每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
生命生命課文篇一
生命是一場奇妙而寶貴的旅程，每個人都在這個世界上經(jīng)歷著屬于自己的一段時光。然而，生命的無常讓人深感細膩。生命雖然短暫，但是每個瞬間都需要我們珍惜與感悟。在有限的生命中，每個人都有著不同的體驗和感悟。對于生命的心得與體會，我從親身經(jīng)歷中感悟到生命的寶貴與絢爛。
第一段：生命的無常與珍貴
每個人都必須面對生命的無常。有些事情發(fā)生的突如其來，我們毫無準備，就像冷不防的狂風暴雨。我們曾經(jīng)以為自己擁有的一切都是理所當然的，直到有一天失去，才發(fā)現(xiàn)原來生命是如此脆弱與無常。然而，正是這種無常的存在，讓生命顯得尤為珍貴。我們應當珍惜每一個瞬間，因為它們可能是最后一個。無論是快樂的時光，還是艱難的掙扎，都是生命中不可或缺的一部分。
第二段：生命的心態(tài)決定一切
在生命的旅程中，我們常常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而如何應對這些挑戰(zhàn)，取決于我們的心態(tài)。生活中沒有什么是一帆風順的，每個人都會經(jīng)歷各種各樣的低谷。但是，最重要的是保持積極向上的心態(tài)。積極的心態(tài)不僅能讓我們更好地應對困難，也能增加我們獲得成功的機會。無論面對怎樣的情況，我們都應該堅持相信自己的能力，積極尋找解決問題的辦法，相信明天會更好。
第三段：生命的意義在于奉獻與成長
生命的價值不僅體現(xiàn)在個人的成長，也在于我們對他人的奉獻與影響。生命的意義在于通過我們的努力和奉獻，使這個世界變得更美好。當我們能夠為他人帶來一絲溫暖或改變他人的命運時，我們才能感受到生命真正的意義。而只有不斷成長和進步，才能更好地為社會奉獻。生命是一本永不休止的書，我們需要持之以恒地學習與成長，不斷追求卓越。
第四段：生命的快樂源于內(nèi)心的安寧與滿足
生命中的快樂并不一定源于外界的物質條件，更多地源于內(nèi)心的安寧與滿足。當我們內(nèi)心充滿著喜悅與滿足時，即使只是在簡單的生活中，我們也能感受到無與倫比的快樂。追求財富和地位固然重要，但過度追求這些外在物質卻往往會讓我們迷失方向，忽略了內(nèi)心的需求。因此，生命中最大的財富是內(nèi)心的安寧與滿足，只有擁有這些，我們才能真正地感受到生命的快樂。
第五段：生命的絢爛就此綻放
生命是一種絢爛的藝術，每個人都有著自己的生命之花。無論我們經(jīng)歷怎樣的坎坷和磨礪，生命依然要綻放出美麗的華彩。在生命的旅途中，我們要用心感受每一個瞬間的絢爛，讓自己的生命在這世界上留下美好的印記。每個人都有自己的故事和人生軌跡，而這一切將成為我們絢爛生命的點點星光。
生命是寶貴的，每個瞬間都需要我們珍惜與感悟。通過對生命的體驗與感悟，我深刻地認識到生命的無常與珍貴、生命的價值與意義、生命的快樂與滿足以及生命的絢爛。正是在這樣的理解中，我們才能更好地把握生命，讓每一個瞬間都成為我們美麗生命的組成部分，為自己和他人創(chuàng)造更多的意義與價值。讓我們珍惜生命的每分每秒，用心感悟生命的美好與絢爛。
生命生命課文篇二
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在燈下寫作業(yè)。突然，一只小飛蟲飛到了我的作業(yè)本上，我習慣性得將手按在那只蟲子的身上，只要我的手輕輕用一點力，那只蟲子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動。飛蟲那種求生的力量讓我感動，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。
有一次，科學實驗課的作業(yè)是種一盆鳳仙花。我就在一個破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了?？墒沁^了幾天，無意間竟發(fā)現(xiàn)它發(fā)芽了。那段小小的花苗，看起來是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說過，植物種子的發(fā)芽需要足夠的水分、養(yǎng)分，可在這小小的花盆中有多少的水分養(yǎng)分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環(huán)境下沖破堅硬的外殼，茁壯生長呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。
這時，我想到了德國著名音樂家貝多芬的一件事。這位音樂家自幼表現(xiàn)出良好的音樂天賦，7歲就登臺演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時，貝多芬就發(fā)表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當他在音樂創(chuàng)作上獲得成功時，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的耳朵聾了。要知道，對于一個音樂家來說，沒有什么比失聰更可怕的了。然而面對挫折的他卻說：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂作品，被人們尊稱為“樂圣”。
其實，生活就是如此。各種各樣的困難會如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個，那就是將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個障礙都是一場小小的考驗，都能磨練我們的耐心，增強我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進的機會，都能鍛煉我們的意志，培養(yǎng)我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會失去前進的動力；只有堅強地去面對它們，戰(zhàn)勝它們，才有可能開創(chuàng)美好的未來。
生命生命課文篇三
生命是一場奇妙而珍貴的旅程，每個人都在這個世界上扮演著獨特的角色。而對于生命的感悟，也因人而異。在我看來，生命的真諦在于珍惜、感恩、成長、勇敢和希望。
首先，珍惜生命是每個人應該具備的觀念。人生短暫，我們有限的時間需要有意義地度過。我們應該懂得感激每一天，珍惜每一個瞬間。無論是陽光明媚的日子還是陰雨天氣，都是生命中寶貴的禮物。我曾經(jīng)有過無數(shù)次坐地鐵的經(jīng)歷，但現(xiàn)在我會珍惜每一次與人面對面的交流和那些逝去而不復追尋的瞬間。
其次，感恩是生命的一種態(tài)度。我們身邊，無論是親人、朋友、同事還是路人，都值得我們感激。正因為有他們的陪伴和支持，我們的生命才變得豐盈而充實。當我們感恩的心態(tài)變得習以為常時，我們會變得更加開心和滿足。感恩的心態(tài)不僅讓自己更快樂，還可以傳遞給他人，使整個世界充滿溫暖。
第三，生命的真正意義在于不斷成長。無論是在從事工作還是學習的過程中，我們都有機會獲得知識和技能，從而變得更加成熟和睿智。從失敗中學習，從挫折中成長，這是我們?nèi)松凶顚氋F的財富。正如教育家杜威所說：“最好的教育是通過創(chuàng)造性活動”，而我們的人生也可以被看作是一個不斷發(fā)展的創(chuàng)造性活動。成長的過程中，我們將發(fā)現(xiàn)自己的無限潛能，使自己變得更加強大。
第四，勇敢是生命不可或缺的品質。面對困難和挑戰(zhàn)，我們不能畏縮退縮，而是要勇敢地直面它們。勇敢并不意味著毫不畏懼，而是在面對恐懼時能夠咬緊牙關繼續(xù)前行。我們應該保持積極的態(tài)度，相信自己的能力和智慧。正如英國政治家溫斯頓·丘吉爾曾說過：“勇敢并不是不害怕的人，而是懷揣恐懼卻仍然行動。”
最后，希望是我們生命中最重要的能力之一。無論在何時何地，希望都會給予我們力量和動力。希望是一盞明燈，照亮我們前進的道路。它能夠讓我們?nèi)淌軖暝屯纯?，并相信未來會更好。正是因為充滿希望，我們才能迎接生活中的一切挑戰(zhàn)。希望讓我們能夠勇往直前，追尋夢想。正如亞伯拉罕·林肯所言：“活著的人都是希望的人，希望是一條永不消失的河流?！?BR> 總之，生命是一段奇妙而珍貴的旅程。通過珍惜、感恩、成長、勇敢和希望，我們可以擁有更加豐盈和有意義的人生。珍惜生命，感恩他人，成長自己，勇敢面對困難，抱有希望，這是我對生命的心得體會。讓我們一起珍惜每一天，謝謝每一位對我們有貢獻的人，不斷成長，勇敢前行，抱有希望，活出真正的生命意義。
生命生命課文篇四
我常常想，生命是什么呢？
晚上，我在寫
作文
，一只蒼蠅打斷了我的思緒。我拿起電蚊拍往蒼蠅身上一拍。蒼蠅被電到以后似乎還沒死，但已奄奄一息了。它在窗臺上面垂死掙扎，那種渺小的生命力把我震撼了。
一次，我無意中把一顆黃豆丟進了衛(wèi)生間里的縫隙中，結果幾天之后，那顆黃豆不但發(fā)芽了，還長成了一株豆芽呢！
朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
安娜?羅斯福曾說過：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。
生命生命課文篇五
生命的奇跡一直以來都令人著迷，它的存在讓我們能夠感受到這個世界的美好與神秘。在人生的旅途中，我們經(jīng)歷了無數(shù)的起伏和挑戰(zhàn)，也獲得了許多寶貴的心得體會。生命中的每個瞬間都值得我們?nèi)フ湎Ш透卸鳌Ｒ韵率俏覍ι囊恍┧伎己腕w會。
首先，生命教會了我珍惜每一次呼吸和每一個清晨的太陽。刻苦努力和付出是成功的關鍵，但是有時候我們會在生活的喧囂中迷失自己，忽略了身邊的美好。每當我感到疲憊或失落時，我會用心感受自己的呼吸，清晰意識到這是生命里最為珍貴的禮物之一。而當我看到早晨溫暖的陽光灑在地面上時，我也會意識到這是一天全新的開始，我需要充滿希望地去迎接它。
