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集中實踐教學環(huán)節(jié)篇一
為貫徹落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《教育部關于印發(fā)大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》（教材〔20xx〕4號）、《平陽縣新時代中小學“五防五立”育人工作實施方案（試行）》（平教〔2021〕55號）等精神，充分發(fā)揮新時代勞動教育的育人功能，切實提高勞動教育的針對性和有效性，結合我縣實際，特制定本實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，秉持“五育并舉”“五育融合”理念，堅持問題導向、目標導向、效果導向，以“五防五立”育人工作為基礎，以“防四體不勤，立勤勞品質”為核心內容，積極探索新時代勞動教育新模式，切實把勞動教育的各項目標任務落到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代平陽學子。
(一)主要目標
1.樹立正確的勞動觀。培養(yǎng)學生正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人、創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
2.養(yǎng)成良好的勞動品質和習慣。培養(yǎng)學生自覺自愿、認真負責、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞等精神品質和珍惜勞動成果、杜絕鋪張浪費、理性消費等良好習慣。
3.掌握必備的勞動技能。引導學生掌握勞動基本知識和技能，能正確使用日常生活中的勞動工具，注重手腦并用，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力，團隊合作和解決實際問題能力。
4.提高創(chuàng)新的勞動能力。培養(yǎng)學生在學習和借鑒他人的豐富經驗、精湛技藝的基礎上，觀察思考、知行合一。能運用所學知識，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新，提高學生創(chuàng)新勞動的能力和意識。
5.弘揚優(yōu)秀的勞動精神。培養(yǎng)學生在學習和掌握基本勞動知識、技能的過程中，能深刻領悟勞動的意義價值，深刻領會“幸福是奮斗出來的”時代內涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的新時代精神。
(二)主要內容
1.小學低年段。注重勞動意識的啟蒙，以學生個人生活起居和校園生活自理為主要內容開展勞動教育，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
2.小學中高段。注重勞動習慣的養(yǎng)成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，能分擔家務勞動，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會勞動最光榮，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。
3.初中。注重勞動知識與技能學習，以家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動和職業(yè)啟蒙等為主要內容開展勞動教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。
4.普通高中。注重勞動實踐和精神的傳承，結合高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃，圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動實踐和生產勞動實踐，熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
5.中職學校。注重職業(yè)技術技能訓練，結合中職學生專業(yè)特點，深化校企合作、產教融合，讓學生參與專業(yè)實習實訓、技能競賽等活動，積極投身工藝升級、技術革新、發(fā)明創(chuàng)造等，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
(一)落實勞動教育基礎課程
1.開設勞動教育課程。各中小學可依托國家教材和省編地方教材，切實承擔實施勞動教育主體責任，制定勞動教育教學計劃，明確勞動教育內容及目標要求，設立勞動教育必修課程，將勞動與技術、信息技術課程、高中技術（含信息技術、通用技術）課程以及綜合實踐活動課程作為勞動教育的重要渠道，進行必要統(tǒng)籌，開齊開足，確保每周勞動教育必修課程平均不少于 1 課時。
2.有機滲透學科教學。各中小學要有重點的在中小學道德與法治（思政）、語文、歷史、藝術等學科滲透勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀；增加歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。學科教學中更應強化知識的實際應用，將日常生活中真實的問題引入課堂，引導學生運用所學知識解決實際問題。積極探索整合科學、技術、工程、藝術和數學等學科（steam）的跨學科學習活動。
3.開發(fā)勞動精品課程。各中小學要依據本校的校情和學情實際，因地制宜，積極開發(fā)勞動教育精品課程?？沙浞纸Y合當地資源，開發(fā)以家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等富有本校特色的課程體系。普通高中及中職學?？山Y合當地產業(yè)和學生需求，開發(fā)豐富的職業(yè)技能類課程?？沙浞纸Y合綜合實踐活動、創(chuàng)客空間、職業(yè)實踐等載體，讓勞動教育課程富有多樣化和地方氣息，落到實處，達到育人實效。
(二)開展校園勞動體驗行動
1.建設校園勞動實踐基地。要充分挖掘校園勞動資源，組織學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務等勞動，讓校園成為學生勞動“宅基地”。建設木工、金工、家政等類別勞動實踐教室，讓勞動實踐教室成為學生勞動“自留地”。建設學工、學農、職業(yè)體驗等類別校內外勞動實踐基地，讓勞動實踐基地成為學生勞動“承包地”。（校內勞動基地建設具體要求，參照附件2、附件3。）
2.開展校園勞動主題活動。要充分結合學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)、志愿者日、班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演及興趣小組、社團等開展勞動主題教育活動。將勞動教育與勞動實踐、勞動文化緊密結合，與二十四節(jié)氣等中國傳統(tǒng)勞動所包含的人生智慧緊密結合，提升勞動教育的育人內涵。
3.開展校園勞動周活動。在每年四月底和五月初期間，開展全縣中小學勞動周系列主題教育活動，各中小學要充分結合學校、家庭和社會的三位一體育人網絡，以校園勞動主題教育活動、家務和校外勞動項目實踐、校園勞動技能競賽、勞動成果展等為主要內容，努力激發(fā)學生勞動興趣，全面提高學生勞動素養(yǎng)。中職學?？砷_展職業(yè)教育周、職業(yè)體驗實踐月等產教融合活動，進一步加強學生職業(yè)道德，培養(yǎng)工匠精神。
(三)開展家庭勞動參與行動
1.鼓勵家長的引領作用。要通過家長學校（數字家長學校）、家長會、家委會等家校共育渠道，利用致家長倡議書、專題教育、社區(qū)宣講、網絡媒體等途徑，廣泛宣傳勞動教育的重要性，引領家長樹立正確的勞動觀，切實讓家長理解與體會勞動教育在家庭教育中的重要作用。通過家長的言傳身教，手把手教，鼓勵孩子掌握生活基本技能，培養(yǎng)孩子生活自理意識和能力，引導孩子主動承擔家務勞動，參與家庭事務管理，建立幸福美滿、民主和諧、健康長久的親子關系。
2.制定家務勞動清單。根據學生各年齡段特點，制定家庭勞動活動清單，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子掌握洗衣、做飯、居家美化等必要的家務勞動技能。根據學生實際，可設置一些、有一定難度的出力出汗項目，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。其中，義務教育段學生每學年必須掌握1-2 項勞動技能，實行家校聯(lián)動評價，做到人人會過關、人人都掌握、人人有收獲。
3.開展親子勞動實踐。要鼓勵家長充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日、周末等時間節(jié)點，根據當地農業(yè)生產、社區(qū)、商場、社會各機構等需求，攜手孩子參加各項有益的勞動體驗和社會實踐，進一步讓學生懂得“勞動最光榮”，讓學生造就無私奉獻的精神品質，進一步鞏固良好的親子關系。
(四)開展校外勞動實踐行動
1.開展生產勞動。要充分利用平陽縣中小學綜合實踐基地、研學實踐營地（基地）、校內外勞動基地、工廠、農場等社會資源，組織學生開展工業(yè)、農業(yè)等生產勞動，讓學生學習專業(yè)知識，掌握基礎技能。
2.開展公益勞動。要充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日、志愿者日、世界環(huán)境日等，深入社區(qū)、養(yǎng)老院、商場、醫(yī)院、動車站等社會場所，開展學生公益勞動和志愿服務，在公益勞動、志愿服務中提高服務技能，體會勞動光榮，樹立服務意識，強化社會責任感。
3.開展創(chuàng)新勞動。要結合科技創(chuàng)新、社團活動、研學旅行等開展工藝創(chuàng)作、藝術創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、科技制作的創(chuàng)新勞動，提高創(chuàng)造性勞動能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的勞動精神。
(一)加強組織領導?？h教育局將進一步加強新時代勞動教育的領導，成立由局長任組長，分管領導任副組長，主要職能科室統(tǒng)籌協(xié)調的領導小組，落實勞動教育責任主體。各學區(qū)、直屬校要相應成立勞動教育工作領導小組，明確目標任務，制定實施方案，精心組織安排，落實工作責任，努力構建政府、學校、家庭、社會和企業(yè)的“五位一體”的新時代勞動教育體系。
(二)加強隊伍建設。縣教育局將建立具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育實際需要，為學校配備必要的專任教師，并探索建立中職學校與普通中小學師資交流共享機制。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業(yè)化水平。探索培訓、晉職、評優(yōu)等配套制度建設。
(三)加強資源開發(fā)?？h教育局將積極創(chuàng)造條件，因校制宜，加強勞動教育場地或實踐基地建設。各?？赏ㄟ^自建或利用社會資源，建立以生存體驗、素質拓展、科學實踐等為主要內容的規(guī)模適當、富有特色、功能完備的勞動實踐教育基地，滿足學生勞動實踐需要。積極探索和打造學生勞動教育評價數字化信息平臺，推進學生勞動成果、勞動綜合素養(yǎng)評價等信息錄入。
(四)加強典型引路。縣教育局將推進中小學勞動教育聯(lián)盟學校建設，架構校際勞動教育的聯(lián)系和成功經驗分享的橋梁，共同商討新時代勞動教育新模式和新體系，進一步推進學區(qū)、學校、營地（基地）和企業(yè)等聯(lián)系，推典型、做示范，加強各方資源共享，進一步促進我縣各中小學新時代勞動教育落地生根，形成新局面。
(五)加強安全保障機制。各中小學要制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制，落實安全責任。實施學生外出備案制度，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，并事先報備縣教育局安?？啤ＲM一步加強勞動安全教育、演練及實訓，切實提高師生的安全防范意識、應急避險和自救互救能力。適度安排勞動強度、時長，合理設計勞動任務及場所設施，科學評估勞動實踐的安全風險，認真排查，清除輻射、疾病傳染等安全隱患。
(六)加強督導評價?？h教育局將進一步加強各校勞動教育督導評價，將其納入平陽縣中小學發(fā)展性評價體系，以督導促落實。各校要健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法。根據學生掌握勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現(xiàn)評價、學期綜合評價、學校勞動教育必修課程完成情況、參與校外生產勞動和服務性勞動情況等形式評價，并納入學生綜合素質評價，作為學生評優(yōu)評先的重要參考依據。
(七)加強輿論宣傳。各中小學要大力宣傳馬克思主義勞動觀，推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事業(yè)單位和社會機構提供勞動教育服務的好做法、典型人物及事跡。推出形式多樣的新聞報道和融媒體產品，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，營造全社會關心和支持平陽縣中小學新時代勞動教育的良好氛圍。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇二
根據國家教育部和中國人民解放軍總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《學生軍事訓練工作意見》(國辦發(fā)〔20xx〕48號)、《四川省學生軍事訓練工作暫行規(guī)定》(川府函〔20xx〕258號)以及成都市人民政府辦公廳、成都警備區(qū)司令部《關于成立成都市學生軍訓工作協(xié)調小組的通知》和成都市教育局、成都警備區(qū)司令部《關于成立成都市學生軍訓工作辦公室的通知》的文件要求，現(xiàn)就加強我區(qū)學生軍訓工作提出方案如下。
一、指導思想和目的
以關于國防和軍隊建設的重要論述為指導，以《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為依據，圍繞國家人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略目標和國防后備力量建設的需要，通過組織開展學生軍訓，提高學生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識;進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強學生組織紀律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風，提高學生的綜合素質;使學生掌握基本軍事知識和技能，為中國人民解放軍訓練后備兵員和預備役軍官，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人打好基礎。
二、組織機構及工作職責
(一)成立區(qū)學生軍訓工作協(xié)調小組
