老師在教學(xué)時利用熟悉的生活場景可以使學(xué)生感到熟悉和親切，從而縮短學(xué)生與英語的距離，引導(dǎo)學(xué)生說英語。以下是整理的學(xué)生學(xué)好英語口語的方法，歡迎閱讀！
1.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇一
1、以英語歌曲為載體，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣
影響小學(xué)生口語交際能力的因素有很多，其中重要的是學(xué)習(xí)興趣。換句話說，學(xué)生對口語交際的興趣直接決定了他們的口語交際能力。
在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中，許多學(xué)生對英語口語交際不感興趣，不愿意開口說英語。在這種情況下，即使英語教師采用豐富先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生也很難講一口流利的英語。
如果英語教師想要提高學(xué)生的英語口語交際能力，他們首先應(yīng)該改變小學(xué)生不愿意說英語的情況。在我看來，英語歌曲的引入是一個有效的措施，英語歌曲旋律優(yōu)美。
通過在英語課上的介紹，學(xué)生可以有一個愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以無意識地引導(dǎo)說英語。在練習(xí)英文歌曲的過程中，學(xué)生逐漸感受到說英語的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性和口語交際的興趣。
2、以生活情境為載體，鍛煉學(xué)生的口語交際能力
英語是一門外語，對于小學(xué)生來說，語言是陌生而遙遠(yuǎn)的，這也是為什么很多小學(xué)生覺得英語口語很難，學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。
在具體的教學(xué)實踐中，英語教師可以立足于現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為載體為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
一方面，利用這種熟悉的生活場景可以使學(xué)生感到熟悉和親切，從而縮短學(xué)生與英語的距離，引導(dǎo)學(xué)生說英語。另一方面，以現(xiàn)實生活為載體的教學(xué)可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生愿意在熟悉的情況下發(fā)言，知道如何發(fā)言。
因此，在英語口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際生活來設(shè)置話題，將學(xué)生的說話熱情有效地激發(fā)出來。例如，教師可以組織學(xué)生把教室裝扮成一個購物商場，學(xué)生扮演商販和顧客，討論物品的單價、數(shù)量和總價，引導(dǎo)學(xué)生“討價還價”。
這些接近學(xué)生現(xiàn)實日常生活的場景，使學(xué)生感激到熟悉和親近，有助于激起學(xué)生的英語口語興趣，對促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高起著積極的作用。
2.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇二
一、擴(kuò)展課堂教學(xué)，充分利用課余時間
(1)提高英語作業(yè)的質(zhì)量，增加說英語的機(jī)會，提高英語口語技能不是一蹴而就的，英語課程很短。因此，英語口語技能的訓(xùn)練不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)擴(kuò)大課堂的范圍，使學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語。
傳統(tǒng)的以機(jī)械復(fù)制為主完成作業(yè)的方式，對學(xué)生來說既繁瑣又低效。因此，有必要創(chuàng)新新的工作方法和有效的對話，教師可以給學(xué)生各種各樣的習(xí)題來練習(xí)口語，以提高他們的英語語言技能。
學(xué)生可以用英語互相交流，完成作業(yè)，拓展實踐領(lǐng)域，增加實踐量。同時，學(xué)生可以在家里用英語和父母交流，科技創(chuàng)新為教師更好地監(jiān)控口語提供了多種渠道。
(2)通過充分利用我們的日常生活環(huán)境來學(xué)習(xí)英語口語。大家都知道，語言習(xí)得和英語一樣，同樣取決于氛圍是否濃厚，中國的英語學(xué)習(xí)氛圍相對薄弱。
要做到這一點，教師必須創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，教師需要每天用英語與學(xué)生進(jìn)行日常對話，每天用英語問候?qū)W生。
同時，我們應(yīng)該充分利用校園的每一個角落，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時隨時隨地都能看到學(xué)校的英文報，手抄報，讓學(xué)生參與校園活動也有助于創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
在組織活動時，鼓勵教師利用各種節(jié)日的優(yōu)勢，通過對節(jié)日的介紹和了解，詳細(xì)了解英語國家的文化，學(xué)習(xí)更多的英語知識。
二、檢測和評價也是提高口語技能的有效手段
小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育測試為學(xué)生的英語口語水平提供了具體的標(biāo)準(zhǔn)，通過閱讀文本或角色扮演對話來回答常規(guī)的口語問題。這種方法不僅體現(xiàn)了學(xué)生的靈活性，也體現(xiàn)了他們的說話能力和有效溝通的能力。
對課堂學(xué)生進(jìn)行有效的評價，如分層評價、鼓勵評價、引導(dǎo)評價等，有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，及時進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、大膽地表達(dá)自己，使口語表達(dá)能力得到不斷的提高。
3.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇三
1、積極開展英語聽說活動
