《神秘的小島》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇文章，它講述了一個(gè)孩子們?cè)谛u上的奇妙冒險(xiǎn)，引發(fā)了孩子們對(duì)于自然和探險(xiǎn)的向往。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)這篇文章來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)探究自然、勇敢探索未知世界的精神，同時(shí)也可以通過(guò)教案和說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)，幫助孩子們更好地理解和掌握文章內(nèi)容。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》原文、教案及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》原文 篇一
大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?BR> 1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論。就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！后來(lái)，人們終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦火山爆發(fā)，噴出的熔巖就在海底不斷堆積，形成水下山。水下山高出海面，便形成了島，就是火山島。堆積物要是坍塌，低于海平面，火山島就消失。如果火山繼續(xù)爆發(fā)，隨著熔巖的堆積，火山島就可能再次出現(xiàn)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教案 篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“揣”的讀音，練習(xí)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“揣摩、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、在老師引導(dǎo)下，抓住時(shí)間順序的詞語(yǔ)講清楚格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，體會(huì)小島的“神秘”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，理解字詞。
1、師：你了解大海嗎？能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海嗎？
2、師補(bǔ)充引出第一節(jié)：大海約占整個(gè)地球表面的70.8%！面積可真大！它有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波濤洶涌，有時(shí)又像是一位幽默智慧的老人……。
（1）讀讀泛紅的詞語(yǔ)：智慧、揣摩
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“揣摩”，復(fù)習(xí)“揣”的拼音及標(biāo)調(diào)。
（3）理解：“揣摩”。
（揣：估計(jì)，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反復(fù)思考推求）
師：當(dāng)兩個(gè)字都是新詞時(shí)，可以先分別理解再組合起來(lái)。
3、今天這位幽默智慧的老人又給我們拋出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去揣摩、探究，去揭開(kāi)它的謎底吧！板書(shū)：23、神秘的小島
（指導(dǎo)寫(xiě)“秘”的筆順，學(xué)生書(shū)空桌子上）。齊讀課題
【說(shuō)明】
三年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)本課生字的特點(diǎn)以及在教材中的分布情況，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)：在揭題環(huán)節(jié)中，“揣”的拼讀和標(biāo)調(diào)；“秘”字的筆順；運(yùn)用拆字法和找近義詞的方法來(lái)理解“揣摩”的意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法理解詞語(yǔ)。
另外，在學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，結(jié)合理解小島的成因，學(xué)習(xí)另外幾個(gè)生字詞語(yǔ)“熔”、“爆”、“坍塌”。
二、反饋預(yù)習(xí)，提取信息，梳理文章內(nèi)容
師：大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道這座神秘的小島叫——板書(shū)：格雷海姆島。（指名讀）格雷海姆島在哪里？——板書(shū)：地中海。
1、根據(jù)板書(shū)，用一二句話簡(jiǎn)單介紹小島。
2、分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：格雷海姆島神秘在什么地方？
3、交流直接描寫(xiě)的句子。（板書(shū)：忽現(xiàn)忽隱）
4、自己讀讀課文，看看課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了小島的出現(xiàn)和消失？
交流：2-4節(jié)寫(xiě)小島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，第5節(jié)揭示其中奧秘。（板書(shū)：其中奧秘）
師小結(jié)：這篇文章先介紹了格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，再揭示形成這種現(xiàn)象的原因，從而揭開(kāi)了大海這位智慧老人拋給我們的謎語(yǔ)。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教案 篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“慧、揣、彌、擴(kuò)、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10個(gè)生字，并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。能用聯(lián)系上下文及其它方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語(yǔ)找意思相近的詞。
