申論是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，以下是為您整理分享的2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總，歡迎您的參閱。
1.2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總 篇一
熱點背景：
每年農(nóng)歷新年過后又迎來招工密集期。近日，一則“年輕人寧送外賣不去工廠”的消息引起廣泛關(guān)注。消息稱，今年制造業(yè)普工的“招工荒”現(xiàn)象更加明顯。與之相比，外賣騎手人數(shù)成倍式瘋狂增長，騎手年齡在26到30歲之間。一邊是傳統(tǒng)工廠與流水線招聘難;另一邊卻是年輕人扎堆進入外賣騎手行業(yè)，現(xiàn)象的背后給予我們深刻的啟示。
選調(diào)生角度解讀：
[提出觀點]
職業(yè)選擇本屬于個人喜好，沒有對錯、更不分好壞，但對于企業(yè)而言，唯有吸引人才才能永葆發(fā)展機遇，面對80后、90年占主力的求職市場，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)要能夠針對年輕人思想觀念、價值追求的變化，在用人方面自我革新，從而增強自身吸引力和凝聚力。
[綜合分析]
作為勞動力市場的主力軍，80后、90后的年輕人追求自由、個性，他們不滿足于老一輩枯燥的工作，不單純追求工資待遇，更注重工作體驗。外賣騎手沒有將人局限在枯燥的流水線上，工作強度可自我調(diào)控。加上每天奔波在城市每一個角落，能遇到各種人和事，更給年輕人以新鮮感。相比之下，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)固定的廠房自由度雖然難以比擬。
直觀認(rèn)為，在制造業(yè)企業(yè)工作能學(xué)習(xí)技術(shù)增強本領(lǐng)，有助于年輕人的長期發(fā)展。然而事實上，工人們更像是流水線上的一顆螺絲釘，如果缺乏輪崗鍛煉或者定期的技能培訓(xùn)，這種機械的重復(fù)幾乎難以提升工人們本領(lǐng)。終從事制造業(yè)和外賣騎手工作對個人發(fā)展幾乎沒有區(qū)別，更追求個性的年輕人毫無疑問會選擇當(dāng)外賣騎手。
一直以來，制造業(yè)在轉(zhuǎn)型升級的過程中更多注重設(shè)備、制度、產(chǎn)品等的改進，卻忽視了人的因素。注重產(chǎn)品競爭力，卻不注重求職市場競爭力。須知，無論科技如何發(fā)展，人依然是企業(yè)發(fā)展的重要因素，只有具備競爭力的薪酬，尊重個性的企業(yè)文化，有效的人才發(fā)展通道，才能廣納賢士，共謀發(fā)展。
[對策措施]
真心實意地提高求職者的待遇。制造業(yè)企業(yè)想要吸引人才，首要提高求職者的實質(zhì)待遇，只有待遇具備競爭力，崗位才更有競爭力。
依托企業(yè)文化增強吸引力凝聚力。營造企業(yè)文化滿足年輕員工的體驗需求，如定期組織員工出游、舉辦內(nèi)部聯(lián)歡活動、節(jié)假日生日關(guān)懷等等，讓年輕員工有機會展現(xiàn)自我，體現(xiàn)個性。
讓員工在工作中自我提升增值。企業(yè)要提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，讓他們更多地接觸不同崗位的鍛煉，他們便能擁有向上的機會，轉(zhuǎn)變企業(yè)的用人觀念，讓工人們把工廠視為學(xué)習(xí)的地方而不僅是謀生的地方。
2.2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總 篇二
熱點背景：
近年來，先后考察過百余所貧困地區(qū)中小學(xué)，欣慰地看到絕大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生營養(yǎng)午餐得到較好解決，采購、加工、管理等各個環(huán)節(jié)都有相對嚴(yán)格的制度，有力保障了孩子們的健康成長。但與此形成鮮明對比的是，一些中小學(xué)的圖書館建設(shè)與學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂。
選調(diào)生角度解讀：
[提出觀點]
知識就是力量，閱讀改變命運，農(nóng)村孩子身體的成長需要營養(yǎng)午餐，心靈的成長需要“精神正餐”，要對精神和身體同樣重視，以閱讀強壯鄉(xiāng)村教育。
[綜合分析]
首先，中小學(xué)圖書館的圖書配備品質(zhì)較低。不少農(nóng)村中小學(xué)圖書館的圖書或者是由各種渠道的捐贈而來，或者是通過圖書招標(biāo)的補充而來，不符合中小學(xué)生閱讀要求的圖書不少，真正的經(jīng)典著作卻比較少。