俗話說，興趣是比較好的老師。我們可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣入手，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和說英語，從而有效地提高高中英語口語教學(xué)的質(zhì)量。
例如，我們可以在課后組織英語演講比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽時需要多練習(xí)，這樣可以增加學(xué)生說英語的機(jī)會。同時，由于他們以演講比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，這也可以使學(xué)生有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個良好的英語口語氛圍，使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)更加有效。
2、有效創(chuàng)設(shè)合適的英語口語練習(xí)情景
我們都知道，要學(xué)好一門語言，必須多說，多聽，多練。然而，由于高中生在日常生活中的圈子有限，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多說英語的機(jī)會，提高英語口語練習(xí)的機(jī)會。
例如，教師可以利用課堂為學(xué)生提供一些語境刺激，他們可以張貼有關(guān)英語國家的歷史名人的照片、格言、人文習(xí)俗和教學(xué)掛圖，讓學(xué)生真正感覺到英語無處不在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生說英語的積極性。
這些活動突破了課堂的要求，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地學(xué)習(xí)和說英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的說英語環(huán)境，從而幫助教師取得良好的教學(xué)效果。
3、提高教師的創(chuàng)新能力
英語是一門注重交際實用性的重點學(xué)科，要求教師在英語口語教學(xué)中注重實踐。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式更注重書面的“讀和寫”，一些教師使用中式英語教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使許多外國人不了解中式英語。
眾所周知，大多數(shù)學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生很少有出國的機(jī)會，也很少聽到地道的英語口語，加上教師忽視英語口語，不注意為學(xué)生創(chuàng)造情景，為他們提供說的機(jī)會。
學(xué)生主要從書本上學(xué)習(xí)英語，書本上的語言大多經(jīng)過加工，很少有原創(chuàng)的東西，口頭表達(dá)需要靈活和隨意，這是書面語言所不能代替的。
因此，如果學(xué)生只是簡單地閱讀和背誦課本和字典里的條條框框，每天只是簡單地移植和復(fù)制這些書面語言，他們就永遠(yuǎn)學(xué)不會真正的口語。因此，良好的教學(xué)方法在英語口語教學(xué)中很重要。
4.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇四
隨著社會的發(fā)展，英語口語在教學(xué)中變得越來越重要，老師應(yīng)該努力營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。
1、夯實語音基礎(chǔ)
英語教師應(yīng)幫助學(xué)生打下良好的英語發(fā)音基礎(chǔ)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地發(fā)出元音、輔音、輕音節(jié)和重音節(jié)、重讀等形式發(fā)音。目前，學(xué)校七年級上學(xué)期開展音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞拼寫、重音、弱讀等音韻方面打下基礎(chǔ)。
2、營造語言氛圍
所謂氛圍，就是指周圍的氣氛和情調(diào)。要盡量摒棄那些直的接、機(jī)械的練習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些有氣氛、有意義、有趣的情境，讓學(xué)生把當(dāng)時所學(xué)的知識融于情境中進(jìn)行練習(xí)。
例如，角色扮演就是讓學(xué)生扮演不同的身份，在不同的場景中自由表達(dá)他們的口語技能，創(chuàng)設(shè)“交際”場景，如旅游、問路、超市購物等。
學(xué)生們對現(xiàn)實生活場景非常感興趣，讓他們從座位上解放出來走到講臺上去嘗試扮演不同的角色，從而實現(xiàn)了從“靜中學(xué)”到“動中做”的課堂轉(zhuǎn)變，課堂氣氛也活躍了很多，課堂充滿了生機(jī)和活力。
教師在講授口語課時必須考慮到基礎(chǔ)知識的差異，不但要在筆頭上下功夫，還要加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人能力來教他們，不應(yīng)該設(shè)置一些“片面的、困難的和奇怪的”對話話題。
這將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和提高，并引導(dǎo)學(xué)生使用短句、簡單句和長句模式進(jìn)行交流，只有這樣，學(xué)生才能在與老師的交流中獲得成就感，并愿意用英語口語與老師交流。
總之，隨著社會的發(fā)展，英語口語在教學(xué)中變得越來越重要，老師應(yīng)該努力營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂，為學(xué)生提供更多的口語交流機(jī)會，使他們在各方面得到發(fā)展，適應(yīng)時代的潮流，這才是我們英語教學(xué)的真正目的。
5.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇五
教師應(yīng)該有效地利用課堂實踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近生活的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會。
1、進(jìn)行仿說訓(xùn)練