2、正確流利地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解課文的意思，理解并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘是什么”兩大部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞描繪大海的圖片。
師：大家看，這就是我們所向往的大海，大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波浪滔天，真是變化莫測(cè)，或許我們每個(gè)人心中的大海都不一樣吧，能不能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你心目中的大海嗎？
2、師：關(guān)于 大海，還有許許多多人們猜不透的迷呢。來(lái)，自己讀讀這句話。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?BR> （1）學(xué)習(xí)生字：慧、揣
（2）指名讀，正音“揣”。理解：揣摩
（3）再指名讀，齊讀。
3、今天這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去揣摩、探究一座神秘的小島，揭開(kāi)它的謎底。
揭示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道這座神秘的小島叫——格雷海姆島。（指導(dǎo)讀好島的名稱）它就在——地中海。
板書(shū)：格雷海拇島、地中海
2、檢查字詞。
出示詞語(yǔ)，朗讀：
幽默、揣摩、水氣彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、蘑菇狀、悶雷般、瑰麗奪目、令人費(fèi)解、爭(zhēng)論不休、碧濤萬(wàn)頃、忽隱忽現(xiàn)、坍塌、不翼而飛、爆發(fā)、熔巖
3、分小節(jié)指名朗讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。找一找文中哪一句話直接寫(xiě)出小島是非常神秘的？
4、交流；
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
（1）指名讀，板書(shū)：忽現(xiàn)忽隱
（2）齊讀。
5、理清層次，理解內(nèi)容。
（1）課文的哪幾節(jié)寫(xiě)了小島忽現(xiàn)忽隱？（2～4節(jié)）
（2）那么課文的第五節(jié)又寫(xiě)了什么？
（3）小結(jié)：課文就是通過(guò)這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、深入研讀，感悟體會(huì)
（一）層層深入，了解“神秘”
1、默讀課文2～4節(jié)，這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島是何時(shí)出現(xiàn)？又何時(shí)消失？用直線把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
2、交流：
（1）一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
指導(dǎo)讀句。
師：遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實(shí)讓人感到——驚奇。
（2）就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
理解：爭(zhēng)論不休、不翼而飛。
指導(dǎo)讀好“爭(zhēng)論不休、天大的玩笑、不翼而飛”這三個(gè)詞。
指名讀句子，談?wù)劯惺?，體會(huì)小島消失的不可思議。
（3）據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
指名讀，理解“無(wú)影無(wú)蹤”，其實(shí)，“消失得無(wú)影無(wú)蹤”就是前文中提到的“不翼而飛”，相同的意思，不同的表達(dá)方法使語(yǔ)言更生動(dòng)。
指導(dǎo)讀句。
3、小結(jié)：小島一會(huì)兒——出現(xiàn)，一會(huì)兒——消失，一會(huì)兒——又出現(xiàn)，隨之——又消失，這就是——忽現(xiàn)忽隱。這座小島真是太神秘了！
齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
4、2～4節(jié)，還有哪些令人稱奇的景象也讓你覺(jué)得小島是十分神秘的？
▲忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
①教師引讀，理清層次。
②結(jié)合文字，談?wù)劯惺堋?BR> ③多媒體播放海底火山爆發(fā)時(shí)的情景。體會(huì)情景的壯觀，并理解“彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、魅麗奪目”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好相應(yīng)的句子。
▲又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
①指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“又過(guò)了一周、不到一個(gè)月、竟然”、“高出海面20米、長(zhǎng)到海拔60米、周長(zhǎng)近兩公里”等語(yǔ)句，體會(huì)小島長(zhǎng)得快，讓人覺(jué)得不可思議，非常神秘。
②文中在描寫(xiě)格雷海姆島出現(xiàn)和隱沒(méi)的過(guò)程中，用了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，除了這些還有的也請(qǐng)圈出，并想想它的作用。（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，時(shí)間短、變化多，更顯小島的神秘）
5、小結(jié)：看來(lái)，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺(jué)得神秘，就是這過(guò)程中的種種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，著實(shí)令人感受到它的“神秘”。
齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
（二）揭示奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、課文的2～4節(jié)寫(xiě)了小島的神秘，好比是一個(gè)謎語(yǔ)的謎面，那么這個(gè)謎語(yǔ)的謎底也就是這個(gè)小島之所以神秘其中的奧秘又是什么呢？這個(gè)謎底是誰(shuí)揭曉的呢？請(qǐng)大家讀讀第5節(jié)，完成填空。
