嬰幼兒從出生到長(zhǎng)大成人，是一個(gè)不斷進(jìn)步發(fā)展的過(guò)程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學(xué)習(xí)，并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際關(guān)系和社會(huì)融入力。今天為您分享了實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記【10篇】，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
1.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
每天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。
這天，我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書，闋闋看到了說(shuō)：老師，你是不是要講故事了?我一愣，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì)講故事呢。闋闋馬上對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦!那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，馬上躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：老師再講一個(gè)吧!我說(shuō)：今天時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，老師就可以多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!
通過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還可以通過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
2.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)?！袄蠋?，小鳥(niǎo)在外面太冷了”，“小鳥(niǎo)迷路了”，“不對(duì)，小鳥(niǎo)要和我們一起做游戲呢!”“老師，快捉住小鳥(niǎo)”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥(niǎo)。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們?cè)S多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地涌過(guò)來(lái)，“小鳥(niǎo)餓嗎?”“小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話嗎?”“小鳥(niǎo)要不要小便呀?”我微笑不語(yǔ)，把嘰嘰叫著的小鳥(niǎo)放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話，孩子們爭(zhēng)著要聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話。他們的歡聲笑語(yǔ)如一束束燦爛的陽(yáng)光，給教室?guī)?lái)了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛(ài)營(yíng)造了一個(gè)溫暖的巢?！靶▲B(niǎo)的眼睛閉起來(lái)了”，“小鳥(niǎo)好象哭了，它是想媽媽了吧!”只聽(tīng)珊珊和丹丹面帶愁容地說(shuō)著。頓時(shí)，教室里安靜了。“小鳥(niǎo)是不是想家了，它的家在哪里呢?”隨著我的問(wèn)話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥(niǎo)的家是藍(lán)天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽(yáng)臺(tái)上放飛了小鳥(niǎo)，孩子們歡呼著：小鳥(niǎo)再見(jiàn)……
小鳥(niǎo)飛走了，留下了我的思索：假如我沒(méi)有去捉那只小鳥(niǎo)，孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥(niǎo)，而是用繩子系住小鳥(niǎo)細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的。
3.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
每一周的周五下午，我們班都會(huì)按慣例舉行班會(huì)評(píng)比小紅花活動(dòng)。主要是對(duì)一周以來(lái)進(jìn)步的及表現(xiàn)比較好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)；也對(duì)做的不夠好的小朋友做一些溫馨提示；甚至于于對(duì)一些愛(ài)搗蛋的孩子做一些批評(píng)教育，同時(shí)取消小紅花資格。
半個(gè)學(xué)期下來(lái)，再來(lái)看看評(píng)比欄，發(fā)現(xiàn)小紅花多的孩子還是越來(lái)越多，小紅花少的孩子還是越來(lái)越少。然而發(fā)現(xiàn)，那些比較搗蛋的孩子并沒(méi)有對(duì)自己的行為有所改變，小紅花的數(shù)量多少也沒(méi)有對(duì)他們產(chǎn)生多大壓力。我思忖著如何才能讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，如何讓孩子變消極為積極。
