教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。以下是整理的《小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計（10篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇一
《肥皂泡》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3．體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2．體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求：
1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3．熟讀課文，說一說文章講了一件什么事？
4．同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思?。?BR> 2．可是，你親自做過泡泡水嗎？
①（做過?。┬Ч趺礃?？（抽生回答）
A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當(dāng)時的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）
B（不好?。┠惴治鲞^原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說沒有分析過，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學(xué)生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。
②（沒有做過。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1．打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3．想一想，課文講了一件什么事？
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報
1．指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評價。
2．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識字方法。
3．學(xué)習(xí)詞語，正音，練習(xí)讀，（黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試）學(xué)生練一練，然后齊讀。
4．讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說說本課學(xué)會了什么？有什么收獲？
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細(xì)致，并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語，小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報，
1．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。
2．讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3．讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。
4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。
六、專項訓(xùn)練
1．抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2．背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。
2.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇二
《讓我們蕩起雙槳》：
一、教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2、學(xué)會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3、讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時：3課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2、介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2、想象、看圖、畫面有些什么？
3、出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4、提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1、描紅：
2、根據(jù)拼音寫出詞語：
3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2、小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2、理解詞義"盡情"
3、思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4、小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1、口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2、區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3、添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦。
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
3.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇三
《科學(xué)的種子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受我想象的美好。
2、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌發(fā)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這節(jié)課咱們來細(xì)細(xì)品讀一下《科學(xué)的種子》這首詩歌。這是一個孩子的心聲，我想也會成為大家的心聲。放聲讀讀全文，想一想我的奇思妙想是什么？
二、走進(jìn)文本：
1、學(xué)生邊默讀課文邊思考：“我”的奇思妙想是什么？用自己喜歡的符號畫一畫。（乘飛船探訪天涯、潛入富饒的大海，去采礦、牧魚、安家）
2、小組交流，感受我的奇思妙想。
3、匯報
（1）師：多么偉大的奇思妙想呀，但愿將來有一天能實現(xiàn)，體會讀，感受“我”的奇思妙想。
（2）為什么稱我的想法是奇思妙想呢？學(xué)生談自己的理解，師引導(dǎo)與爸爸媽媽的想法的不同。
（3）補(bǔ)充牛頓小時侯奇思妙想、長大后創(chuàng)造的事例，讓學(xué)生說說自己知道的類似的事例。師小節(jié)：看來，小時侯的奇思妙想，會為他以后成為科學(xué)家打下堅實的基礎(chǔ)。而這小時侯的奇思妙想就猶如科學(xué)的種子，種在孩子們的心田，慢慢的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，終為人類做出貢獻(xiàn)。難怪我在結(jié)尾處這樣寫道，大家齊讀，自己再讀讀，看有沒有疑問。
學(xué)生質(zhì)疑
（4）指導(dǎo)體會后一節(jié)。從中你感受到了什么？（報效祖國的決心）
帶著自己的感受讀后一小節(jié)
（5）試著背誦四五六小節(jié)。
三、走出文本：
1、你是不是也有過奇思妙想？這是不是你心田中的科學(xué)的種子？說出來讓你的小伙伴聽一聽。（說自己的理想）
2、仿寫一小節(jié)詩歌。
3、交流創(chuàng)作。
四、課堂小結(jié)：
但愿大家的奇思妙想都能成真，記?。褐灰獔猿植恍?，種子總會發(fā)芽、長大。
五、作業(yè)：有語氣地背誦課文，并把自己心田中的科學(xué)的種子完善一下，也成一首詩歌。
4.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇四
《去年的樹》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會1個生字，會寫4個字。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2．課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫出感受深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽；
分手時的約定
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3．（教師范讀后三個自然段）生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺表演。
3．全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個生字的書寫。
1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
2．學(xué)生自由書寫。
3．小結(jié)書寫情況。
5.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇五
《愛唱歌的小溪》：
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略歌溪的生命力，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小溪的歌聲是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）女生齊讀。