要學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)生必須先學(xué)會聽和說。只有在聽說的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效地讀寫，模擬口語訓(xùn)練是學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的有效手段。
然而，由于小學(xué)生年齡比較小，自身的思維能力有限，因此，為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行仿說訓(xùn)練，學(xué)生可以準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牡谰?，如自己制作一些小卡片，讓學(xué)生可以邊看圖片邊思考。
根據(jù)老師給的句型表達(dá)自己的想法，這樣既能減少仿說訓(xùn)練的難度，又能使學(xué)生的表達(dá)更加流暢，充分表達(dá)自己的真實感受。同時，模仿訓(xùn)練使學(xué)生邊說邊思考的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式。
然而，在實際的小學(xué)英語口語教學(xué)中，由于小學(xué)生可以使用的材料有限，無法利用詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，因此，為了豐富學(xué)生的詞匯量，教師可以讓學(xué)生模仿課本中的例句。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識和舊知識，引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)新知識的內(nèi)化。
2、為學(xué)生提供“敢說”的氛圍
受母語的影響，學(xué)英語的學(xué)生將會有一段相對困難的時期。在小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)中，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。
然而，學(xué)生一旦到了中高年齡，學(xué)習(xí)意識就成熟了，不再像小時候那樣被動地接受知識，開始產(chǎn)生歧視和排斥。在英語口語學(xué)習(xí)中會有明顯的“膽怯”，這也是由于他們自身環(huán)境和形式的影響。
對于這類學(xué)生，必須給每個學(xué)生敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓那些“膽小”的學(xué)生得到突破，讓他們從“不敢說”到“我想說”，這種轉(zhuǎn)化需要豐富的課堂環(huán)境，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從簡單到復(fù)雜，就是把復(fù)雜的事情簡單化。
將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在游戲中展示知識點，課堂中的主體仍然是學(xué)生，教師對于學(xué)生的課堂掌握一定是非常重要的，也是學(xué)生用英語口語交流的主要“陣地”。因此，教師應(yīng)該有效地利用課堂實踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近生活的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會。
1.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇一
1、以英語歌曲為載體，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣
影響小學(xué)生口語交際能力的因素有很多，其中重要的是學(xué)習(xí)興趣。換句話說，學(xué)生對口語交際的興趣直接決定了他們的口語交際能力。
在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中，許多學(xué)生對英語口語交際不感興趣，不愿意開口說英語。在這種情況下，即使英語教師采用豐富先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生也很難講一口流利的英語。
如果英語教師想要提高學(xué)生的英語口語交際能力，他們首先應(yīng)該改變小學(xué)生不愿意說英語的情況。在我看來，英語歌曲的引入是一個有效的措施，英語歌曲旋律優(yōu)美。
通過在英語課上的介紹，學(xué)生可以有一個愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以無意識地引導(dǎo)說英語。在練習(xí)英文歌曲的過程中，學(xué)生逐漸感受到說英語的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性和口語交際的興趣。
2、以生活情境為載體，鍛煉學(xué)生的口語交際能力
英語是一門外語，對于小學(xué)生來說，語言是陌生而遙遠(yuǎn)的，這也是為什么很多小學(xué)生覺得英語口語很難，學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。
在具體的教學(xué)實踐中，英語教師可以立足于現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為載體為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
一方面，利用這種熟悉的生活場景可以使學(xué)生感到熟悉和親切，從而縮短學(xué)生與英語的距離，引導(dǎo)學(xué)生說英語。另一方面，以現(xiàn)實生活為載體的教學(xué)可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生愿意在熟悉的情況下發(fā)言，知道如何發(fā)言。
因此，在英語口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際生活來設(shè)置話題，將學(xué)生的說話熱情有效地激發(fā)出來。例如，教師可以組織學(xué)生把教室裝扮成一個購物商場，學(xué)生扮演商販和顧客，討論物品的單價、數(shù)量和總價，引導(dǎo)學(xué)生“討價還價”。
這些接近學(xué)生現(xiàn)實日常生活的場景，使學(xué)生感激到熟悉和親近，有助于激起學(xué)生的英語口語興趣，對促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高起著積極的作用。