2、出示：
原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦_____，噴出的_____就在海底不斷堆積，形成_____。水下山____海面，便形成了島，稱為_(kāi)___。堆積物要是___，低于海平面，火山島就_____了。如果火山繼續(xù)____，隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次____。
3、用句式說(shuō)話：人們看見(jiàn)小島忽隱忽現(xiàn)，是因?yàn)椤?BR> 四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了格雷海姆島，體會(huì)到了它的神秘，我想它一定給大家留下了難以磨滅的印象。你還知道大海有哪些謎？自然界中還有很多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿?，有興趣的小朋友可以做個(gè)有心人去查一查，明天我們來(lái)交流。
2、齊讀：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?BR> 4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》說(shuō)課稿 篇四
一、教材分析
本文介紹了神秘的格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的過(guò)程以及人類探尋到的原因，全文因此分成了兩部分。由于內(nèi)容的需要，這兩部分的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。第一部分為敘述性與描寫(xiě)性的語(yǔ)言，第二部分為說(shuō)明性的語(yǔ)言。如果把全文看作一個(gè)謎語(yǔ)，那么，第一部分是謎面，第二部分就是謎底。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能自主識(shí)字，并基本掌握理解詞句的方法，能通過(guò)預(yù)習(xí)將課文讀正確，讀通順，有些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生還能讀好比較長(zhǎng)的句子。學(xué)生也有了一定的理解課文的能力，在預(yù)習(xí)時(shí)能解決一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生思考：小島的名字叫什么？為什么說(shuō)它是神秘的小島？找出說(shuō)明小島神秘的詞語(yǔ)。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)一：能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。三年級(jí)的字詞教學(xué)已不再是重點(diǎn)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，并積累相關(guān)詞語(yǔ)。故而在課堂教學(xué)中生字詞語(yǔ)不再作為一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)予以教學(xué)，而是在學(xué)生的課文朗讀中指導(dǎo)字音，在課文學(xué)習(xí)中指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。通過(guò)讓學(xué)生自讀２－４節(jié)，找出“表現(xiàn)小島出現(xiàn)與消失的句子”，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出小島神秘的語(yǔ)氣。
目標(biāo)三：通過(guò)朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，并理解小島形成的奧秘。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了幾個(gè)媒體畫(huà)面，來(lái)幫助學(xué)生理解和朗讀。
目標(biāo)四：能通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道大海中蘊(yùn)含了許多神秘的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，指出大海中除了火山爆發(fā)外，還有許多神秘古怪的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣，激發(fā)他們探究事物原因的欲 望。
四、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）圖片引入，揭示課題
從欣賞圖片入手，教師結(jié)合圖片描述大海的`不同景象，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感受到了大海是變化莫測(cè)的，是富有神秘感的，由此引出第一節(jié)內(nèi)容，并順勢(shì)揭示課題。
（二）初讀課文，了解小島概況
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)課文有了初步的了解，而預(yù)習(xí)的檢查又是十分必要的。因此我把初步感知與預(yù)習(xí)交流合二為一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小島的名字，為什么說(shuō)它是神秘的小島？通過(guò)交流讓學(xué)生來(lái)了解小島的概況。
（三）層層深入，了解“神秘”
這一段教學(xué)有兩個(gè)層次，第一層次是通過(guò)學(xué)習(xí)小島的“現(xiàn)”的句子來(lái)體會(huì)小島的神秘。第二層次是通過(guò)學(xué)習(xí)小島“隱”的句子來(lái)感受小島的神秘。
在語(yǔ)文教學(xué)中，“精講多讀”是非常必要的。在體會(huì)小島神秘的過(guò)程中，我就是通過(guò)找句、讀句來(lái)讓學(xué)生逐漸體會(huì)小島的奇幻、神秘！在讀句時(shí)，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終和文本對(duì)話，并通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解來(lái)達(dá)到體會(huì)文本所要表達(dá)的內(nèi)涵的目的。這個(gè)過(guò)程中，一前一后兩次對(duì)“這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！”這句話進(jìn)行朗讀，學(xué)生的體會(huì)和他所要表達(dá)的情感是不同的，后的朗讀較前有了更深的感受。同時(shí)這兩次朗讀，也使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)顯得相對(duì)完整。