（2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？
（1）讀句子：“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
（2）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪像一個活潑的孩子，從哪兒可以看出它的活潑？
（1）抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
（2）小黑板出示句子。比喻句來體會。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！边@一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點(diǎn)來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
（2）討論交流。
這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）
“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
（3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文，鞏固深化
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
6.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇六
《棒的玉米》：
教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方法自學(xué)本課6個生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文寓意。
3．能聯(lián)系實際談體會，愿意做一個自信的人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。
學(xué)生：收集關(guān)于自信的名人名言、詩句、故事。教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
1．請同學(xué)們滿懷激情地讀這句話：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2．但是，每個人都有失落的時候。也許你覺得自己很棒，卻沒有人夸獎你；也許你覺得自己很有才華，卻沒有人賞識你……不用著急，學(xué)了《棒的玉米》，你就什么都明白了。板書課文題目。
二、讀通課文，了解大意
1．學(xué)生自讀課文，用自己選定的符號勾畫出生字和不理解的詞語。
2．借助工具書與同桌共同完成識字任務(wù)。你讀我考，檢查識字效果。教師抽讀生字卡。
3．學(xué)生大聲地自讀課文，讓老師和同學(xué)們看到你的表情。
4．自薦讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考：這篇課文講了一個什么故事？用一二句話簡要地歸納故事內(nèi)容。要點(diǎn)：一個棒的玉米，又地被老爺爺冷落，誤以為自己是差的玉米。沒想到老爺爺后摘走它，是要拿它作種子。
三、課堂練習(xí)
1．寫生字。先描后寫，每個生字寫兩遍，一邊寫，一邊記。
2．展評作業(yè)。請覺得自己的字寫得漂亮的同學(xué)，在展示臺上介紹自己的得意之處。
四、細(xì)讀課文，感受情感
1．出示兩張漫畫：自信的玉米，絕望的玉米。請同學(xué)們用自己的話描繪玉米的不同表情。
2。學(xué)生快速默讀，找出文中與漫畫對應(yīng)的段落。（第2、6段）
3自讀第2段，你覺得玉米怎么樣？你是從哪里體會出來的？從棒玉米的樣子“顆粒飽滿”和語言“長得好”以及周圍玉米的“交口稱贊”中體會棒玉米的樂觀自信。
板書：顆粒飽滿，交口稱贊，樂觀自信。
4。想象棒玉米說話的樣子、神情，讀出棒玉米自信的感覺。練一練，推薦讀、自薦讀。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽后評一評。
5?！敖豢诜Q贊”是什么意思？想象一下周圍玉米是怎樣交口稱贊的，說一說。
6細(xì)讀課文第6段，體會棒玉米的絕望自卑。
（1）學(xué)生自讀課文第6段，你覺得這支玉米怎么樣？你是從哪兒體會出來的？從“估計太高”、“差”、“連……也……”、“自作自受”等心理活動，以及“流下傷心的眼淚”的表情體會到棒玉米變得絕望自卑。（板書：以為好，其實差，絕望自卑）
（2）能讀出玉米的絕望嗎？練一練，自薦讀，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽后評一評。男女同學(xué)賽讀，全班同學(xué)自己配動作讀。
7細(xì)讀第3~5段，體會玉米從自信到自卑的感情變化過程。
過渡：一支本來很棒的玉米，后來怎么變得絕望了呢？
（1）抽讀第3~5段，談?wù)勼w會。要點(diǎn)：收獲那天，老爺爺只摘走了其他玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，在又的打擊下，它絕望了。板書：又的打擊
（2）誰有過和棒玉米類似的經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們說一說，讓我們來感受一下棒玉米的這種心情吧。齊讀第3~5段。
8細(xì)讀第7~9段。
（1）就在棒玉米絕望、傷心的時候，一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢？學(xué)生自讀第7~9段。
（2）棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎？
（3）你想對棒玉米說點(diǎn)什么？用你收集的名人名言、詩句，結(jié)合你學(xué)了課文的體會，勸勸棒玉米吧！
五、編演課本劇，深化情感，體會寓意。
7.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇七
《春的消息》：
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者描繪春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)春天
1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2、復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
１、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？
２、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）
1、枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
（2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，
2、鴨羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2）她有點(diǎn)想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。
（3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）
4、欣賞美麗的春天。
（1）你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）
（2）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。（課件展示）
2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、欣賞美麗的迎春花。
（1）出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
（2）說說你看到的迎春花是什么樣子的？
2、感受欣喜，雀躍的心情。
（1）#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計（10篇）#：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
（2）請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學(xué)表演得像。
（3）看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3、與小花朵對話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________？
4、比高擂臺。
（1）誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少?。?BR> （2）我們來比一比高吧！誰長高了？
（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4）還有誰想和他們比一比的？
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
１、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
２、為什么說是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
（六）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天
１、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
２、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天
１、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。
２、可以用筆來畫一畫?？梢砸贿呑x一邊畫。
五、作業(yè)
模仿課文寫寫春天。
8.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇八
教材分析：《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識，而且會激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）
課時安排：2課時
