學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生每天都在做的事情，學(xué)生們從學(xué)習(xí)中獲得大量的知識，但是，如果問起他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為誰而學(xué)習(xí)？估計大多數(shù)學(xué)生都不知怎么回答，當(dāng)你問一個高材生為什么讓讀書時，他也許會說為了不讓別人看不起；當(dāng)你問起一個學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，他也許會說為了不被父母責(zé)罵，也有可能會說為了不讓父母失望；當(dāng)你問起一個學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他有可能會說考得好可以得到父母的獎勵…… 祝你學(xué)習(xí)進步！以下是為您整理的《九年級英語語法學(xué)習(xí)方法及技巧》，供大家學(xué)習(xí)參考。
1.九年級英語語法學(xué)習(xí)方法及技巧 篇一
It的用法
1、It除了代替人和物以外，還可以作形式主語。而真正的主語(不定式、動名詞或從句)則放于謂語或表語之后。 例如：Itis nor easy to finish the work in two days. 然而有少數(shù)表語之后接動名詞作真正的主語。這些表語是：無助(no help)、無用(no use)、沒好處(no good);工作(hard work)、費時(a waste of time)、且危險(a danger)。
例如：A、It is no use crying over spilt milk. B、It is a waste of time waiting for him.
2、It還可以作形式賓語。通常下列動詞后面可接it作形式賓語：2f2tcjm (find，feel ,think , take, consider，judge, make)。
例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject. B、I think it no use arguing with him.
3、It用于強調(diào)句式。要強調(diào)句子的某一部分(主語、賓語、狀語)，可以把it當(dāng)作先行詞。
2.九年級英語語法學(xué)習(xí)方法及技巧 篇二
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是好的老師，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的前提。學(xué)習(xí)英語不能間斷，一定要養(yǎng)成每天多聽多練的習(xí)慣。初中的英語的難度有了較大的跨越，課文變得越來越長，單詞變得越來越多，并且怎么也記不住時，就會很容易失去信心，一定要保持學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與英語的學(xué)習(xí)。
2、上課記筆記
對老師教的語法知識做好筆記，熟練掌握，遇到對應(yīng)句型語法就思考一下。平時上課的時候就養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，如果課上做的筆記太亂，可以課后再用筆記本整理一下，整理下來你會發(fā)現(xiàn)很多知識點老師都在重復(fù)地講，后發(fā)現(xiàn)就那么些知識點要掌握。做好英語筆記對后期的復(fù)習(xí)有很大的幫助，我們可以按照筆記有重點的復(fù)習(xí)。
3、要會寫英語作文
寫作在英語考試中也是占有很大的分值，所以初三要想提高英語成績，一定要提高自己的寫作能力，在具體練習(xí)方面，我們并不需要寫太多字?jǐn)?shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復(fù)雜的句子。把每句話成功的寫出來，再結(jié)合起來就是一篇好的作文了。寫完之后，再以做改錯題的眼光去挑自己文章中的毛病。
4、有效復(fù)習(xí)
對于當(dāng)天所學(xué)課程，可隨時隨地進行復(fù)習(xí)鞏固，想不起來的地方可以翻翻書，看哪些知識點被遺漏了，在下復(fù)習(xí)鞏固的時候及時把它補上。在英語學(xué)習(xí)中要戰(zhàn)勝“遺忘”，長期記住所學(xué)過的知識，就得進行反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固。同時，要做適量的同步練習(xí)，以便鞏固所學(xué)過的知識，找出問題所在，抓住努力方向。
3.九年級英語語法學(xué)習(xí)方法及技巧 篇三
1、進行母語遷移
英語是我們的第二外語，而漢語是我們的母語。在學(xué)英語的時候，我們無意識地就會把英語和漢語作比較，這就是母語遷移的一種表現(xiàn)。事實上，進行英、漢兩種語言的對比分析對我們學(xué)習(xí)英語語法很有幫助，可以加深我們的理解和記憶。比如漢語中用形容詞位于名詞前起修飾作用，英語也是一樣，“美景”對應(yīng)的英文表達(dá)是beautiful scenery。另外，漢語中副詞修飾動詞副詞一般放在動詞后面，比如“學(xué)得好”，英語也是一樣，我們可以說learnwell。