其次，生命教會了我感恩身邊的人。在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我們總是容易執(zhí)著于個人的成就和目標，卻往往忽視了我們的支持者和伙伴們。生命的經(jīng)歷告訴我，沒有他們的幫助和鼓勵，我將無法成長和前進。因此，我學會了在每天的生活中表達我的感激之情，不論是通過言語、行動，還是簡單的一封感謝信。這些感恩的行為不僅能讓我更加珍惜與他人的相處，也會在逆境中給予我更多的支持和幫助。
第三，生命教導我要勇敢地追求自己的夢想。每個人都有自己的理想和目標，但是有時候生活的壓力和困境會讓我們望而卻步。在我身邊，有許多人因為害怕失敗而放棄了自己的夢想，選擇了平庸和安逸。然而，生命的經(jīng)驗讓我明白，只有勇敢追逐自己熱愛的事物，才能獲得真正的滿足和成就感。堅持不懈地為夢想而努力，即便最后無法實現(xiàn)，也不會有任何遺憾，因為我知道我已經(jīng)盡力而為了。
第四，生命教會了我接納和寬容。每個人都有自己的故事和背景，我們無法全然理解他人的處境和情感。然而，生命的歷程讓我明白，接納和寬容是建立和諧社會的基石。曾經(jīng)有一次我與一個對待生活抱有消極態(tài)度的人發(fā)生了爭執(zhí)，自己的負面情緒不但征服了我，也給了周圍的人不良的影響。因此，我通過深入地思考和積極地培養(yǎng)自己的寬容度，學會關注他人的需求和感受，讓自己變得更加成熟和穩(wěn)定。
最后，生命教給我們要勇于面對死亡。生命的過程中，我們難以避免面對死亡的陰影，這讓我們更加珍惜眼前的一切。我記得有一次親人的去世讓我深深地感受到生命的脆弱和短暫。從那時起，我明白了生命的珍貴和無常，我開始努力去珍惜每一個與親人和朋友的相處時光。每一次告別都是臨別前最好的道別，因此我學會了在每一個相聚的時刻都表達出對彼此的愛和感激。
生命的奇跡，充滿了美麗和挑戰(zhàn)。我們需要不斷地探索和領悟，才能把握住生命的真諦。通過珍惜每一次呼吸，感恩身邊的人，追求自己的夢想，接納和寬容他人，以及面對死亡，我們能夠更加全面地理解和擁抱生命。只有這樣，我們才能活出真正精彩的生命，為世界帶來美好和正能量。
生命生命課文篇六
生命是一種神奇而價值無量的存在，每個人都有自己的一生，每個人都能夠從自己的一生中感悟到不同的經(jīng)驗和體驗。然而，對于生命，我們還遠遠沒有達到完全理解的程度。接下來，我將分享我對于“生命”的一些心得體會。
第一段：生命的本質
生命是指一種能夠解釋、反應、生長、繁殖和適應自己周圍環(huán)境的生物體。然而，生命并不僅僅是單純的生理現(xiàn)象，更是一種含義深遠的狀態(tài)。生命代表著存在，代表著某種形式的意識和覺醒。生命的本質在于我們的存在，以及我們對于周圍的世界的感知和認知。了解生命的本質，可以讓我們更好地珍惜我們所擁有的一切。
第二段：生命的復雜性
生命的復雜性遠遠超出我們的想象。我們身體上的各個器官、細胞、分子和原子，每個都在不斷地發(fā)生著交互作用。在這個生命的復雜網(wǎng)絡中，每個人都占據(jù)著不可替代的一席之地。我們的生命經(jīng)歷、個性和文化背景等等都為自己增添了獨特的價值。我們需要意識到，我們的獨特之處是我們生命中最值得珍視的地方。
第三段：珍惜生命
生命是短暫而美麗的，我們應該珍惜生命中的每一刻。我們應該學會關注日常生活中的小細節(jié)，感受生活的美好之處。當我們真正意識到生命的美好，才能更好的為自己的生命加油助力，使我們的生命變得更加充實和美好。
第四段：承擔責任
在生命中，我們需要承擔許多責任。我們要為自己、為家人、為朋友和為社會做出貢獻。我們要關心、敬畏大自然，承擔著保護自然生物的責任。我們也應該盡量避免做出傷害他人和大自然的行為。理解責任的重要性，才能夠在生命中扛起自己應該承擔的重擔。
第五段：享受生命
生命中，我們需要享受快樂，品味幸福。我們應該尋找自己喜歡的事物，擺脫恐懼和煩惱，讓自己盡情地享受生命之美。當我們能夠在生命中找到屬于自己的真正快樂，我們才能更好地對待生命，并在生命中取得真正的成功。
總之，生命是美好而神秘的，每個人都應該珍惜自己的一生，感受生命的精彩之處，承擔好自己應該承擔的責任，并盡情地享受生命之美。我們應該隨時關注自己的內(nèi)心和周圍的環(huán)境，從而吸納與生命相關的所有經(jīng)驗和體驗，為自己的一生增添更多的意義和價值。
生命生命課文篇七
春天吹了一口氣，生命就醒了。
我愛春天，更愛她的博愛。她讓灰敗的樹梢染上了綠意，讓林間鳴起了歡快，讓大地有了生命的氣息。
生命在蘇醒的那一瞬便有了意義，從漫長的嚴冬中醒來的松鼠摘下了第一顆松果，當嫩綠的草尖搖晃著身子從碎礫中站起來，春翩躚而過，她看著，笑著。當我們?nèi)嘀殊斓乃燮饋恚菚r又是一個嶄新的開始。
我們的出生便是一個春天。剛出生的嬰兒或許還未睜開眼睛，但響亮的啼哭宛如驚蟄一般，預示著生命的開始。產(chǎn)房中充滿了生命的嶄新氣味和孕育生命的力量。
春天正是播種的時節(jié)。有人在春天種下了花種，那么他會收獲一簇美麗，有人錯過了這個時節(jié)，那么他只能等待下一個春天。我們正值風華正茂，若我們現(xiàn)在有明確的目標，并為之努力，那么以后當我們走出象牙塔邁進社會不會迷惘，無所適從。我們需要清楚的是，我們等待不到下一個春天的來臨。
春天短暫，生命脆弱。米蘭德曾作書《不可承受的生命之輕》。生命美麗獨特，卻容易消殆，這是多么富有美的安排。春天的悄然離去，生命的漸漸老去，消逝的是年少輕狂留下的是一腔沉穩(wěn)。生命如此短暫，更應該把握當下。
踩在地面上，有時會想腳下的土地沉淀了多少的生命，春天撫摸過多少生命的面頰，在耳邊呢喃新生的意義，有多少的生命在老去時撫摸自己蒼老的容顏，輕嘆一聲，緬懷過去。
如果有一天我悄然離去，不用擔心，我會在這春天里醒來。
生命生命課文篇八
生命，是無數(shù)次的呼吸跳動，是一次次的體驗成長，也是人類最為珍貴的財富。在彼此相遇的瞬間，我們開始了人生的旅途，而在這個旅途中，生命會給我們留下無數(shù)的感悟，為我們的成長開辟出廣袤無垠的空間。以下是關于“生命”的一些心得體會。
一、生命的價值
生命無價。無論是人類，還是動植物，每一個生命都有其存在的價值。不管這個生命狀態(tài)如何，被誰忽視或者鄙視，它仍然是一種價值。所以我們應該尊重生命，不論是人還是動物。保護生命，是人類最基本的道德，更是我們應該傳承的文明。
二、生命的意義
生命是有限的，人生也應該是有意義的。每個人都有自己的人生目標，不論是什么樣的目標，它們都來自于內(nèi)心的渴望、感受和選擇。一份有價值的人生應該是充滿了意義和價值，并且在實現(xiàn)自我價值的同時也能夠給自己帶來真正的內(nèi)心滿足感。而這些滿足感，是生命的真正意義。
三、生命的成長
生命也是成長的過程。我們每個人都會在人生的某個時刻開始有所覺悟，接受生活的挑戰(zhàn)和積極裂變發(fā)展。在這段時間里，我們不斷的探索自己，積累人生經(jīng)驗，也隨著不斷學習的過程中有所收獲。在成長的過程中，我們學會了擁有自我、獨立思考、面對困難和挑戰(zhàn)，并且也更加深刻地認識到，生命的變化和時光流淌的速度，帶給我們一些珍貴的啟示。
四、生命的珍貴
珍愛生命，將會給我們帶來無盡的幸福。每一刻的珍惜，都讓我們在以后的人生旅途中走得更加從容。珍惜生命的方式有很多種，可以是跳一次傘、去一次旅行、看一部好電影，或是和朋友老死不相往來。珍愛生命，擺脫掉無謂的浮躁，一定要找到屬于自己的生活方式，活得豐富多彩、盡情享受生命帶來的美好。
五、生命的歸宿
生命終有一盡。不論是無法改變的自然規(guī)律還是預料之中的事故，總有一種高山流水的永別。當繁花落幕，人生資產(chǎn)的最后遺產(chǎn)都將歸于天地。然而，這種歸宿并不意味著生命的終結，更是我們對生命的尊重和珍惜，在歸于天地的同時留下美好的紀念，這就為我們的人生增添了一分信仰和力量。
生命，是充滿著溫暖和美好的經(jīng)歷，也是不斷學習和摸索的過程。而這一切成果的最終歸屬，就是我們能活得更加真實和精彩，同時在生命旅途里，獲得自我成長和內(nèi)心的滿足感。我們需要感悟生命的價值、尋找生命的意義、探索生命的成長、珍愛生命的到來和歸宿，在這呼吸跳動的瞬間里迎接更鮮活的時光。
生命生命課文篇九
它，微不足道；它，生命脆弱；它，時常受挫；但它，卻對光明心馳向往。它，就是一株草，石縫里的小草。
“叭嗒”隨著一聲清脆的響聲，一顆種子掉在了石縫里，從那一刻起，它的生命就注定艱難。
黑暗，無邊的黑暗，從出生開始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生長時，石頭總是無情地壓制它，那是怎樣沉重的壓迫啊，讓它無法暢快地呼吸，無法自由地伸展身體，它有多少次想放棄啊！但石縫里的那一縷陽光，總是給予它希望。它想：就算老天爺不眷顧我，我也不能屈從于命運！
“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一樣不斷涌入縫隙里，小草的全身都被水淹沒了，它沮喪地想：我再也沒有生的希望了！這時，一位少女帶著妹妹正從它身邊經(jīng)過，妹妹眨著眼睛，興奮地對姐姐說：“姐姐，石縫里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不經(jīng)心地說：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草聽到了，它不服，它在內(nèi)心里吶喊：怎么不可能？我一定要證明給她們看！內(nèi)心堅定不移的聲音讓它挺直了腰板，它終于扛過了這次“洪水”。
它不停地長啊，長啊，在陽光和雨露的滋潤下，終于有一天，它鉆出了石縫，當它第一次看到真正的光明，感受到陽光全身心地擁抱它時，它落淚了，一顆顆最晶瑩的淚珠在草葉上滾動，閃耀著奪目的光輝。
它終于實現(xiàn)了夢想，回想自己生長的時光，心想：生命，生命是無論處境多么“黑暗”，都有一顆不屈的尋找光明的心。
生命生命課文篇十
一、?教材分析
