每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇一
一、教材分析：冀教版小學(xué)五年級語文下冊《燈祭》
課文選自遲子建的散文《燈祭》，講述了“我”對童年“燈”的懷念，以及對“父親”的追思。從樸實無華中透露出對已逝父親的懷念之情，沒有大起大落的情節(jié)，卻處處感人至深。父女情深的場景就那么實實在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
2、線索
明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！?……
二、教學(xué)目標(biāo)：
這樣一篇樸實無華，而又感人至深的，如何通過我們的學(xué)習(xí)，體會作者在字里行間，透露出的對父親無限懷念的摯愛真情呢?根據(jù)課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，針對學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。
2、情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。
3、過程與方法：
指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言，難點是體悟“燈祭”的含義。
三、設(shè)計理念
設(shè)計本節(jié)課時，都圍繞著“發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一中心展開，力求充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。我依據(jù)學(xué)情、年段特點、課文特點等實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫;指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容，并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”崔巒老師也曾經(jīng)說過：“就小學(xué)階段來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運(yùn)用的能力?！蔽易⒁馔诰蚪滩牡臐撛谫Y源。如引導(dǎo)學(xué)生從課文中父親為女兒做燈的細(xì)致描寫中會理解父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)，體會到日常生活中父母的愛蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中。又比如，學(xué)生在用“ 父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___?！边M(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對女兒愛父親、思念父親有了更深的體會，一個深切的愛女兒的父親形象會逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用語言。最后賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
四、學(xué)情簡介
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。應(yīng)學(xué)習(xí)并學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧使增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。
許多學(xué)生對親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上，對于中父親想方設(shè)法滿足女兒，為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。設(shè)計本課，同時也要學(xué)生用心體驗親情，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。
五、教學(xué)方法
為落實本課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從重點段落入手，通過默讀、朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本時，能聯(lián)系自己，啟發(fā)學(xué)生思考，感悟親情 。
六、教學(xué)過程：
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)(幻燈片)。
【課時安排】2課時
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
課前談話：爸爸媽媽你喜歡誰?
一、導(dǎo)入：
師：從剛才的談話中我們可以看出，大家都非常愛自己的爸爸媽媽。那大家看這兒，畫面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，來看一看，(邊配樂欣賞圖片，教師邊深情地描述)小時候常坐在父親肩頭，父親是那偉岸的山，他那雙溫暖的大手，牽我走過每一個春秋，依偎在父親的胸膛，是我最快樂的時光。父愛伴我成長，教我堅強(qiáng)，給我無窮的力量。有父親在身旁，就是我的幸福天堂。
結(jié)：溫馨的畫面記錄的是在父親的呵護(hù)下，孩子是那么幸?？鞓?，深情的文字能更好的表達(dá)親人之間的真摯情感。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫到了他的父親，《燈祭》就是其中的一篇關(guān)于父親的。
設(shè)計意圖：我在授課時，開始的導(dǎo)入意在結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂照片欣賞及教師深情地描述，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
二、細(xì)節(jié)描寫 條理清楚
師：在這篇中，大家可能還記得，有這樣一段細(xì)節(jié)描寫。(出幻燈片：細(xì)節(jié)描寫 出“做燈”一段)
1、提要求：請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想這一段是怎樣寫父親做燈的過程的。
2 、反饋：
師：作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，而且描寫細(xì)膩，條理清楚。(出片：條理清楚)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)生說感受：
教師相機(jī)評價：
(1)不容易 再說得具體點 怎么不容易呢
你說的非常好，既聯(lián)系了內(nèi)容，又說出了感受，很會讀書。
(2)、很辛苦 的確，一步一步地完成是要花費(fèi)不少功夫
(3)、愛女兒 是的，用心體會，父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)。
(4)、想方設(shè)法滿足女兒 盡管玻璃瓶換了一次又一次，父親總是不厭其煩，直到做出一盞讓女兒滿意的燈。
師結(jié)： (承上)條理清晰的細(xì)節(jié)描寫讓我們體會到了，父親對女兒無言的愛。
(啟下) 其實中還有很多樸實的話語，蘊(yùn)含著真摯的感情，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
設(shè)計意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)描寫入手，強(qiáng)調(diào)結(jié)合作者美好的回憶來感受父親的內(nèi)心中對女兒真摯的情感。感動著作者的感動，從而真正理解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
三、樸實的語言 真摯的情感
學(xué)生說感受：(體會到父親愛我，盡管做燈不容易，但總是盡量滿足我。)
師：女兒深深體會到了父親的一番心意。融入你的感受讀一讀這句話。
學(xué)生讀句子。
學(xué)生答。
師：大家都像他這樣，自己讀一讀。
師：讀書就是這樣，要透過文字，抓住一些重點的詞句去體會，你才能讀出味道來。大家就像剛才這樣，再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。
(二)出片：再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。
重點品悟句子：
1、父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。
師：父親為女兒做燈已經(jīng)成了一年一度的保留節(jié)目，是女兒過年必不可少的，像是壓歲錢一樣，年年如此。
2、女兒提燈過年部分
父親對女兒的愛體現(xiàn)在細(xì)微之處，父親的一言一行飽含著對女兒的愛。
3、無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。
師：父親送我的燈僅僅看起來美嗎?