其次，中小學(xué)圖書館的利用率低，管理水平較差。我們?nèi)ミ^的中小學(xué)，大多都是在每天下午放學(xué)后開放一小時左右。規(guī)模大一點的學(xué)校，往往要按照年級輪流借閱，每個學(xué)生大概每周能輪到借閱圖書。許多學(xué)校沒有專門的圖書管理人員，對學(xué)生缺少必要的閱讀指導(dǎo)。
再次，中小學(xué)校長和老師對于閱讀的重視程度不夠。有的縣城重點學(xué)校擁有大量的圖書，卻沒有編目，成包成包的圖書躺在庫房睡覺;有的鄉(xiāng)村學(xué)校因為學(xué)校翻建教學(xué)樓，把所有的圖書打包送到食堂的倉庫。調(diào)查中，學(xué)生在被問到“給你印象深的一本書”時，有的人無言以對。
一個人的精神發(fā)育史離不開閱讀，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。為此，有必要大力推進農(nóng)村中小學(xué)的書香校園建設(shè)，給農(nóng)村孩子提供“精神正餐”，夯實農(nóng)村教育的基礎(chǔ)。
[對策措施]
第一，加強農(nóng)村中小學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。可以邀請專家參考已有成熟書目，如專業(yè)的閱讀研究機構(gòu)制定的中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目等，進一步研制適合中小學(xué)生的閱讀書目，作為中小學(xué)圖書館的基本書目，規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)圖書館的圖書配備，確保好的圖書能夠進入農(nóng)村學(xué)校。
第二，組織專項行動，檢查剔除劣質(zhì)圖書。對全國各地中小學(xué)圖書館進行全面自查，明確中小學(xué)圖書的質(zhì)量要求，將不適合中小學(xué)教師及學(xué)生閱讀的圖書、音像制品和電子出版物剔除出學(xué)校圖書館。在學(xué)校自查結(jié)束后，組織專業(yè)人員赴全國各地進行隨機抽查。
第三，加強農(nóng)村中小學(xué)圖書館的專業(yè)化建設(shè)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)校的規(guī)模，設(shè)置專職結(jié)合的圖書管理員崗位，積極推進相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)揮師生進行圖書借閱的自組織管理工作，加強對于農(nóng)村中小學(xué)師生的閱讀指導(dǎo)，深入推進中小學(xué)的學(xué)科閱讀。
第四，鼓勵社會公益組織和民間團體支持農(nóng)村中小學(xué)的閱讀工程建設(shè)。在捐贈優(yōu)秀圖書、培訓(xùn)閱讀推廣人、開展各種閱讀活動等方面給予幫助。鼓勵閱讀志愿者協(xié)助學(xué)校開展書香校園建設(shè)。
3.2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總 篇三
熱點背景：
新學(xué)期即將開始，然而剛剛過去的假期，卻讓不少沉迷手機和電腦的孩子嘗到了苦頭。據(jù)報道，兒童成為春節(jié)后醫(yī)院眼科的就診“主力”，某三甲醫(yī)院眼科就診人群中，超65%為兒童，原因多為長期使用電子產(chǎn)品導(dǎo)致的用眼過度。在這一背景下，要不要在校園禁用手機，再次引發(fā)討論。
近些年，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展，以及智能手機功能的日益強大，智能手機在學(xué)生群體中迅速普及，并由此引發(fā)了學(xué)生沉迷于手機游戲、干擾課堂秩序等一系列問題，加之青少年近視率的居高不下，使很多人將目光聚焦到手機上。是全面封禁還是合理引導(dǎo)，是剛性約束還是柔性管理?圍繞權(quán)利與秩序、規(guī)定與情理、被動或自覺，小小的手機引出困擾學(xué)校、家庭乃至整個社會的大課題。是因勢利導(dǎo)還是一禁了之，成為考驗學(xué)校和教師理念與智慧的考題。
選調(diào)生角度解讀：
[提出觀點]
教育之難，難在潛移默化、潤物無聲。以教育的維度來思考校園中的智能手機問題，需要在局部禁止的基礎(chǔ)上，多些關(guān)懷的溫度和智慧的力量，讓未來一代在擁抱未來智能化數(shù)字世界的同時，也能擁有明亮的雙眼和美好的心靈。
[綜合分析]