曾經(jīng)聽(tīng)一心理學(xué)老師說(shuō)過(guò)：我們要想孩子優(yōu)秀，就得把他們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。于是我試著找孩子們的優(yōu)點(diǎn)，試著放大他們的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)，原來(lái)同樣一件事情，如果我們用正面的，積極的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們就會(huì)表現(xiàn)積極；同樣一件事情用肯定的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，孩子們就表現(xiàn)主動(dòng)、大膽。
比如晨間活動(dòng)，我會(huì)說(shuō)：看我們班的小朋友大家都像個(gè)解放軍，英姿颯爽、精神飽滿。孩子們聽(tīng)后都精神抖擻地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候，我們老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。得到表?yè)P(yáng)后，孩子們會(huì)更加積極、主動(dòng)。于是，活動(dòng)期間時(shí)不時(shí)有小朋友跑來(lái)炫耀自己的超長(zhǎng)表現(xiàn)。
又比如美術(shù)課，孩子們涂色不夠大膽，不夠均勻，畫面布局也不夠大氣。發(fā)現(xiàn)這種情況我一改慣例的批評(píng)，反而肯定地對(duì)他們說(shuō)：我相信我們班的孩子畫畫都是很棒的，你看**用色那么大膽，**涂色那么均勻；**畫面布局那么豐富，**還有創(chuàng)意。果真，那些不夠大膽的孩子受到表?yè)P(yáng)的孩子們影響，試著大膽地畫起來(lái)。這時(shí)，我們老師同樣要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們得到更大的進(jìn)步。
區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我會(huì)說(shuō)：哎呀，我們班的孩子耳朵真靈，一聽(tīng)音樂(lè)就知道把操作材料收拾好了，把玩具寶寶送回家了。孩子們聽(tīng)到這樣正面的引導(dǎo)，趕緊收拾妥當(dāng)，再也看不到拖拉現(xiàn)象，地上也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)散亂玩具。有時(shí)，還常常聽(tīng)到孩子們自己相互監(jiān)督。
為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)閃閃發(fā)光，為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。漸漸地，我從開(kāi)始的老師找優(yōu)點(diǎn)，放開(kāi)到孩子們自己找優(yōu)點(diǎn)，再過(guò)渡到找同伴的優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始，小朋友都很膽怯，有的不好意思說(shuō)，有的不敢說(shuō)，也有的根本就發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)，提示，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)了，會(huì)尋找了，也會(huì)肯定自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)孩子們找到并說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那種自信、那種喜悅無(wú)溢于言表。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小朋友有了翻天覆地的改變。孩子們有了正能量，他們之間的摩擦也越來(lái)越少了，他們自己解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越棒了。如今，很少有聽(tīng)到告狀的、打小報(bào)告的、檢舉的。
又是一個(gè)星期的班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)都很積極、主動(dòng)。他們不僅大膽地講述自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，還不斷地發(fā)現(xiàn)同伴越來(lái)越多的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。相信孩子，肯定孩子，我們的孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
4.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
果果，是個(gè)害羞靦腆但又非常愛(ài)笑的小姑娘。像她這般個(gè)性的孩子，很容易被淹沒(méi)在孩子們中間。但我確實(shí)非常喜歡她的笑容，任何時(shí)候都是笑臉相迎的。
六一排節(jié)目了，不少孩子對(duì)《大王叫我來(lái)巡山》這首歌曲甚是喜愛(ài)，所以，我們便選了這個(gè)歌曲來(lái)排舞蹈。歌曲是淺顯易懂的，可是動(dòng)作學(xué)起來(lái)真是不太容易，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)則非?，嵥椋帜_一起動(dòng)的頻率頗高，不少孩子掌握起來(lái)都太困難。實(shí)在無(wú)奈下，只好想著選幾個(gè)跳的熟練些的孩子參加這個(gè)節(jié)目，其他孩子另有節(jié)目。想湊個(gè)六個(gè)人，左挑右選還是少了一個(gè)。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了果果，每次練習(xí)時(shí)雖然動(dòng)作沒(méi)有很到位哦、，但她都會(huì)盡自己大努力做出來(lái)，而且臉上總是帶著甜甜的笑。我想，就她了！于是，熱火朝天地練習(xí)起來(lái)。