生答，體會出：
(1)女兒提著燈走東家串西家炫耀，父親做的燈給她帶來無限的樂趣。
(2)沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。這盞燈像月亮一樣使女兒感覺溫暖、明亮。
師：所以女兒眼里父親做的燈是最美的。作者這一段的描寫也很美，大家美美地讀一讀。
學(xué)生自由讀7自然段。
4、因為有了年，就覺得日子是有盼頭的。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
這段是一個排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。
教師范讀，學(xué)生自己體會讀。指名學(xué)生讀。
師：年是中國最隆重的節(jié)日，過年真好，親人團(tuán)聚，小孩更是會盼著過年。
父親張羅過年，家里的年過得有聲有色。如果有了父親的燈，年就更有滋有味，格外美好。就因為比起其他孩子多了一盞不尋常的燈，她的過年生活多了一部分，也就多了一份美好，多了一份快樂，多了一份向往。
5、然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來啊。
師：沒有了父親家里的年變得怎樣?
師：全家陷入了對親人的懷念之中，女兒對父親更是深深的懷念。
出幻燈片：父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___。
師：飽含著對父親的懷念，女兒說出了心中的愿望：——
生讀。
師：再也看不到父親做燈的身影，熟悉的笑容，聽不到父親親切的話語。生讀。
師：讓我們再共同感受女兒對父親深深的懷念。
生齊讀。
6、從此之后雖然照例要過年，但是我再也沒有接受燈的那種福氣了。
7、沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送給我的那盞燈了。
體會作者對失去父親的悲傷難過之情，失去父親的種種遺憾。
師：能得到父親做的燈是多么幸福的事，可女兒再也沒有接受燈的福氣了。元宵節(jié)女兒望著千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親為自己做的燈。
7、我走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“福”字。我立刻想到了父親。
8、我買下了一盞燈。天將黑時，將它送到了父親的墓地?！班辍钡貏澑鸩?，周圍的夜色就顫動了一下。
9、這是我送給父親的第一盞燈。
生：作者給父親送燈來祭奠父親。兒時父親送女兒的那盞燈始終亮在女兒的心中，女兒深深地懷念父親。
師指名讀。
總結(jié)：無論是條理清楚的細(xì)節(jié)描寫，還是樸實語言之中的真情流露，都讓我們感動，愛是抽象的，往往通過一種形式來反映它，父親愛女兒，為女兒做燈，女兒懷念父親，送燈祭奠父親。(板書：燈下點點兒)燈是傳達(dá)父女之愛的載體，也是全文的線索。
一篇《燈祭》以她深情的文字，讓我們隨著作者一起快樂一起悲傷。兩代人的燈，兩代人的情，那燈光傳遞的是無法阻隔的親情。
設(shè)計意圖：每年得到父親做的燈，女兒體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著父親，以至于當(dāng)時去父親時內(nèi)心無比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對父親的深深懷念。給學(xué)生充足自由讀的時間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情，去感悟作者內(nèi)心的真情實感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。
四、親情鏈接
師：讀到這兒，也讓我們想到了，親情是人世間永恒的主題，下面，再讓我們讀幾篇有關(guān)親情的片段。
自由讀一讀，注意選擇一些描寫細(xì)致的地方，或者是情感表白的句子，讀給大家聽。
體會細(xì)節(jié)描寫《背影》，感悟文中作者真情流露《荷葉母親》、《那里有你的父親》、《愛的補(bǔ)丁》。
結(jié)語：我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印…….