2.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇二
一、擴(kuò)展課堂教學(xué)，充分利用課余時間
(1)提高英語作業(yè)的質(zhì)量，增加說英語的機(jī)會，提高英語口語技能不是一蹴而就的，英語課程很短。因此，英語口語技能的訓(xùn)練不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)擴(kuò)大課堂的范圍，使學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語。
傳統(tǒng)的以機(jī)械復(fù)制為主完成作業(yè)的方式，對學(xué)生來說既繁瑣又低效。因此，有必要創(chuàng)新新的工作方法和有效的對話，教師可以給學(xué)生各種各樣的習(xí)題來練習(xí)口語，以提高他們的英語語言技能。
學(xué)生可以用英語互相交流，完成作業(yè)，拓展實踐領(lǐng)域，增加實踐量。同時，學(xué)生可以在家里用英語和父母交流，科技創(chuàng)新為教師更好地監(jiān)控口語提供了多種渠道。
(2)通過充分利用我們的日常生活環(huán)境來學(xué)習(xí)英語口語。大家都知道，語言習(xí)得和英語一樣，同樣取決于氛圍是否濃厚，中國的英語學(xué)習(xí)氛圍相對薄弱。
要做到這一點，教師必須創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，教師需要每天用英語與學(xué)生進(jìn)行日常對話，每天用英語問候?qū)W生。
同時，我們應(yīng)該充分利用校園的每一個角落，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時隨時隨地都能看到學(xué)校的英文報，手抄報，讓學(xué)生參與校園活動也有助于創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
在組織活動時，鼓勵教師利用各種節(jié)日的優(yōu)勢，通過對節(jié)日的介紹和了解，詳細(xì)了解英語國家的文化，學(xué)習(xí)更多的英語知識。
二、檢測和評價也是提高口語技能的有效手段
小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育測試為學(xué)生的英語口語水平提供了具體的標(biāo)準(zhǔn)，通過閱讀文本或角色扮演對話來回答常規(guī)的口語問題。這種方法不僅體現(xiàn)了學(xué)生的靈活性，也體現(xiàn)了他們的說話能力和有效溝通的能力。
對課堂學(xué)生進(jìn)行有效的評價，如分層評價、鼓勵評價、引導(dǎo)評價等，有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，及時進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、大膽地表達(dá)自己，使口語表達(dá)能力得到不斷的提高。
3.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇三
1、積極開展英語聽說活動
俗話說，興趣是比較好的老師。我們可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣入手，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和說英語，從而有效地提高高中英語口語教學(xué)的質(zhì)量。
例如，我們可以在課后組織英語演講比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽時需要多練習(xí)，這樣可以增加學(xué)生說英語的機(jī)會。同時，由于他們以演講比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，這也可以使學(xué)生有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個良好的英語口語氛圍，使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)更加有效。
2、有效創(chuàng)設(shè)合適的英語口語練習(xí)情景
我們都知道，要學(xué)好一門語言，必須多說，多聽，多練。然而，由于高中生在日常生活中的圈子有限，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多說英語的機(jī)會，提高英語口語練習(xí)的機(jī)會。
例如，教師可以利用課堂為學(xué)生提供一些語境刺激，他們可以張貼有關(guān)英語國家的歷史名人的照片、格言、人文習(xí)俗和教學(xué)掛圖，讓學(xué)生真正感覺到英語無處不在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生說英語的積極性。
這些活動突破了課堂的要求，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地學(xué)習(xí)和說英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的說英語環(huán)境，從而幫助教師取得良好的教學(xué)效果。
3、提高教師的創(chuàng)新能力
英語是一門注重交際實用性的重點學(xué)科，要求教師在英語口語教學(xué)中注重實踐。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式更注重書面的“讀和寫”，一些教師使用中式英語教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使許多外國人不了解中式英語。
眾所周知，大多數(shù)學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生很少有出國的機(jī)會，也很少聽到地道的英語口語，加上教師忽視英語口語，不注意為學(xué)生創(chuàng)造情景，為他們提供說的機(jī)會。
學(xué)生主要從書本上學(xué)習(xí)英語，書本上的語言大多經(jīng)過加工，很少有原創(chuàng)的東西，口頭表達(dá)需要靈活和隨意，這是書面語言所不能代替的。
因此，如果學(xué)生只是簡單地閱讀和背誦課本和字典里的條條框框，每天只是簡單地移植和復(fù)制這些書面語言，他們就永遠(yuǎn)學(xué)不會真正的口語。因此，良好的教學(xué)方法在英語口語教學(xué)中很重要。