（四）揭示奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言
課文第五節(jié)內(nèi)容是一段說(shuō)明性的語(yǔ)言，揭示了小島忽現(xiàn)忽隱的原因。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀、媒體演示來(lái)理解小島“忽現(xiàn)忽隱”的奧秘，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生重組課文的語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。
其中的說(shuō)話訓(xùn)練存在一定的難度，因?yàn)橛行└拍顚?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而且學(xué)生一定要理解文中的語(yǔ)言，同時(shí)要把文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言才能說(shuō)完整、說(shuō)清楚。在這段教學(xué)中，我就借助了媒體的幫助，通過(guò)形象的模擬演示火山爆發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解內(nèi)容、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（五）總結(jié)拓展，課堂延伸
學(xué)完課文后，學(xué)生知道了“神秘的小島”的奧秘，但這只是大海拋出的許許多多的謎語(yǔ)中的一個(gè)，于是我在網(wǎng)上搜集了三幅大海奇景圖，要求學(xué)生課后再去探究它們的奧秘之處。此舉一方面是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，另一方面也是對(duì)課文作了一個(gè)延伸?！?BR> 5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》說(shuō)課稿 篇五
一、說(shuō)教材
《神秘的小島》是九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期第五單元以“自然的奧秘”為主題的第3篇課文。這篇課文主要介紹了格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的過(guò)程以及人類探尋到的原因，全文因此分成了兩部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
二、說(shuō)目標(biāo)（針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況我制訂了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。能用找近義詞、抓重點(diǎn)字、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。能通過(guò)2—4節(jié)的學(xué)習(xí)，了解神秘的小島很神秘，讓人們感到非常驚奇。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的意思，理解并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、品讀課文中描述小島忽現(xiàn)忽隱讓人們感到驚奇的有關(guān)語(yǔ)句，從而感受大自然的奧秘。
三、說(shuō)教法
（一）抓詞品句，體會(huì)神奇
文中描寫(xiě)小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘的關(guān)鍵語(yǔ)句用詞都非常形象、豐富，值得好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真積累。在抓詞品句的教學(xué)中都有不同的側(cè)重點(diǎn)，有的要求能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出景象的壯觀；有的側(cè)重于抓數(shù)字和時(shí)間的詞語(yǔ)，感受小島出現(xiàn)的速度之快；有的要求根據(jù)文本，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力……
如：學(xué)習(xí)第四節(jié)的重點(diǎn)句子“就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了”，通過(guò)理解重點(diǎn)字理解“不翼而飛”后，學(xué)生通過(guò)換詞的方法從而理解“無(wú)影無(wú)蹤”和“不翼而飛”的意思相差不多。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我主要是讓學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子，從而感受小島的神秘，讓人們感到很驚奇。
（二）朗讀訓(xùn)練，感受神奇。
在對(duì)重點(diǎn)句子的品讀中，我讓學(xué)生能通過(guò)不同形式的朗讀，來(lái)感受大自然的神奇。在教學(xué)課文第三節(jié)這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生感受到小島出現(xiàn)的時(shí)間之短，速度之快，我采用了自由讀、指名讀、師生合作讀、齊讀等方式來(lái)讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本，加深學(xué)生對(duì)于小島非常神秘的感受。
（三）媒體輔助，升華情感。
《神秘的小島》的第二節(jié)描寫(xiě)的是小島形成以前海面沸騰的景象，我們班的學(xué)生幾乎都未見(jiàn)過(guò)海面水汽彌漫、波浪翻滾的情景，盡管課文對(duì)這一段描述得具體生動(dòng)，但為了讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，我借助了一段海底火山爆發(fā)的錄像，來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，希望有了真切、形象的感受后，學(xué)生在讀這段話時(shí)，能表現(xiàn)出驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面與氣勢(shì)。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力圖通過(guò)抓詞品句、多種形式的朗讀，加之運(yùn)用多媒體手段，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到大自然的神奇奧秘，變幻無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生去探索更多的未知領(lǐng)域。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》原文 篇一