親情是偉大的，我們感恩親情。我們在生活中要學(xué)會做一個有心人，用心去體驗親人帶給我們的歡樂和幸福，去珍惜自己擁有的快樂和幸福。
五、課外實踐：
師：愛讀書的你，再讀一讀描寫親情的，推薦作品：遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》、《重溫草莓》等，相信你會更有感悟。
愛寫作的你，拿起手中的筆，用樸實的語言把生活中愛的細(xì)節(jié)寫下來，抒發(fā)出自己心中的真情實感。
設(shè)計意圖：賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇二
數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。
初步認(rèn)識各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。
如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點。
學(xué)具：各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二） 觀察思考，探究新知識；
（三） 鞏固強(qiáng)化，完善新知識；
1、 采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識各種圖形。
2、 采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識長方形和梯形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、 采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說的做
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇三
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，今天我要說課的題目是《線的認(rèn)識》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這四部分來進(jìn)行我的說課。
這部分內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下三個方面來進(jìn)行闡述：
1、教學(xué)內(nèi)容：
《線的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元“線與角”第一課時。學(xué)生在二年級下冊已簡單認(rèn)識了直角、銳角、鈍角，具備一定的幾何知識，該部分認(rèn)識線段、射線、直線，為后續(xù)三角形的相關(guān)知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。線段、射線、直線是一組比較抽象的平面圖形，教材通過學(xué)生的直觀操作活動，在“看一看”活動中以現(xiàn)實情景中抽象出線段、射線與直線。通過“認(rèn)一認(rèn)”活動讓學(xué)生用自己的語言描述這三種圖形的特征。接著組織學(xué)生對三種圖形進(jìn)行比較，討論從而使學(xué)生留下深刻的印象。在第17頁“試一試”、“量一量”、“看一看”中，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
2、教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識的教學(xué)，技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)及情感的教育，因此根據(jù)本節(jié)課教材的地位和作用，結(jié)合我所教學(xué)生的特點，我從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過一系列直觀的動手操作活動來認(rèn)識直線、射線和線段各自的特點。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。
（2）能力目標(biāo)：通過動手畫、到生活中找，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流，收獲新知；通過分組訓(xùn)練、深化新知，共同感受收獲的喜悅。
（3）情感目標(biāo)：通過聯(lián)系、發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育。
3、教學(xué)重點、難點
為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：體會直線、射線和線段的基本特征，認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線。
教學(xué)難點是理解、掌握直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，教學(xué)中要采取多種教學(xué)方法，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索規(guī)律，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。本節(jié)課我使用的教法：
1、情境教學(xué)法。
2、啟發(fā)式教學(xué)法。
3、演示、談話等教學(xué)方法。
學(xué)法：
1、動手操作法。
2、歸納法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
（二）小組合作，深入探究。
（三）實踐活動，歸納鞏固。
（四）綜合運(yùn)用，感知提升
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一開始，我便展示課件圖片，利用猜一猜的方式讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么？提出人行橫道線、激光景燈、鐵軌是怎樣的？這樣的問題，人行橫道線、激光景燈、鐵軌使學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的物體，會使他們感覺到比較親近。接著我讓學(xué)生通過觀察自己動手畫一條線來分別表示它們，提出問題：這些圖中的事物與什么有關(guān)？學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上會回答與線有關(guān)，由此揭示課題：線的認(rèn)識。之后再讓學(xué)生認(rèn)真分析圖，進(jìn)一步了解人行橫道線、激光景燈、鐵軌的特點，抽象出線段、射線、直線，這時適時給出教材第16頁“認(rèn)一認(rèn)”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行命名。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生從日常生活中體驗數(shù)學(xué)知識，從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，這樣的情景設(shè)計既完成了銜接新課內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。
（二）小組合作，深入探究在知道了線段、射線、直線的名稱后，我們再來研究它們的特點，首先我讓學(xué)生先自己說一說線段、射線、直線的特點，獨立思考幾分鐘，然后小組交流，說一說他們對線段、射線、直線的認(rèn)識，學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要的，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。最后我讓學(xué)生用自己的話寫出線段、射線、直線的特點，我這樣做是讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，用自己的話說三種線的特點，想說什么說什么，讓學(xué)生敞開心扉，再通過小組合作相互理解，相互促進(jìn)，達(dá)成共識，完全在學(xué)生開放的情景模式下展開，在小組合作完成以后我也和同學(xué)相互交流，逐步引導(dǎo)從端點、長度、中說一說。
數(shù)學(xué)家波利亞說“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?BR> 在知道了線段、射線、直線的特點后，接下來我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段、射線、直線的讀法，直線和線段有兩種讀法，線段ab或線段ba，直線ab或直線ba，但強(qiáng)調(diào)直線上的兩點，并不是端點，讀射線要從端點讀起，只有一種讀法，這一部分只需直接告訴學(xué)生，之后進(jìn)行小結(jié)。
在學(xué)生掌握了讀法之后，出示幾道練習(xí)讓學(xué)生完成。
（三）實踐活動，歸納鞏固
教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在你的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。這一環(huán)節(jié)中我主要安排了兩個活動：
1、試一試
我讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫，過一點能畫多少直線，過兩點呢？通過學(xué)生的動手操作活動得到結(jié)論：過一點能花無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。
2、想一想
