數(shù)學不僅是一門科學，而且是一種普遍適用的技術。它是科學的大門和鑰匙，學數(shù)學是令自己變的理性的一個很重要的措施，數(shù)學本身也有自身的樂趣。以下是整理的《小學一年級上冊數(shù)學教學反思五篇》相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
《文具》是北師大版一年級數(shù)學上冊的內容，主要是讓學生能夠正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)；學習用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6~10的物體的個數(shù)，知道6~10的順序；懂得用書表示日常生活中的物體數(shù)量并進行簡單的交流。
作為一個剛畢業(yè)的老師，所面對的學生又是剛進入小學生活的一年級新生，心里有著許多的擔憂。找了許多的教案來參考，又向學校里教學經驗的老師們請教，終于，備好了這一堂課。在數(shù)一數(shù)、連一連這個環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試著不同的方法來數(shù)數(shù)，讓他們體會數(shù)數(shù)過程的有趣性，學會正確地數(shù)出圖中各種文具的數(shù)量。在想一想、做一做這個環(huán)節(jié)，讓學生們開動腦筋，用他們喜歡的方式來表示6個文具盒、7把尺子。學生的想象力非常豐富，有的用紅旗表示，有的用愛心表示，有的用三角形表示。接著，我讓他們觀察教室，找找教室里有什么是可以用6來表示的。除了6臺風扇，6盞燈之外，有一個學生的回答出乎我的意料。她說，有6個燈的開關，這個是我自己都沒有注意到的，孩子們的觀察力真的很敏銳。在描一描、寫一寫這個環(huán)節(jié)，先示范再讓學生跟著書本描后上來黑板上展示。我覺得，讓學生上來展示非常重要，老師可以通過學生的展示知道他們在書寫的時候容易出現(xiàn)的一些問題，然后給予及時的糾正。
反思這節(jié)課，滿意的是能夠調動學生的積極性，參與到課堂教學中來。不滿意的有，在數(shù)數(shù)的這個環(huán)節(jié)，沒有及時總結，沒有及時強調數(shù)數(shù)的一個有序性。還有就是時間的把握上，重點環(huán)節(jié)花的時間要更多一些，讓整個課堂松弛有序，效果才會更好。后一個就是，過渡性語言還需要精進?！?BR> 2.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
這是學生第書寫數(shù)字，在這之前學生已經多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字，而且也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。
本以為會是很簡單的內容，但學生寫起來卻是那么地不容易。先是一個一個地在書上寫，學生看，看完學生再描紅，之后再讓學生自己仿寫。當我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的，稀奇古怪什么樣都有。
一年級的學生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經過反復地練習才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學學習打好堅實的基礎。
3.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
今天數(shù)學課的教學內容是《5以內的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法?？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
4.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
《下課啦》一課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第二單元第二課時的內容。在本節(jié)課中，主要通過讓學生經歷比較高矮、長短的過程，初步掌握比較的一般方法，難點是讓學生掌握比較的相對性。
在本節(jié)課中，我用“心”設計，以米奇老鼠為主線，通過三關闖關挑戰(zhàn)依次從高矮、長短、數(shù)格子三方面突出本節(jié)課的教學重點?；仡櫛竟?jié)課，我完成得比較好的有以下幾個方面：
一、課件準備比較精心。
我改變原來的主題圖單純從踮腳的角度來判斷比高矮公平與否，而通過選取班里的三組孩子兩兩比較的圖片，一組有人踮腳、一組一個孩子站在講臺上，一組是有一個孩子坐著。通過這三個典型的錯例，前兩個強化孩子比高矮要站在同一平面上的認識，后一個強調比高矮要站直。這三個例子通過讓孩子們小組討論比較的公平性，讓孩子對高矮的比較有了一個比較深刻的認識。
二、模塊分明，設計比較合理。
在本節(jié)課中，我通過完成米奇提出的闖關挑戰(zhàn)來讓孩子完成對重點內容的認識、掌握。接著，通過幫米奇解決難題來當堂檢測孩子對本節(jié)課內容的掌握與否。后，通過孩子小結后獨立完成當堂訓練題目讓學生所學知識得到進一步鞏固。
三、設制認知沖突，保持學生興趣。
在本節(jié)課中，我多次設制認識沖突。比如，在讓一組學生上臺比高矮后，再讓其中高的孩子跟老師比，隨后馬上拋出問題：為什么這個（相對比較高）孩子一下子是高的，一下子又是矮的？讓孩子時刻保持興趣，同時也打開了學生思維的空間。
四、善于讓孩子在對比中發(fā)現(xiàn)比高矮、長短的相對性。
在本節(jié)課中，我多次強調比較的相對性，突出比較的對象不同，結果可能也不同，并且通過板書、讓孩子重復說的方式，明白表達比較的結果時，前面一定要加上誰比誰。
