二年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，英語口語和聽力的培養(yǎng)是二年級英語教育的重點。為了幫助教師更好地開展二年級英語教育工作，為您準備了五篇二年級英語說課稿，這些說課稿將為教師提供有力的支持，幫助他們更好地開展二年級英語教育工作。
1.二年級英語說課稿 篇一
一、說教材
《What's she doing?》是新標準小學(xué)英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學(xué)知識的小節(jié)，也是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?
能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學(xué)進行簡單對話。
2. 情感與價值觀目標： 在課堂中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。
調(diào)動學(xué)生表達英語的欲 望。
三、說教學(xué)的重難點
本著中小學(xué)英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：能夠掌握2個短語和句型What's she doing? 并理解課文。
教學(xué)難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表達語言。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說學(xué)情和教法
我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學(xué)習(xí)語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)問好
1、以唱的形式問好(讓學(xué)生輕松進入課堂之中)。
2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習(xí)所學(xué)短語和第一人稱句型。)
(二)復(fù)舊/熱身
運用“Freeze”活動，學(xué)生先跟隨教師復(fù)習(xí)短語，當(dāng)聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的同時復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時自然倒入新課。)
(三) 新授
1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)
師指一個女同學(xué)說，~~is a girl ,what's she doing?引導(dǎo)學(xué)生先能對She is...句型有概念，然后在指男同學(xué)，嘗試回答he is ~ing.
(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲 望。這是教學(xué)非常重要的.一個環(huán)節(jié)。)
2. 講授新課：(35分鐘)
(1)用課件出示單數(shù)第三人稱的照片，都為班級中同學(xué)的照片
(用身邊熟悉的人聯(lián)系，調(diào)動積極性的同時激發(fā)表達語言的欲 望。)
練習(xí)中師問Where's ~~~? 引導(dǎo)生回答She's there.
(為課文中的其他句型學(xué)習(xí)鋪墊，在情景中學(xué)習(xí)便于運用。)
在班級中師隨便說人名Where's ~~~? 生快速找出并回答。
(讓學(xué)生找人的同時，體會英語的語言環(huán)境就在我們身邊。)
(2)Where's Ling ling ? What's Ling ling doing ?
(導(dǎo)入課文，整體呈現(xiàn)，讓生對本課學(xué)習(xí)有一定概念。)
(3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學(xué)習(xí)。)
Let's play a game, hide and seek...
(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where's ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)
第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。
(4)通過照片練習(xí) they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?
(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學(xué)習(xí)本課第二個短語 playing five-stones.)
(5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)
(四)練習(xí)/拓展
出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。
(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學(xué)習(xí)成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)
(五)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)
1 What are they playing ?
2 嘗試唱改編的歌曲
(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)
六. 板書設(shè)計
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
小組競技 M4 Unit2
1 2 3 4 What's she doing ?
She is …with…
What are they playing ?
2.二年級英語說課稿 篇二
一、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let's Learn .主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
1、教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，同學(xué)們雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是同學(xué)們每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、 說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)們積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)們對衣服的審美能力及搭配能力，使同學(xué)們樹立文明穿著的意識。
3、教學(xué)重點、難點
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小同學(xué)們好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵同學(xué)們多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色 圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學(xué)們輕松掌握語言要點。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學(xué)們，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學(xué)們學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學(xué)們自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓同學(xué)們在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學(xué)們都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”
設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學(xué)們心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It's red.。
設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引同學(xué)們的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2. Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知
設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小同學(xué)們愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的'情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt….