生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，“我”靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。初二學生對人生、生命的感悟還不會深刻，學習本文，意在讓學生能體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學中有得。
二、?教學目標?
1、?知識與能力目標：初步理解、評價、鑒賞文學作品；能學會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。
2、?過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。
3、?情感、態(tài)度、價值觀目標：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
三、?設計思路和理念
《語文課程標準》（7—9年級）中的有關閱讀的要求；學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，再結合學生的身心發(fā)展特點，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設計以學生自主探究為主，教師點撥為輔，加以各種形式的閱讀設計，并結合說話訓練，真正讓學生體會生命的內(nèi)涵和意蘊，并能聯(lián)系生活實際，獲得對人生獨有的情感體驗和有益啟示，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高對文學作品的鑒賞能力。
四、?教學準備
1、?生課前查找有關資料：收集有關“生命”的名言；
圍繞“生命”的主題，舉出一個實例。
2、教師課前準備：思考聯(lián)系生活實際多角度地選取有關對“生命”的感悟的內(nèi)容，設計幾個有梯度的主問題讓學生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。
五、教學過程?
（一）情境導入??
師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》
意志倒下的時候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋葉蕭瑟晚來風急
垂下頭顱
只是為了讓思想揚起
你若有一個不屈的靈魂
腳下，就會有一片堅實的土地
無論走向何方
都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認識了自己
師：1、但人的生命卻只有兩萬多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強、勇敢和快樂，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
（二）?整體感知
朗讀
師：請大聲朗讀課文，要求（1）讀準字音；（2）自主探究：文章寫了哪幾個事例？（提示：可抓住文中的詞語概括）
生：大聲朗讀課文，歸納概括課文的內(nèi)容。（并由此形成板書）
（學生初步整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，）
（三）?研讀賞析
選讀
師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。
生：暢所欲言，可以是只談課文的事例，也可以談自己的感悟。
（學生的回答基本上沒有離開事例本身，這是在我的意料之中，也是下一步的深入討論的一個前奏。）
生：喜歡第一個事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗爭精神；
喜歡第二個事例，生命的價值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；
喜歡第三個事例，聯(lián)想到自己，我們應該對自己負責。）、
過渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動的語言來表現(xiàn)。
尋讀
生：合作探究（四人一小組），討論回答（推薦小組中的代表發(fā)言，各種的發(fā)言意見基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語找出來了。）
生：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；
“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；
“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強；
“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對生命的執(zhí)著；
“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強；
“竟然”突出我的驚喜。
（學生的回答使我打算用詞語替換比較法進行提示的念頭打消了）
教師小結：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應注意。
師：朗讀指導：注意把握朗讀技巧（1）注意語速、語調、停頓、重音。（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。
生：自由朗讀；指名學生范讀并評議；著重討論朗讀時對重音的把握；再齊讀感受作者的情感。
過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是?很能啟發(fā)人的，同時，她對生命的思考也由此展開。
研討
師：從文中找出作者對生命的三點思考
生：齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書。
[這是作者對生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結，也是教學文本內(nèi)容的整體完成]
（四）?體驗反思
師：1、讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談談你對生命的認識。
生：生命只有一次，應好好珍惜；
人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；
生命是寶貴的，應該活得精彩。
（學生的回答，沒有與具體生活實際相聯(lián)系，還有的學生就直接談課前摘錄的有關生命的名句，這個問題的設計就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實際生活的意義，而學生自身對生命的感悟要進一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導，以激發(fā)學生“說”的欲望）
師：引導
請用下列格式說話：“我感受到，生命因為……而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。
示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗爭，終于“扼住了命運的咽喉”。
生：思維非常活躍，回答時語言表達非常精美。
（生：我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗爭，而《輕椅上的夢》成了激勵青年上進的明燈。
我感受到生命因為有無限的價值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個極好的例子。
我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發(fā)明上。
我感受到生命因為助人為樂而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務中去。等
師：2、由生命你還聯(lián)想到什么？
學生的回答非常精彩，讓我驚嘆。
（生：生命像小說，不在于長而在于精。
生命中要有夢，活得精彩、充實才有生命。
生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。
生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。
生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。
生命像火把，應該使勁燃燒。
生命像蠟燭，都很短暫。
生命像萬里長城，沒有止境。
生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。
生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真諦。）
（五）?總結概括
師：文章可以結束，但生命的長河永無止境。每當夜深時，我合上眼睛，眼前總會浮現(xiàn)這樣一幅幅圖景：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下，發(fā)出內(nèi)心的《吶喊》；卡夫卡徹夜寫完自傳體小說《判決》，完成與自己靈魂的對話；普魯斯特從35歲到死，生活在暗室中，門窗緊閉，房間里點著蠟燭，《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨的人，這又是一群靈魂飽滿的人。對于我們來說，我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負荷。我想說的只是，哪怕我們的世界變得越來越小，越來越平庸，也別讓我們的生命之花枯萎，別讓我們的精神之花凋謝。
（六）?布置作業(yè)?
以“由生命聯(lián)想到……”為范圍，結合實際談談你對生命的感受；題目自擬；體裁不限。
（七）?板書設計?