授課時間
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語卡片）
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段?？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)？
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
（理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）
8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學(xué)習(xí)4、5自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍在地球到底生活了多久呢？默讀后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢？（推測有三種原因，教參94頁）
3、書寫：像——象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）
三、拓展延伸
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞
像（）部（）遍（）象（）
陪（）扁（）秘（）必（）
四、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
9.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇九
《黃山奇松》：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實訓(xùn)練點(diǎn)。后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
［多媒體演示：黃山“四絕”錄像］
（借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
㈡交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀后一節(jié)，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?BR> 2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報：
（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
（指導(dǎo)朗讀）
⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
［多媒體出示迎客松的圖片］
說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
（指名說）
⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到——————————，看到迎客松就會想起————————。
（引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報。
（評：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
［多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風(fēng)景片］
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
10.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇十
《三袋麥子》：
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）體會三個動物的品格。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、生字詞
2、指名口述課文的第一部分
二、精讀第二部分
1、理解課文內(nèi)容
聽課文錄音（第二部分，完成練習(xí)）土地爺爺夸——————（誰）———————（怎么樣）
討論并理解有關(guān)語句“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等
板書：憨厚節(jié)儉聰明能干
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
（1）邊讀邊想象每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確。
（2）同座位互讀
（3）分角色朗讀（讀中指導(dǎo)讀小豬說的話）
（4）同座位分角色練讀
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容
（1）看板書，自己練習(xí)
（2）指名口述
（3）分角色口述
三、總結(jié)全文
1、默讀課文
2、討論小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
3、小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、將這個故事講給家人聽
1.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇一
《肥皂泡》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3．體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2．體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求：
1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3．熟讀課文，說一說文章講了一件什么事？
4．同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思?。?BR> 2．可是，你親自做過泡泡水嗎？
①（做過?。┬Ч趺礃?？（抽生回答）
A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當(dāng)時的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）
B（不好?。┠惴治鲞^原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說沒有分析過，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學(xué)生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。
②（沒有做過。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1．打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3．想一想，課文講了一件什么事？
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報
1．指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評價。
2．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識字方法。
3．學(xué)習(xí)詞語，正音，練習(xí)讀，（黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試）學(xué)生練一練，然后齊讀。
4．讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說說本課學(xué)會了什么？有什么收獲？
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細(xì)致，并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語，小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報，
1．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。
2．讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3．讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。
4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。
六、專項訓(xùn)練
1．抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2．背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。
2.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇二
《讓我們蕩起雙槳》：
一、教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2、學(xué)會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3、讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時：3課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2、介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2、想象、看圖、畫面有些什么？
3、出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4、提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1、描紅：
2、根據(jù)拼音寫出詞語：
3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2、小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2、理解詞義"盡情"