大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?BR> 1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論。就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！后來(lái)，人們終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦火山爆發(fā)，噴出的熔巖就在海底不斷堆積，形成水下山。水下山高出海面，便形成了島，就是火山島。堆積物要是坍塌，低于海平面，火山島就消失。如果火山繼續(xù)爆發(fā)，隨著熔巖的堆積，火山島就可能再次出現(xiàn)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教案 篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“揣”的讀音，練習(xí)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“揣摩、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、在老師引導(dǎo)下，抓住時(shí)間順序的詞語(yǔ)講清楚格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，體會(huì)小島的“神秘”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，理解字詞。
1、師：你了解大海嗎？能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海嗎？
2、師補(bǔ)充引出第一節(jié)：大海約占整個(gè)地球表面的70.8%！面積可真大！它有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波濤洶涌，有時(shí)又像是一位幽默智慧的老人……。
（1）讀讀泛紅的詞語(yǔ)：智慧、揣摩
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“揣摩”，復(fù)習(xí)“揣”的拼音及標(biāo)調(diào)。
（3）理解：“揣摩”。
（揣：估計(jì)，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反復(fù)思考推求）
師：當(dāng)兩個(gè)字都是新詞時(shí)，可以先分別理解再組合起來(lái)。
3、今天這位幽默智慧的老人又給我們拋出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去揣摩、探究，去揭開(kāi)它的謎底吧！板書(shū)：23、神秘的小島
（指導(dǎo)寫(xiě)“秘”的筆順，學(xué)生書(shū)空桌子上）。齊讀課題
【說(shuō)明】
三年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)本課生字的特點(diǎn)以及在教材中的分布情況，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)：在揭題環(huán)節(jié)中，“揣”的拼讀和標(biāo)調(diào)；“秘”字的筆順；運(yùn)用拆字法和找近義詞的方法來(lái)理解“揣摩”的意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法理解詞語(yǔ)。
另外，在學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，結(jié)合理解小島的成因，學(xué)習(xí)另外幾個(gè)生字詞語(yǔ)“熔”、“爆”、“坍塌”。
二、反饋預(yù)習(xí)，提取信息，梳理文章內(nèi)容
師：大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道這座神秘的小島叫——板書(shū)：格雷海姆島。（指名讀）格雷海姆島在哪里？——板書(shū)：地中海。
1、根據(jù)板書(shū)，用一二句話簡(jiǎn)單介紹小島。
2、分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：格雷海姆島神秘在什么地方？
3、交流直接描寫(xiě)的句子。（板書(shū)：忽現(xiàn)忽隱）
4、自己讀讀課文，看看課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了小島的出現(xiàn)和消失？
交流：2-4節(jié)寫(xiě)小島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，第5節(jié)揭示其中奧秘。（板書(shū)：其中奧秘）
師小結(jié)：這篇文章先介紹了格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，再揭示形成這種現(xiàn)象的原因，從而揭開(kāi)了大海這位智慧老人拋給我們的謎語(yǔ)。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教案 篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“慧、揣、彌、擴(kuò)、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10個(gè)生字，并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。能用聯(lián)系上下文及其它方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語(yǔ)找意思相近的詞。
2、正確流利地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解課文的意思，理解并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘是什么”兩大部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞描繪大海的圖片。