區(qū)學生軍訓工作協(xié)調小組組長由區(qū)政府副區(qū)長劉曉博同志擔任，副組長由區(qū)應急辦主任趙紅鋼同志、區(qū)人武部副部長聶曉平同志、區(qū)教育局副局長盧雪梅同志擔任。成員單位由區(qū)委宣傳部、區(qū)發(fā)改局、區(qū)教育局、區(qū)人社局、區(qū)財政局組成。
區(qū)學生軍訓工作協(xié)調小組負責我區(qū)學生軍訓工作的總體組織、協(xié)調，對相關工作進行安排部署。協(xié)調小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)人武部軍事科，負責我區(qū)學生軍訓的日常工作。
(二)成立區(qū)學生軍訓工作辦公室
區(qū)學生軍訓工作辦公室設在區(qū)人武部軍事科，辦公室主任由區(qū)教育局辦公室主任劉勇同志擔任，副主任由區(qū)人武部軍事科參謀周凌云同志擔任，成員由區(qū)人武部和區(qū)教育局相關人員組成。
1.全區(qū)學生軍訓工作的組織、計劃和協(xié)調;
2.了解掌握全區(qū)學生軍訓工作情況，提出學生軍訓工作建議;
3.初審學生軍訓計劃和軍訓武器、彈藥保障計劃;
4.指定學生軍訓檢查評估標準，對學生軍訓情況進行檢查評估。
三、軍訓對象及審批程序
(一)軍訓對象
目前，全區(qū)有大學2所，普通高中9所，職業(yè)高中3所，院校年招生20xx人左右。從20xx年起，我區(qū)所有普通高等學校和高級中學新入學學生均納入學生軍訓范圍。
(二)審批程序
1.全區(qū)普通高等學校、高級中學學生軍訓由學校提出申請計劃，在20xx年7月20日前填寫《成都市學生軍訓審批報告表》報區(qū)學生軍訓工作辦公室，經初審后報市學生軍訓工作辦公室審批。待市學生軍訓工作辦公室對學校擬定的學生軍訓計劃進行正式批復后，由區(qū)學生軍訓工作辦公室下發(fā)至相關學校，由學校進一步完善學生軍訓計劃，制定具體的學生軍訓實施方案，并報區(qū)學生軍訓工作辦公室備案。
2.學生軍訓結束3個工作日內，由承訓單位和受訓學校依據學生軍訓情況填寫《成都學生軍訓成績登記表》，并由學校形成學生軍訓工作總結，一并報至區(qū)學生軍訓工作辦公室，待報經市學生軍訓工作辦公室鑒定蓋章后載入學生學籍檔案。軍訓合格的學生統(tǒng)一頒發(fā)學生軍訓合格證，此證作為學生接受學生軍訓證明和兵役機關確定持證人是否符合服現(xiàn)役、預備役或免預備役的依據。
四、有關要求
(一)學生軍訓是國家法律賦予地方和軍隊的一項重要工作，是學校教育改革的一項重要內容。區(qū)級相關部門和相關學校要充分認識學生軍訓的重要性，明確一名分管領導主抓學生軍訓工作，指定專人負責做好學生軍訓的計劃安排和組織實施，切實加強對該項工作的組織領導。
(二)各普通高等學校、高級中學擬報的軍訓單位必須為具有資質的承訓單位，在學生軍訓方面具有一定經驗和優(yōu)勢。
(三)區(qū)人武部、區(qū)教育局要為學校組織開展學生軍訓工作提供必要的工作支持和工作指導。相關學校每年要安排專項資金用于學生軍訓工作的組織開展，切實予以經費保障。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇三
為貫徹落實有關學生營養(yǎng)改善計劃的文件精神，切實實施好我校學生營養(yǎng)改善計劃工作，提高學生營養(yǎng)水平和身體素質，為確保食品衛(wèi)生安全，根據上級部門農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃具體的精神，結合我校實際，特制定本方案。
（略）
校長為營養(yǎng)餐工作第一職責人，由劉生緒教師負責營養(yǎng)餐具體工作，是此項工作直接職責人。
我校學生營養(yǎng)改善計劃實施對象為，我校所有義務教育階段在校學生。
每生每一天配發(fā)一包學生奶，星期一、星期三配發(fā)盼盼面包;星期二、星期四配發(fā)蘋果;星期五、星期六配發(fā)餅干。每學期按20個周計算。營養(yǎng)餐所有配發(fā)食品全部用于學生，不得直接發(fā)放給學生個人和家長。
學校要從本地實際出發(fā)，在營養(yǎng)食譜、原料供應、供餐模式等方面進取探索，科學合理配餐。所有營養(yǎng)餐食品由營養(yǎng)餐教師負責分發(fā)，班主任監(jiān)督學生在教室內食用。
（一）、規(guī)范食品采購、存放、加工、分餐等環(huán)節(jié)，強化食品安全監(jiān)管。
1、食品采購管理
學校對進入學校的營養(yǎng)餐食品要認真進行檢查和驗收，要對采購或配送的食品查驗索取質量檢驗報告，建立營養(yǎng)餐食品質量檔案。
2、食品存放管理
學校要高度重視食品的存放管理工作，對購入的食品要設立單獨的房間明確專人進行管理，做好出入庫登記工作。食品要分類存放，要嚴防食品出現(xiàn)霉變、腐爛和生蟲不潔現(xiàn)象。
3、食品的加工要確保衛(wèi)生安全，膳食合理搭配，努力提高營養(yǎng)水平。
4、抓好就餐管理。
學生的就餐，實行班主任負責制。由班主任每一天到學校簽字領取牛奶或者面包分發(fā)給學生在各班教室集中食用，要教育學生用餐前洗手，要求將包裝和牛奶盒放在垃圾簍里。
各校要建立健全食品安全追溯機制、崗位職責制，做到層層把關，職責到人。建立食物中毒和疫情、病情等突發(fā)事件的應急預案。建立食品樣本48小時留樣制度，保證樣本資料完整。堅持食堂從業(yè)人員衛(wèi)生準入制度。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇四
大學生“村官”工程是黨中央、國務院深入推進新農村建設所作出的一項重要戰(zhàn)略舉措。為了了理解祁陽縣大學生“村官“如何走進農村，服務農村，成才創(chuàng)業(yè)，祁陽團縣委做了調研，現(xiàn)將調研情況闡述如下:大學生村官年輕而富有朝氣，不僅擁有良好的科學與理論知識而且具有大膽的開拓進取精神，這些正是我們廣大農村所缺乏的，更是新農村建設的重要保障。按照省、市委組織部的安排，祁陽縣將23名大學生“村官”分別安排到浯溪、黎家坪、七里橋等鎮(zhèn)條件相對較好的行政村工作。
一、管理部門如何培養(yǎng)大學生村官
大學生村官們到村之后，在各級組織和領導的幫助下，如何迅速轉換身份、進入工作角色，在基層建設工作中，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，這些都是組織人事管理部門關心的事情。大學生調研報告范文。
為加強大學生“村官”培養(yǎng)，管理部門在崗位設置上，除安排擔任村支書助理或村主任助理外，并兼任遠程教育操作員、信息員、秘書等職;結合大學生“村官”的專業(yè)特長和綜合表現(xiàn)，擇優(yōu)安排到各鎮(zhèn)辦公室掛職鍛煉，提升他們的綜合能力。在組織領導上，聯(lián)系的縣級領導、幫教的鎮(zhèn)領導和幫帶的村干部，定期約談、調研了解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓上，邀請了鎮(zhèn)村干部授課、召開座談會、參觀學習、開辟論壇，建立qq群等載體，搭建學習平臺;建立了大學生“村官”師徒幫帶制度，讓農村工作經驗豐富的鎮(zhèn)村干部擔任大學生“村官”的導師，通過“一幫一、一帶一”的形式，發(fā)揮傳、幫、帶作用;落實了實踐基地，讓大學生“村官”實地學習農業(yè)技術，學成后回村實踐。在實踐鍛煉上，通過組織參與計劃生育、綜治維穩(wěn)、治理耕地拋荒、規(guī)范油茶采摘等村級事務，提高開展農村工作的能力和水平。在制度考核管理上，實施了“每月例會制、駐村坐班制、為民服務制、請假程序制、信息上報制”五項制度，推進落實大學生“村官”駐村工作，采取平時考查與年終考核、目標考核與群眾評議等形式，進行績效管理和考核。
通過培養(yǎng)，大學生“村官”為群眾辦實事和組織協(xié)調等方面的能力得到了提高。據統(tǒng)計，大學生“村官”任職以來，共巡回宣講20xx多人次，上門送學121人次，走訪調研620戶，報送鎮(zhèn)村活動動態(tài)、信息154篇，發(fā)布本站、農業(yè)實用技術98條，收集群眾意見建議81條，解答群眾疑難問題50個，為群眾辦好事實事200余件，排解矛盾糾紛40多起，發(fā)放中央1號文件及支農惠農政策資料1、2萬份，較好地促進了當地的新農村建設。大學生調研報告范文。
二、相關部門如何扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)
在各地大力倡導大學生“村官”創(chuàng)業(yè)的同時，無形中也給大學生“村官”們也帶來了巨大的壓力。對于大多數剛走出大學校門的“村官”而言，既缺技能、經驗，更缺資金，在沒有切實有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵游勇”般各自創(chuàng)業(yè)，潛在的風險是可想而知的。為激發(fā)廣大大學生村官干事創(chuàng)業(yè)，祁陽縣各相關部門全方位支持、引導大學生村官創(chuàng)業(yè)，積極培養(yǎng)大學生村官創(chuàng)業(yè)能力。
一是加強智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對大學生村官進
行了不少于3天的崗前培訓。通過專家講課、現(xiàn)場說法、參觀典型等方式，讓大學生村官熟悉農村，鼓勵大家增強創(chuàng)業(yè)意識。同時，還組織農業(yè)、林業(yè)、畜牧、科技等部門具有中級以上職稱的專家，組成專家服務組，采取遠程教學、辦班培訓、巡回講課等方式，有針對性地為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供項目論證、技術指導和市場信息等系列服務，提高創(chuàng)業(yè)項目的科技含量，降低創(chuàng)業(yè)風險。
二是加強創(chuàng)業(yè)政策幫扶。縣協(xié)調工商、稅務、技監(jiān)、環(huán)保等部門出臺了20多條關于大學生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。政策規(guī)定，大學生村官在企業(yè)注冊、項目審批、場地安排、環(huán)保評估等方面，不論項目大小，全部可通過“綠色通道”辦理一切手續(xù)。團縣委還引導大學生村官積極立項申請團省委大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，全縣大學生村官共申報創(chuàng)業(yè)項目3個。
三是開展結對幫扶。機關單位與大學生村官創(chuàng)業(yè)開展一對一幫扶，部分機關干部聯(lián)系大學生村官創(chuàng)業(yè)項目，主動為他們創(chuàng)業(yè)排憂解難。今年來機關共幫助大學生村官解決創(chuàng)業(yè)中資金、場地方面的難題12個。
截至目前，全縣大學生村官共帶領群眾建立創(chuàng)業(yè)項目15個;為村里爭取和完成項目13個，爭取資金80余萬元;自己創(chuàng)辦養(yǎng)殖、服務類致富項目5個，在辦7個，解決農村富余勞動力130多人，為100多戶農民找到了致富門路。
三、大學生村官如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
大多大學生村官選擇這項職業(yè)的初衷“農村的舞臺真的很大，無限廣闊”，要到農村這片肥沃的土地上“實現(xiàn)自身的價值，得到鍛煉，獲得社會經驗”。因此，大家都表示要把祁陽大學生村官建設成一個待得住、干得好、流得動的隊伍，更好地發(fā)揮自身在社會主義新農村建設中生力軍的優(yōu)勢，爭當“四個先鋒”。
爭當學習先鋒。采取集中學習與個人自學的方式，認真學習毛澤東、鄧小平、論科學發(fā)展觀、科學發(fā)展觀重要論述摘編等書目，共記學習筆記25萬多字。同時，借助網絡、電視、遠程教育等平臺，拓寬和加深理論學習，共撰寫心得體會36篇。浯溪鎮(zhèn)李亮等4名大學生“村官”，積極參與鎮(zhèn)黨委舉辦的深入學習科學發(fā)展觀活動知識競賽，加深了對科學發(fā)展觀的認識。大學生“村官”輪流主編每月一期的工作日記，如實反映他們農村工作生活點滴。
爭當宣傳先鋒。充分利用遠程教育站點、文化信息共享工程基層服務點、公示欄、黑板報、宣傳標語、宣傳資料等，組織黨員群眾收看宣傳片、電教片，宣傳學習實踐活動的重大意義、方法步驟、具體要求。黎家坪鎮(zhèn)大學生“村官”鄭正，通過做課件的形式，直觀、動畫地引導黨員群眾學習科學發(fā)展觀等理論知識;茅竹鎮(zhèn)廖琴等3名大學生“村官”，通過“小字報”的形式，通報學習進程和方法。
爭當調研先鋒。在通過組織到浯溪鎮(zhèn)小江村、黎家坪鎮(zhèn)新塘村、茅竹鎮(zhèn)向家村等新農村建設示范村參觀學習的基礎上，深入農家村落、田間地頭，走訪離任村干部、致富能手、困難戶、留守家庭，聽取他們的意見和建議。同時，結合鎮(zhèn)村實情，確定“影響制約本村發(fā)展瓶頸”、“產業(yè)結構調整方向”、“群眾需要什么樣的大學生村官”等調研課題，再自主確立1-2個調研課題，最后形成調研報告4。
爭當實踐先鋒。運用所學專業(yè)和自身特長，努力爭當農業(yè)技術員、民事調解員、文化宣傳員、站點管理員，廣泛開展法律援助、結對幫扶、留守兒童教育、支教小組等服務活動，助推本村經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。黎家坪鎮(zhèn)女大學生“村官”周伶泓，經常輔導外出務工人員子女的英語學習;黎家坪鎮(zhèn)大學生“村官”鄭正，主動承擔農家書屋管理員的職責。
四、如何解決大學生村官隊伍交流問題
在大學生成長創(chuàng)業(yè)的過程中，有相當大一部分人覺得與外部交流太少，生活單調，有孤獨感。他們的精神生活值得我們關注，因此在他們這個群體內，大學生村官內部進行交流就顯得尤其重要，因為他們年齡相仿、工作背景相差不大，有著相近的知識結構，會有許多值得交流的地方，采用哪種交流方式就顯得尤為重要比較好。座談會，是一個比較好的方式，在座談會上大家可以分享一下工作上的經驗;建立大學生村官團組織，在青年組織關心下，交流工作心得，互相學習，開拓業(yè)余生活;同時許多大學生村官希望管理部門組織相關活動，如運動會等加強其群體之間交流。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇五
每年的3月21日，是世界森林日。地球是我們人類共同的唯一家園，隨著科學技術的發(fā)展和經濟規(guī)模的擴大，人類懶以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。有資料顯示全球已有30%的土地因人類的活動遭致退化，還有數不清的生活垃圾。森林面積以每年約1700萬公頃的速度消失，平均每天有140種生物消亡等，這代表了人類在破壞地球，地球只有一個，我們要好好的善待地球，保護環(huán)境。現(xiàn)今時代，我們需要一個怎么樣的地球呢?發(fā)展與生態(tài)是否不能畫上等號呢?通過宣傳，讓別人了解怎樣改善地球，了解現(xiàn)在的環(huán)境問題，從而提高環(huán)保意識。
二、活動主題：
人與自然和諧才能擁有美好的明天!
三、活動目的：
提倡環(huán)保，提高人們環(huán)保意識，減少對地球的污染。
四、活動口號：
保護地球，人人有責。
五、活動時間：
20xx年3月21日
六、活動地點：
公園(未定)
七、活動人數：
40人(包括2名攝影人員，2名記者)
八、活動單位：
主辦單位：院團委;
承辦單位：青年志愿者服務隊;
九、活動安排：
宣傳方面：
1、由宣傳部出海報進行宣傳
2、在學生宿舍區(qū)的宣傳欄、教學區(qū)宣傳欄貼公告
活動內容：
1、根據對方負責人指定區(qū)域進行撿垃圾、清潔活動。
2、進行宣傳，進行人人齊簽名活動。
