學(xué)好口語(yǔ)的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和完善，所以平時(shí)我們一定要盡量做到每一個(gè)英文單詞都能準(zhǔn)確讀出來(lái)。為大家整理了五篇如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，歡迎閱讀！
1.如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ) 篇一
一、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感
語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)學(xué)生缺少自然的英語(yǔ)環(huán)境，因此要增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。
二、注重朗讀訓(xùn)練，習(xí)得語(yǔ)感
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)，道理是一樣的，讀得越多，讀得越好，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生在無(wú)意中消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。
三、加強(qiáng)口語(yǔ)交際，體驗(yàn)語(yǔ)感
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，教師要多組織學(xué)生開(kāi)展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在各種真實(shí)的感觸性很強(qiáng)的情景中進(jìn)一步感悟、運(yùn)用語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)感得到訓(xùn)練。與此同時(shí)，活動(dòng)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，在認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中，感受交際過(guò)程中優(yōu)美恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的魅力，而能聽(tīng)出別人語(yǔ)言中的語(yǔ)病并幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，則是語(yǔ)感體驗(yàn)的更高境界了。
四、注重日常積累，積淀語(yǔ)感
積累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”(朱熹《朱子讀書(shū)法》)，學(xué)生正是在不斷的積累過(guò)程中，通過(guò)感受和體驗(yàn)。形成屬于自己的語(yǔ)感的。
積累語(yǔ)言的重要手段是背誦，背誦時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。各種形式的背誦中以集體背誦有氣勢(shì)，利于協(xié)調(diào)，可以促進(jìn)語(yǔ)感較差的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。
2.如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ) 篇二
一、發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性
學(xué)生在教育過(guò)程中，既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的，活生生的人，而不是接受知識(shí)的容器，尤其是在語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生主觀能動(dòng)性起著重要的作用。
英語(yǔ)語(yǔ)感能力歸根結(jié)底是認(rèn)識(shí)個(gè)體在長(zhǎng)期的英語(yǔ)語(yǔ)言反復(fù)“涵泳”的過(guò)程中習(xí)得的。老師的主要作用就在于采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使之主動(dòng)參與，自覺(jué)投入，在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)情景中切身感悟規(guī)律和意蘊(yùn)，并使語(yǔ)言規(guī)律和意蘊(yùn)“成為他們個(gè)性化的東西”。教師不能一說(shuō)到底，而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行感悟。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍
英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，存在著很大的差異，其主要的是，沒(méi)有自然、穩(wěn)固的語(yǔ)境。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法
“教師的教是為了達(dá)到不需要教”。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，學(xué)生有了良好的方法和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，猶如在自己英語(yǔ)語(yǔ)感養(yǎng)成的道路上有了一個(gè)指路人，從而少走彎路，快速達(dá)到預(yù)期目的。
四、采用多種教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，形式多樣、有趣、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)法能使學(xué)習(xí)變得更輕松，使學(xué)生輕松地感悟語(yǔ)言。
五、幫助學(xué)生了解中西方文化差異
語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。有的學(xué)生說(shuō)出的英語(yǔ)是漢式的英語(yǔ)，其句式往往不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，原因就是由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的看似正確，實(shí)為錯(cuò)誤的表達(dá)。語(yǔ)言離不開(kāi)文化，語(yǔ)言是文化的載體，不了解某種外語(yǔ)的文化，就無(wú)法準(zhǔn)確地運(yùn)用這種外語(yǔ)。
3.如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ) 篇三
1、通過(guò)詞匯教學(xué)奠定語(yǔ)感基礎(chǔ)
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)。詞匯不過(guò)關(guān)，一切都是空談。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)詞匯敏感的學(xué)生，在識(shí)記句、段、篇的時(shí)候會(huì)更快，更有效。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自然拼讀法輔以音標(biāo)，給學(xué)生形成一套完整的單詞拼讀體系。
2、在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感
一個(gè)小孩在習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程中總是口語(yǔ)先行。在他用口語(yǔ)表達(dá)自己意愿時(shí)并不懂得語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，而是在語(yǔ)音、詞匯、句子中感受和領(lǐng)悟語(yǔ)言的實(shí)際意義，在實(shí)際交際中不斷掌握母語(yǔ)，這樣，當(dāng)學(xué)齡兒童開(kāi)始學(xué)母語(yǔ)文字的時(shí)候，培養(yǎng)語(yǔ)感已經(jīng)不會(huì)有很大的語(yǔ)感困難了，因此，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練也可從聽(tīng)說(shuō)入手。
3、創(chuàng)新教材情景，培養(yǎng)語(yǔ)感
實(shí)踐性和交際性是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特征，而且它不同于其他學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，交流信息和表達(dá)思想感情的能力。