4.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇四
隨著社會的發(fā)展，英語口語在教學(xué)中變得越來越重要，老師應(yīng)該努力營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。
1、夯實語音基礎(chǔ)
英語教師應(yīng)幫助學(xué)生打下良好的英語發(fā)音基礎(chǔ)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地發(fā)出元音、輔音、輕音節(jié)和重音節(jié)、重讀等形式發(fā)音。目前，學(xué)校七年級上學(xué)期開展音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞拼寫、重音、弱讀等音韻方面打下基礎(chǔ)。
2、營造語言氛圍
所謂氛圍，就是指周圍的氣氛和情調(diào)。要盡量摒棄那些直的接、機(jī)械的練習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些有氣氛、有意義、有趣的情境，讓學(xué)生把當(dāng)時所學(xué)的知識融于情境中進(jìn)行練習(xí)。
例如，角色扮演就是讓學(xué)生扮演不同的身份，在不同的場景中自由表達(dá)他們的口語技能，創(chuàng)設(shè)“交際”場景，如旅游、問路、超市購物等。
學(xué)生們對現(xiàn)實生活場景非常感興趣，讓他們從座位上解放出來走到講臺上去嘗試扮演不同的角色，從而實現(xiàn)了從“靜中學(xué)”到“動中做”的課堂轉(zhuǎn)變，課堂氣氛也活躍了很多，課堂充滿了生機(jī)和活力。
教師在講授口語課時必須考慮到基礎(chǔ)知識的差異，不但要在筆頭上下功夫，還要加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人能力來教他們，不應(yīng)該設(shè)置一些“片面的、困難的和奇怪的”對話話題。
這將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和提高，并引導(dǎo)學(xué)生使用短句、簡單句和長句模式進(jìn)行交流，只有這樣，學(xué)生才能在與老師的交流中獲得成就感，并愿意用英語口語與老師交流。
總之，隨著社會的發(fā)展，英語口語在教學(xué)中變得越來越重要，老師應(yīng)該努力營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂，為學(xué)生提供更多的口語交流機(jī)會，使他們在各方面得到發(fā)展，適應(yīng)時代的潮流，這才是我們英語教學(xué)的真正目的。
5.學(xué)生學(xué)好英語口語的方法 篇五
教師應(yīng)該有效地利用課堂實踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近生活的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會。
1、進(jìn)行仿說訓(xùn)練
要學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)生必須先學(xué)會聽和說。只有在聽說的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效地讀寫，模擬口語訓(xùn)練是學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的有效手段。
然而，由于小學(xué)生年齡比較小，自身的思維能力有限，因此，為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行仿說訓(xùn)練，學(xué)生可以準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牡谰?，如自己制作一些小卡片，讓學(xué)生可以邊看圖片邊思考。
根據(jù)老師給的句型表達(dá)自己的想法，這樣既能減少仿說訓(xùn)練的難度，又能使學(xué)生的表達(dá)更加流暢，充分表達(dá)自己的真實感受。同時，模仿訓(xùn)練使學(xué)生邊說邊思考的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式。
然而，在實際的小學(xué)英語口語教學(xué)中，由于小學(xué)生可以使用的材料有限，無法利用詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，因此，為了豐富學(xué)生的詞匯量，教師可以讓學(xué)生模仿課本中的例句。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識和舊知識，引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)新知識的內(nèi)化。
2、為學(xué)生提供“敢說”的氛圍
受母語的影響，學(xué)英語的學(xué)生將會有一段相對困難的時期。在小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)中，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。
然而，學(xué)生一旦到了中高年齡，學(xué)習(xí)意識就成熟了，不再像小時候那樣被動地接受知識，開始產(chǎn)生歧視和排斥。在英語口語學(xué)習(xí)中會有明顯的“膽怯”，這也是由于他們自身環(huán)境和形式的影響。
對于這類學(xué)生，必須給每個學(xué)生敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓那些“膽小”的學(xué)生得到突破，讓他們從“不敢說”到“我想說”，這種轉(zhuǎn)化需要豐富的課堂環(huán)境，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從簡單到復(fù)雜，就是把復(fù)雜的事情簡單化。
將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在游戲中展示知識點，課堂中的主體仍然是學(xué)生，教師對于學(xué)生的課堂掌握一定是非常重要的，也是學(xué)生用英語口語交流的主要“陣地”。因此，教師應(yīng)該有效地利用課堂實踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近生活的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會。