3、思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4、小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1、口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2、區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3、添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦。
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
3.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇三
《科學(xué)的種子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受我想象的美好。
2、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌發(fā)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這節(jié)課咱們來細(xì)細(xì)品讀一下《科學(xué)的種子》這首詩歌。這是一個孩子的心聲，我想也會成為大家的心聲。放聲讀讀全文，想一想我的奇思妙想是什么？
二、走進(jìn)文本：
1、學(xué)生邊默讀課文邊思考：“我”的奇思妙想是什么？用自己喜歡的符號畫一畫。（乘飛船探訪天涯、潛入富饒的大海，去采礦、牧魚、安家）
2、小組交流，感受我的奇思妙想。
3、匯報
（1）師：多么偉大的奇思妙想呀，但愿將來有一天能實現(xiàn)，體會讀，感受“我”的奇思妙想。
（2）為什么稱我的想法是奇思妙想呢？學(xué)生談自己的理解，師引導(dǎo)與爸爸媽媽的想法的不同。
（3）補(bǔ)充牛頓小時侯奇思妙想、長大后創(chuàng)造的事例，讓學(xué)生說說自己知道的類似的事例。師小節(jié)：看來，小時侯的奇思妙想，會為他以后成為科學(xué)家打下堅實的基礎(chǔ)。而這小時侯的奇思妙想就猶如科學(xué)的種子，種在孩子們的心田，慢慢的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，終為人類做出貢獻(xiàn)。難怪我在結(jié)尾處這樣寫道，大家齊讀，自己再讀讀，看有沒有疑問。
學(xué)生質(zhì)疑
（4）指導(dǎo)體會后一節(jié)。從中你感受到了什么？（報效祖國的決心）
帶著自己的感受讀后一小節(jié)
（5）試著背誦四五六小節(jié)。
三、走出文本：
1、你是不是也有過奇思妙想？這是不是你心田中的科學(xué)的種子？說出來讓你的小伙伴聽一聽。（說自己的理想）
2、仿寫一小節(jié)詩歌。
3、交流創(chuàng)作。
四、課堂小結(jié)：
但愿大家的奇思妙想都能成真，記?。褐灰獔猿植恍?，種子總會發(fā)芽、長大。
五、作業(yè)：有語氣地背誦課文，并把自己心田中的科學(xué)的種子完善一下，也成一首詩歌。
4.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇四
《去年的樹》：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會1個生字，會寫4個字。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2．課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫出感受深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽；
分手時的約定
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3．（教師范讀后三個自然段）生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺表演。
3．全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個生字的書寫。
1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
2．學(xué)生自由書寫。
3．小結(jié)書寫情況。
5.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇五
《愛唱歌的小溪》：
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略歌溪的生命力，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小溪的歌聲是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）女生齊讀。
（2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？
（1）讀句子：“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
（2）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪像一個活潑的孩子，從哪兒可以看出它的活潑？
（1）抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
（2）小黑板出示句子。比喻句來體會。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！边@一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點(diǎn)來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
（2）討論交流。
這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）
“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
（3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文，鞏固深化
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
6.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇六
《棒的玉米》：
教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方法自學(xué)本課6個生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文寓意。
3．能聯(lián)系實際談體會，愿意做一個自信的人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。
學(xué)生：收集關(guān)于自信的名人名言、詩句、故事。教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
1．請同學(xué)們滿懷激情地讀這句話：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2．但是，每個人都有失落的時候。也許你覺得自己很棒，卻沒有人夸獎你；也許你覺得自己很有才華，卻沒有人賞識你……不用著急，學(xué)了《棒的玉米》，你就什么都明白了。板書課文題目。
二、讀通課文，了解大意
1．學(xué)生自讀課文，用自己選定的符號勾畫出生字和不理解的詞語。
2．借助工具書與同桌共同完成識字任務(wù)。你讀我考，檢查識字效果。教師抽讀生字卡。
3．學(xué)生大聲地自讀課文，讓老師和同學(xué)們看到你的表情。
4．自薦讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考：這篇課文講了一個什么故事？用一二句話簡要地歸納故事內(nèi)容。要點(diǎn)：一個棒的玉米，又地被老爺爺冷落，誤以為自己是差的玉米。沒想到老爺爺后摘走它，是要拿它作種子。
三、課堂練習(xí)
1．寫生字。先描后寫，每個生字寫兩遍，一邊寫，一邊記。
2．展評作業(yè)。請覺得自己的字寫得漂亮的同學(xué)，在展示臺上介紹自己的得意之處。
四、細(xì)讀課文，感受情感
1．出示兩張漫畫：自信的玉米，絕望的玉米。請同學(xué)們用自己的話描繪玉米的不同表情。
2。學(xué)生快速默讀，找出文中與漫畫對應(yīng)的段落。（第2、6段）
3自讀第2段，你覺得玉米怎么樣？你是從哪里體會出來的？從棒玉米的樣子“顆粒飽滿”和語言“長得好”以及周圍玉米的“交口稱贊”中體會棒玉米的樂觀自信。
板書：顆粒飽滿，交口稱贊，樂觀自信。
4。想象棒玉米說話的樣子、神情，讀出棒玉米自信的感覺。練一練，推薦讀、自薦讀。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽后評一評。
5?！敖豢诜Q贊”是什么意思？想象一下周圍玉米是怎樣交口稱贊的，說一說。
6細(xì)讀課文第6段，體會棒玉米的絕望自卑。
（1）學(xué)生自讀課文第6段，你覺得這支玉米怎么樣？你是從哪兒體會出來的？從“估計太高”、“差”、“連……也……”、“自作自受”等心理活動，以及“流下傷心的眼淚”的表情體會到棒玉米變得絕望自卑。（板書：以為好，其實差，絕望自卑）
（2）能讀出玉米的絕望嗎？練一練，自薦讀，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽后評一評。男女同學(xué)賽讀，全班同學(xué)自己配動作讀。
7細(xì)讀第3~5段，體會玉米從自信到自卑的感情變化過程。
過渡：一支本來很棒的玉米，后來怎么變得絕望了呢？
（1）抽讀第3~5段，談?wù)勼w會。要點(diǎn)：收獲那天，老爺爺只摘走了其他玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，在又的打擊下，它絕望了。板書：又的打擊
（2）誰有過和棒玉米類似的經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們說一說，讓我們來感受一下棒玉米的這種心情吧。齊讀第3~5段。
8細(xì)讀第7~9段。
