《雨后》是一首兒童詩，描寫了一場大雨過后廣場上孩子們嬉戲玩樂的熱鬧場面，重點描繪了一對踩水的小兄妹倆，充分體現(xiàn)了兒童的天真可愛，俏皮好玩的性格，童趣十足。以下是整理的小學(xué)二年級語文《雨后》原文、教案及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《雨后》原文 篇一
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕──糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！
2.小學(xué)二年級語文《雨后》教案 篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
認知目標(biāo)：
1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。
教學(xué)重點：認識14個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話，導(dǎo)入新課
1、雨后的操場上是怎樣的？此時，你想做什么？
2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。
3、板書，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標(biāo)點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音難讀，請指出來。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。
（4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說說記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
b、重點指導(dǎo)“哥”。
c、學(xué)生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
d、選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示，師生評議。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？
五、細讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節(jié)。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報歸納，教師相機點撥，指導(dǎo)朗讀。
著重理解以下幾點：
為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會說些什么？做些什么？
重點指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂。
3.小學(xué)二年級語文《雨后》教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
二、教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
三、教學(xué)準備：字卡
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩，學(xué)習(xí)了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會其中的快樂吧?。ㄗx課題）
2、首先回顧一下這些詞語：（樹梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒）
過渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場上去玩一玩，請大家閉上眼，隨著老師的朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、雨后是一番怎樣的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來嗎？
2、要是你在這里想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂呀？（自由自在，無拘無束）指名快樂地讀一讀。
3、雨后的廣場正是孩子們玩樂的好場所，孩子們在這里盡情地快樂。讓我們齊讀第一節(jié)。
過渡：在這一群快樂得像像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來看看小哥哥是怎么玩的吧！
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
1、指名讀2、3節(jié)：這兩節(jié)都是寫小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺？
2、“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4、他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩(wěn)，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢？（指名讀第三節(jié)）有疑問嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺得是快樂的。小哥哥真是——快樂得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過渡：還要一個快樂得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、趕快讀讀第四節(jié)：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動作。
2、指名讀這節(jié)：說說“泥褲子”指誰？
3、出示這節(jié)：帶點的詞有什么作用？（寫出了小妹妹的動作）做一做小妹妹的動作，感覺和小哥哥玩水有什么不同？（抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解）
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無聲無息，異常小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5、是呀，能在雨后這歡樂的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂！小妹妹也快樂得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節(jié)：感受妹妹的快樂。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸：
1、下雨還給我們帶來了哪些快樂呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂之中，一定也愿意把這快樂留在心里。我們一起來試試記住它吧?。ㄖ该痴b）
4.小學(xué)二年級語文《雨后》教案 篇四
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?BR> ［設(shè)計意圖］先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標(biāo)準是是否準確，有無掉加字）。
［設(shè)計意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
［設(shè)計意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
［設(shè)計意圖］聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
［設(shè)計意圖］以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。
5.小學(xué)二年級語文《雨后》說課稿 篇五
一、說教材：
《雨后》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書寫本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，還要讓學(xué)生感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
本課安排兩課時：第一課時：識字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時安排：背誦課文，寫字教學(xué)。
二、說教法：在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法
聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是感性的學(xué)習(xí)材料?！队旰蟆愤@首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨后的快樂。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過哪些游戲？感覺怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗）在教學(xué)詩歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。后讓孩子有機會也體驗一下雨后游戲的樂趣。
情感體驗法：雨后游玩的體驗很多孩子有曾經(jīng)有過，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗雨后嬉戲游玩的快樂，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時有體現(xiàn)，在教學(xué)過程中也讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷。后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗。
指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨后游戲玩的快樂；體會小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗生活帶來的樂趣。
故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動，而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
三、說學(xué)法：在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法