五、練習設計有層次、梯度。
在本節(jié)課里，無論是課堂上的當堂檢測題，還是小結后孩子們獨立完成的分層作業(yè)，我都是遵循著層層遞進，讓優(yōu)等生吃飽，同時照顧成績相對退后孩子的原則，盡量讓練習的層次感更加鮮明一些。比如，在練習比繩子長短的題目時，當學生說出繩子繞的'圈數(shù)越多，繩子越長的結論時，我立即出示一組繩子都是繞3圈，但是圈的大小不同讓孩子進行比較，在這里，練習顯得比較有梯度。
但在本節(jié)課的教學中，仍然存在以下幾點需要改善：
1、教師組織教學能力有待加強?？赡苡捎谝荒昙壓⒆觿側雽W，良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，教師在課堂中沒有顯出比較好的組織能力，課堂上有兩個孩子沒能進入狀態(tài)。
2、沒能很好利用孩子好動的特點，讓課堂融入更多動的環(huán)節(jié)。比如，在比高矮的時候，可以讓學生同桌比高矮或者小組比高矮；再比如，比長短時，可以讓學生同桌兩人比手臂的長短。
3、在闖關挑戰(zhàn)的第三關時，可以讓學生合作交流誰走的路更長，清晰學生的數(shù)學觀念。同時，在這個過程中，教師應強調兩條路線起點相同，終點也相同，只是中間彎曲程度不同。
4、教學要學會等待。在后半部分，教師等待的時間有點少，應給予學生更多的思考、回答時間。
在這節(jié)課中，要特別感謝王老師給我提出的寶貴建議，在今后的教學中，我將揚長避短，力爭上出更好的課，成為一名更加優(yōu)秀的老師。
5.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
《1-5的認識》是小學生學習數(shù)學的開始，這節(jié)課通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學中，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。我注重引導學生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進行：
1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。
2、寫一寫。寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察課件展示，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教學時也引用兒歌幫助學生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
3、說一說。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。
總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫1——5這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗，根據(jù)學生情況進行教學。
1.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
《文具》是北師大版一年級數(shù)學上冊的內容，主要是讓學生能夠正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)；學習用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6~10的物體的個數(shù)，知道6~10的順序；懂得用書表示日常生活中的物體數(shù)量并進行簡單的交流。
作為一個剛畢業(yè)的老師，所面對的學生又是剛進入小學生活的一年級新生，心里有著許多的擔憂。找了許多的教案來參考，又向學校里教學經驗的老師們請教，終于，備好了這一堂課。在數(shù)一數(shù)、連一連這個環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試著不同的方法來數(shù)數(shù)，讓他們體會數(shù)數(shù)過程的有趣性，學會正確地數(shù)出圖中各種文具的數(shù)量。在想一想、做一做這個環(huán)節(jié)，讓學生們開動腦筋，用他們喜歡的方式來表示6個文具盒、7把尺子。學生的想象力非常豐富，有的用紅旗表示，有的用愛心表示，有的用三角形表示。接著，我讓他們觀察教室，找找教室里有什么是可以用6來表示的。除了6臺風扇，6盞燈之外，有一個學生的回答出乎我的意料。她說，有6個燈的開關，這個是我自己都沒有注意到的，孩子們的觀察力真的很敏銳。在描一描、寫一寫這個環(huán)節(jié)，先示范再讓學生跟著書本描后上來黑板上展示。我覺得，讓學生上來展示非常重要，老師可以通過學生的展示知道他們在書寫的時候容易出現(xiàn)的一些問題，然后給予及時的糾正。
反思這節(jié)課，滿意的是能夠調動學生的積極性，參與到課堂教學中來。不滿意的有，在數(shù)數(shù)的這個環(huán)節(jié)，沒有及時總結，沒有及時強調數(shù)數(shù)的一個有序性。還有就是時間的把握上，重點環(huán)節(jié)花的時間要更多一些，讓整個課堂松弛有序，效果才會更好。后一個就是，過渡性語言還需要精進?！?BR> 2.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
這是學生第書寫數(shù)字，在這之前學生已經多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字，而且也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。