（1）就在棒玉米絕望、傷心的時候，一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢？學(xué)生自讀第7~9段。
（2）棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎？
（3）你想對棒玉米說點(diǎn)什么？用你收集的名人名言、詩句，結(jié)合你學(xué)了課文的體會，勸勸棒玉米吧！
五、編演課本劇，深化情感，體會寓意。
7.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇七
《春的消息》：
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者描繪春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)春天
1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2、復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
１、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？
２、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）
1、枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
（2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，
2、鴨羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2）她有點(diǎn)想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。
（3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）
4、欣賞美麗的春天。
（1）你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）
（2）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。（課件展示）
2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、欣賞美麗的迎春花。
（1）出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
（2）說說你看到的迎春花是什么樣子的？
2、感受欣喜，雀躍的心情。
（1）#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計（10篇）#：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
（2）請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學(xué)表演得像。
（3）看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3、與小花朵對話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________？
4、比高擂臺。
（1）誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少?。?BR> （2）我們來比一比高吧！誰長高了？
（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4）還有誰想和他們比一比的？
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
１、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
２、為什么說是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
（六）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天
１、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
２、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天
１、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。
２、可以用筆來畫一畫?？梢砸贿呑x一邊畫。
五、作業(yè)
模仿課文寫寫春天。
8.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇八
教材分析：《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識，而且會激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）
課時安排：2課時
授課時間
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語卡片）
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段?？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)？
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
（理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）
8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學(xué)習(xí)4、5自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍在地球到底生活了多久呢？默讀后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢？（推測有三種原因，教參94頁）
3、書寫：像——象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）
三、拓展延伸
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞
像（）部（）遍（）象（）
陪（）扁（）秘（）必（）
四、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
9.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇九
《黃山奇松》：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實訓(xùn)練點(diǎn)。后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
［多媒體演示：黃山“四絕”錄像］
（借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
㈡交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀后一節(jié)，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?BR> 2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報：
（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
（指導(dǎo)朗讀）
⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
［多媒體出示迎客松的圖片］
說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
（指名說）
⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到——————————，看到迎客松就會想起————————。
（引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報。
（評：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
［多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風(fēng)景片］
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
10.小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 篇十
《三袋麥子》：
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）體會三個動物的品格。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、生字詞
2、指名口述課文的第一部分
二、精讀第二部分
1、理解課文內(nèi)容
聽課文錄音（第二部分，完成練習(xí)）土地爺爺夸——————（誰）———————（怎么樣）
討論并理解有關(guān)語句“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等
板書：憨厚節(jié)儉聰明能干
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
（1）邊讀邊想象每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確。
（2）同座位互讀
（3）分角色朗讀（讀中指導(dǎo)讀小豬說的話）
（4）同座位分角色練讀
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容
（1）看板書，自己練習(xí)
（2）指名口述
（3）分角色口述
三、總結(jié)全文
1、默讀課文
2、討論小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
3、小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、將這個故事講給家人聽