應(yīng)該看到，數(shù)字化、智能化是時代的大勢所趨。但心智尚未成熟、自制能力仍相對較差的中小學(xué)生使用智能手機，利弊參半。其利，一目了然。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，學(xué)生借由智能手機可便捷地獲取各類資訊。教、學(xué)、評、測等環(huán)節(jié)均可基于實時反饋和數(shù)據(jù)分析及時完成，在提升教學(xué)效率的同時，推動個性化教學(xué)和因材施教。其弊，也清晰可見。部分學(xué)生沉迷于手機不能自拔，成了校園里的“低頭族”，分散了注意力、干擾了教學(xué)秩序、影響了視力和身心健康。更為嚴(yán)重的，還有部分學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致心理疾患，或受不健康內(nèi)容的誘導(dǎo)誤入歧途。
正是因為看到了智能手機帶來的“另一面”，20xx年8月，教育部等8部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知，明確要求“嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進行統(tǒng)一保管”。山東等地也出臺相關(guān)規(guī)定，禁止中小學(xué)生帶手機進校園。種種舉措，都是為保護青少年身心健康所做的努力。與此同時，如何更好地興利除弊，還需要學(xué)校和家庭的密切配合，進行柔性引導(dǎo)。
[參考對策]
一方面，學(xué)校和老師通過組織學(xué)生討論、制定使用規(guī)范等，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神、激發(fā)學(xué)生自主思考與自我管理的內(nèi)生動力。同時，積極使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺和應(yīng)用程序進行教學(xué)組織與教學(xué)反饋，主動引導(dǎo)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)并給予學(xué)生更多的個性化關(guān)注，將學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容中“搶”回來。
另一方面，家長應(yīng)身體力行，既要做合理、適度使用智能手機的垂范者，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康發(fā)展與性格養(yǎng)成的良師益友。同時，廣大APP開發(fā)者和互聯(lián)網(wǎng)平臺也要以大的責(zé)任心提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)軟件與程序更有趣、更有益。
1.2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總 篇一
熱點背景：
每年農(nóng)歷新年過后又迎來招工密集期。近日，一則“年輕人寧送外賣不去工廠”的消息引起廣泛關(guān)注。消息稱，今年制造業(yè)普工的“招工荒”現(xiàn)象更加明顯。與之相比，外賣騎手人數(shù)成倍式瘋狂增長，騎手年齡在26到30歲之間。一邊是傳統(tǒng)工廠與流水線招聘難;另一邊卻是年輕人扎堆進入外賣騎手行業(yè)，現(xiàn)象的背后給予我們深刻的啟示。
選調(diào)生角度解讀：
[提出觀點]
職業(yè)選擇本屬于個人喜好，沒有對錯、更不分好壞，但對于企業(yè)而言，唯有吸引人才才能永葆發(fā)展機遇，面對80后、90年占主力的求職市場，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)要能夠針對年輕人思想觀念、價值追求的變化，在用人方面自我革新，從而增強自身吸引力和凝聚力。
[綜合分析]
作為勞動力市場的主力軍，80后、90后的年輕人追求自由、個性，他們不滿足于老一輩枯燥的工作，不單純追求工資待遇，更注重工作體驗。外賣騎手沒有將人局限在枯燥的流水線上，工作強度可自我調(diào)控。加上每天奔波在城市每一個角落，能遇到各種人和事，更給年輕人以新鮮感。相比之下，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)固定的廠房自由度雖然難以比擬。
直觀認(rèn)為，在制造業(yè)企業(yè)工作能學(xué)習(xí)技術(shù)增強本領(lǐng)，有助于年輕人的長期發(fā)展。然而事實上，工人們更像是流水線上的一顆螺絲釘，如果缺乏輪崗鍛煉或者定期的技能培訓(xùn)，這種機械的重復(fù)幾乎難以提升工人們本領(lǐng)。終從事制造業(yè)和外賣騎手工作對個人發(fā)展幾乎沒有區(qū)別，更追求個性的年輕人毫無疑問會選擇當(dāng)外賣騎手。
一直以來，制造業(yè)在轉(zhuǎn)型升級的過程中更多注重設(shè)備、制度、產(chǎn)品等的改進，卻忽視了人的因素。注重產(chǎn)品競爭力，卻不注重求職市場競爭力。須知，無論科技如何發(fā)展，人依然是企業(yè)發(fā)展的重要因素，只有具備競爭力的薪酬，尊重個性的企業(yè)文化，有效的人才發(fā)展通道，才能廣納賢士，共謀發(fā)展。