出事課本圖片讓學(xué)生觀察：看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，學(xué)生遇到困難時教師要適時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析問題，進(jìn)而解決問題。
“自主探索、親身實踐、合作交流?！笔乾F(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過對教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論，從中感悟到重要意義。同時使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)（四）綜合運(yùn)用，感知提升陳望道老先生說過:兒童的生活，是游戲的生活；兒童的世界，是游戲的世界。在“看一看”、“量一量”中，我通過做游戲，比一比哪一小組是優(yōu)勝組，讓學(xué)生在游戲中體會第一組中兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？先讓學(xué)生動手實踐思想得到進(jìn)一步拓展，再用多媒體直觀演示正確答案。加深學(xué)生對三種圖形的認(rèn)識，搞一個小游戲從而把本課氣氛推向高潮完成一個精美的結(jié)局。
我這樣設(shè)計板書，簡明扼要，條理清楚，布局合理，能使學(xué)生通過板書系統(tǒng)了解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容和知識要點，突出了重點、突破了難點，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇四
教研員、各位老師：
大家好。我是xxx，很高興能夠參加這次小學(xué)英語說課活動。我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第五冊教材中的lesson10: china下面，我將主要從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)評價等幾個方面來談?wù)勛约旱膶@部分課程地認(rèn)識、看法和設(shè)計。
本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第五冊第十課“china”。
從少年兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動，師生的互動為出發(fā)點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎(chǔ)上，以中國的相關(guān)知識為背景，學(xué)習(xí)描述我們可愛的祖國，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1．知識目標(biāo)：會說新單詞，掌握新句型，并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和利用工具探求新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
“what is the capital city of china？it's beijing．do you know …?”難點為重點句型的實際運(yùn)用及相關(guān)知識的表達(dá)。
小學(xué)生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構(gòu)成新知。學(xué)生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學(xué)階段英語教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識解決實際問題、進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。在教學(xué)過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、交際法和全身動作反應(yīng)法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時，要輔以錄音機(jī)、多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。
按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點，根據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注個性差異，讓每個學(xué)生在自己原有的水平上都有進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開發(fā)個性潛能，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成功點。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用學(xué)生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實際運(yùn)用中感受成功的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
“施之以教，貴在引導(dǎo)?！痹谂c學(xué)生相互用英語問好，進(jìn)行簡單的英語交流后，我與學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲it’s a small world，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)樂園。興趣是小學(xué)英語教學(xué)中最好的老師，而動畫片則更能貼近學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，所以接下來與學(xué)生共同觀看動畫片，從而引出china,當(dāng)情與景交融之時，自然引入新課“china”
2．主動探索，掌握新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。為此，在新授課部分，我利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看動畫、聽英語故事的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。然后，出示教學(xué)內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時，進(jìn)行新句型講解：“what is the capital city of china？this is tian’anmen square / the palace museum．”等等，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快節(jié)奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學(xué)生們掌握此句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編新句型。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
3．合作交流，語言交際
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是自由合作“talking in group”；二是全員參與的課后留言，在活動中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會。幾個小組同時進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會在課堂有限的時間內(nèi)進(jìn)行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的富有個性的過程。
在全班同學(xué)熟練掌握重點及難點之后，首先讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容及拓展知識進(jìn)行分角色表演對話，以此練習(xí)所學(xué)語言。分角色表演能讓學(xué)生在真實有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。其次，鼓勵學(xué)生自編對話，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。
4．課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，我讓學(xué)生扮演小老師，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識，還達(dá)到了總結(jié)本節(jié)課的目的，同時還鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)課堂所學(xué)知識的能力和表達(dá)能力，并將自己的總結(jié)上傳到班級留言冊中，增加學(xué)生的成就感。
5．布置作業(yè)
完成表格;用所學(xué)的國家知識寫幾句關(guān)于中國的英文介紹，并與同伴共賞。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解新課。有了信息技術(shù)的支持，鞏固練習(xí)就能寓教于樂，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)中就可以做到因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”，感到學(xué)英語“it's fun．it's easy!”