3、拍集體照。
十、經費預算：未定
十一、活動中應注意及細節(jié)：
1、由于活動地點屬于校外，所有隊員要注意安全，要聽從指揮。
2、要穿黑色的校服,因為要照相留念.服裝整齊。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇六
隨著課程改革的進一步深入以及教育新形勢的進一步發(fā)展，加強校本課題研究已成為適應新形勢，實現(xiàn)學校內涵式發(fā)展，增強教師隊伍自身的反思能力、創(chuàng)造能力、再生能力的迫切任務。下面是有小學課題研究實施方案，歡迎參閱。
一、課題的提出：
寫話，主要指針對6—8歲兒童所進行的口頭語言與書面語言訓練，主要由聽、說、讀、寫四方面內容共同組成，目的在促使小學低年級學生的口頭表達能力與書面表達能力得到協(xié)調發(fā)展。
對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關重要，這將直接影響學生今后對寫作的情緒。低年級學生處于口頭語言向書面語言過渡的時期。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期，保護兒童純真的心理，培養(yǎng)
作文
愛好，消除動筆的畏難情緒，是很重要的。興趣是寫好作文的起點。教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。從低年級開始語文教師就要努力培養(yǎng)學生的作文興趣。
低年級學生受年齡限制，生活經歷、閱讀積累、識字寫字都有限，有的學生語無倫次，有的學生離題萬里，有的學生語言干巴，還有的學生說話時千言萬語，而寫話時卻寫不出幾句話。老師在指導寫話時方法如果不得當，沒有最大限度調動學生的興趣，沒有最大限度地開拓學生的思維，學生的寫話質量也會很低。長此以往。學生對寫話就不會產生興趣，對中高年級的寫作會產生很大的負面影響。
本次實驗針對低年級培養(yǎng)學生寫話興趣進行研究，本課題的研究是在新的評價理論和新課程理念的指導下，根據課程目標，結合學科特點，立足課堂教學實踐，努力探索培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的方法。大膽地培養(yǎng)學生的寫話興趣，激發(fā)和保護學生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設寬松的寫話環(huán)境，使學生對寫話產生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂,一種需要。
二、課題的界定：
1、“低年級”的界定：
低年級指小學一、二年級的學生，年齡大概在6——8歲。這些孩子具有很強的想象力，但是聽、說、讀、寫的能力的都有待于進一步提高。
2、“寫話興趣”的界定：
低年級學生容易對事物產生興趣，貼近生活實際的話題容易引起他們的興趣，使他們樂于表達。要降低寫作難度，讓學生感到易于動筆。學生愿意主動表達，主動寫話，寫話達到低年級學生應有水平，實驗就達到目的。
三、課題研究的理論依據：
1、新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”，其目的是強調低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，這樣才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受，真正做到“我手寫我口”。而要將學生對寫話的一時興起變?yōu)橐环N習慣，興趣尤為重要。
2、《語文課標》提出了低段的寫話教學要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”要達到這個目標，必須開辟一個大語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，，讓學生對寫話產生興趣，掌握正確的寫話方法，在學寫話的過程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。為日后寫作打下結實的基礎。
3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明，低年級學生更易于接受直觀形象的東西，更富于幻想，如果低年級兒童初學寫話，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高，不斷地限制，寫話會越教越死，學生也會越寫越怕。
四、課題實驗的原則：
1、趣味性原則。
興趣是心理活動的傾向性，是兒童探索追求知識的內在動力，它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用，只有讓學生感興趣，樂于寫，他才能感受到成功的樂趣，才會有源源的動力，才會取得不斷的進步。
2、實踐性原則
學生最熟悉的莫過于自己的生活了，對學生進行寫話訓練時應注重引導與生活聯(lián)系，引導學生參加實踐活動，讓他們去觀察生活，認識生活，創(chuàng)造生活，從生活實踐中寫起，表達出最真實的情感，寫一寫生活中最細致、最真實的觀察。
3、漸進性原則
在對學生進行寫話訓練時，應遵循循序漸進的原則，一步一步進行訓練。開始訓練時，先由句子入手，鼓勵學生大膽表達，要求把一句話說完整，循序漸進地組織訓練。在訓練過程中，教師的示范、鼓勵、指導都能一步一步地為學生搭建成功的階梯。
4、主體性原則
學生是學習和發(fā)展的主體。寫話教學應千方百計讓學生主動、積極參與到寫話實踐中來，讓他們真正成為學習的主人。教師應利用多種教學資源，為學生創(chuàng)設寫話情境，對于學生的寫話要更多的尊重學生的認知水平，給予鼓勵、支持。
5、差異性原則
人的差異性是客觀存在的。面向全體，承認差別，分層施教，各有提高是素質教育的第一要義。差異性原則要求寫話訓練應以提高學生語文素質為基礎，以大多數學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮各類學生的潛能，使學生各個都能提高寫話能力，享受成功。
6、多元評價的原則
對于初學寫話的孩子，最希望得到的是別人的認可和評價，但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會逐漸打消孩子的興趣，可以開展同學之間互相閱讀、網絡展示、家長參與、推薦發(fā)表等多種評價方式，多元的評價主體，多元的評價手段，一定會綻放多元的寫作之花。
五、課題研究的目標：
(一)項目目標
長期目標：促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
中期目標：樂于運用語言文字進行表達和交流，培養(yǎng)寫話興趣。
短期目標：培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心。
(二)課程目標
對學生：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
對教師：提高教師的教育科研能力，促進教師專業(yè)水平的提高。
對學校：建立全新的課程理念，提升學校的校本教研能力。
(三)所需研究的主要問題
通過課題的研究，探索如何培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的具體操作模式。
通過課題的研究，促進教師對學生在寫話教學中學習和發(fā)展的關注，加強教師對寫話教學的調控和指導，促進教師努力把先進的理念轉化為有效的教學活動。
六、課題研究方法：
(1)行動研究法：教師要將行動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統(tǒng)一起來。
(2)文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現(xiàn)今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創(chuàng)新。
(3)比較法：實驗教師針對自主、合作、探究的學習方式對學生學習成效的影響，在實驗中期和后期分別和前測的記錄數據進行比較。
(4)調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
(5)經驗總結法：通過總結，全面深入、系統(tǒng)地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
(6)練習法：將句子、段落練習隨機的鋪展在教學活動中，提倡多說，少些，活學活用。
(7)讀書指導法利：用閱讀課、中隊會等形式開展讀書交流會，體會語言文字的魅力，適時進行仿說句子、仿寫段落，補寫結尾、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習。
一、課題的提出:
培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行?！笔呛昧晳T，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)。小學階段是養(yǎng)成各種良好習慣的關鍵時期，如何讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。
二、理論依據
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身心健康發(fā)展。
《小學生日常行為規(guī)范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。良好的衛(wèi)生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。
三、班級學生現(xiàn)狀分析
實驗小學二年級二班有學生51人，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛，在生活照顧上慎之又慎，細之又細，凡事不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。
我班農村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè);要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經常是賓館的服務員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習慣。每節(jié)課下課老師都提醒準備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。
四、課題界定：
所謂習慣，是指出于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣等。學生衛(wèi)生習慣的好與壞，是關系到學生個性品質發(fā)展的重要因素，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進學生的生長發(fā)育，增強學生的體質，使學生的精神面貌得到改善，促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。
五、課題研究目標：
1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。
2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，從關心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。
3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質量。
4、通過研究，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。
六、課題的研究原則
1、研究原則：
一致性原則。學生良好衛(wèi)生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學校教育，更重視學校與家庭、社會的關系，使教師、學生、家長對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習慣是在教育過程中和實踐中經過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學校生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。
主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體，所有學生的衛(wèi)生習慣都應得到培養(yǎng)和發(fā)展。
差異性原則：培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣要注意因材施教，揚長補短。
循序漸進原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。
表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，如定期進行學生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。
七、實驗方法與策略
(一)實驗方法
本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法，多種方法結合進行研究探索。
1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。
2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。
4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。
5、經驗總結法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例，由具體經驗總結上升到科學經驗總結。學校對實驗過程及時進行階段性總結，提高經驗研究水平，培養(yǎng)學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在處事方面，課題強調的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。禮儀方面，課題強調穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。
(二)實驗策略
1、為人師表身正為范
班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。
2、教會學生做值日，人人爭當小主人
一年一期每人當一天值日班長，明確值日班長的職責。在每人當過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔任值周小干部，值周小干部每日中午和放學必須組織檢查其他同學的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生?！懊咳艘粛彙彪m然任務少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學生責任心的培養(yǎng)，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。剛開始的時候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過一段時間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學校是我家，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學的時候，每位學生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會離開教室。