生命，生命
杏林子
朗讀??????
選讀??????
尋讀??????
六、?評價方案
1、自我評價
本課采用探究學法進行教學，緊扣語文課程理論，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設一個合適學生討論、學習、想像的情境，學生在自主的空間里，可以自由地學習、思維和想象，取得較好的效果。
生命的話題可以是非常沉重的，讓富有青春活力的學生對生命能有自身的感悟并談出深刻性，就需要由淺入深、循序漸進的設計問題，挖掘出他們內(nèi)心深處的真正想法。在教學過程?中，我以整體感悟、研讀賞析和體驗反思三大板塊為教學主要模式，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，以主問題的設計讓學生自主探究、合作探究、體驗感受文章的內(nèi)容新、語言精、思想深的特點，加以對學生進行朗讀、選讀、尋讀、演讀的閱讀訓練，學生的自主空間更大、更廣。而最為精彩之處在于體驗反思階段，學生以精美的語句。變出對生命的感悟，組織起來可以成為一篇篇的美文，這也是課堂中最富于“靈性”的一個設計，從而把本課教學推向了高潮。
2、他人評價
《生命，生命》是一篇含蓄樸素的文章，但反映了一個深刻地生命主題。同樣，張老師的這堂課是質樸無華，淳真自然的，但就是這樣的樸實自然才能對生命的主題演繹得鞭辟入里。
這是一堂理性生活、審美生活和道德生活三者和諧統(tǒng)一的課，一開始，張老師設置情境導入??：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》，創(chuàng)設良好的教學情境。接著，張老師步步深入，圍繞“生命”的話題，提出了一系列問題，如“文中的三個事例，分別側重與生命的哪一方面？”?“聯(lián)系生活實際，你由生命感受到了什么？”這一系列的問題設計開創(chuàng)了學生學習、思考、探索、研究的氛圍，使學生進入了理性的求真生活，聯(lián)合國教科文組織提出，未來教育的“四大支柱”之一，就是要求受教育者“學會生存與發(fā)展”。然而，當前初中生對生命意識的淡泊和生存能力的低下是可想而知的，張老師設計此課的意圖也就在此。
其次，張老師為了引導學生感悟生命的主題，就引導學生品味語言深刻的表現(xiàn)力，并有選擇地高聲朗讀課文，并引導學生聯(lián)系自身實際談談對語言的理解。品味與感悟，激發(fā)了學生的情感，使學生產(chǎn)生輕松、愉悅的心理體驗，因此，這一課是建立在情感基礎上的體現(xiàn)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美審美生活。
說明部分
閱讀??想象??創(chuàng)造
——《生命，生命》設計說明
《語文課程標準》中指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡；語文課程必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動?；谶@一理念，我們的語文教學不僅要重視學生的語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)，更要重視語文對學生精神的熏陶。語文課程應指導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。
語文學習極具個性化，“閱讀是個性化的行為”，對閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學生的理解往往各式各樣。閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話的過程。按照伊瑟爾“空白”理論，文本給讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進行再創(chuàng)造。要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解。
教學過程?中的研讀賞析部分，通過學生朗讀感知課文，選讀語言材料，尋讀品味語言的形式，讓學生體驗讀書的過程，得到過程中的求知之樂。朗讀教學是整個語文教學的基礎，學生的朗讀，不僅要達到原有要求的順暢，而且要通過停頓、重音、語速、語調等的不同來傳達自己對作品的理解，傳達自己的內(nèi)心感受。還可以幫助學生理解文章內(nèi)容，體會其中蘊含的情感，品味文章優(yōu)美的語言。如對課文第二個事例的朗讀指導，讓學生多角度多層次地進行練習，使學生的朗讀能力得到提高。文章的語言很精練，富有韻味，單靠朗讀是不夠的，還需要進行語言的品味。教師應努力創(chuàng)設民主的學習氛圍，讓學生參與知識獲得的過程，根據(jù)自己的生活體驗和知識積累，對生動優(yōu)美的語言進行感知和品味，提出自己對語言的理解和感受。如教學過程?中設計的一個環(huán)節(jié)：讓學生合作討論選出自己認為寫得好的詞語，并說出自己的理由。充分體現(xiàn)不同學生有不同的閱讀層次和閱讀體驗。
華羅庚說過：“唯一推動我學習的力量，就是興趣與方便”。過去，使學生失去了最寶貴的東西：一是失去夢想和激情；二是失去了積極的態(tài)度；三是失去學習的能力和習慣；四是失去了活潑開朗，封閉了自己。新的語文課程基本理念強調“學生是學習和發(fā)展的主體”，學生是活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。要保護每個學生的學習積極性，提倡獨立閱讀、自由閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵自由表達、有創(chuàng)意地表達。在教學中提高學生的人文素養(yǎng)，加厚學生人文底蘊，特別加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。所以，在體驗反思階段設計了這個話題：讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談談你對生命的認識。讓學生交流討論，輕松自然地對學生進行人生觀教育，使之逐漸形成正確積極的人生觀、價值觀。
《語文課程標準》順應時代發(fā)展的需要，強調了創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。在教學過程?中，第三層次是知識的拓展延伸部分。重要將學生的學習引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神。所以設計的這個話題：由生命你聯(lián)想到什么？充分地挖掘學生的潛能，使教學成為學生心靈放飛、創(chuàng)造性地展示自己的過程。教師應努力使每節(jié)課都成為不可重復的激情與智慧綜合生成的生命活動過程?。
龍灣區(qū)中小學語文學科
探究式教學案例評比
生命，生命
教學案例
撰寫人????張?春?慧???????
單??位???溫州市第二十中學
推薦人?徐騰躍指導人陳育文
單??位??溫州市第二十中學?
生命生命課文篇十一
生命是一個所有生物體都具有的共同特征，但它在每個人的心中有著不同的含義。在我看來，生命是一種珍貴的禮物，是一個無法逆轉的時鐘，是一個實現(xiàn)夢想、做出貢獻的機會。生命是一個擁有無限可能性的過程，讓我們可以自由選擇自己的道路、實現(xiàn)夢想，同時也讓我們意識到自己的責任和義務。從我的角度來看，生命是一個奇妙的旅程，我們必須小心翼翼地走完它，以確保我們盡可能地充實和完善。
生命的意義何在？
對于許多人來說，生命真正的意義就是探索自己的內(nèi)心世界，找到自己真正想要做的事情，然后追逐并實現(xiàn)它們。這種更深刻的了解甚至可以幫助我們更加全面地了解世界：發(fā)現(xiàn)其他人的內(nèi)心世界，留下真正有意義的痕跡，成為這個世界更美好的一份子。我們的人生應該具有正確、有意義的目的，這樣我們才能始終朝著它努力，不管遇到什么困難都不失為磨練充實的機會。
生命的規(guī)律是什么？
在生命非常復雜和多變的過程中，我們應該始終注意自己的內(nèi)心體驗。如果我們沒有清楚的心智，我們就會迷失在不確定性和挫折中。愉快和繁榮的人生需要我們遵循自然規(guī)律：保持身心的平衡，培育一份穩(wěn)定的樂觀態(tài)度，積累人生的經(jīng)驗和智慧，主動地去發(fā)現(xiàn)和探究自己的內(nèi)心和外面世界。這將幫助我們找到我們真正的目的、實現(xiàn)我們的愿望、擁有成功人士的穩(wěn)定狀態(tài)。
生命的收獲和風險有什么？
隨著生命的發(fā)展，我們會面對許多不同的挑戰(zhàn)與機會，我們需要對這兩種情況進行平衡，以便不盡是讓艱難的侵入，而是能夠充分利用每一個機會。然而，成功的路上也許會有失敗，包括創(chuàng)造性的失敗，把這些困難依然看作人生的重要部分，從中汲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)新的激勵和疾苦的來源。我們需要不斷提高自己的學習能力和實踐技巧，削弱應對我們和我們?nèi)松鎸Φ奶魬?zhàn)的灰色區(qū)域和恐懼。
生命維持和感悟
我們每個人都有生命中的重大成就和值得談論的故事，我們需要積極地傾聽別人的聲音，同時也深深了解自己想要的生命，以及興奮和悲觀情緒的來源。我們需要整合和自由表達自己的痛苦、成功和感悟，以便在維護和繁榮自己的精神健康方面得到記憶和支持。關注自身的情感反應，享受自由自主而有意義的生命，我們也需要尋找自己的人際關系，這樣我們可以在這短暫而令人難忘的旅程中建立深刻和有意義的聯(lián)系。我們應該始終保持開放和包容的態(tài)度，以便在這段旅程的末尾，我們可以感受到生命中的真正意義：成就與和諧。
生命生命課文篇一