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇五
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
2、教材簡析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。
3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。
（一）、情景導(dǎo)入：
由課前準(zhǔn)備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。
（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知
精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。
（三）、鞏固練習(xí)
通過填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
（四）、小結(jié)體驗
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？
最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇六
《圓的認(rèn)識》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第一節(jié)的內(nèi)容。圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”模塊中最后教學(xué)的一個平面圖形，也是唯一的一個曲線圖形。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形，對圓有了初步感性認(rèn)識。教材呈現(xiàn)方式是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為引子，結(jié)合具體情境和操作激活已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到教學(xué)層面認(rèn)識圓，體會掌握圓的本質(zhì)特征。
1、組織學(xué)生通過畫一畫、量一量，觀察、體驗圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或者等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、經(jīng)歷動手操作的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在用圓的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象的同時，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：經(jīng)過多種形式的操作認(rèn)識圓的特征。
教學(xué)難點：理解圓的特征，能運(yùn)用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
新課改倡導(dǎo)課堂是師生共同交流的場所，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生動手、觀察、思考、分析、交流、總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生相互合作、自助學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）初步感知圓
利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形，帶出圓，讓學(xué)生知道圓平面上的一種曲線圖形，和其他圖形是不一樣的。接著，讓學(xué)生欣賞生活中美麗的圓的圖形，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對圓的知識的學(xué)習(xí)的熱情。
（二）畫圓
學(xué)生欣賞了很多美麗的圓形圖案，讓學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造一個圓的需要，教師從而引出畫圓這一知識。讓學(xué)生一開始利用手邊的工具自由的創(chuàng)造一個圓，教師接著提問：如果讓你再畫一個大一點（小一點）的圓，利用你手邊的這個工具還能不能畫了？接著引出用圓規(guī)畫圓的必要性。然后教師進(jìn)行用圓規(guī)畫圓的指導(dǎo)以及一些注意點的提醒。
（三）認(rèn)識圓的各部分的名稱和作用，以及它們的特點
讓學(xué)生自學(xué)書本96頁的例2，認(rèn)識圓心、半徑和直徑。
在學(xué)習(xí)圓心時，讓學(xué)生知道怎么確定圓心，圓心有什么作用
在學(xué)習(xí)半徑時，讓學(xué)生知道什么叫做半徑，并且能夠判斷出給出的線段是否是半徑，還要讓學(xué)生了解畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是這個圓的半徑以及在一個圓內(nèi)；在學(xué)習(xí)圓的直徑時，學(xué)生要掌握什么叫直徑；能夠判斷出給出的線段是否是直徑。
接著學(xué)習(xí)半徑和直徑的特點，先讓學(xué)生畫一畫半徑，揭示半徑有無數(shù)條，再讓學(xué)生動手操作，通過量一量、折一折的方法驗證：在同（）一個圓中，半徑都相等。同樣道理，學(xué)習(xí)直徑的特點。
（四）探究直徑和半徑的關(guān)系
學(xué)生認(rèn)識了圓心、半徑和直徑以后，接著最主要的就是要掌握同一個園內(nèi)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。這是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這部分知識以后馬上進(jìn)行練習(xí)，鞏固這部分的知識。
（五）圓的對稱性
最后教師讓學(xué)生利用手中的圓，折一折，再仔細(xì)觀察對折以后圓兩邊完全重合，從而引出圓是一個軸對稱圖形，并且還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的對稱軸就是圓的直徑，所以圓的對稱軸也是有無數(shù)條的。
（六）全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)圓的知識？
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇七
《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》。說課內(nèi)容主要從教材分析、教法學(xué)法分析、前置作業(yè)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。下面我先來說第一板塊——教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角
形的基礎(chǔ)上安排的。教材是依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由淺入深，由具體到抽象，理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行編寫的。教材中不要求掌握角的定義，只讓學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。教材還特別注意讓學(xué)生動手操作，安排學(xué)生找角、折角、畫角。在活動中學(xué)會比較角的大小，讓學(xué)生建立起“角”的空間觀念、提高學(xué)生的想象能力和操作能力。
對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分名稱。
2、能力目標(biāo)：會用尺子畫角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣和培育創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
1、教學(xué)重點:認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。
2、教學(xué)難點:體會角的大小與它兩邊的長短無關(guān)，與它兩邊張口的大小有關(guān)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都
能參與探索新知的過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法、合作學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、比一比等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