3、開展活動，寓教于樂。
喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而寓教于樂的活動是一種輕松愉快的教育方法，讓學生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。班主任應充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，增加學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的活動，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學共同努力的方向;帶領學生參加保潔護路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養(yǎng)學生不亂扔垃圾的習慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動形象的故事情節(jié)中使學生受到潛移默化的教育;開展值日生評比活動，培養(yǎng)學生的責任意識和衛(wèi)生習慣。
4、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)習慣。
創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。如發(fā)動學生精心布置教室，讓學生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時在學生中開展“一人一崗”、“爭當值日班長”等活動。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好;我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學生的責任心，更加培養(yǎng)了學生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
5、持之以恒，反復訓練。
衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣。通過對強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規(guī)管理相結合，學校在不同階段根據學生的衛(wèi)生習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。一系列活動的開展貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的衛(wèi)生習慣在反復強化中定型。因此，老師要有意識制定好教育訓練計劃，反復地、經常性地圍繞具體要求組織落實。
6、建立激勵機制。
教師方面：重在精神激勵，強調自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍;個體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名)。
八、實驗步驟
第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準備階段)
——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀
調查報告
。(20xx年3月至4月)
——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)
第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實驗階段)
——開展小學生“良好衛(wèi)生習慣”實踐系列活動，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的途徑與方法。
——通過問卷與訪談，調查、及時反饋良好衛(wèi)生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。
——在學校的教師、學生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”經驗交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經驗。
——結合少先隊主題教育活動，增強學生的情感體驗，促進良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
——形成一套具有較強操作性的良好衛(wèi)生習慣教育方案。
第三階段：20xx年12月(總結階段)
九、課題研究的預期成果形式：
1、促進學校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學生良好衛(wèi)生習慣”教育的方法和途徑。
2、使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學生的人文修養(yǎng)。
3、使教師提高研究水平，促進專業(yè)化成長。
十、實驗領導小組和指導小組、實驗小組
(一)實驗領導小組
(二)指導小組
(三)實驗組成員
全體班主任參與課題研究
為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結合高平市教育局《關于開展以“以導學案為載體，構建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。
一、指導思想
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學實際，切實解決教學實際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在教學中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學風格，切實提高課堂教學效益。
二、實施目標
1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、通過課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。
三、總體思路
以校為單位，制定校級研究課題，組織構建研究團隊，開展研究，業(yè)務副校長和教導主任為課題負責人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個人以校級課題為參考依據，結合自己在教學中的實際問題，制定出個人研究課題。全校上下形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，實現(xiàn)教學質量的提升和學校教育的發(fā)展。
四、實施流程
1.選題(4月上旬)。結合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導學案為載體，構建高效課堂的策略研究”這一總題為依據，結合我校一年來在實施導學案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導學案模式下的小組合作研究”。教師根據這一總題，制定出自己的的子研究課題。
2.申報立項(四月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時間內向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內公布立項的課題。教師個人及時向教導處上報研究的子課題。
3.實施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對教師個人的課題研究進行督查指導。
4.結題(20xx年6月上旬)。每個學期結束，都要開展子課題研究成果交流會，學校對研究狀況進行評估;校級課題要根據上級要求及時向市教研室進行匯報。
課題成果一般應是一份總結報告(附件四)和相關附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處。
5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬)。結題后，學校將對開展的子課題研究成果進行評價。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。
五、課題管理
1.營造良好的課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
2.加強組織領導。成立課題領導小組，具體負責課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。
3.培訓子課題研究教師。進行專題培訓，介紹與校級課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。
4.深化課題研究。要把課堂教學作為實施課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇七
一、 活動主題：
“5.25” 我愛我——傾聽·互助·成長
二、活動時間：
20__年5月4日—5月28日
三、活動對象：
全體在校學生
四、活動目的：
通過本次活動豐富同學們的心理健康知識，普及大學生心理健康教育，積極引導同學們心理健康發(fā)展，推進素質教育;提供一個能夠充分展示當代大學生的風采，增進同學們心靈之間溝通的舞臺;通過豐富多彩的心理健康宣傳活動，營造我校良好的心理健康教育氛圍，推進校園文化建設。
五、活動內容：
開幕式：開幕演講、心理趣味游園會
第一篇 傾聽心靈
1、心協(xié)慢遞
內容：郵寄出一年前同學們在心協(xié)的留言，并繼續(xù)為同學們開放這個平臺，對未來的自己或他人留言，或與未來的自己或他人談話，發(fā)現(xiàn)并記錄自己和他人的成長。
時間：5月10日
地點：食堂南門
2、“房、樹、人”心理解惑
內容：通過繪畫房樹人，從專業(yè)的視角，幫助你認識內心最真實的自己，了解自己，從而發(fā)展自己，更好的愛護自己。
時間：5月18日
地點：食堂南門
3、心理健康體檢
內容：大學生心理健康教育中心隨機抽取名單，邀請學生們來中心參加一對一的咨詢，幫助你傾聽心靈的呼喚。
時間：5月9日-30日
地點：8號樓219
第二篇 攜手互助
4、主題班會評比
內容：圍繞“傾聽·互助·成長”主題，自定題目，開展班會，通過班級活動的形式讓同學們更加關注自己的內心世界和健康。
時間：5月20日之前上交材料，具體時間各班自定
地點：各班自定
5、心理委員素質拓展
內容：邀請全體心理委員參與戶外素質拓展活動，以增強團體凝聚力，提高工作積極性 。
時間：5月14日
地點：操場
6、十佳心理委員評選
時間：5月
參與對象：全體心理委員
7、“心理沙龍”--心理知識宣傳
時間：5月4日
地點：食堂南門
8、20__年專兼職學生工作干部心理培訓
時間：5月
參與對象：全體輔導員、各班班主任
第三篇 快樂成長
9、心理情景劇大賽
內容：學生演員在舞臺上通過別樣的演繹，展現(xiàn)不一樣的自己，體驗不一樣的人生經歷。觀眾從舞臺上了解并看到生活中的你我他，從別人的演繹中，看到更清楚的自己，進而學會心理調節(jié)的方法。
時間：5月25日
地點：北樓320
10、 心理講座
時間：待定
地點：待定
11、心理電影欣賞
時間：待定
地點：食堂西門
12、心靈晚會
時間：待定
地點：待定
六、活動要求
請各系、各班級高度重視本次“5.25心理健康月”活動，切實加大對主題活動的宣傳力度，不斷擴大工作效果和校園影響，努力營造心理健康教育的濃厚氛圍。加強對學生心理健康主題班會、心理情景劇等活動的指導，保障學生參與度和實際效果。
七、組織機構
活動顧問：唐傳儉 陳小進
指導老師：丁月萍
主辦單位：學工處大學生心理健康教育中心
承辦單位：大學生心理協(xié)會
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇八
一、教育實習的目的：
（1）通過實習，使學生進一步領會國家有關《幼兒園教育綱要》的實質，樹立獻身幼教事業(yè)的思想。
（2）通過實習，培養(yǎng)學生熱愛幼兒教育事業(yè)，具備“綱要”規(guī)定的教育手段，向幼兒傳授各種知識的能力，發(fā)展幼兒德、智力、體、美的能力。
1、認真?zhèn)湔n。要認真鉆研教材，每節(jié)課都要體現(xiàn)幼兒園教育原則，即直觀性、啟發(fā)性、趣味性、游戲性、鞏固性、秩序漸進性原則。并結合教材和直觀教具，寫出教案。一并交指導教師審閱。
2、從難從嚴做好試講。經指導教師同意后方可上課。試講時，可根據實習班教學進度情況，進行階段性或間隔性試講。
3、接觸幼兒必須使用普通話，并根據授課內容使語言形象化、兒童化，寓知識于趣味中，讓幼兒隨著教師愉快地獲得知識，受到陶冶。
4、實習的第一節(jié)課，課后由指導教師組織評議，即使總結以幫助實習生及時改進教學。
1、在實習幼兒園同意安排下進行，根據不同年齡班，協(xié)助原班主任進行初步的“五愛”教育。下意識地幼兒具有優(yōu)良品德，文明行為和開朗的性格。2、為了有利于幼兒的健康發(fā)展，實習生要主動向原班主任請教后，進行2至3次的家訪。
2001年9月1日
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇九
為了培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀人才為目標。使學生養(yǎng)成自主管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學會生存，學會生活。
為調動學生自主管理的積極性，讓學生成為集體的主人，引導學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的自主管理能力。本學期，將分“衛(wèi)生”、“兩操”、“路隊”、“課堂紀律”“課間活動”、“完成作業(yè)”六個項目對小組進行評比。由教師與學生一起打分，每星期進行一次評比，分小組頒發(fā)小紅星。以八項常規(guī)評比活動為抓手，多層次、全方位地激發(fā)學生參與管理的動機，產生管理的需要，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生主人翁意識。
（1）創(chuàng)設民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。
（2）實行學生崗位責任制，進行自我管理。
確立學生的管理地位。在班級管理中，實行責任制，學生進行自我管理。班級里的各項工作都分配到人，實行責任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。教師具體指導工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。
在主題班會活動中，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。在主題班會的綜合活動中，激發(fā)學生參與自主管理的動機與能力。并對上一周的情況進行總結，頒布獎勵。