先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。
設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學(xué)們的認知規(guī)律。
Step 3: Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)們能得到一份神秘禮物。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4: Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，同學(xué)們用句型I like…with….進行描述。
設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…….with而且也培養(yǎng)同學(xué)們對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請同學(xué)們做參謀，她將穿上全班多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step 5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、同學(xué)們一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。
同學(xué)們將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學(xué)們飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)同學(xué)們綜合使用語言的能力。
Step 6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。
教師鼓勵同學(xué)們將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，后收集同學(xué)們作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。
培養(yǎng)同學(xué)們從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評價
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。使同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點。
在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，也鼓勵同學(xué)們之間進行互相評價，使同學(xué)們體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
3.二年級英語說課稿 篇三
一、說教材
1．教材簡析。
本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。
第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。
2．教學(xué)重點。
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet…
(2)指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。
（3）形容詞比較級的用法。
3．教學(xué)難點。
學(xué)生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。
4．教學(xué)目標。
（1）技能目標。學(xué)生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。
（2）知識目標。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。
（3）情感目標。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。
（4）學(xué)習(xí)策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。
（5）文化意識目標。使學(xué)生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。
二、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．聽錄音。
聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的.進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。
教師可以和任何一個學(xué)生對話。開始時和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學(xué)生靜聽。分頁標題#e#
4．學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5．教師可設(shè)計填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對本對話的掌握情況。
在整個教學(xué)活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。
三、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1．養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。
2．科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反復(fù)記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、說教學(xué)程序
1．復(fù)舊引新階段。
教師和學(xué)生進行簡單的問候，如：
Ss: Good morning, teacher!
T: Good morning, class!
之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對話：
T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you
like to go with me?
Ss: Yes, we do.
T: Where are we going?
Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills...
T: What do you think we’re going to do?
Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside...
教師可根據(jù)當(dāng)時的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。之后，老師問道：
T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner.
Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to.
到此引出新學(xué)課文，教師說：Now let's learn Lesson9. 之后板書“Lesson9”。
2．熟悉語言階段。
（1） 學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。分頁標題#e#
（2） 教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學(xué)單詞。
（3） 教師指出每個新學(xué)單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。
（4） 創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。
（5） 學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
（6） 分角色表演對話。
3．情景交際階段。
（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話，要照顧到不同位置的學(xué)生，少可進行五、六次。
（2）學(xué)生與學(xué)生自由對話，人人都要開口說話。
4．鞏固驗收階段。
（1） 幾組學(xué)生分別表演對話，其他同學(xué)聽。
（2） 設(shè)計如下填空練習(xí)：
A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big
dinner _____us?
A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
B: Do you have something sweet ____. I like sweet .
A: Yes, we do.
B: Oh, there's a shop_______ there. Let's go and see what's sold.
A: Oh, mooncakes !
B: Great! I want to buy some for my father.
A: Which _____ you like?
B: I want to buy the ______ ones.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.
I just buy____ (big) ones.
（3）做如下翻譯練習(xí):
你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？
這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。
這就是他們在商店里所買的東西。
（4）學(xué)生以New Year's Day為話題創(chuàng)造性地編一個對話。
4.二年級英語說課稿 篇四
一、說教材
Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：
(一)說目標
知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。
2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。
(二)說重點、難點：
1、教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。
2、教學(xué)難點：動詞短語 ing 形式的讀音。
二、說教法、學(xué)法
a、說教法
遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。
b、說學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。
三、說教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。
(一)、Warn-up/Review
1、師生相互問好。
2、日常口語練習(xí)。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?
3、Let's chant .
(設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。)
(二)、Presentation新課呈現(xiàn)
Let's lean
1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求)
2、學(xué)習(xí)新知。
(1)跟讀單詞。
(2)小組合作學(xué)習(xí)單詞。
(3)讓各個小組分別讀單詞。
(4)出示動作圖片,讓學(xué)生說出動作短語。
(5)給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
(設(shè)計意圖：加強學(xué)生之間的溝通與交流，集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進行正確地引導(dǎo)和點撥。)
3、Let's play
(1)根據(jù)以上(5)的內(nèi)容填寫Let's play中的表格。
(2)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生匯總成果，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。)
五、Consolidation鞏固
1、Look and match.
2、write down these five phrases
(設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。)
六、小結(jié)
板書：
Unit 4 What are you doing ?