前置作業(yè)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，這樣可以使學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容，
并且清楚自己“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法怎樣？”，進(jìn)一步使得課堂上學(xué)生能進(jìn)行有效的交流和提升。
課的引入從學(xué)生熟悉的圖形知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇
心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）找角
采用不同的評價語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步
通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。
（二）認(rèn)識角——折角、摸角
生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一
次。教學(xué)時利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角
的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過摸角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點。
（三）、練一練
1、找出哪些是角？哪些不是角？為什么？
2、完成課本第88頁指一指的練習(xí)題。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（四）畫角
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。
讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。
編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“好學(xué)，樂學(xué)”的高昂情緒中記住重點知識。
做該練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識，加深對角的知識記憶。
布置這樣的作業(yè)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)且鞏固了對角的認(rèn)識、畫角及角的大小比較的知識又促使學(xué)生去思考、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)得有樂趣。
這樣的板書設(shè)計，簡單明了且重點突出。圖形與文字相結(jié)合，有利于學(xué)生加深對本節(jié)課知識要點的理解。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇八
我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。
（一）教材分析
《圓的認(rèn)識》一課，是人教版義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級上冊第五單元第一課時。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，再引導(dǎo)學(xué)生掌握圓的特征并學(xué)會用圓規(guī)畫圓。基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動，通過小組學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。
（二）教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)知識與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解一個圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的構(gòu)成。
3、通過課堂的一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會圓的美學(xué)及人文價值。
(三)教學(xué)重、難點
根據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；教學(xué)難點是如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交流，學(xué)會與人分享，實現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)過程，從培養(yǎng)學(xué)生主題參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么
（二）自主探究，體驗成功——我來學(xué)
（三）解決問題，實踐應(yīng)用——我來用
（四）概括升華，感受圓文化——我來思
（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么
1、猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學(xué)生想象，當(dāng)正多邊形越來越多時，它就會越來越接近什么圖形？從而引出圓形。
2、舉例：對于圓大家一定都不會陌生，想一想，生活中哪些物體的面是圓形的？舉出一些例子來。此處我設(shè)計了一個德育滲透點---“井蓋”。聯(lián)系生活中雨水過大，井蓋會被沖走的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。
3、展示：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗和神奇。
這3個環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起了學(xué)生對生活中圓的認(rèn)識，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應(yīng)用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，圓的更多奧妙正等著我們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，下面就讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧。
板書課題《圓的認(rèn)識》，同時出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）掌握圓的特征，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
（3）感受“圓文化”。
美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆說：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個戰(zhàn)士的自覺性和積極性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用。
（二）自主探究，體驗成功——我來學(xué)
1、嘗試畫圓，掌握方法。
首先讓學(xué)生說說有什么方法畫圓，然后引出用工具圓規(guī)畫圓。在學(xué)生認(rèn)識了圓規(guī)后，設(shè)計了一個德育滲透點“沒有規(guī)矩、不成方圓”，隨機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系生活說說含義,對學(xué)生進(jìn)行遵守秩序的教育。接著讓學(xué)生第一次嘗試用圓規(guī)畫圓。
說說畫圓的情況。
這樣的設(shè)計是為了尊重學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和激勵其他同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神，并且學(xué)生在畫圓的過程中還會產(chǎn)生對圓的特征的思考。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關(guān)系。
2、在“做”中探究
