高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記住：是你主動地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。因?yàn)槟阕呦蛏鐣⒓庸ぷ饕驳眠m應(yīng)社會。整理了《高一年級物理下冊說課稿范例》歡迎閱讀！
1.高一年級物理下冊說課稿范例
一、知識教學(xué)點(diǎn)
1、知道作用力與反作用力的概念
2、理解、掌握牛頓第三定律
3、區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的能力
2、在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力
三、德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神；讓學(xué)生體驗(yàn)物理世界普遍存在的對稱美。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我確定的重、難疑點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
1、掌握牛頓第三定律
2、區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力
難點(diǎn)：區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力
疑點(diǎn)：
1、作用力與反作用力的大小相等，方向相反，作用在一條直線上，它們能平衡嗎？
2、馬拉車向前運(yùn)動是因?yàn)轳R拉車的力大于車?yán)R的力嗎？
為此我打算采取以下解決方法
1、改演示為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓他們從實(shí)驗(yàn)中歸納出規(guī)律
2、例題練習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并釋疑
教法學(xué)法
一、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)就是活動的原則，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本課采用的教法為實(shí)驗(yàn)法、探索法。我通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣，把教學(xué)引導(dǎo)到心理層面。再以問題為中心，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探索，使學(xué)生積極參與建立物理規(guī)律的全過程，從而對所得結(jié)論深信不疑，體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)而得法是教學(xué)的終目的，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)可以突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效。本節(jié)課主要教會學(xué)生“三會”：會觀察、會實(shí)驗(yàn)探索、會分析總結(jié)規(guī)律。
2.高一年級物理下冊說課稿范例
各位評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《楞次定律》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
一、教材分析
本節(jié)主要目的是確定感應(yīng)電流的方向，教材是從感應(yīng)電流的磁場與磁通量的變化之間的關(guān)系來描述感應(yīng)電流的方向的。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：
（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場如何。
（2）學(xué)生對“阻礙”二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
二、目標(biāo)分析：
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：
知識與技能：
1、知道楞次定律。
2、能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。
3、能用右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向。
過程與方法
1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。
2）在本節(jié)課的.學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是：
教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．
學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。
三、過程分析
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)提問、引入新課
我是通過演示實(shí)驗(yàn)引入新課的：螺旋管連電流計(jì)，演示條形磁鐵N極插入和拔出時，電流計(jì)偏轉(zhuǎn)方向不同？說明感應(yīng)電流方向不同，由此過渡到本節(jié)課要研究的問題：“產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律呢？”
2、新課教學(xué)
接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）實(shí)驗(yàn)探究-楞次定律-應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)探究：
器材：一節(jié)干電池、一個15—20千歐的電阻、螺旋管、電流計(jì)、條形磁鐵、導(dǎo)線。
四、效果分析
通過以上的過程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果。
1、能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。
2、能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3.高一年級物理下冊說課稿范例
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對“機(jī)械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。
二、教材分析
(一)教材所處的地位和作用
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)
根據(jù)教材特點(diǎn)(注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性)和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求)和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)和三維教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)知道什么是機(jī)械能。
(2)知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
(3)理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。
(4)掌握機(jī)械能守恒的條件。
(5)學(xué)會在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。
(6)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。
2.過程與方法
(1)學(xué)會在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒;
(2)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力。
(2)通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。
4.高一年級物理下冊說課稿范例
一、教材分析
本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對質(zhì)量認(rèn)識的進(jìn)一步延伸，是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索。
再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念，后是密度知識的簡單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解密度的概念、公式、單位，會進(jìn)行單位間的換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力，學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問題和定義物理量的常用方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法。
學(xué)法：學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準(zhǔn)備：每兩人一天平，砝碼，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個課件。
五、教學(xué)過程
1、激趣引學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設(shè)計(jì)了一個來源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。
2、密度的概念
新大綱要求：實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每兩人一組的分組實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/V的編排方法，鼓勵學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論?面對這樣的問題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認(rèn)識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和V可以計(jì)算它們的比值時，我用課件出示鼓勵性的評語，并播放一段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/V的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時的對稱美，領(lǐng)會物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛。
3、密度的公式
密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計(jì)算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問題：
①怎樣計(jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計(jì)算密度的公式是什么?
②如何用字母表示這個公式?怎樣計(jì)算密度的單位?
③一木塊，體積為10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?
④根據(jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎?
利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想。在學(xué)生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。
六、小結(jié)
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過的主要內(nèi)容，讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機(jī)制。
練習(xí)
①向自行車輪胎內(nèi)打氣，輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變?
②ABC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示，誰的密度大?
板書設(shè)計(jì)
為了簡明扼要的再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象和思維，我采用圖表法板書。
5.高一年級物理下冊說課稿范例
一、說教材(地位與作用)
本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個物理公式，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過高，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。
(2)會查密度表，知道水的密度。
(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。
2.過程與方法
(1)通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問題。
(2)初步了解科學(xué)探究的七個基本環(huán)節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。
(2)通過密度知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識解決日常生活中實(shí)際問題的良好品質(zhì)。
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
(2)運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，會公式變形和單位換算。
難點(diǎn)：
(1)控制變量法的應(yīng)用。
(2)靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。
四、說教法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生充分地動手、動腦，并更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，我采納了科學(xué)探究的方法來形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測量不同物體的質(zhì)量和體積，將測得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。