課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€場景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。
想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲游玩的場景，能增進學(xué)生對生活的熱愛以及對課文的理解。
表演體驗法：本課的內(nèi)容生動有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的動作，摔跤時的表情，以及小妹妹的動作，孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。
朗讀會文法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過讀，去體會理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂的語氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。
四、說教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們喜歡雨嗎？下雨的時候你們碰到過什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會做些什么事呢？你們觀察過樹嗎？草嗎？他們是怎么樣的呢？
（讓學(xué)生說說自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：看得出來，你們玩得很開心，冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨后玩得這么開心，覺得很有趣，于是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩了，
（板書：〈雨后〉）
二、初讀課文，檢查識字情況
1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎？那就請你們自己把這首詩讀一遍吧，讀的時候請注意把字音讀準了好嗎？
2、學(xué)生讀課文活動。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來檢查檢查吧。
檢查識字情況（注意其中的幾個難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）
二、細讀體驗，深入領(lǐng)悟
1、師：你們學(xué)得真不錯，那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽到了什么？你從哪些句子知道的。
學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？
2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個小節(jié)描寫的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽吧，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié)，它描寫了怎樣的景象呢？你覺得應(yīng)該怎么讀？
3、細讀各小節(jié)
第一小節(jié)：
讓喜歡這一段的學(xué)生來讀一讀，并讓學(xué)生說說為什么喜歡？
師：雨后的景色怎么樣？書上是怎么描寫的，在平常的生活中，你還看過雨后的哪些美景呢？
師：“廣場上來了一群赤腳的孩子”“赤腳”是怎么樣的？你猜他們來廣場上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）
“快樂得好像神仙一樣”還能怎么說？讓學(xué)生換一種說法。
這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀讀？指名讀后并評價
第二、三、四小節(jié)
A、詩歌中描寫了誰？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明小哥哥什么？
“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法？
（滲透理解“踩、濺”兩個字的理解，踩字讓學(xué)生做動作，而濺字與方言聯(lián)系理解）
師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么？
小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來的？
你覺得小哥哥是怎么樣的一個人？
B、小妹妹長得怎么樣呢？
雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）
［滲透識字：撅（觀察一下誰也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解］
“泥褲子”是誰呢？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？
小妹妹的心里是怎么想的？你覺得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”
C、他們的心情怎么樣？你覺得我們應(yīng)該怎樣讀呢？
4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語調(diào)來把整首詩讀一讀好嗎？（齊讀整首詩）
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？
五、課外實踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的變化。
1.小學(xué)二年級語文《雨后》原文 篇一
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕──糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！
2.小學(xué)二年級語文《雨后》教案 篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
認知目標(biāo)：
1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。
教學(xué)重點：認識14個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話，導(dǎo)入新課
1、雨后的操場上是怎樣的？此時，你想做什么？
2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。
3、板書，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標(biāo)點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音難讀，請指出來。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。
（4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說說記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
b、重點指導(dǎo)“哥”。
c、學(xué)生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
d、選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示，師生評議。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？
五、細讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節(jié)。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報歸納，教師相機點撥，指導(dǎo)朗讀。
著重理解以下幾點：
為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會說些什么？做些什么？
重點指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂。
3.小學(xué)二年級語文《雨后》教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
二、教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
三、教學(xué)準備：字卡
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩，學(xué)習(xí)了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會其中的快樂吧?。ㄗx課題）
2、首先回顧一下這些詞語：（樹梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒）
過渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場上去玩一玩，請大家閉上眼，隨著老師的朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、雨后是一番怎樣的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來嗎？
2、要是你在這里想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂呀？（自由自在，無拘無束）指名快樂地讀一讀。
3、雨后的廣場正是孩子們玩樂的好場所，孩子們在這里盡情地快樂。讓我們齊讀第一節(jié)。
過渡：在這一群快樂得像像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來看看小哥哥是怎么玩的吧！
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
1、指名讀2、3節(jié)：這兩節(jié)都是寫小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺？
2、“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4、他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩(wěn)，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢？（指名讀第三節(jié)）有疑問嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺得是快樂的。小哥哥真是——快樂得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過渡：還要一個快樂得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、趕快讀讀第四節(jié)：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動作。