4、在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感
閱讀教學(xué)的的目的是培養(yǎng)學(xué)生吸收信息或利用信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作出價(jià)值判斷，提高深層理解和評(píng)價(jià)文章的能力，同時(shí)獲得交際能力，這也是訓(xùn)練目的所在。
5、在課外訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感
多聽(tīng)多講多讀有利于良好語(yǔ)感的培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生雖然聽(tīng)、讀、講較多，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在課后教師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能多地多聽(tīng)磁帶、廣播，模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同學(xué)間盡量用英語(yǔ)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生多看英文課外讀物，自覺(jué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，達(dá)到自覺(jué)訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。同時(shí)，教師要有計(jì)劃、有目的地經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)知識(shí)課外活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、朗讀、講故事、演講比賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。
4.如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ) 篇四
一、模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音
在平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中糾正自己的發(fā)音，如果遇到特別吸引你的單詞，一定要停下來(lái)多琢磨，分解這個(gè)單詞里面有哪些音素，注意標(biāo)注你的發(fā)音是怎樣的，看看自己的差距在哪里。其實(shí)，不管是學(xué)習(xí)哪種發(fā)音，純正標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。這是口語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，一定要多聽(tīng)多學(xué)多練，持之以恒多模仿，這樣的發(fā)音就自然而然提高了。
二、大聲朗讀
提高兒童英語(yǔ)口語(yǔ)能力的第二步是大聲朗讀，朗讀也可以看成第二模擬，因此也要有意識(shí)的以磁帶里標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。朗讀的時(shí)候也可以把自己的聲音錄下來(lái)，認(rèn)真去聽(tīng)并跟標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音比較，找出不足之處，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)在哪里。
三、掌握大量詞匯
掌握標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)音是必要的，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有些同學(xué)認(rèn)為自己的語(yǔ)音已經(jīng)不錯(cuò)了，可為什么到老外面前還是覺(jué)得沒(méi)什么英文可講，不能順利的完成交流，其實(shí)這就是詞匯積累不夠的表現(xiàn)。談到積累詞匯，真的就是詞匯量越大越好嗎，答案是否定的，在詞匯的掌握方面，大家應(yīng)該注重詞匯的實(shí)用性和功能性，抓住那些簡(jiǎn)單而地道的小詞就是掌握了口語(yǔ)用詞的精髓。
四、持之以恒
關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持是不必可少的。特別是英語(yǔ)的口語(yǔ)，當(dāng)你堅(jiān)持了幾個(gè)月的口語(yǔ)學(xué)習(xí)后，如果你一旦放松一段時(shí)間，就不知道該如何用英語(yǔ)表達(dá)了，因此當(dāng)你把你的英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)作一件持之以恒的事情來(lái)做的話，那么每天堅(jiān)持努力你的口語(yǔ)能力一定會(huì)的到提升。
5.如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ) 篇五
1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境
總所周知，口語(yǔ)練習(xí)者怕張不了口。究其原因主要有兩個(gè)：一是害羞心理，性格內(nèi)向的人不善與別人進(jìn)行對(duì)話。二是自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平差，不敢開(kāi)口，尤其與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話更是如此。因此在“獨(dú)立練習(xí)法”中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。你可以在任何時(shí)候、任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲地說(shuō)。
2.大量模仿
模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一。采用“獨(dú)立練習(xí)法”提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì)模仿。模仿的第一步先模仿單詞的發(fā)音。要一板一眼，口型要到位，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)后，在加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)，直到脫口而出。第二步模仿詞組的讀法。重點(diǎn)放在熟練和流利程度上，要多練連讀、不完全爆破和同化等語(yǔ)音技巧。第三步段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利度。
3.復(fù)述及內(nèi)容選擇
復(fù)述有兩種常見(jiàn)方法;一是閱讀后復(fù)述。二是聽(tīng)磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些，這種方法既練聽(tīng)力又練口語(yǔ)表達(dá)能力。練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，可由一兩句開(kāi)始，聽(tīng)完后用自己的話把所聽(tīng)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍不行，可多聽(tīng)?zhēng)妆?，越練重?tīng)的次數(shù)越少。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸扎實(shí)后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”。在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常用或過(guò)難的東西。
4.注意要循序漸進(jìn)，“一心二用”
學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，需要有耐心，口語(yǔ)水平的提高，是在大量的口語(yǔ)練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，不要過(guò)分注重準(zhǔn)確性，以著重培養(yǎng)口語(yǔ)的流利程度;但到一定程度時(shí)就要學(xué)會(huì)“一心二用”，也就是在“獨(dú)立練習(xí)法”中，你要一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊聽(tīng)自己的英語(yǔ)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成這一習(xí)慣，以提高說(shuō)話的質(zhì)量。