練習(xí)的過(guò)程雖然經(jīng)常出錯(cuò)，但是，每次跟果果說(shuō)，哪里應(yīng)該如何如何，她總是笑瞇瞇的接受，練習(xí)時(shí)努力做到。后來(lái)，通知果果媽媽說(shuō)果果被選上跳《大王叫我來(lái)巡山》時(shí)，果果媽媽很意外的問(wèn)我是不是選錯(cuò)了，果媽知道自己女兒內(nèi)向靦腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解釋了果果其實(shí)很不錯(cuò)，有很努力在做，而且看得出來(lái)很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，果媽也很高興的準(zhǔn)備起來(lái)。
終于到了上臺(tái)的一天，我看著臺(tái)上賣力的果果，雖然不是跳的好的，但是進(jìn)步是大的。六一的節(jié)目就這樣結(jié)束了，慢慢地這件事我也遺忘在腦后了。直到有一天，我們舉辦了“今夜不回家”的活動(dòng)，活動(dòng)中請(qǐng)小朋友自己表演節(jié)目，在高舉的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我請(qǐng)了果果，并用相機(jī)記錄下了果果的表演。事后發(fā)給果媽看時(shí)，果媽說(shuō)自從六一的節(jié)目以后，果果明顯自信積極了，以前總是羞羞答答低著頭，現(xiàn)在愿意表現(xiàn)了。在果媽不住的謝謝里，我慢慢回憶，好像是這樣，講故事、背兒歌、工作示范，都能看到果果自告奮勇的舉手了。
有時(shí)候，一個(gè)小小的按排，便會(huì)改變一切。其實(shí)，果果這樣的孩子有很多，被淹沒(méi)的有很多，但是，其實(shí)只要我們偶爾的機(jī)會(huì)，就會(huì)激發(fā)他們的無(wú)窮力量。真的是要盡量關(guān)注每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)給你驚喜！
5.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
愛(ài)跑是孩子們的天性，每，當(dāng)我們提醒孩子們?nèi)バ”慊蛘呦词謺r(shí)，孩子們都會(huì)跑著去。盡管我們老師不停地在提醒：寶貝們，要慢慢走，別跑太快了?？墒切Ч偛淮?，有時(shí)，孩子們?cè)诶蠋焸兊难燮さ紫逻€能強(qiáng)忍著慢慢的走著去，一離開(kāi)老師的視線，孩子們便又開(kāi)始跑起來(lái)。因?yàn)橥邪嗟暮⒆涌刂屏€不夠，所以有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤、有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞在一起，摔疼、撞痛是常有的事。所以為了不讓孩子在教室里面跑。我們想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。
這天，戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，因?yàn)槲覀儎倓倢W(xué)了“小魚游游”的歌曲，我們便邊唱著“小魚游”的兒歌，邊學(xué)“小魚游”的動(dòng)作回教室。孩子們正想撒開(kāi)退奔跑時(shí)，我說(shuō)“啊，前面來(lái)了條大鯊魚，小小魚兒們，都躲到媽媽背后，一條一條的排好隊(duì)，咱們要一起躲過(guò)大鯊魚的尖尖牙齒，安全的到家，不過(guò)，小魚兒們可一定要聽(tīng)清楚媽媽的指揮哦，要不然就被大鯊魚給活吞了的”，“來(lái)，快，一條條游到我身后來(lái)吧。”聽(tīng)了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身后，我們一會(huì)下蹲，一會(huì)兒站著游，就這樣慢慢的，一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā)，待孩子們都回到了自己的座位上時(shí)，我就說(shuō)：嗯，今天的小魚真棒，都躲過(guò)大鯊魚的尖尖牙齒了,現(xiàn)在，我們安全了，不過(guò)還是要慢慢游，要不然，沒(méi)別大鯊魚吃了，自己跟自己撞傷了，那多不好呀。來(lái)接下來(lái)，請(qǐng)女小魚們游啊游去小便，洗手吧。小魚們就這樣慢吞吞的游著去洗手了，沒(méi)有了那種跑著亂哄哄的感覺(jué)了。于是我又請(qǐng)男寶寶們學(xué)小鳥(niǎo)飛著去小便，洗手，就這樣孩子門都學(xué)著不同的小動(dòng)物的動(dòng)作，每次都換著花樣。
所以，每次，當(dāng)要小便、洗手去時(shí)，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)物，更重要的是他們不再跑著去小便、洗手了。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這方法還挺管用的，但在具體的使用過(guò)程中不要一成不，稍稍有一點(diǎn)小小的改變，就會(huì)激起孩子很大的興趣。總之，只要我們密切地關(guān)注孩子，總能想到好辦法來(lái)解決一些問(wèn)題。
6.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
現(xiàn)在的孩子，父母對(duì)其都是有求必應(yīng)，養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣，特別是吃飯方面，有很多孩子挑食，這不愛(ài)吃，那不愿吃！絕大多數(shù)偏愛(ài)葷菜不吃蔬菜。讓許多父母感到煩惱。
我們班孩子每到飯點(diǎn)，給他們盛菜，總能聽(tīng)到幾位孩子討價(jià)還價(jià)，“老師，這個(gè)菜我不愛(ài)吃我不要”！“老師，這個(gè)菜我不要”！用苦苦哀求的眼神望著我。幾個(gè)平時(shí)較寡言的孩子干脆用手捂住菜盤子，甚至將菜盤子藏到桌底下。孩子們的百態(tài)動(dòng)作讓我既可笑又可氣。
但時(shí)間一久，影響了之前不挑食的孩子，我覺(jué)得這樣下去不行。挑食是生活中的行為習(xí)慣，既然是習(xí)慣一定能扭轉(zhuǎn)。