綜上所述，班級建設中充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇一
為貫徹落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《教育部關于印發(fā)大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》（教材〔20xx〕4號）、《平陽縣新時代中小學“五防五立”育人工作實施方案（試行）》（平教〔2021〕55號）等精神，充分發(fā)揮新時代勞動教育的育人功能，切實提高勞動教育的針對性和有效性，結合我縣實際，特制定本實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，秉持“五育并舉”“五育融合”理念，堅持問題導向、目標導向、效果導向，以“五防五立”育人工作為基礎，以“防四體不勤，立勤勞品質”為核心內容，積極探索新時代勞動教育新模式，切實把勞動教育的各項目標任務落到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代平陽學子。
(一)主要目標
1.樹立正確的勞動觀。培養(yǎng)學生正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人、創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
2.養(yǎng)成良好的勞動品質和習慣。培養(yǎng)學生自覺自愿、認真負責、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞等精神品質和珍惜勞動成果、杜絕鋪張浪費、理性消費等良好習慣。
3.掌握必備的勞動技能。引導學生掌握勞動基本知識和技能，能正確使用日常生活中的勞動工具，注重手腦并用，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力，團隊合作和解決實際問題能力。
4.提高創(chuàng)新的勞動能力。培養(yǎng)學生在學習和借鑒他人的豐富經驗、精湛技藝的基礎上，觀察思考、知行合一。能運用所學知識，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新，提高學生創(chuàng)新勞動的能力和意識。
5.弘揚優(yōu)秀的勞動精神。培養(yǎng)學生在學習和掌握基本勞動知識、技能的過程中，能深刻領悟勞動的意義價值，深刻領會“幸福是奮斗出來的”時代內涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的新時代精神。
(二)主要內容
1.小學低年段。注重勞動意識的啟蒙，以學生個人生活起居和校園生活自理為主要內容開展勞動教育，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
2.小學中高段。注重勞動習慣的養(yǎng)成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，能分擔家務勞動，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會勞動最光榮，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。
3.初中。注重勞動知識與技能學習，以家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動和職業(yè)啟蒙等為主要內容開展勞動教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。
4.普通高中。注重勞動實踐和精神的傳承，結合高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃，圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動實踐和生產勞動實踐，熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
5.中職學校。注重職業(yè)技術技能訓練，結合中職學生專業(yè)特點，深化校企合作、產教融合，讓學生參與專業(yè)實習實訓、技能競賽等活動，積極投身工藝升級、技術革新、發(fā)明創(chuàng)造等，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
(一)落實勞動教育基礎課程
1.開設勞動教育課程。各中小學可依托國家教材和省編地方教材，切實承擔實施勞動教育主體責任，制定勞動教育教學計劃，明確勞動教育內容及目標要求，設立勞動教育必修課程，將勞動與技術、信息技術課程、高中技術（含信息技術、通用技術）課程以及綜合實踐活動課程作為勞動教育的重要渠道，進行必要統(tǒng)籌，開齊開足，確保每周勞動教育必修課程平均不少于 1 課時。
2.有機滲透學科教學。各中小學要有重點的在中小學道德與法治（思政）、語文、歷史、藝術等學科滲透勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀；增加歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。學科教學中更應強化知識的實際應用，將日常生活中真實的問題引入課堂，引導學生運用所學知識解決實際問題。積極探索整合科學、技術、工程、藝術和數學等學科（steam）的跨學科學習活動。
3.開發(fā)勞動精品課程。各中小學要依據本校的校情和學情實際，因地制宜，積極開發(fā)勞動教育精品課程?？沙浞纸Y合當地資源，開發(fā)以家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等富有本校特色的課程體系。普通高中及中職學?？山Y合當地產業(yè)和學生需求，開發(fā)豐富的職業(yè)技能類課程?？沙浞纸Y合綜合實踐活動、創(chuàng)客空間、職業(yè)實踐等載體，讓勞動教育課程富有多樣化和地方氣息，落到實處，達到育人實效。
(二)開展校園勞動體驗行動
1.建設校園勞動實踐基地。要充分挖掘校園勞動資源，組織學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務等勞動，讓校園成為學生勞動“宅基地”。建設木工、金工、家政等類別勞動實踐教室，讓勞動實踐教室成為學生勞動“自留地”。建設學工、學農、職業(yè)體驗等類別校內外勞動實踐基地，讓勞動實踐基地成為學生勞動“承包地”。（校內勞動基地建設具體要求，參照附件2、附件3。）
2.開展校園勞動主題活動。要充分結合學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)、志愿者日、班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演及興趣小組、社團等開展勞動主題教育活動。將勞動教育與勞動實踐、勞動文化緊密結合，與二十四節(jié)氣等中國傳統(tǒng)勞動所包含的人生智慧緊密結合，提升勞動教育的育人內涵。
3.開展校園勞動周活動。在每年四月底和五月初期間，開展全縣中小學勞動周系列主題教育活動，各中小學要充分結合學校、家庭和社會的三位一體育人網絡，以校園勞動主題教育活動、家務和校外勞動項目實踐、校園勞動技能競賽、勞動成果展等為主要內容，努力激發(fā)學生勞動興趣，全面提高學生勞動素養(yǎng)。中職學?？砷_展職業(yè)教育周、職業(yè)體驗實踐月等產教融合活動，進一步加強學生職業(yè)道德，培養(yǎng)工匠精神。
(三)開展家庭勞動參與行動
1.鼓勵家長的引領作用。要通過家長學校（數字家長學校）、家長會、家委會等家校共育渠道，利用致家長倡議書、專題教育、社區(qū)宣講、網絡媒體等途徑，廣泛宣傳勞動教育的重要性，引領家長樹立正確的勞動觀，切實讓家長理解與體會勞動教育在家庭教育中的重要作用。通過家長的言傳身教，手把手教，鼓勵孩子掌握生活基本技能，培養(yǎng)孩子生活自理意識和能力，引導孩子主動承擔家務勞動，參與家庭事務管理，建立幸福美滿、民主和諧、健康長久的親子關系。
2.制定家務勞動清單。根據學生各年齡段特點，制定家庭勞動活動清單，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子掌握洗衣、做飯、居家美化等必要的家務勞動技能。根據學生實際，可設置一些、有一定難度的出力出汗項目，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。其中，義務教育段學生每學年必須掌握1-2 項勞動技能，實行家校聯(lián)動評價，做到人人會過關、人人都掌握、人人有收獲。
3.開展親子勞動實踐。要鼓勵家長充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日、周末等時間節(jié)點，根據當地農業(yè)生產、社區(qū)、商場、社會各機構等需求，攜手孩子參加各項有益的勞動體驗和社會實踐，進一步讓學生懂得“勞動最光榮”，讓學生造就無私奉獻的精神品質，進一步鞏固良好的親子關系。
(四)開展校外勞動實踐行動
1.開展生產勞動。要充分利用平陽縣中小學綜合實踐基地、研學實踐營地（基地）、校內外勞動基地、工廠、農場等社會資源，組織學生開展工業(yè)、農業(yè)等生產勞動，讓學生學習專業(yè)知識，掌握基礎技能。
2.開展公益勞動。要充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日、志愿者日、世界環(huán)境日等，深入社區(qū)、養(yǎng)老院、商場、醫(yī)院、動車站等社會場所，開展學生公益勞動和志愿服務，在公益勞動、志愿服務中提高服務技能，體會勞動光榮，樹立服務意識，強化社會責任感。
3.開展創(chuàng)新勞動。要結合科技創(chuàng)新、社團活動、研學旅行等開展工藝創(chuàng)作、藝術創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、科技制作的創(chuàng)新勞動，提高創(chuàng)造性勞動能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的勞動精神。
(一)加強組織領導?？h教育局將進一步加強新時代勞動教育的領導，成立由局長任組長，分管領導任副組長，主要職能科室統(tǒng)籌協(xié)調的領導小組，落實勞動教育責任主體。各學區(qū)、直屬校要相應成立勞動教育工作領導小組，明確目標任務，制定實施方案，精心組織安排，落實工作責任，努力構建政府、學校、家庭、社會和企業(yè)的“五位一體”的新時代勞動教育體系。
(二)加強隊伍建設。縣教育局將建立具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育實際需要，為學校配備必要的專任教師，并探索建立中職學校與普通中小學師資交流共享機制。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業(yè)化水平。探索培訓、晉職、評優(yōu)等配套制度建設。
(三)加強資源開發(fā)?？h教育局將積極創(chuàng)造條件，因校制宜，加強勞動教育場地或實踐基地建設。各?？赏ㄟ^自建或利用社會資源，建立以生存體驗、素質拓展、科學實踐等為主要內容的規(guī)模適當、富有特色、功能完備的勞動實踐教育基地，滿足學生勞動實踐需要。積極探索和打造學生勞動教育評價數字化信息平臺，推進學生勞動成果、勞動綜合素養(yǎng)評價等信息錄入。
(四)加強典型引路。縣教育局將推進中小學勞動教育聯(lián)盟學校建設，架構校際勞動教育的聯(lián)系和成功經驗分享的橋梁，共同商討新時代勞動教育新模式和新體系，進一步推進學區(qū)、學校、營地（基地）和企業(yè)等聯(lián)系，推典型、做示范，加強各方資源共享，進一步促進我縣各中小學新時代勞動教育落地生根，形成新局面。
(五)加強安全保障機制。各中小學要制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制，落實安全責任。實施學生外出備案制度，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，并事先報備縣教育局安?？啤ＲM一步加強勞動安全教育、演練及實訓，切實提高師生的安全防范意識、應急避險和自救互救能力。適度安排勞動強度、時長，合理設計勞動任務及場所設施，科學評估勞動實踐的安全風險，認真排查，清除輻射、疾病傳染等安全隱患。
(六)加強督導評價?？h教育局將進一步加強各校勞動教育督導評價，將其納入平陽縣中小學發(fā)展性評價體系，以督導促落實。各校要健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法。根據學生掌握勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現(xiàn)評價、學期綜合評價、學校勞動教育必修課程完成情況、參與校外生產勞動和服務性勞動情況等形式評價，并納入學生綜合素質評價，作為學生評優(yōu)評先的重要參考依據。
(七)加強輿論宣傳。各中小學要大力宣傳馬克思主義勞動觀，推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事業(yè)單位和社會機構提供勞動教育服務的好做法、典型人物及事跡。推出形式多樣的新聞報道和融媒體產品，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，營造全社會關心和支持平陽縣中小學新時代勞動教育的良好氛圍。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇二
根據國家教育部和中國人民解放軍總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《學生軍事訓練工作意見》(國辦發(fā)〔20xx〕48號)、《四川省學生軍事訓練工作暫行規(guī)定》(川府函〔20xx〕258號)以及成都市人民政府辦公廳、成都警備區(qū)司令部《關于成立成都市學生軍訓工作協(xié)調小組的通知》和成都市教育局、成都警備區(qū)司令部《關于成立成都市學生軍訓工作辦公室的通知》的文件要求，現(xiàn)就加強我區(qū)學生軍訓工作提出方案如下。
一、指導思想和目的
以關于國防和軍隊建設的重要論述為指導，以《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為依據，圍繞國家人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略目標和國防后備力量建設的需要，通過組織開展學生軍訓，提高學生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識;進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強學生組織紀律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風，提高學生的綜合素質;使學生掌握基本軍事知識和技能，為中國人民解放軍訓練后備兵員和預備役軍官，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人打好基礎。
二、組織機構及工作職責
(一)成立區(qū)學生軍訓工作協(xié)調小組