What are you doing?
drawing pictures
doing the dishes
I am cooking dinner
reading a book
answering the phone
5.二年級英語說課稿 篇五
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學(xué)目標
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二.說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三.說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和學(xué)生生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What's this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。
② 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。
④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
1.二年級英語說課稿 篇一
一、說教材
《What's she doing?》是新標準小學(xué)英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學(xué)知識的小節(jié)，也是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?
能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學(xué)進行簡單對話。
2. 情感與價值觀目標： 在課堂中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。
調(diào)動學(xué)生表達英語的欲 望。
三、說教學(xué)的重難點
本著中小學(xué)英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：能夠掌握2個短語和句型What's she doing? 并理解課文。
教學(xué)難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表達語言。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說學(xué)情和教法
我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學(xué)習(xí)語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)問好
1、以唱的形式問好(讓學(xué)生輕松進入課堂之中)。
2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習(xí)所學(xué)短語和第一人稱句型。)
(二)復(fù)舊/熱身
運用“Freeze”活動，學(xué)生先跟隨教師復(fù)習(xí)短語，當(dāng)聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的同時復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時自然倒入新課。)
(三) 新授
1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)
師指一個女同學(xué)說，~~is a girl ,what's she doing?引導(dǎo)學(xué)生先能對She is...句型有概念，然后在指男同學(xué)，嘗試回答he is ~ing.
(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲 望。這是教學(xué)非常重要的.一個環(huán)節(jié)。)
2. 講授新課：(35分鐘)
(1)用課件出示單數(shù)第三人稱的照片，都為班級中同學(xué)的照片
(用身邊熟悉的人聯(lián)系，調(diào)動積極性的同時激發(fā)表達語言的欲 望。)
練習(xí)中師問Where's ~~~? 引導(dǎo)生回答She's there.
(為課文中的其他句型學(xué)習(xí)鋪墊，在情景中學(xué)習(xí)便于運用。)
在班級中師隨便說人名Where's ~~~? 生快速找出并回答。
(讓學(xué)生找人的同時，體會英語的語言環(huán)境就在我們身邊。)
(2)Where's Ling ling ? What's Ling ling doing ?
(導(dǎo)入課文，整體呈現(xiàn)，讓生對本課學(xué)習(xí)有一定概念。)
(3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學(xué)習(xí)。)
Let's play a game, hide and seek...
(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where's ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)
第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。
(4)通過照片練習(xí) they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?
(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學(xué)習(xí)本課第二個短語 playing five-stones.)
(5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)
(四)練習(xí)/拓展
出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。
(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學(xué)習(xí)成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)
(五)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)
1 What are they playing ?
2 嘗試唱改編的歌曲
(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)
六. 板書設(shè)計
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
小組競技 M4 Unit2
1 2 3 4 What's she doing ?
She is …with…
What are they playing ?
2.二年級英語說課稿 篇二
一、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let's Learn .主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
1、教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，同學(xué)們雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是同學(xué)們每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、 說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)們積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)們對衣服的審美能力及搭配能力，使同學(xué)們樹立文明穿著的意識。
3、教學(xué)重點、難點
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小同學(xué)們好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵同學(xué)們多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色 圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學(xué)們輕松掌握語言要點。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學(xué)們，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學(xué)們學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學(xué)們自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓同學(xué)們在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學(xué)們都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”
設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學(xué)們心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It's red.。
設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引同學(xué)們的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2. Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知
設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小同學(xué)們愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的'情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt….
