堅(jiān)毅等等。同時(shí)也可以看出他們的不足，如沃提尼的嫉妒和愛慕虛榮;弗朗蒂的厚顏無恥、陰險(xiǎn)、狡詐。我們可以從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，也可以自我反省自身是否存在同樣的毛病。
愛，像把金鑰匙，打開了人們的心扉;愛，讓我們奮不顧身地去幫助別人，不怕犧牲自己;愛，是多么偉大啊!
愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛。我認(rèn)為愛是博大的，無窮的，偉大的力量。愛是人間最為真誠的教育，而教育使愛升華。只有愛，能使人變成一個(gè)心靈純潔的人，而教育，才能使愛永恒。我想，如果每個(gè)人都能體會(huì)到別人付出的愛，都能對(duì)別人獻(xiàn)出愛，那么我們社會(huì)將變得幸福安寧，我們祖國將繁榮昌盛。
讓我們打開博愛的門，讓世界充滿愛!
《愛的教育》是非常經(jīng)典的兒童教育書籍，它里面不光寫安利柯在學(xué)校里發(fā)生的事還寫了一些感人的每月故事，其中最好的是萬里尋母記，他寫了一個(gè)小孩去遙遠(yuǎn)的“達(dá)布宜諾斯艾利斯”(地名)尋找母親。在途中他轉(zhuǎn)移了好幾個(gè)地方，因?yàn)閹У腻X不夠所以所里過著流浪生活，最后終于找到媽媽，可是媽媽生病了不想花錢治病死了算了，看到兒子后就讓醫(yī)生馬上治療，手術(shù)成功。他們兩個(gè)開開心心的回家了!
這一個(gè)小小的故事說明了大道理“愛是無價(jià)的，沒有人可以把愛買到手，也沒有人可以把愛賣給別人。”那些富人們不知道愛是什么東西窮人雖然沒錢但是他們有愛，愛是錢買不到的!
有愛比什么都重要!
《愛的教育》這本書描寫了安利柯在三年級(jí)階段的成長(zhǎng)故事，關(guān)心、體貼、照顧……有著很感人的故事，其中學(xué)不好又愛搗蛋弗朗蒂是一個(gè)沒有愛的孩子，見到一個(gè)是將從樓上睡下來死了還偷偷地笑，沒有愛的孩子的血是冷的，而有愛的孩子的血是溫暖的，潑來可西是一個(gè)有愛的孩子，他不僅會(huì)幫爸爸照顧生意也不忘了病床上的媽媽，天天給媽媽熬藥湯，還在熬湯的時(shí)候不忘了復(fù)習(xí)功課，雖然這不是好生活但是比那些沒有愛的人活的有意思!
愛是每人必須有的!
愛是無價(jià)的!
愛用錢買不到!
《愛的教育》原名《心》是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部?jī)和≌f。共100篇，是一部日記體小說。書中有三部分：1.是主人公安利柯的日記2.是安利柯的父母對(duì)安利柯的教子篇3.是老師講的九則故事。
《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書”.這是一部獻(xiàn)給九歲到十三歲小學(xué)生的書，內(nèi)容新穎，情節(jié)感人至深。凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭(zhēng)議的“愛”的典范。它所激蕩的情節(jié)無不使人流下動(dòng)情的淚水。
每一篇故事都以一個(gè)“愛”字為話題，作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。
其中“災(zāi)難”這篇文章最令我敬佩。敘述了一個(gè)叫洛佩諦的學(xué)生，上學(xué)時(shí)在街上看見一個(gè)一年級(jí)的小孩在路上摔倒了。此時(shí)，有一輛馬車向他駛來，于是洛佩諦大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料自己的腳被車子軋傷了。大家都稱贊洛佩諦是個(gè)勇敢的孩子。我被這個(gè)孩子驚人的舉動(dòng)所感動(dòng)，也許他很天真，不知道自己過去以后，會(huì)給自己帶來傷害;也許他知道自己的行為會(huì)給自己帶來傷害，但他還是毫不猶豫的沖上前去，挽救了一個(gè)孩子的生命，自己卻受了傷。這種學(xué)生之愛，是所有愛中最淳樸、天真的愛。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡!正是這些平凡的小事，體現(xiàn)出了人間處處有關(guān)愛。這本書里充滿了愛，充滿了讓人羨慕的愛!