區(qū)學生軍訓工作協(xié)調小組組長由區(qū)政府副區(qū)長劉曉博同志擔任，副組長由區(qū)應急辦主任趙紅鋼同志、區(qū)人武部副部長聶曉平同志、區(qū)教育局副局長盧雪梅同志擔任。成員單位由區(qū)委宣傳部、區(qū)發(fā)改局、區(qū)教育局、區(qū)人社局、區(qū)財政局組成。
區(qū)學生軍訓工作協(xié)調小組負責我區(qū)學生軍訓工作的總體組織、協(xié)調，對相關工作進行安排部署。協(xié)調小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)人武部軍事科，負責我區(qū)學生軍訓的日常工作。
(二)成立區(qū)學生軍訓工作辦公室
區(qū)學生軍訓工作辦公室設在區(qū)人武部軍事科，辦公室主任由區(qū)教育局辦公室主任劉勇同志擔任，副主任由區(qū)人武部軍事科參謀周凌云同志擔任，成員由區(qū)人武部和區(qū)教育局相關人員組成。
1.全區(qū)學生軍訓工作的組織、計劃和協(xié)調;
2.了解掌握全區(qū)學生軍訓工作情況，提出學生軍訓工作建議;
3.初審學生軍訓計劃和軍訓武器、彈藥保障計劃;
4.指定學生軍訓檢查評估標準，對學生軍訓情況進行檢查評估。
三、軍訓對象及審批程序
(一)軍訓對象
目前，全區(qū)有大學2所，普通高中9所，職業(yè)高中3所，院校年招生20xx人左右。從20xx年起，我區(qū)所有普通高等學校和高級中學新入學學生均納入學生軍訓范圍。
(二)審批程序
1.全區(qū)普通高等學校、高級中學學生軍訓由學校提出申請計劃，在20xx年7月20日前填寫《成都市學生軍訓審批報告表》報區(qū)學生軍訓工作辦公室，經初審后報市學生軍訓工作辦公室審批。待市學生軍訓工作辦公室對學校擬定的學生軍訓計劃進行正式批復后，由區(qū)學生軍訓工作辦公室下發(fā)至相關學校，由學校進一步完善學生軍訓計劃，制定具體的學生軍訓實施方案，并報區(qū)學生軍訓工作辦公室備案。
2.學生軍訓結束3個工作日內，由承訓單位和受訓學校依據學生軍訓情況填寫《成都學生軍訓成績登記表》，并由學校形成學生軍訓工作總結，一并報至區(qū)學生軍訓工作辦公室，待報經市學生軍訓工作辦公室鑒定蓋章后載入學生學籍檔案。軍訓合格的學生統(tǒng)一頒發(fā)學生軍訓合格證，此證作為學生接受學生軍訓證明和兵役機關確定持證人是否符合服現(xiàn)役、預備役或免預備役的依據。
四、有關要求
(一)學生軍訓是國家法律賦予地方和軍隊的一項重要工作，是學校教育改革的一項重要內容。區(qū)級相關部門和相關學校要充分認識學生軍訓的重要性，明確一名分管領導主抓學生軍訓工作，指定專人負責做好學生軍訓的計劃安排和組織實施，切實加強對該項工作的組織領導。
(二)各普通高等學校、高級中學擬報的軍訓單位必須為具有資質的承訓單位，在學生軍訓方面具有一定經驗和優(yōu)勢。
(三)區(qū)人武部、區(qū)教育局要為學校組織開展學生軍訓工作提供必要的工作支持和工作指導。相關學校每年要安排專項資金用于學生軍訓工作的組織開展，切實予以經費保障。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇三
為貫徹落實有關學生營養(yǎng)改善計劃的文件精神，切實實施好我校學生營養(yǎng)改善計劃工作，提高學生營養(yǎng)水平和身體素質，為確保食品衛(wèi)生安全，根據上級部門農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃具體的精神，結合我校實際，特制定本方案。
（略）
校長為營養(yǎng)餐工作第一職責人，由劉生緒教師負責營養(yǎng)餐具體工作，是此項工作直接職責人。
我校學生營養(yǎng)改善計劃實施對象為，我校所有義務教育階段在校學生。
每生每一天配發(fā)一包學生奶，星期一、星期三配發(fā)盼盼面包;星期二、星期四配發(fā)蘋果;星期五、星期六配發(fā)餅干。每學期按20個周計算。營養(yǎng)餐所有配發(fā)食品全部用于學生，不得直接發(fā)放給學生個人和家長。
學校要從本地實際出發(fā)，在營養(yǎng)食譜、原料供應、供餐模式等方面進取探索，科學合理配餐。所有營養(yǎng)餐食品由營養(yǎng)餐教師負責分發(fā)，班主任監(jiān)督學生在教室內食用。
（一）、規(guī)范食品采購、存放、加工、分餐等環(huán)節(jié)，強化食品安全監(jiān)管。
1、食品采購管理
學校對進入學校的營養(yǎng)餐食品要認真進行檢查和驗收，要對采購或配送的食品查驗索取質量檢驗報告，建立營養(yǎng)餐食品質量檔案。
2、食品存放管理
學校要高度重視食品的存放管理工作，對購入的食品要設立單獨的房間明確專人進行管理，做好出入庫登記工作。食品要分類存放，要嚴防食品出現(xiàn)霉變、腐爛和生蟲不潔現(xiàn)象。
3、食品的加工要確保衛(wèi)生安全，膳食合理搭配，努力提高營養(yǎng)水平。
4、抓好就餐管理。
學生的就餐，實行班主任負責制。由班主任每一天到學校簽字領取牛奶或者面包分發(fā)給學生在各班教室集中食用，要教育學生用餐前洗手，要求將包裝和牛奶盒放在垃圾簍里。
各校要建立健全食品安全追溯機制、崗位職責制，做到層層把關，職責到人。建立食物中毒和疫情、病情等突發(fā)事件的應急預案。建立食品樣本48小時留樣制度，保證樣本資料完整。堅持食堂從業(yè)人員衛(wèi)生準入制度。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇四
大學生“村官”工程是黨中央、國務院深入推進新農村建設所作出的一項重要戰(zhàn)略舉措。為了了理解祁陽縣大學生“村官“如何走進農村，服務農村，成才創(chuàng)業(yè)，祁陽團縣委做了調研，現(xiàn)將調研情況闡述如下:大學生村官年輕而富有朝氣，不僅擁有良好的科學與理論知識而且具有大膽的開拓進取精神，這些正是我們廣大農村所缺乏的，更是新農村建設的重要保障。按照省、市委組織部的安排，祁陽縣將23名大學生“村官”分別安排到浯溪、黎家坪、七里橋等鎮(zhèn)條件相對較好的行政村工作。
一、管理部門如何培養(yǎng)大學生村官
大學生村官們到村之后，在各級組織和領導的幫助下，如何迅速轉換身份、進入工作角色，在基層建設工作中，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，這些都是組織人事管理部門關心的事情。大學生調研報告范文。
為加強大學生“村官”培養(yǎng)，管理部門在崗位設置上，除安排擔任村支書助理或村主任助理外，并兼任遠程教育操作員、信息員、秘書等職;結合大學生“村官”的專業(yè)特長和綜合表現(xiàn)，擇優(yōu)安排到各鎮(zhèn)辦公室掛職鍛煉，提升他們的綜合能力。在組織領導上，聯(lián)系的縣級領導、幫教的鎮(zhèn)領導和幫帶的村干部，定期約談、調研了解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓上，邀請了鎮(zhèn)村干部授課、召開座談會、參觀學習、開辟論壇，建立qq群等載體，搭建學習平臺;建立了大學生“村官”師徒幫帶制度，讓農村工作經驗豐富的鎮(zhèn)村干部擔任大學生“村官”的導師，通過“一幫一、一帶一”的形式，發(fā)揮傳、幫、帶作用;落實了實踐基地，讓大學生“村官”實地學習農業(yè)技術，學成后回村實踐。在實踐鍛煉上，通過組織參與計劃生育、綜治維穩(wěn)、治理耕地拋荒、規(guī)范油茶采摘等村級事務，提高開展農村工作的能力和水平。在制度考核管理上，實施了“每月例會制、駐村坐班制、為民服務制、請假程序制、信息上報制”五項制度，推進落實大學生“村官”駐村工作，采取平時考查與年終考核、目標考核與群眾評議等形式，進行績效管理和考核。
通過培養(yǎng)，大學生“村官”為群眾辦實事和組織協(xié)調等方面的能力得到了提高。據統(tǒng)計，大學生“村官”任職以來，共巡回宣講20xx多人次，上門送學121人次，走訪調研620戶，報送鎮(zhèn)村活動動態(tài)、信息154篇，發(fā)布本站、農業(yè)實用技術98條，收集群眾意見建議81條，解答群眾疑難問題50個，為群眾辦好事實事200余件，排解矛盾糾紛40多起，發(fā)放中央1號文件及支農惠農政策資料1、2萬份，較好地促進了當地的新農村建設。大學生調研報告范文。
二、相關部門如何扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)
在各地大力倡導大學生“村官”創(chuàng)業(yè)的同時，無形中也給大學生“村官”們也帶來了巨大的壓力。對于大多數剛走出大學校門的“村官”而言，既缺技能、經驗，更缺資金，在沒有切實有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵游勇”般各自創(chuàng)業(yè)，潛在的風險是可想而知的。為激發(fā)廣大大學生村官干事創(chuàng)業(yè)，祁陽縣各相關部門全方位支持、引導大學生村官創(chuàng)業(yè)，積極培養(yǎng)大學生村官創(chuàng)業(yè)能力。
一是加強智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對大學生村官進
行了不少于3天的崗前培訓。通過專家講課、現(xiàn)場說法、參觀典型等方式，讓大學生村官熟悉農村，鼓勵大家增強創(chuàng)業(yè)意識。同時，還組織農業(yè)、林業(yè)、畜牧、科技等部門具有中級以上職稱的專家，組成專家服務組，采取遠程教學、辦班培訓、巡回講課等方式，有針對性地為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供項目論證、技術指導和市場信息等系列服務，提高創(chuàng)業(yè)項目的科技含量，降低創(chuàng)業(yè)風險。
二是加強創(chuàng)業(yè)政策幫扶。縣協(xié)調工商、稅務、技監(jiān)、環(huán)保等部門出臺了20多條關于大學生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。政策規(guī)定，大學生村官在企業(yè)注冊、項目審批、場地安排、環(huán)保評估等方面，不論項目大小，全部可通過“綠色通道”辦理一切手續(xù)。團縣委還引導大學生村官積極立項申請團省委大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，全縣大學生村官共申報創(chuàng)業(yè)項目3個。
三是開展結對幫扶。機關單位與大學生村官創(chuàng)業(yè)開展一對一幫扶，部分機關干部聯(lián)系大學生村官創(chuàng)業(yè)項目，主動為他們創(chuàng)業(yè)排憂解難。今年來機關共幫助大學生村官解決創(chuàng)業(yè)中資金、場地方面的難題12個。
截至目前，全縣大學生村官共帶領群眾建立創(chuàng)業(yè)項目15個;為村里爭取和完成項目13個，爭取資金80余萬元;自己創(chuàng)辦養(yǎng)殖、服務類致富項目5個，在辦7個，解決農村富余勞動力130多人，為100多戶農民找到了致富門路。
三、大學生村官如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
大多大學生村官選擇這項職業(yè)的初衷“農村的舞臺真的很大，無限廣闊”，要到農村這片肥沃的土地上“實現(xiàn)自身的價值，得到鍛煉，獲得社會經驗”。因此，大家都表示要把祁陽大學生村官建設成一個待得住、干得好、流得動的隊伍，更好地發(fā)揮自身在社會主義新農村建設中生力軍的優(yōu)勢，爭當“四個先鋒”。
爭當學習先鋒。采取集中學習與個人自學的方式，認真學習毛澤東、鄧小平、論科學發(fā)展觀、科學發(fā)展觀重要論述摘編等書目，共記學習筆記25萬多字。同時，借助網絡、電視、遠程教育等平臺，拓寬和加深理論學習，共撰寫心得體會36篇。浯溪鎮(zhèn)李亮等4名大學生“村官”，積極參與鎮(zhèn)黨委舉辦的深入學習科學發(fā)展觀活動知識競賽，加深了對科學發(fā)展觀的認識。大學生“村官”輪流主編每月一期的工作日記，如實反映他們農村工作生活點滴。
爭當宣傳先鋒。充分利用遠程教育站點、文化信息共享工程基層服務點、公示欄、黑板報、宣傳標語、宣傳資料等，組織黨員群眾收看宣傳片、電教片，宣傳學習實踐活動的重大意義、方法步驟、具體要求。黎家坪鎮(zhèn)大學生“村官”鄭正，通過做課件的形式，直觀、動畫地引導黨員群眾學習科學發(fā)展觀等理論知識;茅竹鎮(zhèn)廖琴等3名大學生“村官”，通過“小字報”的形式，通報學習進程和方法。
爭當調研先鋒。在通過組織到浯溪鎮(zhèn)小江村、黎家坪鎮(zhèn)新塘村、茅竹鎮(zhèn)向家村等新農村建設示范村參觀學習的基礎上，深入農家村落、田間地頭，走訪離任村干部、致富能手、困難戶、留守家庭，聽取他們的意見和建議。同時，結合鎮(zhèn)村實情，確定“影響制約本村發(fā)展瓶頸”、“產業(yè)結構調整方向”、“群眾需要什么樣的大學生村官”等調研課題，再自主確立1-2個調研課題，最后形成調研報告4。
爭當實踐先鋒。運用所學專業(yè)和自身特長，努力爭當農業(yè)技術員、民事調解員、文化宣傳員、站點管理員，廣泛開展法律援助、結對幫扶、留守兒童教育、支教小組等服務活動，助推本村經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。黎家坪鎮(zhèn)女大學生“村官”周伶泓，經常輔導外出務工人員子女的英語學習;黎家坪鎮(zhèn)大學生“村官”鄭正，主動承擔農家書屋管理員的職責。
四、如何解決大學生村官隊伍交流問題
在大學生成長創(chuàng)業(yè)的過程中，有相當大一部分人覺得與外部交流太少，生活單調，有孤獨感。他們的精神生活值得我們關注，因此在他們這個群體內，大學生村官內部進行交流就顯得尤其重要，因為他們年齡相仿、工作背景相差不大，有著相近的知識結構，會有許多值得交流的地方，采用哪種交流方式就顯得尤為重要比較好。座談會，是一個比較好的方式，在座談會上大家可以分享一下工作上的經驗;建立大學生村官團組織，在青年組織關心下，交流工作心得，互相學習，開拓業(yè)余生活;同時許多大學生村官希望管理部門組織相關活動，如運動會等加強其群體之間交流。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇五
每年的3月21日，是世界森林日。地球是我們人類共同的唯一家園，隨著科學技術的發(fā)展和經濟規(guī)模的擴大，人類懶以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。有資料顯示全球已有30%的土地因人類的活動遭致退化，還有數不清的生活垃圾。森林面積以每年約1700萬公頃的速度消失，平均每天有140種生物消亡等，這代表了人類在破壞地球，地球只有一個，我們要好好的善待地球，保護環(huán)境。現(xiàn)今時代，我們需要一個怎么樣的地球呢?發(fā)展與生態(tài)是否不能畫上等號呢?通過宣傳，讓別人了解怎樣改善地球，了解現(xiàn)在的環(huán)境問題，從而提高環(huán)保意識。
二、活動主題：
人與自然和諧才能擁有美好的明天!
三、活動目的：
提倡環(huán)保，提高人們環(huán)保意識，減少對地球的污染。
四、活動口號：
保護地球，人人有責。
五、活動時間：
20xx年3月21日
六、活動地點：
公園(未定)
七、活動人數：
40人(包括2名攝影人員，2名記者)
八、活動單位：
主辦單位：院團委;
承辦單位：青年志愿者服務隊;
九、活動安排：
宣傳方面：
1、由宣傳部出海報進行宣傳
2、在學生宿舍區(qū)的宣傳欄、教學區(qū)宣傳欄貼公告
活動內容：
1、根據對方負責人指定區(qū)域進行撿垃圾、清潔活動。
2、進行宣傳，進行人人齊簽名活動。
3、拍集體照。
十、經費預算：未定