生命是一場奇妙而寶貴的旅程，每個人都在這個世界上經(jīng)歷著屬于自己的一段時光。然而，生命的無常讓人深感細膩。生命雖然短暫，但是每個瞬間都需要我們珍惜與感悟。在有限的生命中，每個人都有著不同的體驗和感悟。對于生命的心得與體會，我從親身經(jīng)歷中感悟到生命的寶貴與絢爛。
第一段：生命的無常與珍貴
每個人都必須面對生命的無常。有些事情發(fā)生的突如其來，我們毫無準備，就像冷不防的狂風暴雨。我們曾經(jīng)以為自己擁有的一切都是理所當然的，直到有一天失去，才發(fā)現(xiàn)原來生命是如此脆弱與無常。然而，正是這種無常的存在，讓生命顯得尤為珍貴。我們應當珍惜每一個瞬間，因為它們可能是最后一個。無論是快樂的時光，還是艱難的掙扎，都是生命中不可或缺的一部分。
第二段：生命的心態(tài)決定一切
在生命的旅程中，我們常常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而如何應對這些挑戰(zhàn)，取決于我們的心態(tài)。生活中沒有什么是一帆風順的，每個人都會經(jīng)歷各種各樣的低谷。但是，最重要的是保持積極向上的心態(tài)。積極的心態(tài)不僅能讓我們更好地應對困難，也能增加我們獲得成功的機會。無論面對怎樣的情況，我們都應該堅持相信自己的能力，積極尋找解決問題的辦法，相信明天會更好。
第三段：生命的意義在于奉獻與成長
生命的價值不僅體現(xiàn)在個人的成長，也在于我們對他人的奉獻與影響。生命的意義在于通過我們的努力和奉獻，使這個世界變得更美好。當我們能夠為他人帶來一絲溫暖或改變他人的命運時，我們才能感受到生命真正的意義。而只有不斷成長和進步，才能更好地為社會奉獻。生命是一本永不休止的書，我們需要持之以恒地學習與成長，不斷追求卓越。
第四段：生命的快樂源于內(nèi)心的安寧與滿足
生命中的快樂并不一定源于外界的物質條件，更多地源于內(nèi)心的安寧與滿足。當我們內(nèi)心充滿著喜悅與滿足時，即使只是在簡單的生活中，我們也能感受到無與倫比的快樂。追求財富和地位固然重要，但過度追求這些外在物質卻往往會讓我們迷失方向，忽略了內(nèi)心的需求。因此，生命中最大的財富是內(nèi)心的安寧與滿足，只有擁有這些，我們才能真正地感受到生命的快樂。
第五段：生命的絢爛就此綻放
生命是一種絢爛的藝術，每個人都有著自己的生命之花。無論我們經(jīng)歷怎樣的坎坷和磨礪，生命依然要綻放出美麗的華彩。在生命的旅途中，我們要用心感受每一個瞬間的絢爛，讓自己的生命在這世界上留下美好的印記。每個人都有自己的故事和人生軌跡，而這一切將成為我們絢爛生命的點點星光。
生命是寶貴的，每個瞬間都需要我們珍惜與感悟。通過對生命的體驗與感悟，我深刻地認識到生命的無常與珍貴、生命的價值與意義、生命的快樂與滿足以及生命的絢爛。正是在這樣的理解中，我們才能更好地把握生命，讓每一個瞬間都成為我們美麗生命的組成部分，為自己和他人創(chuàng)造更多的意義與價值。讓我們珍惜生命的每分每秒，用心感悟生命的美好與絢爛。
生命生命課文篇二
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在燈下寫作業(yè)。突然，一只小飛蟲飛到了我的作業(yè)本上，我習慣性得將手按在那只蟲子的身上，只要我的手輕輕用一點力，那只蟲子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動。飛蟲那種求生的力量讓我感動，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。
有一次，科學實驗課的作業(yè)是種一盆鳳仙花。我就在一個破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了?？墒沁^了幾天，無意間竟發(fā)現(xiàn)它發(fā)芽了。那段小小的花苗，看起來是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說過，植物種子的發(fā)芽需要足夠的水分、養(yǎng)分，可在這小小的花盆中有多少的水分養(yǎng)分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環(huán)境下沖破堅硬的外殼，茁壯生長呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。
這時，我想到了德國著名音樂家貝多芬的一件事。這位音樂家自幼表現(xiàn)出良好的音樂天賦，7歲就登臺演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時，貝多芬就發(fā)表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當他在音樂創(chuàng)作上獲得成功時，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的耳朵聾了。要知道，對于一個音樂家來說，沒有什么比失聰更可怕的了。然而面對挫折的他卻說：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂作品，被人們尊稱為“樂圣”。
其實，生活就是如此。各種各樣的困難會如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個，那就是將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個障礙都是一場小小的考驗，都能磨練我們的耐心，增強我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進的機會，都能鍛煉我們的意志，培養(yǎng)我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會失去前進的動力；只有堅強地去面對它們，戰(zhàn)勝它們，才有可能開創(chuàng)美好的未來。
生命生命課文篇三
生命是一場奇妙而珍貴的旅程，每個人都在這個世界上扮演著獨特的角色。而對于生命的感悟，也因人而異。在我看來，生命的真諦在于珍惜、感恩、成長、勇敢和希望。
首先，珍惜生命是每個人應該具備的觀念。人生短暫，我們有限的時間需要有意義地度過。我們應該懂得感激每一天，珍惜每一個瞬間。無論是陽光明媚的日子還是陰雨天氣，都是生命中寶貴的禮物。我曾經(jīng)有過無數(shù)次坐地鐵的經(jīng)歷，但現(xiàn)在我會珍惜每一次與人面對面的交流和那些逝去而不復追尋的瞬間。
其次，感恩是生命的一種態(tài)度。我們身邊，無論是親人、朋友、同事還是路人，都值得我們感激。正因為有他們的陪伴和支持，我們的生命才變得豐盈而充實。當我們感恩的心態(tài)變得習以為常時，我們會變得更加開心和滿足。感恩的心態(tài)不僅讓自己更快樂，還可以傳遞給他人，使整個世界充滿溫暖。
第三，生命的真正意義在于不斷成長。無論是在從事工作還是學習的過程中，我們都有機會獲得知識和技能，從而變得更加成熟和睿智。從失敗中學習，從挫折中成長，這是我們?nèi)松凶顚氋F的財富。正如教育家杜威所說：“最好的教育是通過創(chuàng)造性活動”，而我們的人生也可以被看作是一個不斷發(fā)展的創(chuàng)造性活動。成長的過程中，我們將發(fā)現(xiàn)自己的無限潛能，使自己變得更加強大。
第四，勇敢是生命不可或缺的品質。面對困難和挑戰(zhàn)，我們不能畏縮退縮，而是要勇敢地直面它們。勇敢并不意味著毫不畏懼，而是在面對恐懼時能夠咬緊牙關繼續(xù)前行。我們應該保持積極的態(tài)度，相信自己的能力和智慧。正如英國政治家溫斯頓·丘吉爾曾說過：“勇敢并不是不害怕的人，而是懷揣恐懼卻仍然行動。”
最后，希望是我們生命中最重要的能力之一。無論在何時何地，希望都會給予我們力量和動力。希望是一盞明燈，照亮我們前進的道路。它能夠讓我們?nèi)淌軖暝屯纯?，并相信未來會更好。正是因為充滿希望，我們才能迎接生活中的一切挑戰(zhàn)。希望讓我們能夠勇往直前，追尋夢想。正如亞伯拉罕·林肯所言：“活著的人都是希望的人，希望是一條永不消失的河流?！?BR> 總之，生命是一段奇妙而珍貴的旅程。通過珍惜、感恩、成長、勇敢和希望，我們可以擁有更加豐盈和有意義的人生。珍惜生命，感恩他人，成長自己，勇敢面對困難，抱有希望，這是我對生命的心得體會。讓我們一起珍惜每一天，謝謝每一位對我們有貢獻的人，不斷成長，勇敢前行，抱有希望，活出真正的生命意義。
生命生命課文篇四
我常常想，生命是什么呢？
晚上，我在寫
作文
，一只蒼蠅打斷了我的思緒。我拿起電蚊拍往蒼蠅身上一拍。蒼蠅被電到以后似乎還沒死，但已奄奄一息了。它在窗臺上面垂死掙扎，那種渺小的生命力把我震撼了。
一次，我無意中把一顆黃豆丟進了衛(wèi)生間里的縫隙中，結果幾天之后，那顆黃豆不但發(fā)芽了，還長成了一株豆芽呢！
朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
安娜?羅斯福曾說過：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。
生命生命課文篇五
生命的奇跡一直以來都令人著迷，它的存在讓我們能夠感受到這個世界的美好與神秘。在人生的旅途中，我們經(jīng)歷了無數(shù)的起伏和挑戰(zhàn)，也獲得了許多寶貴的心得體會。生命中的每個瞬間都值得我們?nèi)フ湎Ш透卸鳌Ｒ韵率俏覍ι囊恍┧伎己腕w會。
首先，生命教會了我珍惜每一次呼吸和每一個清晨的太陽。刻苦努力和付出是成功的關鍵，但是有時候我們會在生活的喧囂中迷失自己，忽略了身邊的美好。每當我感到疲憊或失落時，我會用心感受自己的呼吸，清晰意識到這是生命里最為珍貴的禮物之一。而當我看到早晨溫暖的陽光灑在地面上時，我也會意識到這是一天全新的開始，我需要充滿希望地去迎接它。