2、結(jié)合具體語境
語法中很多是抽象的概念，囫圇吞棗地去記憶往往讓人覺得索然無味。所以千萬不要孤零零地去記憶語法，要把語法規(guī)則和一定的上下文或者生活語境結(jié)合起來。這樣一來，語法就變得真實可感了。另外，語法就像是從樹干上長出的樹枝一樣，都是相互關(guān)聯(lián)的，可以畫一些圖示來幫助記憶。
4.九年級英語語法學(xué)習(xí)方法及技巧 篇四
一、詞匯記憶是關(guān)鍵
詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。目前在中考試題中漢譯英的試題越來越少，而對詞匯在語境中運用能力的考查比重越來越大。因此詞匯量的大小在一定程度上也反映了一個學(xué)生英語水平的高度。
說到記憶單詞，這可是同學(xué)們普遍感到頭疼的事。尤其是現(xiàn)行的牛津英語新教材詞匯量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學(xué)好英語就無從談起。所以突破單詞這一難關(guān)非常關(guān)鍵。記憶單詞的方法很多。按音標(biāo)的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性的變化規(guī)則記憶單詞（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反義詞記單詞（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音詞記憶單詞（two-too;for-four;right-write）等等，同學(xué)們可以充分利用現(xiàn)有的牛津英語教材的Vocabulary部分，每學(xué)完一個單元就做出及時的歸納和總結(jié)，這樣可以在現(xiàn)有的詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┰~匯，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。更重要的是記憶單詞還要靠勤奮，要做到“五到”①腦到――背單詞時肯定要想著，不能開小差。②眼到――仔細(xì)觀察單詞的寫法。③口到――口里要念著單詞。④耳到――聽著自己的讀音。⑤手到――用手在書桌上或紙上寫幾遍這個單詞。不要偷懶，一定要邊記邊比劃。把各個器官調(diào)動起來。后還要和遺忘作斗爭，愛因斯坦說過“興趣是好的老師”，“興趣+方法+及時復(fù)習(xí)”是記憶單詞的佳途徑，只要我們按照科學(xué)有效的方法記憶單詞，就一定能提高詞匯的記憶效果。
二、語法規(guī)則要牢記
語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它是掌握英語的工具。我們平時練習(xí)或考試所做的選擇填空就是考查語法的一個重要題型。它可以通過選擇的方式考查名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數(shù)詞等等，覆蓋面較廣。
初中階段所學(xué)的語法知識就是那么屈指可數(shù)的幾個，反復(fù)練習(xí)過多遍，為什么到頭來還是出錯呢？我覺得問題的關(guān)鍵在于沒有徹底弄懂錯誤的原因或沒有引起足夠的重視。你應(yīng)該把做錯的每一道題，都進行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考；錯在哪里？是對該知識點不了解還是粗心大意所致？如何改正？怎樣才能避免類似錯誤的再次發(fā)生？經(jīng)過這一番反思之后，再把它們記錄到平時準(zhǔn)備的“錯題本”中去。隔一段時間就把自己的“錯題本”拿出來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，以后再碰到類似題目就基本上可以杜絕錯誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理，否則就很容易重蹈覆轍。
時態(tài)和各種時態(tài)的被動語態(tài)是中國學(xué)生為頭疼的語法項目。因為中國人在語言的表達(dá)中只有時間的變化，而沒有時態(tài)的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時間，要用不同的時態(tài)，而且時態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語動詞上。動詞的變化是句子的核心所在。同學(xué)們在初一和初二階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，以及被動語態(tài)。其中同學(xué)們感覺不易掌握的就是現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)，因為他們涉及到的動詞的變化形式要比前面的時態(tài)復(fù)雜得多，在牛津英語初三課本中，我們?nèi)匀粫?jīng)常在每個單元的Reading和其它部分遇到這些語法點，所以在初三的英語學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)盡量做到溫故而知新，注意新舊語法知識的聯(lián)系。