之后每次就餐前我先把幾樣菜貫穿一起篇個(gè)小故事講述，再跟孩子們介紹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并講解這些菜對(duì)他們身體的益處。之后，我以身作則當(dāng)著孩子面大口大口邊吃邊夸其味道好，鼓勵(lì)部分孩子也來(lái)品嘗試試！出奇的是，孩子們怦然心動(dòng)，個(gè)個(gè)主動(dòng)要品嘗。就餐中，有的還要求添菜。先前截然不同的效果，離不開(kāi)成人的引導(dǎo)。
大部分孩子對(duì)菜肴中的作料（蔥，姜，蒜）很排斥，眾所周知，適量用點(diǎn)作料對(duì)身體是有益處的。像蔥，在很多菜肴中很常用，孩子們?cè)诔栽绮偷娜獍鼤r(shí)很多孩子要將肉餡挑出，其原因就是因?yàn)槿怵W里面有蔥，因?yàn)槠綍r(shí)在家也不吃，造成不習(xí)慣作料的味。我女兒第飲食遇到蔥也是拒絕的，我想個(gè)法子，一邊吃一邊說(shuō)：“蔥吃了會(huì)變聰明哦，你想不想變聰明的孩子呢？”孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，有過(guò)第嘗試就會(huì)習(xí)慣其味道。
我想，孩子都應(yīng)該養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣，吃的愉快，吃的全面！家長(zhǎng)們可要多花心思嘍！
7.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)渴望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
xx是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍?！眡x膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是棒的！記得xx剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興！
8.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻€(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
9.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開(kāi)心的回憶。
10.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
楊x小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊x會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊x對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊x的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，楊x沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊x心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
1.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
每天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。
這天，我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書，闋闋看到了說(shuō)：老師，你是不是要講故事了?我一愣，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì)講故事呢。闋闋馬上對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦!那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，馬上躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：老師再講一個(gè)吧!我說(shuō)：今天時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，老師就可以多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!
通過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還可以通過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
2.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)?！袄蠋?，小鳥(niǎo)在外面太冷了”，“小鳥(niǎo)迷路了”，“不對(duì)，小鳥(niǎo)要和我們一起做游戲呢!”“老師，快捉住小鳥(niǎo)”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥(niǎo)。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們?cè)S多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地涌過(guò)來(lái)，“小鳥(niǎo)餓嗎?”“小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話嗎?”“小鳥(niǎo)要不要小便呀?”我微笑不語(yǔ)，把嘰嘰叫著的小鳥(niǎo)放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話，孩子們爭(zhēng)著要聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話。