師：大家看，這就是我們所向往的大海，大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波浪滔天，真是變化莫測(cè)，或許我們每個(gè)人心中的大海都不一樣吧，能不能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你心目中的大海嗎？
2、師：關(guān)于 大海，還有許許多多人們猜不透的迷呢。來(lái)，自己讀讀這句話。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?BR> （1）學(xué)習(xí)生字：慧、揣
（2）指名讀，正音“揣”。理解：揣摩
（3）再指名讀，齊讀。
3、今天這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去揣摩、探究一座神秘的小島，揭開(kāi)它的謎底。
揭示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道這座神秘的小島叫——格雷海姆島。（指導(dǎo)讀好島的名稱）它就在——地中海。
板書(shū)：格雷海拇島、地中海
2、檢查字詞。
出示詞語(yǔ)，朗讀：
幽默、揣摩、水氣彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、蘑菇狀、悶雷般、瑰麗奪目、令人費(fèi)解、爭(zhēng)論不休、碧濤萬(wàn)頃、忽隱忽現(xiàn)、坍塌、不翼而飛、爆發(fā)、熔巖
3、分小節(jié)指名朗讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。找一找文中哪一句話直接寫(xiě)出小島是非常神秘的？
4、交流；
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
（1）指名讀，板書(shū)：忽現(xiàn)忽隱
（2）齊讀。
5、理清層次，理解內(nèi)容。
（1）課文的哪幾節(jié)寫(xiě)了小島忽現(xiàn)忽隱？（2～4節(jié)）
（2）那么課文的第五節(jié)又寫(xiě)了什么？
（3）小結(jié)：課文就是通過(guò)這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、深入研讀，感悟體會(huì)
（一）層層深入，了解“神秘”
1、默讀課文2～4節(jié)，這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島是何時(shí)出現(xiàn)？又何時(shí)消失？用直線把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
2、交流：
（1）一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
指導(dǎo)讀句。
師：遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實(shí)讓人感到——驚奇。
（2）就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
理解：爭(zhēng)論不休、不翼而飛。
指導(dǎo)讀好“爭(zhēng)論不休、天大的玩笑、不翼而飛”這三個(gè)詞。
指名讀句子，談?wù)劯惺?，體會(huì)小島消失的不可思議。
（3）據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
指名讀，理解“無(wú)影無(wú)蹤”，其實(shí)，“消失得無(wú)影無(wú)蹤”就是前文中提到的“不翼而飛”，相同的意思，不同的表達(dá)方法使語(yǔ)言更生動(dòng)。
指導(dǎo)讀句。
3、小結(jié)：小島一會(huì)兒——出現(xiàn)，一會(huì)兒——消失，一會(huì)兒——又出現(xiàn)，隨之——又消失，這就是——忽現(xiàn)忽隱。這座小島真是太神秘了！
齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
4、2～4節(jié)，還有哪些令人稱奇的景象也讓你覺(jué)得小島是十分神秘的？
▲忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
①教師引讀，理清層次。
②結(jié)合文字，談?wù)劯惺堋?BR> ③多媒體播放海底火山爆發(fā)時(shí)的情景。體會(huì)情景的壯觀，并理解“彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、魅麗奪目”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好相應(yīng)的句子。
▲又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
①指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“又過(guò)了一周、不到一個(gè)月、竟然”、“高出海面20米、長(zhǎng)到海拔60米、周長(zhǎng)近兩公里”等語(yǔ)句，體會(huì)小島長(zhǎng)得快，讓人覺(jué)得不可思議，非常神秘。
②文中在描寫(xiě)格雷海姆島出現(xiàn)和隱沒(méi)的過(guò)程中，用了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，除了這些還有的也請(qǐng)圈出，并想想它的作用。（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，時(shí)間短、變化多，更顯小島的神秘）
5、小結(jié)：看來(lái)，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺(jué)得神秘，就是這過(guò)程中的種種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，著實(shí)令人感受到它的“神秘”。
齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
（二）揭示奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、課文的2～4節(jié)寫(xiě)了小島的神秘，好比是一個(gè)謎語(yǔ)的謎面，那么這個(gè)謎語(yǔ)的謎底也就是這個(gè)小島之所以神秘其中的奧秘又是什么呢？這個(gè)謎底是誰(shuí)揭曉的呢？請(qǐng)大家讀讀第5節(jié)，完成填空。
2、出示：
原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦_____，噴出的_____就在海底不斷堆積，形成_____。水下山____海面，便形成了島，稱為_(kāi)___。堆積物要是___，低于海平面，火山島就_____了。如果火山繼續(xù)____，隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次____。
