《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的樂(lè)春圖。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》原文、教案及聽課記錄相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》原文 篇一
村居
（清）高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：住在農(nóng)村。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：風(fēng)箏。鳶，老鷹。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案 篇二
一、讀題釋題
1、師生書空課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“居”
2、學(xué)生猜想詩(shī)題“村居”的意思。
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主識(shí)記煙、散、指、堤、鳶，分享識(shí)字方法。
3、讀出詩(shī)的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)押韻的妙處。
4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？從哪些詞可以看出？
三、探究感悟
1、學(xué)習(xí)第一二句
（1）出示句子、問(wèn)題：詩(shī)中寫了哪些景、物？用三角形標(biāo)記。
草、鶯、楊柳、煙
教師出示畫面，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？鶯是怎么飛的？楊柳又是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看著畫面，說(shuō)出美妙的句子。
（2）理解“醉”的意思
看到如此的美景，只有一個(gè)字可以形容，出示“醉”的三種意思，讓學(xué)生選擇，詩(shī)句中的醉是哪種意思。提問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)陶醉了？
（3）設(shè)計(jì)引讀
2、學(xué)習(xí)第三四句、
（1）出示句子、問(wèn)題：詩(shī)中寫了哪些人、事？用三角形標(biāo)記。
（2）學(xué)生提問(wèn)、解答
（3）想想此時(shí)孩子們的心情是怎樣的？你能用這樣的心情讀讀嗎？
3、體會(huì)詩(shī)情
在作者的筆下，春天如此之美，孩子如此之樂(lè)，你想他是要表達(dá)怎樣的心情？帶著這樣的感情，我們把全詩(shī)再來(lái)讀一遍。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些寫春天的詩(shī)？
2、學(xué)唱歌曲《村居》
3、畫一畫詩(shī)中描繪的春景。
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）
3、這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2、這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2、指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
學(xué)習(xí)一、二句
1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？
2、指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5、全班讀第二句。
6、看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的`楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8、學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9、這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11、全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀。
2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5、男女比賽讀。
6、小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說(shuō)。
5、小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂(lè)）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相繼板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩(shī)，感受春天。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！
讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？
板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。
（2）在這美麗的春天里，你喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）
7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)，欣賞美。
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng)，尋找美。
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。
5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》聽課記錄 篇五
低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，王老師這堂課，可以說(shuō)是一堂很好的示范課，這里有效詮釋了什么叫引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師成為真正的引領(lǐng)者。也很好地驗(yàn)證了，一位語(yǔ)文好教師，一定是一個(gè)有豐富語(yǔ)文素養(yǎng)的教師，整堂課，教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師的提示，引導(dǎo)，方法點(diǎn)撥，自然過(guò)渡語(yǔ)都是有著自己的見解，不流于生硬的說(shuō)教，或者說(shuō)是刻板的一二三，語(yǔ)文課堂非常生動(dòng)活潑。教師的表達(dá)能力非常好，教課語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，不翻來(lái)復(fù)去，與學(xué)生一塊參與學(xué)習(xí)，給孩子們絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。但是低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)，我們還得淡化詩(shī)意的標(biāo)準(zhǔn)化理解，孩子們通過(guò)畫面，感受到春天的美，春天里孩子們的快樂(lè)即可，關(guān)于“醉”字，教師提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)陶醉了，誰(shuí)陶醉在哪里？這里有一定難度。教師提問(wèn)學(xué)生詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么？孩子們說(shuō)愛(ài)，說(shuō)興奮、 美、快樂(lè)、心花怒放、春天等，教師認(rèn)為沒(méi)說(shuō)到標(biāo)準(zhǔn)答案上來(lái)，進(jìn)一步提示學(xué)生，這是描寫春天，表達(dá)什么樣的感情。學(xué)生還說(shuō)不到標(biāo)準(zhǔn)答案，后教師說(shuō)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上，學(xué)生已經(jīng)朦朧地知道那種感情了，但只是表述時(shí)欠妥，只欠缺了老師的順勢(shì)引導(dǎo)。如果引導(dǎo)歸納，或許讓孩子們?cè)倏吹搅送ㄟ^(guò)思考后的喜悅。另外，這節(jié)課忽略了寫字環(huán)節(jié)，低年級(jí)教學(xué)，識(shí)字、寫字，是重頭戲，書寫生字，在課堂上盡量有所操練。這僅是我個(gè)人的看法，總而言之，這堂課，值得圈點(diǎn)的地方太多，是一堂很好的示范課。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》原文 篇一