本以為會是很簡單的內容，但學生寫起來卻是那么地不容易。先是一個一個地在書上寫，學生看，看完學生再描紅，之后再讓學生自己仿寫。當我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的，稀奇古怪什么樣都有。
一年級的學生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經過反復地練習才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學學習打好堅實的基礎。
3.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
今天數(shù)學課的教學內容是《5以內的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法?？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
4.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
《下課啦》一課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第二單元第二課時的內容。在本節(jié)課中，主要通過讓學生經歷比較高矮、長短的過程，初步掌握比較的一般方法，難點是讓學生掌握比較的相對性。
在本節(jié)課中，我用“心”設計，以米奇老鼠為主線，通過三關闖關挑戰(zhàn)依次從高矮、長短、數(shù)格子三方面突出本節(jié)課的教學重點?；仡櫛竟?jié)課，我完成得比較好的有以下幾個方面：
一、課件準備比較精心。
我改變原來的主題圖單純從踮腳的角度來判斷比高矮公平與否，而通過選取班里的三組孩子兩兩比較的圖片，一組有人踮腳、一組一個孩子站在講臺上，一組是有一個孩子坐著。通過這三個典型的錯例，前兩個強化孩子比高矮要站在同一平面上的認識，后一個強調比高矮要站直。這三個例子通過讓孩子們小組討論比較的公平性，讓孩子對高矮的比較有了一個比較深刻的認識。
二、模塊分明，設計比較合理。
在本節(jié)課中，我通過完成米奇提出的闖關挑戰(zhàn)來讓孩子完成對重點內容的認識、掌握。接著，通過幫米奇解決難題來當堂檢測孩子對本節(jié)課內容的掌握與否。后，通過孩子小結后獨立完成當堂訓練題目讓學生所學知識得到進一步鞏固。
三、設制認知沖突，保持學生興趣。
在本節(jié)課中，我多次設制認識沖突。比如，在讓一組學生上臺比高矮后，再讓其中高的孩子跟老師比，隨后馬上拋出問題：為什么這個（相對比較高）孩子一下子是高的，一下子又是矮的？讓孩子時刻保持興趣，同時也打開了學生思維的空間。
四、善于讓孩子在對比中發(fā)現(xiàn)比高矮、長短的相對性。
在本節(jié)課中，我多次強調比較的相對性，突出比較的對象不同，結果可能也不同，并且通過板書、讓孩子重復說的方式，明白表達比較的結果時，前面一定要加上誰比誰。
五、練習設計有層次、梯度。
在本節(jié)課里，無論是課堂上的當堂檢測題，還是小結后孩子們獨立完成的分層作業(yè)，我都是遵循著層層遞進，讓優(yōu)等生吃飽，同時照顧成績相對退后孩子的原則，盡量讓練習的層次感更加鮮明一些。比如，在練習比繩子長短的題目時，當學生說出繩子繞的'圈數(shù)越多，繩子越長的結論時，我立即出示一組繩子都是繞3圈，但是圈的大小不同讓孩子進行比較，在這里，練習顯得比較有梯度。
但在本節(jié)課的教學中，仍然存在以下幾點需要改善：
1、教師組織教學能力有待加強?？赡苡捎谝荒昙壓⒆觿側雽W，良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，教師在課堂中沒有顯出比較好的組織能力，課堂上有兩個孩子沒能進入狀態(tài)。
2、沒能很好利用孩子好動的特點，讓課堂融入更多動的環(huán)節(jié)。比如，在比高矮的時候，可以讓學生同桌比高矮或者小組比高矮；再比如，比長短時，可以讓學生同桌兩人比手臂的長短。
3、在闖關挑戰(zhàn)的第三關時，可以讓學生合作交流誰走的路更長，清晰學生的數(shù)學觀念。同時，在這個過程中，教師應強調兩條路線起點相同，終點也相同，只是中間彎曲程度不同。
4、教學要學會等待。在后半部分，教師等待的時間有點少，應給予學生更多的思考、回答時間。
在這節(jié)課中，要特別感謝王老師給我提出的寶貴建議，在今后的教學中，我將揚長避短，力爭上出更好的課，成為一名更加優(yōu)秀的老師。
5.小學一年級上冊數(shù)學教學反思
《1-5的認識》是小學生學習數(shù)學的開始，這節(jié)課通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學中，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。我注重引導學生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進行：
1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。
2、寫一寫。寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察課件展示，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教學時也引用兒歌幫助學生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
3、說一說。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。
總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫1——5這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗，根據(jù)學生情況進行教學。