他們的歡聲笑語(yǔ)如一束束燦爛的陽(yáng)光，給教室?guī)?lái)了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛(ài)營(yíng)造了一個(gè)溫暖的巢?！靶▲B(niǎo)的眼睛閉起來(lái)了”，“小鳥(niǎo)好象哭了，它是想媽媽了吧!”只聽(tīng)珊珊和丹丹面帶愁容地說(shuō)著。頓時(shí)，教室里安靜了。“小鳥(niǎo)是不是想家了，它的家在哪里呢?”隨著我的問(wèn)話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥(niǎo)的家是藍(lán)天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽(yáng)臺(tái)上放飛了小鳥(niǎo)，孩子們歡呼著：小鳥(niǎo)再見(jiàn)……
小鳥(niǎo)飛走了，留下了我的思索：假如我沒(méi)有去捉那只小鳥(niǎo)，孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥(niǎo)，而是用繩子系住小鳥(niǎo)細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的。
3.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
每一周的周五下午，我們班都會(huì)按慣例舉行班會(huì)評(píng)比小紅花活動(dòng)。主要是對(duì)一周以來(lái)進(jìn)步的及表現(xiàn)比較好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)；也對(duì)做的不夠好的小朋友做一些溫馨提示；甚至于于對(duì)一些愛(ài)搗蛋的孩子做一些批評(píng)教育，同時(shí)取消小紅花資格。
半個(gè)學(xué)期下來(lái)，再來(lái)看看評(píng)比欄，發(fā)現(xiàn)小紅花多的孩子還是越來(lái)越多，小紅花少的孩子還是越來(lái)越少。然而發(fā)現(xiàn)，那些比較搗蛋的孩子并沒(méi)有對(duì)自己的行為有所改變，小紅花的數(shù)量多少也沒(méi)有對(duì)他們產(chǎn)生多大壓力。我思忖著如何才能讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，如何讓孩子變消極為積極。
曾經(jīng)聽(tīng)一心理學(xué)老師說(shuō)過(guò)：我們要想孩子優(yōu)秀，就得把他們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。于是我試著找孩子們的優(yōu)點(diǎn)，試著放大他們的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)，原來(lái)同樣一件事情，如果我們用正面的，積極的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們就會(huì)表現(xiàn)積極；同樣一件事情用肯定的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，孩子們就表現(xiàn)主動(dòng)、大膽。
比如晨間活動(dòng)，我會(huì)說(shuō)：看我們班的小朋友大家都像個(gè)解放軍，英姿颯爽、精神飽滿。孩子們聽(tīng)后都精神抖擻地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候，我們老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。得到表?yè)P(yáng)后，孩子們會(huì)更加積極、主動(dòng)。于是，活動(dòng)期間時(shí)不時(shí)有小朋友跑來(lái)炫耀自己的超長(zhǎng)表現(xiàn)。
又比如美術(shù)課，孩子們涂色不夠大膽，不夠均勻，畫面布局也不夠大氣。發(fā)現(xiàn)這種情況我一改慣例的批評(píng)，反而肯定地對(duì)他們說(shuō)：我相信我們班的孩子畫畫都是很棒的，你看**用色那么大膽，**涂色那么均勻；**畫面布局那么豐富，**還有創(chuàng)意。果真，那些不夠大膽的孩子受到表?yè)P(yáng)的孩子們影響，試著大膽地畫起來(lái)。這時(shí)，我們老師同樣要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們得到更大的進(jìn)步。
區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我會(huì)說(shuō)：哎呀，我們班的孩子耳朵真靈，一聽(tīng)音樂(lè)就知道把操作材料收拾好了，把玩具寶寶送回家了。孩子們聽(tīng)到這樣正面的引導(dǎo)，趕緊收拾妥當(dāng)，再也看不到拖拉現(xiàn)象，地上也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)散亂玩具。有時(shí)，還常常聽(tīng)到孩子們自己相互監(jiān)督。
為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)閃閃發(fā)光，為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。漸漸地，我從開(kāi)始的老師找優(yōu)點(diǎn)，放開(kāi)到孩子們自己找優(yōu)點(diǎn)，再過(guò)渡到找同伴的優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始，小朋友都很膽怯，有的不好意思說(shuō)，有的不敢說(shuō)，也有的根本就發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)，提示，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)了，會(huì)尋找了，也會(huì)肯定自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)孩子們找到并說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那種自信、那種喜悅無(wú)溢于言表。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小朋友有了翻天覆地的改變。孩子們有了正能量，他們之間的摩擦也越來(lái)越少了，他們自己解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越棒了。如今，很少有聽(tīng)到告狀的、打小報(bào)告的、檢舉的。