3、用句式說(shuō)話：人們看見(jiàn)小島忽隱忽現(xiàn)，是因?yàn)椤?BR> 四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了格雷海姆島，體會(huì)到了它的神秘，我想它一定給大家留下了難以磨滅的印象。你還知道大海有哪些謎？自然界中還有很多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿?，有興趣的小朋友可以做個(gè)有心人去查一查，明天我們來(lái)交流。
2、齊讀：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?BR> 4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》說(shuō)課稿 篇四
一、教材分析
本文介紹了神秘的格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的過(guò)程以及人類探尋到的原因，全文因此分成了兩部分。由于內(nèi)容的需要，這兩部分的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。第一部分為敘述性與描寫(xiě)性的語(yǔ)言，第二部分為說(shuō)明性的語(yǔ)言。如果把全文看作一個(gè)謎語(yǔ)，那么，第一部分是謎面，第二部分就是謎底。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能自主識(shí)字，并基本掌握理解詞句的方法，能通過(guò)預(yù)習(xí)將課文讀正確，讀通順，有些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生還能讀好比較長(zhǎng)的句子。學(xué)生也有了一定的理解課文的能力，在預(yù)習(xí)時(shí)能解決一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生思考：小島的名字叫什么？為什么說(shuō)它是神秘的小島？找出說(shuō)明小島神秘的詞語(yǔ)。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)一：能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。三年級(jí)的字詞教學(xué)已不再是重點(diǎn)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，并積累相關(guān)詞語(yǔ)。故而在課堂教學(xué)中生字詞語(yǔ)不再作為一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)予以教學(xué)，而是在學(xué)生的課文朗讀中指導(dǎo)字音，在課文學(xué)習(xí)中指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。通過(guò)讓學(xué)生自讀２－４節(jié)，找出“表現(xiàn)小島出現(xiàn)與消失的句子”，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出小島神秘的語(yǔ)氣。
目標(biāo)三：通過(guò)朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，并理解小島形成的奧秘。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了幾個(gè)媒體畫(huà)面，來(lái)幫助學(xué)生理解和朗讀。
目標(biāo)四：能通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道大海中蘊(yùn)含了許多神秘的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，指出大海中除了火山爆發(fā)外，還有許多神秘古怪的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣，激發(fā)他們探究事物原因的欲 望。
四、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）圖片引入，揭示課題
從欣賞圖片入手，教師結(jié)合圖片描述大海的`不同景象，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感受到了大海是變化莫測(cè)的，是富有神秘感的，由此引出第一節(jié)內(nèi)容，并順勢(shì)揭示課題。
（二）初讀課文，了解小島概況
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)課文有了初步的了解，而預(yù)習(xí)的檢查又是十分必要的。因此我把初步感知與預(yù)習(xí)交流合二為一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小島的名字，為什么說(shuō)它是神秘的小島？通過(guò)交流讓學(xué)生來(lái)了解小島的概況。
（三）層層深入，了解“神秘”
這一段教學(xué)有兩個(gè)層次，第一層次是通過(guò)學(xué)習(xí)小島的“現(xiàn)”的句子來(lái)體會(huì)小島的神秘。第二層次是通過(guò)學(xué)習(xí)小島“隱”的句子來(lái)感受小島的神秘。
在語(yǔ)文教學(xué)中，“精講多讀”是非常必要的。在體會(huì)小島神秘的過(guò)程中，我就是通過(guò)找句、讀句來(lái)讓學(xué)生逐漸體會(huì)小島的奇幻、神秘！在讀句時(shí)，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終和文本對(duì)話，并通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解來(lái)達(dá)到體會(huì)文本所要表達(dá)的內(nèi)涵的目的。這個(gè)過(guò)程中，一前一后兩次對(duì)“這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！”這句話進(jìn)行朗讀，學(xué)生的體會(huì)和他所要表達(dá)的情感是不同的，后的朗讀較前有了更深的感受。同時(shí)這兩次朗讀，也使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)顯得相對(duì)完整。
（四）揭示奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言
