為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現(xiàn)目標，提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
小學語文教學設計方案篇一
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點：
1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點：
1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。
二、重點、難點、疑點及解決方法
(一)重點：
1.學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結合，理解課文內(nèi)容。
(二)難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
(三)疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
(四)解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：3課時
四、學生活動設計
1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
五、教學步驟
(一)明確目標：
1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2.進行朗讀訓練及指導。
3.結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。
4.進行保護青蛙的教育。
(二)整體感知：
1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事?
2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
(三)重點難點的學習和目標完成過程：
小學語文教學設計方案篇二
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
1、知識目標：
（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3、情感目標：
（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
（3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
自主、合作、探究法。
多媒體課件、生字卡片
1、創(chuàng)設情境、導入課題：
讓我們一起一去看看吧！
2、動畫欣賞，整體感知。
（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
（2）故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學習生字
（1）同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀
（3）出示生字卡片開火車領讀（組詞）
（4）搶讀，看誰讀得快。
4、朗讀感悟
（2）把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
5、課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
6、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。
小學語文教學設計方案篇三
第一課時
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學重點：
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
小學語文教學設計方案篇四
1、以詞卡的形式復習生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
小學語文教學設計方案篇五
教學目的：1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學重點：理清條理，掌握內(nèi)容。
教學準備：.課件。
教學過程：
一、導入課題：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么？
3、學習生字詞。
（1）、出示.課件1,讀準字音,指生讀，開火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？
2、細讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？
(1)、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、.寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（見.課件）
（1）、長城的遠景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
（3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？
2、看近圖，學第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
（4）小結。
3綜觀兩圖，學第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？
（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
（3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？
小學語文教學設計方案篇六
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。
二、教學目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節(jié)結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據(jù)：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情?！?BR> 2、能力目標
學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法。
依據(jù)：“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力。”
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識
三、學習者特征分析
學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
四、教學策略選擇與設計
1、本節(jié)課采用的教學方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學嗎展示，從而了解作品相關的時代背景。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
小學語文教學設計方案篇七
學生仔細讀文，找出有關的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的`山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長?。?BR> 課文中這樣的數(shù)字很多，學生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關口居庸關的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來當導游來介紹一下長城好嗎？
小學語文教學設計方案篇八
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
教學過程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)
3、學生自學第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段
(1)學習第三自然段
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
c、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
d、指導朗讀。
(2)學習第四自然段
a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)
c、指導朗讀。
(3)學習第五自然段
a、指名讀。
b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
d、指導朗讀。
e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之
間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你
等)
6、學習第六至七自然段
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
a、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)
b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖 青蛙圖 松鼠圖 山村孩子圖 楓葉信
小學語文教學設計方案篇九
1.教幼兒用對角折的方法折疊不同的魚
2.讓幼兒在折紙活動中體驗其中的樂趣
1.大小不同的各色正方形手工紙若干(每個幼兒兩張)
2.藍色海底世界背景圖一張
一、開始部分：談話引入課題
二、基本部分：學習魚的不同折法
1.出示范例，教師示范，并講解折法。
(1)將正方形紙對折成三角形
(2)將長邊上的兩個角向上折(或折一個角)
(3)添畫上眼睛
2.幼兒練習折大魚小魚，教師巡回指導。
(1)對于有疑問和有困難的幼兒及時指導。
(2)添畫魚兒頭部眼睛時，注意在適當位置。
3.教師協(xié)助幼兒將折好的魚兒粘貼到背景圖上
送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。
三、活動延伸：
教師帶領幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。
小學語文教學設計方案篇一
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點：
1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點：
1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。
二、重點、難點、疑點及解決方法
(一)重點：
1.學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結合，理解課文內(nèi)容。
(二)難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
(三)疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
(四)解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：3課時
四、學生活動設計
1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
五、教學步驟
(一)明確目標：
1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2.進行朗讀訓練及指導。
3.結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。
4.進行保護青蛙的教育。
(二)整體感知：
1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事?
2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
(三)重點難點的學習和目標完成過程：
小學語文教學設計方案篇二
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
1、知識目標：
（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3、情感目標：
（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
（3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
自主、合作、探究法。
多媒體課件、生字卡片
1、創(chuàng)設情境、導入課題：
讓我們一起一去看看吧！
2、動畫欣賞，整體感知。
（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
（2）故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學習生字
（1）同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀
（3）出示生字卡片開火車領讀（組詞）
（4）搶讀，看誰讀得快。
4、朗讀感悟
（2）把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
5、課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
6、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。
小學語文教學設計方案篇三
第一課時
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學重點：
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
小學語文教學設計方案篇四
1、以詞卡的形式復習生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
小學語文教學設計方案篇五
教學目的：1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學重點：理清條理，掌握內(nèi)容。
教學準備：.課件。
教學過程：
一、導入課題：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么？
3、學習生字詞。
（1）、出示.課件1,讀準字音,指生讀，開火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？
2、細讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？
(1)、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、.寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（見.課件）
（1）、長城的遠景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
（3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？
2、看近圖，學第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
（4）小結。
3綜觀兩圖，學第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？
（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
（3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？
小學語文教學設計方案篇六
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。
二、教學目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節(jié)結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據(jù)：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情?！?BR> 2、能力目標
學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法。
依據(jù)：“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力。”
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識
三、學習者特征分析
學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
四、教學策略選擇與設計
1、本節(jié)課采用的教學方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學嗎展示，從而了解作品相關的時代背景。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
小學語文教學設計方案篇七
學生仔細讀文，找出有關的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的`山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長?。?BR> 課文中這樣的數(shù)字很多，學生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關口居庸關的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來當導游來介紹一下長城好嗎？
小學語文教學設計方案篇八
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
教學過程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)
3、學生自學第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段
(1)學習第三自然段
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
c、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
d、指導朗讀。
(2)學習第四自然段
a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)
c、指導朗讀。
(3)學習第五自然段
a、指名讀。
b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
d、指導朗讀。
e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之
間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你
等)
6、學習第六至七自然段
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
a、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)
b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖 青蛙圖 松鼠圖 山村孩子圖 楓葉信
小學語文教學設計方案篇九
1.教幼兒用對角折的方法折疊不同的魚
2.讓幼兒在折紙活動中體驗其中的樂趣
1.大小不同的各色正方形手工紙若干(每個幼兒兩張)
2.藍色海底世界背景圖一張
一、開始部分：談話引入課題
二、基本部分：學習魚的不同折法
1.出示范例，教師示范，并講解折法。
(1)將正方形紙對折成三角形
(2)將長邊上的兩個角向上折(或折一個角)
(3)添畫上眼睛
2.幼兒練習折大魚小魚，教師巡回指導。
(1)對于有疑問和有困難的幼兒及時指導。
(2)添畫魚兒頭部眼睛時，注意在適當位置。
3.教師協(xié)助幼兒將折好的魚兒粘貼到背景圖上
送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。
三、活動延伸：
教師帶領幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。