又是一個(gè)星期的班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)都很積極、主動(dòng)。他們不僅大膽地講述自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，還不斷地發(fā)現(xiàn)同伴越來(lái)越多的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。相信孩子，肯定孩子，我們的孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
4.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
果果，是個(gè)害羞靦腆但又非常愛(ài)笑的小姑娘。像她這般個(gè)性的孩子，很容易被淹沒(méi)在孩子們中間。但我確實(shí)非常喜歡她的笑容，任何時(shí)候都是笑臉相迎的。
六一排節(jié)目了，不少孩子對(duì)《大王叫我來(lái)巡山》這首歌曲甚是喜愛(ài)，所以，我們便選了這個(gè)歌曲來(lái)排舞蹈。歌曲是淺顯易懂的，可是動(dòng)作學(xué)起來(lái)真是不太容易，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)則非?，嵥椋帜_一起動(dòng)的頻率頗高，不少孩子掌握起來(lái)都太困難。實(shí)在無(wú)奈下，只好想著選幾個(gè)跳的熟練些的孩子參加這個(gè)節(jié)目，其他孩子另有節(jié)目。想湊個(gè)六個(gè)人，左挑右選還是少了一個(gè)。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了果果，每次練習(xí)時(shí)雖然動(dòng)作沒(méi)有很到位哦、，但她都會(huì)盡自己大努力做出來(lái)，而且臉上總是帶著甜甜的笑。我想，就她了！于是，熱火朝天地練習(xí)起來(lái)。
練習(xí)的過(guò)程雖然經(jīng)常出錯(cuò)，但是，每次跟果果說(shuō)，哪里應(yīng)該如何如何，她總是笑瞇瞇的接受，練習(xí)時(shí)努力做到。后來(lái)，通知果果媽媽說(shuō)果果被選上跳《大王叫我來(lái)巡山》時(shí)，果果媽媽很意外的問(wèn)我是不是選錯(cuò)了，果媽知道自己女兒內(nèi)向靦腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解釋了果果其實(shí)很不錯(cuò)，有很努力在做，而且看得出來(lái)很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，果媽也很高興的準(zhǔn)備起來(lái)。
終于到了上臺(tái)的一天，我看著臺(tái)上賣力的果果，雖然不是跳的好的，但是進(jìn)步是大的。六一的節(jié)目就這樣結(jié)束了，慢慢地這件事我也遺忘在腦后了。直到有一天，我們舉辦了“今夜不回家”的活動(dòng)，活動(dòng)中請(qǐng)小朋友自己表演節(jié)目，在高舉的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我請(qǐng)了果果，并用相機(jī)記錄下了果果的表演。事后發(fā)給果媽看時(shí)，果媽說(shuō)自從六一的節(jié)目以后，果果明顯自信積極了，以前總是羞羞答答低著頭，現(xiàn)在愿意表現(xiàn)了。在果媽不住的謝謝里，我慢慢回憶，好像是這樣，講故事、背兒歌、工作示范，都能看到果果自告奮勇的舉手了。
有時(shí)候，一個(gè)小小的按排，便會(huì)改變一切。其實(shí)，果果這樣的孩子有很多，被淹沒(méi)的有很多，但是，其實(shí)只要我們偶爾的機(jī)會(huì)，就會(huì)激發(fā)他們的無(wú)窮力量。真的是要盡量關(guān)注每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)給你驚喜！
5.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
愛(ài)跑是孩子們的天性，每，當(dāng)我們提醒孩子們?nèi)バ”慊蛘呦词謺r(shí)，孩子們都會(huì)跑著去。盡管我們老師不停地在提醒：寶貝們，要慢慢走，別跑太快了?？墒切Ч偛淮?，有時(shí)，孩子們?cè)诶蠋焸兊难燮さ紫逻€能強(qiáng)忍著慢慢的走著去，一離開(kāi)老師的視線，孩子們便又開(kāi)始跑起來(lái)。因?yàn)橥邪嗟暮⒆涌刂屏€不夠，所以有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤、有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞在一起，摔疼、撞痛是常有的事。所以為了不讓孩子在教室里面跑。我們想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。