順著學(xué)生在畫圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個概念：圓心、半徑、直徑。并探討同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
自學(xué)提示：
（1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？
（2）組內(nèi)合作用圓規(guī)畫幾個大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究后以小組為單位進(jìn)行匯報。教師隨著學(xué)生的匯報強(qiáng)調(diào)什么是圓心、半徑、直徑，同一個圓里直徑與半徑之間的關(guān)系，同時整理板書。
3、內(nèi)化知識，再度畫圓。
整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認(rèn)識圓的各方面知識。都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的研究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也突破了重、難點，學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗。
（三）解決問題，實踐應(yīng)用——我來用
為了全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生掌握本課重點、難點及運(yùn)用知識解決實際問題的能力，我把練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、深化練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1、我能找
出示一些圓的半徑與直徑，請學(xué)生分辨。
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的特征。
2、我能說
在同一個圓內(nèi)可以畫100條直徑。
所有的圓的直徑都相等。
等圓的半徑都相等。
兩端都在圓上的線段叫做直徑。
圓心到圓上任意一點的距離都相等。
半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)對圓各部分特征。
3、我能填
同一個圓內(nèi)
r（米）
0.24
1.42
2.6
d（米）
0.86
1.04
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的關(guān)系。
（二）深化練習(xí)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們在操場做游戲，需要在操場上畫一個直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規(guī)，怎么畫呢？請學(xué)生們幫老師想個好辦法。
要求：小組合作完成，可任意選擇一題解答，也可全選。
這一環(huán)節(jié)的安排，有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，并把所學(xué)知識聯(lián)系到了課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（四）概括升華，感受圓文化——我來思
1、分享收獲
2、感受圓文化
教學(xué)結(jié)束，請學(xué)生分享收獲，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我將直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會圓的美學(xué)與人文價值。最后設(shè)計一個德育滲透點，出示圓形的古錢幣，教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人，方就是方正，具有優(yōu)秀品質(zhì)。圓就是圓通，善于與人交往。
這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點睛的作用。同時板書也是一處德育滲透，通過看老師的板書讓學(xué)生感悟到寫作業(yè)要像板書一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。
總之，說課只是一種教學(xué)設(shè)想，課堂上還需遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線，思維的張馳，情感的波瀾，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。因為高級的課堂是預(yù)設(shè)的，更是生成的。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇一
一、教材分析：冀教版小學(xué)五年級語文下冊《燈祭》
課文選自遲子建的散文《燈祭》，講述了“我”對童年“燈”的懷念，以及對“父親”的追思。從樸實無華中透露出對已逝父親的懷念之情，沒有大起大落的情節(jié)，卻處處感人至深。父女情深的場景就那么實實在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
2、線索
明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！?……
二、教學(xué)目標(biāo)：
這樣一篇樸實無華，而又感人至深的，如何通過我們的學(xué)習(xí)，體會作者在字里行間，透露出的對父親無限懷念的摯愛真情呢?根據(jù)課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，針對學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。
2、情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。
3、過程與方法：
指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言，難點是體悟“燈祭”的含義。
三、設(shè)計理念
設(shè)計本節(jié)課時，都圍繞著“發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一中心展開，力求充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。我依據(jù)學(xué)情、年段特點、課文特點等實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫;指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容，并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”崔巒老師也曾經(jīng)說過：“就小學(xué)階段來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運(yùn)用的能力?！蔽易⒁馔诰蚪滩牡臐撛谫Y源。如引導(dǎo)學(xué)生從課文中父親為女兒做燈的細(xì)致描寫中會理解父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)，體會到日常生活中父母的愛蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中。又比如，學(xué)生在用“ 父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___?！边M(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對女兒愛父親、思念父親有了更深的體會，一個深切的愛女兒的父親形象會逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用語言。最后賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
四、學(xué)情簡介
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。應(yīng)學(xué)習(xí)并學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧使增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。