十一、活動中應注意及細節(jié)：
1、由于活動地點屬于校外，所有隊員要注意安全，要聽從指揮。
2、要穿黑色的校服,因為要照相留念.服裝整齊。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇六
隨著課程改革的進一步深入以及教育新形勢的進一步發(fā)展，加強校本課題研究已成為適應新形勢，實現(xiàn)學校內涵式發(fā)展，增強教師隊伍自身的反思能力、創(chuàng)造能力、再生能力的迫切任務。下面是有小學課題研究實施方案，歡迎參閱。
一、課題的提出：
寫話，主要指針對6—8歲兒童所進行的口頭語言與書面語言訓練，主要由聽、說、讀、寫四方面內容共同組成，目的在促使小學低年級學生的口頭表達能力與書面表達能力得到協(xié)調發(fā)展。
對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關重要，這將直接影響學生今后對寫作的情緒。低年級學生處于口頭語言向書面語言過渡的時期。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期，保護兒童純真的心理，培養(yǎng)
作文
愛好，消除動筆的畏難情緒，是很重要的。興趣是寫好作文的起點。教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。從低年級開始語文教師就要努力培養(yǎng)學生的作文興趣。
低年級學生受年齡限制，生活經歷、閱讀積累、識字寫字都有限，有的學生語無倫次，有的學生離題萬里，有的學生語言干巴，還有的學生說話時千言萬語，而寫話時卻寫不出幾句話。老師在指導寫話時方法如果不得當，沒有最大限度調動學生的興趣，沒有最大限度地開拓學生的思維，學生的寫話質量也會很低。長此以往。學生對寫話就不會產生興趣，對中高年級的寫作會產生很大的負面影響。
本次實驗針對低年級培養(yǎng)學生寫話興趣進行研究，本課題的研究是在新的評價理論和新課程理念的指導下，根據課程目標，結合學科特點，立足課堂教學實踐，努力探索培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的方法。大膽地培養(yǎng)學生的寫話興趣，激發(fā)和保護學生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設寬松的寫話環(huán)境，使學生對寫話產生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂,一種需要。
二、課題的界定：
1、“低年級”的界定：
低年級指小學一、二年級的學生，年齡大概在6——8歲。這些孩子具有很強的想象力，但是聽、說、讀、寫的能力的都有待于進一步提高。
2、“寫話興趣”的界定：
低年級學生容易對事物產生興趣，貼近生活實際的話題容易引起他們的興趣，使他們樂于表達。要降低寫作難度，讓學生感到易于動筆。學生愿意主動表達，主動寫話，寫話達到低年級學生應有水平，實驗就達到目的。
三、課題研究的理論依據：
1、新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”，其目的是強調低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，這樣才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受，真正做到“我手寫我口”。而要將學生對寫話的一時興起變?yōu)橐环N習慣，興趣尤為重要。
2、《語文課標》提出了低段的寫話教學要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”要達到這個目標，必須開辟一個大語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，，讓學生對寫話產生興趣，掌握正確的寫話方法，在學寫話的過程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。為日后寫作打下結實的基礎。
3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明，低年級學生更易于接受直觀形象的東西，更富于幻想，如果低年級兒童初學寫話，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高，不斷地限制，寫話會越教越死，學生也會越寫越怕。
四、課題實驗的原則：
1、趣味性原則。
興趣是心理活動的傾向性，是兒童探索追求知識的內在動力，它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用，只有讓學生感興趣，樂于寫，他才能感受到成功的樂趣，才會有源源的動力，才會取得不斷的進步。
2、實踐性原則
學生最熟悉的莫過于自己的生活了，對學生進行寫話訓練時應注重引導與生活聯(lián)系，引導學生參加實踐活動，讓他們去觀察生活，認識生活，創(chuàng)造生活，從生活實踐中寫起，表達出最真實的情感，寫一寫生活中最細致、最真實的觀察。
3、漸進性原則
在對學生進行寫話訓練時，應遵循循序漸進的原則，一步一步進行訓練。開始訓練時，先由句子入手，鼓勵學生大膽表達，要求把一句話說完整，循序漸進地組織訓練。在訓練過程中，教師的示范、鼓勵、指導都能一步一步地為學生搭建成功的階梯。
4、主體性原則
學生是學習和發(fā)展的主體。寫話教學應千方百計讓學生主動、積極參與到寫話實踐中來，讓他們真正成為學習的主人。教師應利用多種教學資源，為學生創(chuàng)設寫話情境，對于學生的寫話要更多的尊重學生的認知水平，給予鼓勵、支持。
5、差異性原則
人的差異性是客觀存在的。面向全體，承認差別，分層施教，各有提高是素質教育的第一要義。差異性原則要求寫話訓練應以提高學生語文素質為基礎，以大多數學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮各類學生的潛能，使學生各個都能提高寫話能力，享受成功。
6、多元評價的原則
對于初學寫話的孩子，最希望得到的是別人的認可和評價，但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會逐漸打消孩子的興趣，可以開展同學之間互相閱讀、網絡展示、家長參與、推薦發(fā)表等多種評價方式，多元的評價主體，多元的評價手段，一定會綻放多元的寫作之花。
五、課題研究的目標：
(一)項目目標
長期目標：促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
中期目標：樂于運用語言文字進行表達和交流，培養(yǎng)寫話興趣。
短期目標：培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心。
(二)課程目標
對學生：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
對教師：提高教師的教育科研能力，促進教師專業(yè)水平的提高。
對學校：建立全新的課程理念，提升學校的校本教研能力。
(三)所需研究的主要問題
通過課題的研究，探索如何培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的具體操作模式。
通過課題的研究，促進教師對學生在寫話教學中學習和發(fā)展的關注，加強教師對寫話教學的調控和指導，促進教師努力把先進的理念轉化為有效的教學活動。
六、課題研究方法：
(1)行動研究法：教師要將行動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統(tǒng)一起來。
(2)文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現(xiàn)今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創(chuàng)新。
(3)比較法：實驗教師針對自主、合作、探究的學習方式對學生學習成效的影響，在實驗中期和后期分別和前測的記錄數據進行比較。
(4)調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
(5)經驗總結法：通過總結，全面深入、系統(tǒng)地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
(6)練習法：將句子、段落練習隨機的鋪展在教學活動中，提倡多說，少些，活學活用。
(7)讀書指導法利：用閱讀課、中隊會等形式開展讀書交流會，體會語言文字的魅力，適時進行仿說句子、仿寫段落，補寫結尾、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習。
一、課題的提出:
培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行?！笔呛昧晳T，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)。小學階段是養(yǎng)成各種良好習慣的關鍵時期，如何讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。
二、理論依據
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身心健康發(fā)展。
《小學生日常行為規(guī)范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。良好的衛(wèi)生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。
三、班級學生現(xiàn)狀分析
實驗小學二年級二班有學生51人，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛，在生活照顧上慎之又慎，細之又細，凡事不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。
我班農村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè);要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經常是賓館的服務員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習慣。每節(jié)課下課老師都提醒準備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。
四、課題界定：
所謂習慣，是指出于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣等。學生衛(wèi)生習慣的好與壞，是關系到學生個性品質發(fā)展的重要因素，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進學生的生長發(fā)育，增強學生的體質，使學生的精神面貌得到改善，促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。
五、課題研究目標：
1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。
2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，從關心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。
3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質量。
4、通過研究，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。
六、課題的研究原則
1、研究原則：
一致性原則。學生良好衛(wèi)生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學校教育，更重視學校與家庭、社會的關系，使教師、學生、家長對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習慣是在教育過程中和實踐中經過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學校生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。
主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體，所有學生的衛(wèi)生習慣都應得到培養(yǎng)和發(fā)展。
差異性原則：培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣要注意因材施教，揚長補短。
循序漸進原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。
表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，如定期進行學生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。
七、實驗方法與策略
(一)實驗方法
本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法，多種方法結合進行研究探索。
1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。
2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。
4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。
5、經驗總結法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例，由具體經驗總結上升到科學經驗總結。學校對實驗過程及時進行階段性總結，提高經驗研究水平，培養(yǎng)學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在處事方面，課題強調的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。禮儀方面，課題強調穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。
(二)實驗策略
1、為人師表身正為范
班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。
2、教會學生做值日，人人爭當小主人
一年一期每人當一天值日班長，明確值日班長的職責。在每人當過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔任值周小干部，值周小干部每日中午和放學必須組織檢查其他同學的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生?！懊咳艘粛彙彪m然任務少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學生責任心的培養(yǎng)，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。剛開始的時候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過一段時間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學校是我家，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學的時候，每位學生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會離開教室。
