觀察兒童的一個基本目的就是加深教師對兒童需要的了解與理解，所有兒童都有自己的特點，要滿足兒童的個體需要就必須認識兒童之間的差異，并承認兒童有權利得到尊重。那么，幼兒觀察記錄的方法有哪些？以下是親子教育頻道整理的幼兒觀察記錄的一些方法，歡迎參考。
1.兒童傳記觀察法
是指對于被試的長期的跟蹤觀察，描述性的記錄觀察對象的行為表現(xiàn)和行為變化的方法，早應用這一方法的就是裴斯泰洛齊，他觀察其子三年之久，并寫出了著作《一個父親的日記》。日記描述法大的優(yōu)點在于長時間的追蹤記錄可以看出明顯的行為變化。
2.軼事觀察記錄法
對比日記描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行為。例如研究者感興趣的，認為有價值的行為，又或者是一些異常行為。
3.連續(xù)觀察記錄法
連續(xù)記錄法對比前兩種方法可以看出，它指的是在一定時間范圍內，按照自然的順序，再進行記錄觀察記錄的時候，必須按照一定的事件起因，經過和結果來展開，記錄的更為詳實。
4.時間觀察取樣法
以時間為選擇標準，指研究者在特定的事件內觀察記錄所發(fā)生的特定行為，只是需要在預定確定的事件段內觀察記錄確定的行為發(fā)生與否發(fā)生的次數(shù)以及持續(xù)的時間。例如持續(xù)觀察3周，周一至周五的上午8到9點對每個學生觀察5分鐘。
5.事件觀察取樣法
強調對經常發(fā)生的行為和外顯得宜于觀察的行為，是對選擇特定行為的守株待兔。
6.行為觀察核對表
行為核對法又稱為清單法或查核清單法，主要先在表格內部，預先設定出可能出現(xiàn)的行為，在出現(xiàn)對應的行為后，在表格內部打√。
7.作品觀察記錄
主要是記錄幼兒的繪畫作品、手工作品、及數(shù)學課上的分類記錄練習等。例如，在《聽水聲》的藝術表現(xiàn)中，孩子們用各色水粉、各類線條及點構造了獨特的畫面，有趣而富有想象力，教師就邊聽邊記錄，這可是了解、分析每個孩子的想象力、創(chuàng)造力直接的依據(jù)。
8.跟蹤觀察記錄
中班幼兒已具有一定的自主性，他有自己的一套行為方式，會為達到他的目的拐彎抹角，想方設法，會連續(xù)幾天來為之“努力”，情緒上反反復復。成人卻有時無法了解到孩子真正的目的，所以成人要學會對孩子的話多留一個心眼
9.口述式的觀察記錄
是指教師在和兒童進行交流或是兒童之間交流時對話的記錄。這種記錄可以體現(xiàn)個體兒童的思維狀態(tài)以及同伴之間和師生之間的互動，同時為教師提供對自己的教學進行評估的工具。教師可以從這類觀察記錄中了解孩子的興趣、需求和問題，對教育計劃進行調整。
1.兒童傳記觀察法
是指對于被試的長期的跟蹤觀察，描述性的記錄觀察對象的行為表現(xiàn)和行為變化的方法，早應用這一方法的就是裴斯泰洛齊，他觀察其子三年之久，并寫出了著作《一個父親的日記》。日記描述法大的優(yōu)點在于長時間的追蹤記錄可以看出明顯的行為變化。
2.軼事觀察記錄法
對比日記描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行為。例如研究者感興趣的，認為有價值的行為，又或者是一些異常行為。
3.連續(xù)觀察記錄法
連續(xù)記錄法對比前兩種方法可以看出，它指的是在一定時間范圍內，按照自然的順序，再進行記錄觀察記錄的時候，必須按照一定的事件起因，經過和結果來展開，記錄的更為詳實。
4.時間觀察取樣法
以時間為選擇標準，指研究者在特定的事件內觀察記錄所發(fā)生的特定行為，只是需要在預定確定的事件段內觀察記錄確定的行為發(fā)生與否發(fā)生的次數(shù)以及持續(xù)的時間。例如持續(xù)觀察3周，周一至周五的上午8到9點對每個學生觀察5分鐘。
5.事件觀察取樣法
強調對經常發(fā)生的行為和外顯得宜于觀察的行為，是對選擇特定行為的守株待兔。
6.行為觀察核對表
行為核對法又稱為清單法或查核清單法，主要先在表格內部，預先設定出可能出現(xiàn)的行為，在出現(xiàn)對應的行為后，在表格內部打√。
7.作品觀察記錄
主要是記錄幼兒的繪畫作品、手工作品、及數(shù)學課上的分類記錄練習等。例如，在《聽水聲》的藝術表現(xiàn)中，孩子們用各色水粉、各類線條及點構造了獨特的畫面，有趣而富有想象力，教師就邊聽邊記錄，這可是了解、分析每個孩子的想象力、創(chuàng)造力直接的依據(jù)。
8.跟蹤觀察記錄
中班幼兒已具有一定的自主性，他有自己的一套行為方式，會為達到他的目的拐彎抹角，想方設法，會連續(xù)幾天來為之“努力”，情緒上反反復復。成人卻有時無法了解到孩子真正的目的，所以成人要學會對孩子的話多留一個心眼
9.口述式的觀察記錄
是指教師在和兒童進行交流或是兒童之間交流時對話的記錄。這種記錄可以體現(xiàn)個體兒童的思維狀態(tài)以及同伴之間和師生之間的互動，同時為教師提供對自己的教學進行評估的工具。教師可以從這類觀察記錄中了解孩子的興趣、需求和問題，對教育計劃進行調整。