課文第五節(jié)內(nèi)容是一段說(shuō)明性的語(yǔ)言，揭示了小島忽現(xiàn)忽隱的原因。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀、媒體演示來(lái)理解小島“忽現(xiàn)忽隱”的奧秘，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生重組課文的語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。
其中的說(shuō)話訓(xùn)練存在一定的難度，因?yàn)橛行└拍顚?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而且學(xué)生一定要理解文中的語(yǔ)言，同時(shí)要把文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言才能說(shuō)完整、說(shuō)清楚。在這段教學(xué)中，我就借助了媒體的幫助，通過(guò)形象的模擬演示火山爆發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解內(nèi)容、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（五）總結(jié)拓展，課堂延伸
學(xué)完課文后，學(xué)生知道了“神秘的小島”的奧秘，但這只是大海拋出的許許多多的謎語(yǔ)中的一個(gè)，于是我在網(wǎng)上搜集了三幅大海奇景圖，要求學(xué)生課后再去探究它們的奧秘之處。此舉一方面是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，另一方面也是對(duì)課文作了一個(gè)延伸?！?BR> 5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》說(shuō)課稿 篇五
一、說(shuō)教材
《神秘的小島》是九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期第五單元以“自然的奧秘”為主題的第3篇課文。這篇課文主要介紹了格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的過(guò)程以及人類探尋到的原因，全文因此分成了兩部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
二、說(shuō)目標(biāo)（針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況我制訂了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。能用找近義詞、抓重點(diǎn)字、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。能通過(guò)2—4節(jié)的學(xué)習(xí)，了解神秘的小島很神秘，讓人們感到非常驚奇。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的意思，理解并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、品讀課文中描述小島忽現(xiàn)忽隱讓人們感到驚奇的有關(guān)語(yǔ)句，從而感受大自然的奧秘。
三、說(shuō)教法
（一）抓詞品句，體會(huì)神奇
文中描寫(xiě)小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘的關(guān)鍵語(yǔ)句用詞都非常形象、豐富，值得好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真積累。在抓詞品句的教學(xué)中都有不同的側(cè)重點(diǎn)，有的要求能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出景象的壯觀；有的側(cè)重于抓數(shù)字和時(shí)間的詞語(yǔ)，感受小島出現(xiàn)的速度之快；有的要求根據(jù)文本，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力……
如：學(xué)習(xí)第四節(jié)的重點(diǎn)句子“就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了”，通過(guò)理解重點(diǎn)字理解“不翼而飛”后，學(xué)生通過(guò)換詞的方法從而理解“無(wú)影無(wú)蹤”和“不翼而飛”的意思相差不多。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我主要是讓學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子，從而感受小島的神秘，讓人們感到很驚奇。
（二）朗讀訓(xùn)練，感受神奇。
在對(duì)重點(diǎn)句子的品讀中，我讓學(xué)生能通過(guò)不同形式的朗讀，來(lái)感受大自然的神奇。在教學(xué)課文第三節(jié)這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生感受到小島出現(xiàn)的時(shí)間之短，速度之快，我采用了自由讀、指名讀、師生合作讀、齊讀等方式來(lái)讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本，加深學(xué)生對(duì)于小島非常神秘的感受。
（三）媒體輔助，升華情感。
《神秘的小島》的第二節(jié)描寫(xiě)的是小島形成以前海面沸騰的景象，我們班的學(xué)生幾乎都未見(jiàn)過(guò)海面水汽彌漫、波浪翻滾的情景，盡管課文對(duì)這一段描述得具體生動(dòng)，但為了讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，我借助了一段海底火山爆發(fā)的錄像，來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，希望有了真切、形象的感受后，學(xué)生在讀這段話時(shí)，能表現(xiàn)出驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面與氣勢(shì)。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力圖通過(guò)抓詞品句、多種形式的朗讀，加之運(yùn)用多媒體手段，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到大自然的神奇奧秘，變幻無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生去探索更多的未知領(lǐng)域。