例如我們在初二學(xué)過的五種基本句子結(jié)構(gòu)（S+V，S+V+O，S+P，S+V+IO+DO，S+V+O+OC），不同的句子成分，句子的類型（陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句）都將出現(xiàn)在我們初三的牛津教材的語法部分，除此之外初三階段我們還將重點學(xué)習(xí)賓語從句，間接引語這些重要的語法內(nèi)容，以及副詞的比較級和高級的用法，過去完成時等等。我國的英語教授，語法專家張道真在他的新版的《實用英語語法》書中這樣寫道：“學(xué)語法可以幫助更快地積累詞匯，提高語言學(xué)習(xí)的自覺性，不論是加強語言理解力或使用能力，語法都可以發(fā)揮重要的作用”。由此可見對語法知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)。
三、聽說結(jié)合練口語
英語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)每個學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能，由于學(xué)生在初三階段學(xué)習(xí)時間非常緊張，學(xué)生們?nèi)绾纬浞掷煤谜n堂的四十五鐘進行聽力和口語的訓(xùn)練就顯得非常重要，為了更好地體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“在用中學(xué)，在學(xué)中用。”針對初三牛津教材的特點，首先我們在上課時可充分利用老師的日常教學(xué)用語、學(xué)生每天上課前的daily report進行聽力的訓(xùn)練。其次，每個單元的Intergrated Skills是典型的聽力綜合技能訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給材料獲取信息的能力，另外通過Spesk up再訓(xùn)練學(xué)生日?？谡Z的交際能力，但是一個單元僅靠這些還不能完全達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的目標(biāo)，我們還應(yīng)該充分利用每個單元的第一課時Comic Strip進行表演，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外Reading部分的磁帶播放，以及老師上課所提出的問題，學(xué)生的積極回答也不失為課堂上練習(xí)聽力和口語的好方法材料。隨著考試體制的改革，光局限于課本是不行的，“見多”方能“識廣”，“博大”才會“精深”，我們應(yīng)多收聽、收看合適的電視英語節(jié)目，像“希望英語雜志”，VOA廣播等等。只有這樣我們的聽說技能才能在初三階段獲得進一步的提升。
四、閱讀理解重拓展
閱讀是人們獲取信息，處理信息，分析和解決問題的主要途徑。人的70%以上的知識都是通過閱讀所獲得。北京市特級教師王英民說過：“不會閱讀就不會學(xué)英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作?！庇纱丝梢娞岣邔W(xué)生的閱讀理解能力是初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)，在實際的閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分挖掘每個學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能。那么如何利用課外閱讀，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧呢？筆者認(rèn)為“雙語報”不失為提高英語閱讀技能的好幫手，因為它上面的文章趣味性強，了解更多的文化背景知識和地道的英語表達(dá)方式，有效地提高自身綜合運用語言的能力。
五、書面表達(dá)須重視
書面表達(dá)是學(xué)習(xí)英語中的難點。它是詞匯、語法等各種知識的綜合體。學(xué)習(xí)寫作文首先是詞――然后過渡到句――后到文章。其實英語的寫作也像漢語寫作一樣要解決寫作步驟的問題。就像一個人的思路，如果思路清晰、有條理，做起事來才能有條不紊。掌握了科學(xué)的寫作步驟，是寫出高質(zhì)量的英語習(xí)作的必要條件。第一步，首先審題。無論寫什么樣的文章都不能離開文章的主題。主題是文章所要表達(dá)的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現(xiàn)“筆下千言，離題萬里”的情況。其次是列提綱。寫文章之前列個提綱是個非常好的寫作習(xí)慣。列提綱可以使雜亂無章的材料變得井然有序；列提綱可以使你緊扣主題不跑題；列提綱還可以節(jié)約你的時間，提高寫作效率。其實我們在牛津英語每個單元學(xué)習(xí)Main Task的時候已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，后作文寫好之后的檢查修改也是必不可少的。檢查時應(yīng)注意人稱、數(shù)、時態(tài)、大小寫、標(biāo)點符號等，只有做到這些我們才能在初三階段不斷提高自身的英語寫作能力。