村居
（清）高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：住在農(nóng)村。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：風(fēng)箏。鳶，老鷹。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案 篇二
一、讀題釋題
1、師生書空課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“居”
2、學(xué)生猜想詩(shī)題“村居”的意思。
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主識(shí)記煙、散、指、堤、鳶，分享識(shí)字方法。
3、讀出詩(shī)的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)押韻的妙處。
4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？從哪些詞可以看出？
三、探究感悟
1、學(xué)習(xí)第一二句
（1）出示句子、問(wèn)題：詩(shī)中寫了哪些景、物？用三角形標(biāo)記。
草、鶯、楊柳、煙
教師出示畫面，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？鶯是怎么飛的？楊柳又是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看著畫面，說(shuō)出美妙的句子。
（2）理解“醉”的意思
看到如此的美景，只有一個(gè)字可以形容，出示“醉”的三種意思，讓學(xué)生選擇，詩(shī)句中的醉是哪種意思。提問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)陶醉了？
（3）設(shè)計(jì)引讀
2、學(xué)習(xí)第三四句、
（1）出示句子、問(wèn)題：詩(shī)中寫了哪些人、事？用三角形標(biāo)記。
（2）學(xué)生提問(wèn)、解答
（3）想想此時(shí)孩子們的心情是怎樣的？你能用這樣的心情讀讀嗎？
3、體會(huì)詩(shī)情
在作者的筆下，春天如此之美，孩子如此之樂(lè)，你想他是要表達(dá)怎樣的心情？帶著這樣的感情，我們把全詩(shī)再來(lái)讀一遍。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些寫春天的詩(shī)？
2、學(xué)唱歌曲《村居》
3、畫一畫詩(shī)中描繪的春景。
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）
3、這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2、這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2、指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
學(xué)習(xí)一、二句
1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？
2、指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5、全班讀第二句。
6、看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的`楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8、學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9、這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11、全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀。
2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5、男女比賽讀。
6、小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說(shuō)。
5、小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂(lè)）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相繼板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩(shī)，感受春天。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！
讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？
板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。
（2）在這美麗的春天里，你喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）
7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)，欣賞美。
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng)，尋找美。
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。
5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》聽課記錄 篇五
低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，王老師這堂課，可以說(shuō)是一堂很好的示范課，這里有效詮釋了什么叫引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師成為真正的引領(lǐng)者。也很好地驗(yàn)證了，一位語(yǔ)文好教師，一定是一個(gè)有豐富語(yǔ)文素養(yǎng)的教師，整堂課，教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師的提示，引導(dǎo)，方法點(diǎn)撥，自然過(guò)渡語(yǔ)都是有著自己的見解，不流于生硬的說(shuō)教，或者說(shuō)是刻板的一二三，語(yǔ)文課堂非常生動(dòng)活潑。教師的表達(dá)能力非常好，教課語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，不翻來(lái)復(fù)去，與學(xué)生一塊參與學(xué)習(xí)，給孩子們絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。但是低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)，我們還得淡化詩(shī)意的標(biāo)準(zhǔn)化理解，孩子們通過(guò)畫面，感受到春天的美，春天里孩子們的快樂(lè)即可，關(guān)于“醉”字，教師提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)陶醉了，誰(shuí)陶醉在哪里？這里有一定難度。教師提問(wèn)學(xué)生詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么？孩子們說(shuō)愛(ài)，說(shuō)興奮、 美、快樂(lè)、心花怒放、春天等，教師認(rèn)為沒(méi)說(shuō)到標(biāo)準(zhǔn)答案上來(lái)，進(jìn)一步提示學(xué)生，這是描寫春天，表達(dá)什么樣的感情。學(xué)生還說(shuō)不到標(biāo)準(zhǔn)答案，后教師說(shuō)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上，學(xué)生已經(jīng)朦朧地知道那種感情了，但只是表述時(shí)欠妥，只欠缺了老師的順勢(shì)引導(dǎo)。如果引導(dǎo)歸納，或許讓孩子們?cè)倏吹搅送ㄟ^(guò)思考后的喜悅。另外，這節(jié)課忽略了寫字環(huán)節(jié)，低年級(jí)教學(xué)，識(shí)字、寫字，是重頭戲，書寫生字，在課堂上盡量有所操練。這僅是我個(gè)人的看法，總而言之，這堂課，值得圈點(diǎn)的地方太多，是一堂很好的示范課。