故事中的每篇短文都看似平凡，但是有著超強(qiáng)的魅力。夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笔前。蠋煹男蜗笾愿叽?，那是因?yàn)槔蠋熃逃恳粋€(gè)學(xué)生都是充滿愛的，沒有愛，我們?nèi)绾芜M(jìn)步，沒有愛，我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)做人，沒有愛，我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)。
《愛的教育》一書中就引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注。欣賞。品位。思考。引導(dǎo)他們用愛心與每一個(gè)人對(duì)話。此書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更能被孩子們接受，是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典，學(xué)習(xí)范本。
愛的教育故事讀后感篇五
暑假里，我讀一本書，令我深有感悟，這本書當(dāng)然非《愛的教育》莫屬！
這是一本日記體的小說，以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月4年級(jí)開學(xué)的第一天寫起，一直寫到第二年7月份。記載小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平凡的字里行間，融入種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是轟轟烈烈的，但卻感人肺腑。整部小說以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的樂于助人；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不屈的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“愛”是一個(gè)很普通的字眼，如爸爸媽媽對(duì)我們無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心教導(dǎo)、同學(xué)之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當(dāng)然的，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，觀察著我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有那么多人愛我、幫助我。在生活中，如果沒有愛，那么就像一盤菜里沒有加鹽一樣，淡淡無味。
愛是什么？永遠(yuǎn)沒有答案。愛可能是在失落時(shí)的一聲聲安慰，在成功時(shí)的一句句祝福，在發(fā)脾氣時(shí)的一次次包容……愛每天都在我們身邊，雖然我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)不它，但愛是我們不可缺少的。予人玫瑰，手留余香，可能在你眼里對(duì)別人微不足道的幫助，對(duì)他們來說，卻是無比珍貴的溫暖。當(dāng)你做一件善事，相信你自己也會(huì)感到很快樂。如果只懂得索取，而不付出的話，那快樂就會(huì)和你失之交臂。愛在哪里？沒錯(cuò)，愛看不見，摸不著，好像空氣，圍繞在我們四周，我們卻沒有察覺。
其實(shí)，愛一直如影隨形地跟著我們，只要我們留心觀察，愛，就永遠(yuǎn)陪伴著我們。
愛的教育故事讀后感篇六
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《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(”小的“指小男孩，即馬里奧)!船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來看望他，并像小時(shí)候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛!
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作，這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，采用
日記
的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞。文章字里行間洋溢著對(duì)祖國，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
《愛的教育》這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。
大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……愛是博大的，無窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。《愛的教育》讓我們純真，告訴我們生活細(xì)節(jié)里包含的愛。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。
他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國意大利深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏硏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)美好生活的追求。
《愛的教育》把愛比喻成很多東西，我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛”是沒有界限的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑?大到捐獻(xiàn)骨髓，幫助希望工程?愛有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。