3、開展活動，寓教于樂。
喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而寓教于樂的活動是一種輕松愉快的教育方法，讓學生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。班主任應充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，增加學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的活動，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學共同努力的方向;帶領學生參加保潔護路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養(yǎng)學生不亂扔垃圾的習慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動形象的故事情節(jié)中使學生受到潛移默化的教育;開展值日生評比活動，培養(yǎng)學生的責任意識和衛(wèi)生習慣。
4、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)習慣。
創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。如發(fā)動學生精心布置教室，讓學生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時在學生中開展“一人一崗”、“爭當值日班長”等活動。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好;我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學生的責任心，更加培養(yǎng)了學生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
5、持之以恒，反復訓練。
衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣。通過對強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規(guī)管理相結合，學校在不同階段根據學生的衛(wèi)生習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。一系列活動的開展貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的衛(wèi)生習慣在反復強化中定型。因此，老師要有意識制定好教育訓練計劃，反復地、經常性地圍繞具體要求組織落實。
6、建立激勵機制。
教師方面：重在精神激勵，強調自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍;個體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名)。
八、實驗步驟
第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準備階段)
——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀
調查報告
。(20xx年3月至4月)
——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)
第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實驗階段)
——開展小學生“良好衛(wèi)生習慣”實踐系列活動，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的途徑與方法。
——通過問卷與訪談，調查、及時反饋良好衛(wèi)生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。
——在學校的教師、學生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”經驗交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經驗。
——結合少先隊主題教育活動，增強學生的情感體驗，促進良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
——形成一套具有較強操作性的良好衛(wèi)生習慣教育方案。
第三階段：20xx年12月(總結階段)
九、課題研究的預期成果形式：
1、促進學校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學生良好衛(wèi)生習慣”教育的方法和途徑。
2、使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學生的人文修養(yǎng)。
3、使教師提高研究水平，促進專業(yè)化成長。
十、實驗領導小組和指導小組、實驗小組
(一)實驗領導小組
(二)指導小組
(三)實驗組成員
全體班主任參與課題研究
為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結合高平市教育局《關于開展以“以導學案為載體，構建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。
一、指導思想
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學實際，切實解決教學實際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在教學中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學風格，切實提高課堂教學效益。
二、實施目標
1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、通過課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。
三、總體思路
以校為單位，制定校級研究課題，組織構建研究團隊，開展研究，業(yè)務副校長和教導主任為課題負責人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個人以校級課題為參考依據，結合自己在教學中的實際問題，制定出個人研究課題。全校上下形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，實現(xiàn)教學質量的提升和學校教育的發(fā)展。
四、實施流程
1.選題(4月上旬)。結合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導學案為載體，構建高效課堂的策略研究”這一總題為依據，結合我校一年來在實施導學案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導學案模式下的小組合作研究”。教師根據這一總題，制定出自己的的子研究課題。
2.申報立項(四月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時間內向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內公布立項的課題。教師個人及時向教導處上報研究的子課題。
3.實施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對教師個人的課題研究進行督查指導。
4.結題(20xx年6月上旬)。每個學期結束，都要開展子課題研究成果交流會，學校對研究狀況進行評估;校級課題要根據上級要求及時向市教研室進行匯報。
課題成果一般應是一份總結報告(附件四)和相關附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處。
5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬)。結題后，學校將對開展的子課題研究成果進行評價。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。
五、課題管理
1.營造良好的課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
2.加強組織領導。成立課題領導小組，具體負責課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。
3.培訓子課題研究教師。進行專題培訓，介紹與校級課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。
4.深化課題研究。要把課堂教學作為實施課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇七
一、 活動主題：
“5.25” 我愛我——傾聽·互助·成長
二、活動時間：
20__年5月4日—5月28日
三、活動對象：
全體在校學生
四、活動目的：
通過本次活動豐富同學們的心理健康知識，普及大學生心理健康教育，積極引導同學們心理健康發(fā)展，推進素質教育;提供一個能夠充分展示當代大學生的風采，增進同學們心靈之間溝通的舞臺;通過豐富多彩的心理健康宣傳活動，營造我校良好的心理健康教育氛圍，推進校園文化建設。
五、活動內容：
開幕式：開幕演講、心理趣味游園會
第一篇 傾聽心靈
1、心協(xié)慢遞
內容：郵寄出一年前同學們在心協(xié)的留言，并繼續(xù)為同學們開放這個平臺，對未來的自己或他人留言，或與未來的自己或他人談話，發(fā)現(xiàn)并記錄自己和他人的成長。
時間：5月10日
地點：食堂南門
2、“房、樹、人”心理解惑
內容：通過繪畫房樹人，從專業(yè)的視角，幫助你認識內心最真實的自己，了解自己，從而發(fā)展自己，更好的愛護自己。
時間：5月18日
地點：食堂南門
3、心理健康體檢
內容：大學生心理健康教育中心隨機抽取名單，邀請學生們來中心參加一對一的咨詢，幫助你傾聽心靈的呼喚。
時間：5月9日-30日
地點：8號樓219
第二篇 攜手互助
4、主題班會評比
內容：圍繞“傾聽·互助·成長”主題，自定題目，開展班會，通過班級活動的形式讓同學們更加關注自己的內心世界和健康。
時間：5月20日之前上交材料，具體時間各班自定
地點：各班自定
5、心理委員素質拓展
內容：邀請全體心理委員參與戶外素質拓展活動，以增強團體凝聚力，提高工作積極性 。
時間：5月14日
地點：操場
6、十佳心理委員評選
時間：5月
參與對象：全體心理委員
7、“心理沙龍”--心理知識宣傳
時間：5月4日
地點：食堂南門
8、20__年專兼職學生工作干部心理培訓
時間：5月
參與對象：全體輔導員、各班班主任
第三篇 快樂成長
9、心理情景劇大賽
內容：學生演員在舞臺上通過別樣的演繹，展現(xiàn)不一樣的自己，體驗不一樣的人生經歷。觀眾從舞臺上了解并看到生活中的你我他，從別人的演繹中，看到更清楚的自己，進而學會心理調節(jié)的方法。
時間：5月25日
地點：北樓320
10、 心理講座
時間：待定
地點：待定
11、心理電影欣賞
時間：待定
地點：食堂西門
12、心靈晚會
時間：待定
地點：待定
六、活動要求
請各系、各班級高度重視本次“5.25心理健康月”活動，切實加大對主題活動的宣傳力度，不斷擴大工作效果和校園影響，努力營造心理健康教育的濃厚氛圍。加強對學生心理健康主題班會、心理情景劇等活動的指導，保障學生參與度和實際效果。
七、組織機構
活動顧問：唐傳儉 陳小進
指導老師：丁月萍
主辦單位：學工處大學生心理健康教育中心
承辦單位：大學生心理協(xié)會
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇八
一、教育實習的目的：
（1）通過實習，使學生進一步領會國家有關《幼兒園教育綱要》的實質，樹立獻身幼教事業(yè)的思想。
（2）通過實習，培養(yǎng)學生熱愛幼兒教育事業(yè)，具備“綱要”規(guī)定的教育手段，向幼兒傳授各種知識的能力，發(fā)展幼兒德、智力、體、美的能力。
1、認真?zhèn)湔n。要認真鉆研教材，每節(jié)課都要體現(xiàn)幼兒園教育原則，即直觀性、啟發(fā)性、趣味性、游戲性、鞏固性、秩序漸進性原則。并結合教材和直觀教具，寫出教案。一并交指導教師審閱。
2、從難從嚴做好試講。經指導教師同意后方可上課。試講時，可根據實習班教學進度情況，進行階段性或間隔性試講。
3、接觸幼兒必須使用普通話，并根據授課內容使語言形象化、兒童化，寓知識于趣味中，讓幼兒隨著教師愉快地獲得知識，受到陶冶。
4、實習的第一節(jié)課，課后由指導教師組織評議，即使總結以幫助實習生及時改進教學。
1、在實習幼兒園同意安排下進行，根據不同年齡班，協(xié)助原班主任進行初步的“五愛”教育。下意識地幼兒具有優(yōu)良品德，文明行為和開朗的性格。2、為了有利于幼兒的健康發(fā)展，實習生要主動向原班主任請教后，進行2至3次的家訪。
2001年9月1日
集中實踐教學環(huán)節(jié)篇九
為了培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀人才為目標。使學生養(yǎng)成自主管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學會生存，學會生活。
為調動學生自主管理的積極性，讓學生成為集體的主人，引導學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的自主管理能力。本學期，將分“衛(wèi)生”、“兩操”、“路隊”、“課堂紀律”“課間活動”、“完成作業(yè)”六個項目對小組進行評比。由教師與學生一起打分，每星期進行一次評比，分小組頒發(fā)小紅星。以八項常規(guī)評比活動為抓手，多層次、全方位地激發(fā)學生參與管理的動機，產生管理的需要，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生主人翁意識。
（1）創(chuàng)設民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。
（2）實行學生崗位責任制，進行自我管理。
確立學生的管理地位。在班級管理中，實行責任制，學生進行自我管理。班級里的各項工作都分配到人，實行責任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。教師具體指導工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。
在主題班會活動中，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。在主題班會的綜合活動中，激發(fā)學生參與自主管理的動機與能力。并對上一周的情況進行總結，頒布獎勵。
綜上所述，班級建設中充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。