其次，生命教會了我感恩身邊的人。在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我們總是容易執(zhí)著于個人的成就和目標，卻往往忽視了我們的支持者和伙伴們。生命的經(jīng)歷告訴我，沒有他們的幫助和鼓勵，我將無法成長和前進。因此，我學會了在每天的生活中表達我的感激之情，不論是通過言語、行動，還是簡單的一封感謝信。這些感恩的行為不僅能讓我更加珍惜與他人的相處，也會在逆境中給予我更多的支持和幫助。
第三，生命教導我要勇敢地追求自己的夢想。每個人都有自己的理想和目標，但是有時候生活的壓力和困境會讓我們望而卻步。在我身邊，有許多人因為害怕失敗而放棄了自己的夢想，選擇了平庸和安逸。然而，生命的經(jīng)驗讓我明白，只有勇敢追逐自己熱愛的事物，才能獲得真正的滿足和成就感。堅持不懈地為夢想而努力，即便最后無法實現(xiàn)，也不會有任何遺憾，因為我知道我已經(jīng)盡力而為了。
第四，生命教會了我接納和寬容。每個人都有自己的故事和背景，我們無法全然理解他人的處境和情感。然而，生命的歷程讓我明白，接納和寬容是建立和諧社會的基石。曾經(jīng)有一次我與一個對待生活抱有消極態(tài)度的人發(fā)生了爭執(zhí)，自己的負面情緒不但征服了我，也給了周圍的人不良的影響。因此，我通過深入地思考和積極地培養(yǎng)自己的寬容度，學會關注他人的需求和感受，讓自己變得更加成熟和穩(wěn)定。
最后，生命教給我們要勇于面對死亡。生命的過程中，我們難以避免面對死亡的陰影，這讓我們更加珍惜眼前的一切。我記得有一次親人的去世讓我深深地感受到生命的脆弱和短暫。從那時起，我明白了生命的珍貴和無常，我開始努力去珍惜每一個與親人和朋友的相處時光。每一次告別都是臨別前最好的道別，因此我學會了在每一個相聚的時刻都表達出對彼此的愛和感激。
生命的奇跡，充滿了美麗和挑戰(zhàn)。我們需要不斷地探索和領悟，才能把握住生命的真諦。通過珍惜每一次呼吸，感恩身邊的人，追求自己的夢想，接納和寬容他人，以及面對死亡，我們能夠更加全面地理解和擁抱生命。只有這樣，我們才能活出真正精彩的生命，為世界帶來美好和正能量。
生命生命課文篇六
生命是一種神奇而價值無量的存在，每個人都有自己的一生，每個人都能夠從自己的一生中感悟到不同的經(jīng)驗和體驗。然而，對于生命，我們還遠遠沒有達到完全理解的程度。接下來，我將分享我對于“生命”的一些心得體會。
第一段：生命的本質
生命是指一種能夠解釋、反應、生長、繁殖和適應自己周圍環(huán)境的生物體。然而，生命并不僅僅是單純的生理現(xiàn)象，更是一種含義深遠的狀態(tài)。生命代表著存在，代表著某種形式的意識和覺醒。生命的本質在于我們的存在，以及我們對于周圍的世界的感知和認知。了解生命的本質，可以讓我們更好地珍惜我們所擁有的一切。
第二段：生命的復雜性
生命的復雜性遠遠超出我們的想象。我們身體上的各個器官、細胞、分子和原子，每個都在不斷地發(fā)生著交互作用。在這個生命的復雜網(wǎng)絡中，每個人都占據(jù)著不可替代的一席之地。我們的生命經(jīng)歷、個性和文化背景等等都為自己增添了獨特的價值。我們需要意識到，我們的獨特之處是我們生命中最值得珍視的地方。
第三段：珍惜生命
生命是短暫而美麗的，我們應該珍惜生命中的每一刻。我們應該學會關注日常生活中的小細節(jié)，感受生活的美好之處。當我們真正意識到生命的美好，才能更好的為自己的生命加油助力，使我們的生命變得更加充實和美好。
第四段：承擔責任
在生命中，我們需要承擔許多責任。我們要為自己、為家人、為朋友和為社會做出貢獻。我們要關心、敬畏大自然，承擔著保護自然生物的責任。我們也應該盡量避免做出傷害他人和大自然的行為。理解責任的重要性，才能夠在生命中扛起自己應該承擔的重擔。
第五段：享受生命
生命中，我們需要享受快樂，品味幸福。我們應該尋找自己喜歡的事物，擺脫恐懼和煩惱，讓自己盡情地享受生命之美。當我們能夠在生命中找到屬于自己的真正快樂，我們才能更好地對待生命，并在生命中取得真正的成功。
總之，生命是美好而神秘的，每個人都應該珍惜自己的一生，感受生命的精彩之處，承擔好自己應該承擔的責任，并盡情地享受生命之美。我們應該隨時關注自己的內(nèi)心和周圍的環(huán)境，從而吸納與生命相關的所有經(jīng)驗和體驗，為自己的一生增添更多的意義和價值。
生命生命課文篇七
春天吹了一口氣，生命就醒了。
我愛春天，更愛她的博愛。她讓灰敗的樹梢染上了綠意，讓林間鳴起了歡快，讓大地有了生命的氣息。
生命在蘇醒的那一瞬便有了意義，從漫長的嚴冬中醒來的松鼠摘下了第一顆松果，當嫩綠的草尖搖晃著身子從碎礫中站起來，春翩躚而過，她看著，笑著。當我們?nèi)嘀殊斓乃燮饋恚菚r又是一個嶄新的開始。
我們的出生便是一個春天。剛出生的嬰兒或許還未睜開眼睛，但響亮的啼哭宛如驚蟄一般，預示著生命的開始。產(chǎn)房中充滿了生命的嶄新氣味和孕育生命的力量。
春天正是播種的時節(jié)。有人在春天種下了花種，那么他會收獲一簇美麗，有人錯過了這個時節(jié)，那么他只能等待下一個春天。我們正值風華正茂，若我們現(xiàn)在有明確的目標，并為之努力，那么以后當我們走出象牙塔邁進社會不會迷惘，無所適從。我們需要清楚的是，我們等待不到下一個春天的來臨。
春天短暫，生命脆弱。米蘭德曾作書《不可承受的生命之輕》。生命美麗獨特，卻容易消殆，這是多么富有美的安排。春天的悄然離去，生命的漸漸老去，消逝的是年少輕狂留下的是一腔沉穩(wěn)。生命如此短暫，更應該把握當下。
踩在地面上，有時會想腳下的土地沉淀了多少的生命，春天撫摸過多少生命的面頰，在耳邊呢喃新生的意義，有多少的生命在老去時撫摸自己蒼老的容顏，輕嘆一聲，緬懷過去。
如果有一天我悄然離去，不用擔心，我會在這春天里醒來。
生命生命課文篇八
生命，是無數(shù)次的呼吸跳動，是一次次的體驗成長，也是人類最為珍貴的財富。在彼此相遇的瞬間，我們開始了人生的旅途，而在這個旅途中，生命會給我們留下無數(shù)的感悟，為我們的成長開辟出廣袤無垠的空間。以下是關于“生命”的一些心得體會。
一、生命的價值
生命無價。無論是人類，還是動植物，每一個生命都有其存在的價值。不管這個生命狀態(tài)如何，被誰忽視或者鄙視，它仍然是一種價值。所以我們應該尊重生命，不論是人還是動物。保護生命，是人類最基本的道德，更是我們應該傳承的文明。
二、生命的意義
生命是有限的，人生也應該是有意義的。每個人都有自己的人生目標，不論是什么樣的目標，它們都來自于內(nèi)心的渴望、感受和選擇。一份有價值的人生應該是充滿了意義和價值，并且在實現(xiàn)自我價值的同時也能夠給自己帶來真正的內(nèi)心滿足感。而這些滿足感，是生命的真正意義。
三、生命的成長
生命也是成長的過程。我們每個人都會在人生的某個時刻開始有所覺悟，接受生活的挑戰(zhàn)和積極裂變發(fā)展。在這段時間里，我們不斷的探索自己，積累人生經(jīng)驗，也隨著不斷學習的過程中有所收獲。在成長的過程中，我們學會了擁有自我、獨立思考、面對困難和挑戰(zhàn)，并且也更加深刻地認識到，生命的變化和時光流淌的速度，帶給我們一些珍貴的啟示。
四、生命的珍貴
珍愛生命，將會給我們帶來無盡的幸福。每一刻的珍惜，都讓我們在以后的人生旅途中走得更加從容。珍惜生命的方式有很多種，可以是跳一次傘、去一次旅行、看一部好電影，或是和朋友老死不相往來。珍愛生命，擺脫掉無謂的浮躁，一定要找到屬于自己的生活方式，活得豐富多彩、盡情享受生命帶來的美好。
五、生命的歸宿
生命終有一盡。不論是無法改變的自然規(guī)律還是預料之中的事故，總有一種高山流水的永別。當繁花落幕，人生資產(chǎn)的最后遺產(chǎn)都將歸于天地。然而，這種歸宿并不意味著生命的終結，更是我們對生命的尊重和珍惜，在歸于天地的同時留下美好的紀念，這就為我們的人生增添了一分信仰和力量。
生命，是充滿著溫暖和美好的經(jīng)歷，也是不斷學習和摸索的過程。而這一切成果的最終歸屬，就是我們能活得更加真實和精彩，同時在生命旅途里，獲得自我成長和內(nèi)心的滿足感。我們需要感悟生命的價值、尋找生命的意義、探索生命的成長、珍愛生命的到來和歸宿，在這呼吸跳動的瞬間里迎接更鮮活的時光。
生命生命課文篇九
它，微不足道；它，生命脆弱；它，時常受挫；但它，卻對光明心馳向往。它，就是一株草，石縫里的小草。
“叭嗒”隨著一聲清脆的響聲，一顆種子掉在了石縫里，從那一刻起，它的生命就注定艱難。
黑暗，無邊的黑暗，從出生開始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生長時，石頭總是無情地壓制它，那是怎樣沉重的壓迫啊，讓它無法暢快地呼吸，無法自由地伸展身體，它有多少次想放棄啊！但石縫里的那一縷陽光，總是給予它希望。它想：就算老天爺不眷顧我，我也不能屈從于命運！
“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一樣不斷涌入縫隙里，小草的全身都被水淹沒了，它沮喪地想：我再也沒有生的希望了！這時，一位少女帶著妹妹正從它身邊經(jīng)過，妹妹眨著眼睛，興奮地對姐姐說：“姐姐，石縫里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不經(jīng)心地說：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草聽到了，它不服，它在內(nèi)心里吶喊：怎么不可能？我一定要證明給她們看！內(nèi)心堅定不移的聲音讓它挺直了腰板，它終于扛過了這次“洪水”。
它不停地長啊，長啊，在陽光和雨露的滋潤下，終于有一天，它鉆出了石縫，當它第一次看到真正的光明，感受到陽光全身心地擁抱它時，它落淚了，一顆顆最晶瑩的淚珠在草葉上滾動，閃耀著奪目的光輝。
它終于實現(xiàn)了夢想，回想自己生長的時光，心想：生命，生命是無論處境多么“黑暗”，都有一顆不屈的尋找光明的心。
生命生命課文篇十
一、?教材分析