收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣。
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
愛的教育故事讀后感篇七
今年是我第一次接觸一年級(jí)。我們班有一個(gè)家庭情況“特殊”的小朋友，她有一個(gè)新媽媽。小朋友面對(duì)新媽媽時(shí)會(huì)顯得比較任性。特別表現(xiàn)在早晨遲到這一點(diǎn)上，每天早晨穿衣服都要一件件試，直到滿意才肯出門。第一次遲到時(shí)，我盡可能地耐心勸阻，對(duì)她講道理。可是小朋友似乎不能聽懂我的話，眼睛直直地看前方，問她遲到的原因和以后的想法，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。幾次三番下來，我的耐心也漸漸告罄。于是，我便改“利誘”為“威逼”，表情嚴(yán)肅地批評(píng)了她，希望她能覺得羞愧而改正過來。哪知，她卻像是被我嚇到了，隔天早晨又遲到后，她竟站在校門口，怎么也不肯進(jìn)校門了。聽到這個(gè)消息，我趕忙來到校門口，叫她趕緊進(jìn)班級(jí)，可是她卻一動(dòng)都不動(dòng)。我想：這次說什么也不能讓她在這么任性了，一定要“懸崖勒馬”，讓她養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)準(zhǔn)時(shí)到校的好習(xí)慣!于是我下課見到她，就更頻繁地提醒她。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)她“守門”的次數(shù)更多了。我心中越發(fā)焦急起來。
正在我糾結(jié)該如何教育這個(gè)孩子的時(shí)候，我有幸研讀了《陶行知教育著作》一書。通過這本書，我了解到：“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言。讀了這本書，我深切地感受到，教育需要愛心，兒童渴望得到愛。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。
于是，我潛下心來，認(rèn)真反思我一直以來的教育方式，我發(fā)現(xiàn)問題可能出現(xiàn)在這些地方：其一，原來我在教育這個(gè)小朋友時(shí)，總是站在我的角度，過于重視老師的需要，沒有真正讓她明白她自己守時(shí)的需要。其二，發(fā)現(xiàn)她“屢教不改”后，我對(duì)她總是以批評(píng)的方式來教育，沒有考慮到孩子本身的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)孩子個(gè)性比較強(qiáng)硬，直接的批評(píng)教育讓她很難接受，最后導(dǎo)致她和我在心靈上越來越遠(yuǎn)。其三，我沒有及時(shí)去了解孩子行為表現(xiàn)出的內(nèi)心的感受。她守在校門口不肯進(jìn)來的行為，正是在說明她對(duì)我這一教育方式的不認(rèn)同，相同方式的教育再多，都是起不了作用的。
作者|胡宇怡
公眾號(hào)|玉峰文苑
愛的教育故事讀后感篇八
陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚嚴(yán)，以身作則。
古人曰："吾日三省吾身"，而陶行知?jiǎng)t"每天四問"。1942年7月，他在重慶育才學(xué)校三周年紀(jì)念會(huì)上提出"四問"的內(nèi)容，就是每天要反躬自問身體、學(xué)校、工作和道德上有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。他認(rèn)為道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，就越會(huì)為非作歹，殘害人民。他曾大聲疾呼，要全校師生"建筑人格長(zhǎng)城"。
他自己就是用他的實(shí)際動(dòng)來"建筑人格長(zhǎng)城"的。在育才學(xué)校，就流傳過一個(gè)關(guān)于陶行知的兩個(gè)口袋的故事。
育才學(xué)校是陶行知和全校師生赤手空拳辦起來的，有時(shí)全校師生幾乎無以舉炊，陶行知東張
西羅，左支右絀，迫不得已就停止體育鍛煉，每天改吃兩頓稀粥，以勉強(qiáng)維持生活。在這樣艱難困苦中，有人勸陶行知把育才停辦了算了，但他堅(jiān)決不答應(yīng)。他發(fā)動(dòng)全校師生走街串巷，向社會(huì)各界熱心人士募捐，度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
陶行知帶頭外出募捐，并宣布一條紀(jì)律：募捐來的錢涓滴歸公，在任何情況下，任何人不得借故挪用分文。他自己是這樣說的也是這樣做的。他的上衣縫有兩只口袋,一只袋公款，一只袋私款。有一次他到遠(yuǎn)處去募捐，走訪了好多地方，募捐了不少現(xiàn)款，袋里裝得滿滿的。在歸途搭車時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)放私款的那只口袋里一分錢也沒有了，他當(dāng)時(shí)就有一個(gè)堅(jiān)決的想法，決不那用公家一分錢，盡管一天奔波下來，既疲憊不堪，又饑腸轆轆，但仍堅(jiān)持從十里外步行回校。
當(dāng)育才學(xué)校師生聽到這個(gè)消息后，都非常感動(dòng)，趕到陶行知先生的住處慰問時(shí)，陶行知親切地、深刻地跟大家講起韓非子在《喻志》中所說的一個(gè)比喻："千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。"在現(xiàn)實(shí)生活中，小漏洞往往可以釀成大災(zāi)禍，千萬不要以小失大。陶行知就是這樣"以教人者教已"，在"建筑人格長(zhǎng)城"中做到不留一點(diǎn)空隙。