2、指名讀這節(jié)：說說“泥褲子”指誰？
3、出示這節(jié)：帶點的詞有什么作用？（寫出了小妹妹的動作）做一做小妹妹的動作，感覺和小哥哥玩水有什么不同？（抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解）
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無聲無息，異常小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5、是呀，能在雨后這歡樂的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂！小妹妹也快樂得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節(jié)：感受妹妹的快樂。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸：
1、下雨還給我們帶來了哪些快樂呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂之中，一定也愿意把這快樂留在心里。我們一起來試試記住它吧?。ㄖ该痴b）
4.小學(xué)二年級語文《雨后》教案 篇四
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?BR> ［設(shè)計意圖］先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標(biāo)準是是否準確，有無掉加字）。
［設(shè)計意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
［設(shè)計意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
［設(shè)計意圖］聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
［設(shè)計意圖］以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。
5.小學(xué)二年級語文《雨后》說課稿 篇五
一、說教材：
《雨后》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書寫本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，還要讓學(xué)生感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
本課安排兩課時：第一課時：識字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時安排：背誦課文，寫字教學(xué)。
二、說教法：在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法
聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是感性的學(xué)習(xí)材料?！队旰蟆愤@首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨后的快樂。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過哪些游戲？感覺怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗）在教學(xué)詩歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。后讓孩子有機會也體驗一下雨后游戲的樂趣。
情感體驗法：雨后游玩的體驗很多孩子有曾經(jīng)有過，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗雨后嬉戲游玩的快樂，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時有體現(xiàn)，在教學(xué)過程中也讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷。后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗。
指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨后游戲玩的快樂；體會小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗生活帶來的樂趣。
故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動，而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
三、說學(xué)法：在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法
課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€場景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。
想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲游玩的場景，能增進學(xué)生對生活的熱愛以及對課文的理解。
表演體驗法：本課的內(nèi)容生動有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的動作，摔跤時的表情，以及小妹妹的動作，孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。
朗讀會文法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過讀，去體會理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂的語氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。
四、說教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們喜歡雨嗎？下雨的時候你們碰到過什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會做些什么事呢？你們觀察過樹嗎？草嗎？他們是怎么樣的呢？
（讓學(xué)生說說自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：看得出來，你們玩得很開心，冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨后玩得這么開心，覺得很有趣，于是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩了，
（板書：〈雨后〉）
二、初讀課文，檢查識字情況
1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎？那就請你們自己把這首詩讀一遍吧，讀的時候請注意把字音讀準了好嗎？
2、學(xué)生讀課文活動。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來檢查檢查吧。
檢查識字情況（注意其中的幾個難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）
二、細讀體驗，深入領(lǐng)悟
1、師：你們學(xué)得真不錯，那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽到了什么？你從哪些句子知道的。
學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？
2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個小節(jié)描寫的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽吧，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié)，它描寫了怎樣的景象呢？你覺得應(yīng)該怎么讀？
3、細讀各小節(jié)
第一小節(jié)：
讓喜歡這一段的學(xué)生來讀一讀，并讓學(xué)生說說為什么喜歡？
師：雨后的景色怎么樣？書上是怎么描寫的，在平常的生活中，你還看過雨后的哪些美景呢？
師：“廣場上來了一群赤腳的孩子”“赤腳”是怎么樣的？你猜他們來廣場上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）
“快樂得好像神仙一樣”還能怎么說？讓學(xué)生換一種說法。
這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀讀？指名讀后并評價
第二、三、四小節(jié)
A、詩歌中描寫了誰？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明小哥哥什么？
“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法？
（滲透理解“踩、濺”兩個字的理解，踩字讓學(xué)生做動作，而濺字與方言聯(lián)系理解）
師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么？
小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來的？
你覺得小哥哥是怎么樣的一個人？
B、小妹妹長得怎么樣呢？
雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）
［滲透識字：撅（觀察一下誰也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解］
“泥褲子”是誰呢？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？
小妹妹的心里是怎么想的？你覺得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”
C、他們的心情怎么樣？你覺得我們應(yīng)該怎樣讀呢？
4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語調(diào)來把整首詩讀一讀好嗎？（齊讀整首詩）
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？
五、課外實踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的變化。