這天，戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，因?yàn)槲覀儎倓倢W(xué)了“小魚游游”的歌曲，我們便邊唱著“小魚游”的兒歌，邊學(xué)“小魚游”的動(dòng)作回教室。孩子們正想撒開(kāi)退奔跑時(shí)，我說(shuō)“啊，前面來(lái)了條大鯊魚，小小魚兒們，都躲到媽媽背后，一條一條的排好隊(duì)，咱們要一起躲過(guò)大鯊魚的尖尖牙齒，安全的到家，不過(guò)，小魚兒們可一定要聽(tīng)清楚媽媽的指揮哦，要不然就被大鯊魚給活吞了的”，“來(lái)，快，一條條游到我身后來(lái)吧。”聽(tīng)了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身后，我們一會(huì)下蹲，一會(huì)兒站著游，就這樣慢慢的，一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā)，待孩子們都回到了自己的座位上時(shí)，我就說(shuō)：嗯，今天的小魚真棒，都躲過(guò)大鯊魚的尖尖牙齒了,現(xiàn)在，我們安全了，不過(guò)還是要慢慢游，要不然，沒(méi)別大鯊魚吃了，自己跟自己撞傷了，那多不好呀。來(lái)接下來(lái)，請(qǐng)女小魚們游啊游去小便，洗手吧。小魚們就這樣慢吞吞的游著去洗手了，沒(méi)有了那種跑著亂哄哄的感覺(jué)了。于是我又請(qǐng)男寶寶們學(xué)小鳥(niǎo)飛著去小便，洗手，就這樣孩子門都學(xué)著不同的小動(dòng)物的動(dòng)作，每次都換著花樣。
所以，每次，當(dāng)要小便、洗手去時(shí)，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)物，更重要的是他們不再跑著去小便、洗手了。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這方法還挺管用的，但在具體的使用過(guò)程中不要一成不，稍稍有一點(diǎn)小小的改變，就會(huì)激起孩子很大的興趣。總之，只要我們密切地關(guān)注孩子，總能想到好辦法來(lái)解決一些問(wèn)題。
6.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
現(xiàn)在的孩子，父母對(duì)其都是有求必應(yīng)，養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣，特別是吃飯方面，有很多孩子挑食，這不愛(ài)吃，那不愿吃！絕大多數(shù)偏愛(ài)葷菜不吃蔬菜。讓許多父母感到煩惱。
我們班孩子每到飯點(diǎn)，給他們盛菜，總能聽(tīng)到幾位孩子討價(jià)還價(jià)，“老師，這個(gè)菜我不愛(ài)吃我不要”！“老師，這個(gè)菜我不要”！用苦苦哀求的眼神望著我。幾個(gè)平時(shí)較寡言的孩子干脆用手捂住菜盤子，甚至將菜盤子藏到桌底下。孩子們的百態(tài)動(dòng)作讓我既可笑又可氣。
但時(shí)間一久，影響了之前不挑食的孩子，我覺(jué)得這樣下去不行。挑食是生活中的行為習(xí)慣，既然是習(xí)慣一定能扭轉(zhuǎn)。
之后每次就餐前我先把幾樣菜貫穿一起篇個(gè)小故事講述，再跟孩子們介紹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并講解這些菜對(duì)他們身體的益處。之后，我以身作則當(dāng)著孩子面大口大口邊吃邊夸其味道好，鼓勵(lì)部分孩子也來(lái)品嘗試試！出奇的是，孩子們怦然心動(dòng)，個(gè)個(gè)主動(dòng)要品嘗。就餐中，有的還要求添菜。先前截然不同的效果，離不開(kāi)成人的引導(dǎo)。
大部分孩子對(duì)菜肴中的作料（蔥，姜，蒜）很排斥，眾所周知，適量用點(diǎn)作料對(duì)身體是有益處的。像蔥，在很多菜肴中很常用，孩子們?cè)诔栽绮偷娜獍鼤r(shí)很多孩子要將肉餡挑出，其原因就是因?yàn)槿怵W里面有蔥，因?yàn)槠綍r(shí)在家也不吃，造成不習(xí)慣作料的味。我女兒第飲食遇到蔥也是拒絕的，我想個(gè)法子，一邊吃一邊說(shuō)：“蔥吃了會(huì)變聰明哦，你想不想變聰明的孩子呢？”孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，有過(guò)第嘗試就會(huì)習(xí)慣其味道。
我想，孩子都應(yīng)該養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣，吃的愉快，吃的全面！家長(zhǎng)們可要多花心思嘍！
7.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)渴望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
xx是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍?！眡x膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是棒的！記得xx剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興！
8.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻€(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
9.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開(kāi)心的回憶。
10.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記
楊x小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊x會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊x對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊x的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，楊x沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊x心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。