[對策措施]
真心實意地提高求職者的待遇。制造業(yè)企業(yè)想要吸引人才，首要提高求職者的實質(zhì)待遇，只有待遇具備競爭力，崗位才更有競爭力。
依托企業(yè)文化增強吸引力凝聚力。營造企業(yè)文化滿足年輕員工的體驗需求，如定期組織員工出游、舉辦內(nèi)部聯(lián)歡活動、節(jié)假日生日關(guān)懷等等，讓年輕員工有機會展現(xiàn)自我，體現(xiàn)個性。
讓員工在工作中自我提升增值。企業(yè)要提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，讓他們更多地接觸不同崗位的鍛煉，他們便能擁有向上的機會，轉(zhuǎn)變企業(yè)的用人觀念，讓工人們把工廠視為學(xué)習(xí)的地方而不僅是謀生的地方。
2.2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總 篇二
熱點背景：
近年來，先后考察過百余所貧困地區(qū)中小學(xué)，欣慰地看到絕大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生營養(yǎng)午餐得到較好解決，采購、加工、管理等各個環(huán)節(jié)都有相對嚴(yán)格的制度，有力保障了孩子們的健康成長。但與此形成鮮明對比的是，一些中小學(xué)的圖書館建設(shè)與學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂。
選調(diào)生角度解讀：
[提出觀點]
知識就是力量，閱讀改變命運，農(nóng)村孩子身體的成長需要營養(yǎng)午餐，心靈的成長需要“精神正餐”，要對精神和身體同樣重視，以閱讀強壯鄉(xiāng)村教育。
[綜合分析]
首先，中小學(xué)圖書館的圖書配備品質(zhì)較低。不少農(nóng)村中小學(xué)圖書館的圖書或者是由各種渠道的捐贈而來，或者是通過圖書招標(biāo)的補充而來，不符合中小學(xué)生閱讀要求的圖書不少，真正的經(jīng)典著作卻比較少。
其次，中小學(xué)圖書館的利用率低，管理水平較差。我們?nèi)ミ^的中小學(xué)，大多都是在每天下午放學(xué)后開放一小時左右。規(guī)模大一點的學(xué)校，往往要按照年級輪流借閱，每個學(xué)生大概每周能輪到借閱圖書。許多學(xué)校沒有專門的圖書管理人員，對學(xué)生缺少必要的閱讀指導(dǎo)。
再次，中小學(xué)校長和老師對于閱讀的重視程度不夠。有的縣城重點學(xué)校擁有大量的圖書，卻沒有編目，成包成包的圖書躺在庫房睡覺;有的鄉(xiāng)村學(xué)校因為學(xué)校翻建教學(xué)樓，把所有的圖書打包送到食堂的倉庫。調(diào)查中，學(xué)生在被問到“給你印象深的一本書”時，有的人無言以對。
一個人的精神發(fā)育史離不開閱讀，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。為此，有必要大力推進農(nóng)村中小學(xué)的書香校園建設(shè)，給農(nóng)村孩子提供“精神正餐”，夯實農(nóng)村教育的基礎(chǔ)。
[對策措施]
第一，加強農(nóng)村中小學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。可以邀請專家參考已有成熟書目，如專業(yè)的閱讀研究機構(gòu)制定的中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目等，進一步研制適合中小學(xué)生的閱讀書目，作為中小學(xué)圖書館的基本書目，規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)圖書館的圖書配備，確保好的圖書能夠進入農(nóng)村學(xué)校。
第二，組織專項行動，檢查剔除劣質(zhì)圖書。對全國各地中小學(xué)圖書館進行全面自查，明確中小學(xué)圖書的質(zhì)量要求，將不適合中小學(xué)教師及學(xué)生閱讀的圖書、音像制品和電子出版物剔除出學(xué)校圖書館。在學(xué)校自查結(jié)束后，組織專業(yè)人員赴全國各地進行隨機抽查。
第三，加強農(nóng)村中小學(xué)圖書館的專業(yè)化建設(shè)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)校的規(guī)模，設(shè)置專職結(jié)合的圖書管理員崗位，積極推進相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)揮師生進行圖書借閱的自組織管理工作，加強對于農(nóng)村中小學(xué)師生的閱讀指導(dǎo)，深入推進中小學(xué)的學(xué)科閱讀。