先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。
設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學(xué)們的認知規(guī)律。
Step 3: Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)們能得到一份神秘禮物。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4: Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，同學(xué)們用句型I like…with….進行描述。
設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…….with而且也培養(yǎng)同學(xué)們對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請同學(xué)們做參謀，她將穿上全班多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step 5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、同學(xué)們一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。
同學(xué)們將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學(xué)們飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)同學(xué)們綜合使用語言的能力。
Step 6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。
教師鼓勵同學(xué)們將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，后收集同學(xué)們作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。
培養(yǎng)同學(xué)們從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評價
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。使同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點。
在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，也鼓勵同學(xué)們之間進行互相評價，使同學(xué)們體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
3.二年級英語說課稿 篇三
一、說教材
1．教材簡析。
本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。
第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。
2．教學(xué)重點。
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet…
(2)指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。
（3）形容詞比較級的用法。
3．教學(xué)難點。
學(xué)生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。
4．教學(xué)目標。
（1）技能目標。學(xué)生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。
（2）知識目標。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。
（3）情感目標。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。
（4）學(xué)習(xí)策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。
（5）文化意識目標。使學(xué)生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。
二、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．聽錄音。
聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的.進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。
教師可以和任何一個學(xué)生對話。開始時和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學(xué)生靜聽。分頁標題#e#
4．學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5．教師可設(shè)計填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對本對話的掌握情況。
在整個教學(xué)活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。
三、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1．養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。
2．科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反復(fù)記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、說教學(xué)程序
1．復(fù)舊引新階段。
教師和學(xué)生進行簡單的問候，如：
Ss: Good morning, teacher!
T: Good morning, class!
之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對話：
T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you
like to go with me?
Ss: Yes, we do.
T: Where are we going?
Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills...
T: What do you think we’re going to do?
Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside...
教師可根據(jù)當(dāng)時的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。之后，老師問道：
T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner.
Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to.
到此引出新學(xué)課文，教師說：Now let's learn Lesson9. 之后板書“Lesson9”。
2．熟悉語言階段。
（1） 學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。分頁標題#e#
（2） 教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學(xué)單詞。
（3） 教師指出每個新學(xué)單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。
（4） 創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。
（5） 學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
（6） 分角色表演對話。
3．情景交際階段。
（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話，要照顧到不同位置的學(xué)生，少可進行五、六次。
（2）學(xué)生與學(xué)生自由對話，人人都要開口說話。
4．鞏固驗收階段。
（1） 幾組學(xué)生分別表演對話，其他同學(xué)聽。
（2） 設(shè)計如下填空練習(xí)：
A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big
dinner _____us?
A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
B: Do you have something sweet ____. I like sweet .
A: Yes, we do.
B: Oh, there's a shop_______ there. Let's go and see what's sold.
A: Oh, mooncakes !
B: Great! I want to buy some for my father.
A: Which _____ you like?
B: I want to buy the ______ ones.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.
I just buy____ (big) ones.
（3）做如下翻譯練習(xí):
你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？
這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。
這就是他們在商店里所買的東西。
（4）學(xué)生以New Year's Day為話題創(chuàng)造性地編一個對話。
4.二年級英語說課稿 篇四
一、說教材
Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：
(一)說目標
知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。
2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。
(二)說重點、難點：
1、教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。
2、教學(xué)難點：動詞短語 ing 形式的讀音。
二、說教法、學(xué)法
a、說教法
遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。
b、說學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。
三、說教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。
(一)、Warn-up/Review
1、師生相互問好。
2、日常口語練習(xí)。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?
3、Let's chant .
(設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。)
(二)、Presentation新課呈現(xiàn)
Let's lean
1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求)
2、學(xué)習(xí)新知。
(1)跟讀單詞。
(2)小組合作學(xué)習(xí)單詞。
(3)讓各個小組分別讀單詞。
(4)出示動作圖片,讓學(xué)生說出動作短語。
(5)給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
(設(shè)計意圖：加強學(xué)生之間的溝通與交流，集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進行正確地引導(dǎo)和點撥。)
3、Let's play
(1)根據(jù)以上(5)的內(nèi)容填寫Let's play中的表格。
(2)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生匯總成果，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。)
五、Consolidation鞏固
1、Look and match.
2、write down these five phrases
(設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。)
六、小結(jié)
板書：
Unit 4 What are you doing ?
What are you doing?
drawing pictures
doing the dishes
I am cooking dinner
reading a book
answering the phone
5.二年級英語說課稿 篇五
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學(xué)目標
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二.說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三.說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和學(xué)生生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What's this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。
② 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。
④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。