生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，“我”靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。初二學生對人生、生命的感悟還不會深刻，學習本文，意在讓學生能體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學中有得。
二、?教學目標?
1、?知識與能力目標：初步理解、評價、鑒賞文學作品；能學會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。
2、?過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。
3、?情感、態(tài)度、價值觀目標：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
三、?設計思路和理念
《語文課程標準》（7—9年級）中的有關閱讀的要求；學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，再結合學生的身心發(fā)展特點，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設計以學生自主探究為主，教師點撥為輔，加以各種形式的閱讀設計，并結合說話訓練，真正讓學生體會生命的內(nèi)涵和意蘊，并能聯(lián)系生活實際，獲得對人生獨有的情感體驗和有益啟示，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高對文學作品的鑒賞能力。
四、?教學準備
1、?生課前查找有關資料：收集有關“生命”的名言；
圍繞“生命”的主題，舉出一個實例。
2、教師課前準備：思考聯(lián)系生活實際多角度地選取有關對“生命”的感悟的內(nèi)容，設計幾個有梯度的主問題讓學生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。
五、教學過程?
（一）情境導入??
師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》
意志倒下的時候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋葉蕭瑟晚來風急
垂下頭顱
只是為了讓思想揚起
你若有一個不屈的靈魂
腳下，就會有一片堅實的土地
無論走向何方
都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認識了自己
師：1、但人的生命卻只有兩萬多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強、勇敢和快樂，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
（二）?整體感知
朗讀
師：請大聲朗讀課文，要求（1）讀準字音；（2）自主探究：文章寫了哪幾個事例？（提示：可抓住文中的詞語概括）
生：大聲朗讀課文，歸納概括課文的內(nèi)容。（并由此形成板書）
（學生初步整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，）
（三）?研讀賞析
選讀
師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。
生：暢所欲言，可以是只談課文的事例，也可以談自己的感悟。
（學生的回答基本上沒有離開事例本身，這是在我的意料之中，也是下一步的深入討論的一個前奏。）
生：喜歡第一個事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗爭精神；
喜歡第二個事例，生命的價值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；
喜歡第三個事例，聯(lián)想到自己，我們應該對自己負責。）、
過渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動的語言來表現(xiàn)。
尋讀
生：合作探究（四人一小組），討論回答（推薦小組中的代表發(fā)言，各種的發(fā)言意見基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語找出來了。）
生：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；
“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；
“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強；
“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對生命的執(zhí)著；
“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強；
“竟然”突出我的驚喜。
（學生的回答使我打算用詞語替換比較法進行提示的念頭打消了）
教師小結：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應注意。
師：朗讀指導：注意把握朗讀技巧（1）注意語速、語調、停頓、重音。（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。
生：自由朗讀；指名學生范讀并評議；著重討論朗讀時對重音的把握；再齊讀感受作者的情感。
過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是?很能啟發(fā)人的，同時，她對生命的思考也由此展開。
研討
師：從文中找出作者對生命的三點思考
生：齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書。
[這是作者對生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結，也是教學文本內(nèi)容的整體完成]
（四）?體驗反思
師：1、讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談談你對生命的認識。
生：生命只有一次，應好好珍惜；
人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；
生命是寶貴的，應該活得精彩。
（學生的回答，沒有與具體生活實際相聯(lián)系，還有的學生就直接談課前摘錄的有關生命的名句，這個問題的設計就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實際生活的意義，而學生自身對生命的感悟要進一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導，以激發(fā)學生“說”的欲望）
師：引導
請用下列格式說話：“我感受到，生命因為……而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。
示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗爭，終于“扼住了命運的咽喉”。
生：思維非常活躍，回答時語言表達非常精美。
（生：我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗爭，而《輕椅上的夢》成了激勵青年上進的明燈。
我感受到生命因為有無限的價值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個極好的例子。
我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發(fā)明上。
我感受到生命因為助人為樂而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務中去。等
師：2、由生命你還聯(lián)想到什么？
學生的回答非常精彩，讓我驚嘆。
（生：生命像小說，不在于長而在于精。
生命中要有夢，活得精彩、充實才有生命。
生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。
生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。
生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。
生命像火把，應該使勁燃燒。
生命像蠟燭，都很短暫。
生命像萬里長城，沒有止境。
生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。
生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真諦。）
（五）?總結概括
師：文章可以結束，但生命的長河永無止境。每當夜深時，我合上眼睛，眼前總會浮現(xiàn)這樣一幅幅圖景：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下，發(fā)出內(nèi)心的《吶喊》；卡夫卡徹夜寫完自傳體小說《判決》，完成與自己靈魂的對話；普魯斯特從35歲到死，生活在暗室中，門窗緊閉，房間里點著蠟燭，《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨的人，這又是一群靈魂飽滿的人。對于我們來說，我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負荷。我想說的只是，哪怕我們的世界變得越來越小，越來越平庸，也別讓我們的生命之花枯萎，別讓我們的精神之花凋謝。
（六）?布置作業(yè)?
以“由生命聯(lián)想到……”為范圍，結合實際談談你對生命的感受；題目自擬；體裁不限。
（七）?板書設計?