第四，鼓勵社會公益組織和民間團體支持農(nóng)村中小學(xué)的閱讀工程建設(shè)。在捐贈優(yōu)秀圖書、培訓(xùn)閱讀推廣人、開展各種閱讀活動等方面給予幫助。鼓勵閱讀志愿者協(xié)助學(xué)校開展書香校園建設(shè)。
3.2023年湖南選調(diào)生考試申論熱點素材匯總 篇三
熱點背景：
新學(xué)期即將開始，然而剛剛過去的假期，卻讓不少沉迷手機和電腦的孩子嘗到了苦頭。據(jù)報道，兒童成為春節(jié)后醫(yī)院眼科的就診“主力”，某三甲醫(yī)院眼科就診人群中，超65%為兒童，原因多為長期使用電子產(chǎn)品導(dǎo)致的用眼過度。在這一背景下，要不要在校園禁用手機，再次引發(fā)討論。
近些年，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展，以及智能手機功能的日益強大，智能手機在學(xué)生群體中迅速普及，并由此引發(fā)了學(xué)生沉迷于手機游戲、干擾課堂秩序等一系列問題，加之青少年近視率的居高不下，使很多人將目光聚焦到手機上。是全面封禁還是合理引導(dǎo)，是剛性約束還是柔性管理?圍繞權(quán)利與秩序、規(guī)定與情理、被動或自覺，小小的手機引出困擾學(xué)校、家庭乃至整個社會的大課題。是因勢利導(dǎo)還是一禁了之，成為考驗學(xué)校和教師理念與智慧的考題。
選調(diào)生角度解讀：
[提出觀點]
教育之難，難在潛移默化、潤物無聲。以教育的維度來思考校園中的智能手機問題，需要在局部禁止的基礎(chǔ)上，多些關(guān)懷的溫度和智慧的力量，讓未來一代在擁抱未來智能化數(shù)字世界的同時，也能擁有明亮的雙眼和美好的心靈。
[綜合分析]
應(yīng)該看到，數(shù)字化、智能化是時代的大勢所趨。但心智尚未成熟、自制能力仍相對較差的中小學(xué)生使用智能手機，利弊參半。其利，一目了然。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，學(xué)生借由智能手機可便捷地獲取各類資訊。教、學(xué)、評、測等環(huán)節(jié)均可基于實時反饋和數(shù)據(jù)分析及時完成，在提升教學(xué)效率的同時，推動個性化教學(xué)和因材施教。其弊，也清晰可見。部分學(xué)生沉迷于手機不能自拔，成了校園里的“低頭族”，分散了注意力、干擾了教學(xué)秩序、影響了視力和身心健康。更為嚴(yán)重的，還有部分學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致心理疾患，或受不健康內(nèi)容的誘導(dǎo)誤入歧途。
正是因為看到了智能手機帶來的“另一面”，20xx年8月，教育部等8部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知，明確要求“嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進行統(tǒng)一保管”。山東等地也出臺相關(guān)規(guī)定，禁止中小學(xué)生帶手機進校園。種種舉措，都是為保護青少年身心健康所做的努力。與此同時，如何更好地興利除弊，還需要學(xué)校和家庭的密切配合，進行柔性引導(dǎo)。
[參考對策]
一方面，學(xué)校和老師通過組織學(xué)生討論、制定使用規(guī)范等，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神、激發(fā)學(xué)生自主思考與自我管理的內(nèi)生動力。同時，積極使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺和應(yīng)用程序進行教學(xué)組織與教學(xué)反饋，主動引導(dǎo)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)并給予學(xué)生更多的個性化關(guān)注，將學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容中“搶”回來。
另一方面，家長應(yīng)身體力行，既要做合理、適度使用智能手機的垂范者，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康發(fā)展與性格養(yǎng)成的良師益友。同時，廣大APP開發(fā)者和互聯(lián)網(wǎng)平臺也要以大的責(zé)任心提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)軟件與程序更有趣、更有益。