生命，生命
杏林子
朗讀??????
選讀??????
尋讀??????
六、?評價方案
1、自我評價
本課采用探究學法進行教學，緊扣語文課程理論，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設一個合適學生討論、學習、想像的情境，學生在自主的空間里，可以自由地學習、思維和想象，取得較好的效果。
生命的話題可以是非常沉重的，讓富有青春活力的學生對生命能有自身的感悟并談出深刻性，就需要由淺入深、循序漸進的設計問題，挖掘出他們內(nèi)心深處的真正想法。在教學過程?中，我以整體感悟、研讀賞析和體驗反思三大板塊為教學主要模式，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，以主問題的設計讓學生自主探究、合作探究、體驗感受文章的內(nèi)容新、語言精、思想深的特點，加以對學生進行朗讀、選讀、尋讀、演讀的閱讀訓練，學生的自主空間更大、更廣。而最為精彩之處在于體驗反思階段，學生以精美的語句。變出對生命的感悟，組織起來可以成為一篇篇的美文，這也是課堂中最富于“靈性”的一個設計，從而把本課教學推向了高潮。
2、他人評價
《生命，生命》是一篇含蓄樸素的文章，但反映了一個深刻地生命主題。同樣，張老師的這堂課是質樸無華，淳真自然的，但就是這樣的樸實自然才能對生命的主題演繹得鞭辟入里。
這是一堂理性生活、審美生活和道德生活三者和諧統(tǒng)一的課，一開始，張老師設置情境導入??：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》，創(chuàng)設良好的教學情境。接著，張老師步步深入，圍繞“生命”的話題，提出了一系列問題，如“文中的三個事例，分別側重與生命的哪一方面？”?“聯(lián)系生活實際，你由生命感受到了什么？”這一系列的問題設計開創(chuàng)了學生學習、思考、探索、研究的氛圍，使學生進入了理性的求真生活，聯(lián)合國教科文組織提出，未來教育的“四大支柱”之一，就是要求受教育者“學會生存與發(fā)展”。然而，當前初中生對生命意識的淡泊和生存能力的低下是可想而知的，張老師設計此課的意圖也就在此。
其次，張老師為了引導學生感悟生命的主題，就引導學生品味語言深刻的表現(xiàn)力，并有選擇地高聲朗讀課文，并引導學生聯(lián)系自身實際談談對語言的理解。品味與感悟，激發(fā)了學生的情感，使學生產(chǎn)生輕松、愉悅的心理體驗，因此，這一課是建立在情感基礎上的體現(xiàn)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美審美生活。
說明部分
閱讀??想象??創(chuàng)造
——《生命，生命》設計說明
《語文課程標準》中指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡；語文課程必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動?；谶@一理念，我們的語文教學不僅要重視學生的語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)，更要重視語文對學生精神的熏陶。語文課程應指導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。
語文學習極具個性化，“閱讀是個性化的行為”，對閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學生的理解往往各式各樣。閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話的過程。按照伊瑟爾“空白”理論，文本給讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進行再創(chuàng)造。要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解。
教學過程?中的研讀賞析部分，通過學生朗讀感知課文，選讀語言材料，尋讀品味語言的形式，讓學生體驗讀書的過程，得到過程中的求知之樂。朗讀教學是整個語文教學的基礎，學生的朗讀，不僅要達到原有要求的順暢，而且要通過停頓、重音、語速、語調等的不同來傳達自己對作品的理解，傳達自己的內(nèi)心感受。還可以幫助學生理解文章內(nèi)容，體會其中蘊含的情感，品味文章優(yōu)美的語言。如對課文第二個事例的朗讀指導，讓學生多角度多層次地進行練習，使學生的朗讀能力得到提高。文章的語言很精練，富有韻味，單靠朗讀是不夠的，還需要進行語言的品味。教師應努力創(chuàng)設民主的學習氛圍，讓學生參與知識獲得的過程，根據(jù)自己的生活體驗和知識積累，對生動優(yōu)美的語言進行感知和品味，提出自己對語言的理解和感受。如教學過程?中設計的一個環(huán)節(jié)：讓學生合作討論選出自己認為寫得好的詞語，并說出自己的理由。充分體現(xiàn)不同學生有不同的閱讀層次和閱讀體驗。
華羅庚說過：“唯一推動我學習的力量，就是興趣與方便”。過去，使學生失去了最寶貴的東西：一是失去夢想和激情；二是失去了積極的態(tài)度；三是失去學習的能力和習慣；四是失去了活潑開朗，封閉了自己。新的語文課程基本理念強調“學生是學習和發(fā)展的主體”，學生是活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。要保護每個學生的學習積極性，提倡獨立閱讀、自由閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵自由表達、有創(chuàng)意地表達。在教學中提高學生的人文素養(yǎng)，加厚學生人文底蘊，特別加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。所以，在體驗反思階段設計了這個話題：讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談談你對生命的認識。讓學生交流討論，輕松自然地對學生進行人生觀教育，使之逐漸形成正確積極的人生觀、價值觀。
《語文課程標準》順應時代發(fā)展的需要，強調了創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。在教學過程?中，第三層次是知識的拓展延伸部分。重要將學生的學習引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神。所以設計的這個話題：由生命你聯(lián)想到什么？充分地挖掘學生的潛能，使教學成為學生心靈放飛、創(chuàng)造性地展示自己的過程。教師應努力使每節(jié)課都成為不可重復的激情與智慧綜合生成的生命活動過程?。
龍灣區(qū)中小學語文學科
探究式教學案例評比
生命，生命
教學案例
撰寫人????張?春?慧???????
單??位???溫州市第二十中學
推薦人?徐騰躍指導人陳育文
單??位??溫州市第二十中學?
生命生命課文篇十一
生命是一個所有生物體都具有的共同特征，但它在每個人的心中有著不同的含義。在我看來，生命是一種珍貴的禮物，是一個無法逆轉的時鐘，是一個實現(xiàn)夢想、做出貢獻的機會。生命是一個擁有無限可能性的過程，讓我們可以自由選擇自己的道路、實現(xiàn)夢想，同時也讓我們意識到自己的責任和義務。從我的角度來看，生命是一個奇妙的旅程，我們必須小心翼翼地走完它，以確保我們盡可能地充實和完善。
生命的意義何在？
對于許多人來說，生命真正的意義就是探索自己的內(nèi)心世界，找到自己真正想要做的事情，然后追逐并實現(xiàn)它們。這種更深刻的了解甚至可以幫助我們更加全面地了解世界：發(fā)現(xiàn)其他人的內(nèi)心世界，留下真正有意義的痕跡，成為這個世界更美好的一份子。我們的人生應該具有正確、有意義的目的，這樣我們才能始終朝著它努力，不管遇到什么困難都不失為磨練充實的機會。
生命的規(guī)律是什么？
在生命非常復雜和多變的過程中，我們應該始終注意自己的內(nèi)心體驗。如果我們沒有清楚的心智，我們就會迷失在不確定性和挫折中。愉快和繁榮的人生需要我們遵循自然規(guī)律：保持身心的平衡，培育一份穩(wěn)定的樂觀態(tài)度，積累人生的經(jīng)驗和智慧，主動地去發(fā)現(xiàn)和探究自己的內(nèi)心和外面世界。這將幫助我們找到我們真正的目的、實現(xiàn)我們的愿望、擁有成功人士的穩(wěn)定狀態(tài)。
生命的收獲和風險有什么？
隨著生命的發(fā)展，我們會面對許多不同的挑戰(zhàn)與機會，我們需要對這兩種情況進行平衡，以便不盡是讓艱難的侵入，而是能夠充分利用每一個機會。然而，成功的路上也許會有失敗，包括創(chuàng)造性的失敗，把這些困難依然看作人生的重要部分，從中汲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)新的激勵和疾苦的來源。我們需要不斷提高自己的學習能力和實踐技巧，削弱應對我們和我們?nèi)松鎸Φ奶魬?zhàn)的灰色區(qū)域和恐懼。
生命維持和感悟
我們每個人都有生命中的重大成就和值得談論的故事，我們需要積極地傾聽別人的聲音，同時也深深了解自己想要的生命，以及興奮和悲觀情緒的來源。我們需要整合和自由表達自己的痛苦、成功和感悟，以便在維護和繁榮自己的精神健康方面得到記憶和支持。關注自身的情感反應，享受自由自主而有意義的生命，我們也需要尋找自己的人際關系，這樣我們可以在這短暫而令人難忘的旅程中建立深刻和有意義的聯(lián)系。我們應該始終保持開放和包容的態(tài)度，以便在這段旅程的末尾，我們可以感受到生命中的真正意義：成就與和諧。