許多學(xué)生對親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上，對于中父親想方設(shè)法滿足女兒，為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。設(shè)計本課，同時也要學(xué)生用心體驗親情，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。
五、教學(xué)方法
為落實本課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從重點段落入手，通過默讀、朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本時，能聯(lián)系自己，啟發(fā)學(xué)生思考，感悟親情 。
六、教學(xué)過程：
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)(幻燈片)。
【課時安排】2課時
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
課前談話：爸爸媽媽你喜歡誰?
一、導(dǎo)入：
師：從剛才的談話中我們可以看出，大家都非常愛自己的爸爸媽媽。那大家看這兒，畫面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，來看一看，(邊配樂欣賞圖片，教師邊深情地描述)小時候常坐在父親肩頭，父親是那偉岸的山，他那雙溫暖的大手，牽我走過每一個春秋，依偎在父親的胸膛，是我最快樂的時光。父愛伴我成長，教我堅強(qiáng)，給我無窮的力量。有父親在身旁，就是我的幸福天堂。
結(jié)：溫馨的畫面記錄的是在父親的呵護(hù)下，孩子是那么幸?？鞓?，深情的文字能更好的表達(dá)親人之間的真摯情感。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫到了他的父親，《燈祭》就是其中的一篇關(guān)于父親的。
設(shè)計意圖：我在授課時，開始的導(dǎo)入意在結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂照片欣賞及教師深情地描述，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
二、細(xì)節(jié)描寫 條理清楚
師：在這篇中，大家可能還記得，有這樣一段細(xì)節(jié)描寫。(出幻燈片：細(xì)節(jié)描寫 出“做燈”一段)
1、提要求：請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想這一段是怎樣寫父親做燈的過程的。
2 、反饋：
師：作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，而且描寫細(xì)膩，條理清楚。(出片：條理清楚)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)生說感受：
教師相機(jī)評價：
(1)不容易 再說得具體點 怎么不容易呢
你說的非常好，既聯(lián)系了內(nèi)容，又說出了感受，很會讀書。
(2)、很辛苦 的確，一步一步地完成是要花費(fèi)不少功夫
(3)、愛女兒 是的，用心體會，父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)。
(4)、想方設(shè)法滿足女兒 盡管玻璃瓶換了一次又一次，父親總是不厭其煩，直到做出一盞讓女兒滿意的燈。
師結(jié)： (承上)條理清晰的細(xì)節(jié)描寫讓我們體會到了，父親對女兒無言的愛。
(啟下) 其實中還有很多樸實的話語，蘊(yùn)含著真摯的感情，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
設(shè)計意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)描寫入手，強(qiáng)調(diào)結(jié)合作者美好的回憶來感受父親的內(nèi)心中對女兒真摯的情感。感動著作者的感動，從而真正理解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
三、樸實的語言 真摯的情感
學(xué)生說感受：(體會到父親愛我，盡管做燈不容易，但總是盡量滿足我。)
師：女兒深深體會到了父親的一番心意。融入你的感受讀一讀這句話。
學(xué)生讀句子。
學(xué)生答。
師：大家都像他這樣，自己讀一讀。
師：讀書就是這樣，要透過文字，抓住一些重點的詞句去體會，你才能讀出味道來。大家就像剛才這樣，再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。
(二)出片：再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。
重點品悟句子：
1、父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。
師：父親為女兒做燈已經(jīng)成了一年一度的保留節(jié)目，是女兒過年必不可少的，像是壓歲錢一樣，年年如此。
2、女兒提燈過年部分
父親對女兒的愛體現(xiàn)在細(xì)微之處，父親的一言一行飽含著對女兒的愛。
3、無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。
師：父親送我的燈僅僅看起來美嗎?
生答，體會出：
(1)女兒提著燈走東家串西家炫耀，父親做的燈給她帶來無限的樂趣。
(2)沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。這盞燈像月亮一樣使女兒感覺溫暖、明亮。
師：所以女兒眼里父親做的燈是最美的。作者這一段的描寫也很美，大家美美地讀一讀。
學(xué)生自由讀7自然段。
4、因為有了年，就覺得日子是有盼頭的。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
這段是一個排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。
教師范讀，學(xué)生自己體會讀。指名學(xué)生讀。
師：年是中國最隆重的節(jié)日，過年真好，親人團(tuán)聚，小孩更是會盼著過年。
父親張羅過年，家里的年過得有聲有色。如果有了父親的燈，年就更有滋有味，格外美好。就因為比起其他孩子多了一盞不尋常的燈，她的過年生活多了一部分，也就多了一份美好，多了一份快樂，多了一份向往。
5、然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來啊。
師：沒有了父親家里的年變得怎樣?
師：全家陷入了對親人的懷念之中，女兒對父親更是深深的懷念。
出幻燈片：父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___。
師：飽含著對父親的懷念，女兒說出了心中的愿望：——
生讀。
師：再也看不到父親做燈的身影，熟悉的笑容，聽不到父親親切的話語。生讀。
師：讓我們再共同感受女兒對父親深深的懷念。
生齊讀。
6、從此之后雖然照例要過年，但是我再也沒有接受燈的那種福氣了。
7、沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送給我的那盞燈了。
體會作者對失去父親的悲傷難過之情，失去父親的種種遺憾。
師：能得到父親做的燈是多么幸福的事，可女兒再也沒有接受燈的福氣了。元宵節(jié)女兒望著千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親為自己做的燈。
7、我走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“福”字。我立刻想到了父親。
8、我買下了一盞燈。天將黑時，將它送到了父親的墓地?！班辍钡貏澑鸩?，周圍的夜色就顫動了一下。
9、這是我送給父親的第一盞燈。
生：作者給父親送燈來祭奠父親。兒時父親送女兒的那盞燈始終亮在女兒的心中，女兒深深地懷念父親。
師指名讀。
總結(jié)：無論是條理清楚的細(xì)節(jié)描寫，還是樸實語言之中的真情流露，都讓我們感動，愛是抽象的，往往通過一種形式來反映它，父親愛女兒，為女兒做燈，女兒懷念父親，送燈祭奠父親。(板書：燈下點點兒)燈是傳達(dá)父女之愛的載體，也是全文的線索。
一篇《燈祭》以她深情的文字，讓我們隨著作者一起快樂一起悲傷。兩代人的燈，兩代人的情，那燈光傳遞的是無法阻隔的親情。
設(shè)計意圖：每年得到父親做的燈，女兒體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著父親，以至于當(dāng)時去父親時內(nèi)心無比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對父親的深深懷念。給學(xué)生充足自由讀的時間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情，去感悟作者內(nèi)心的真情實感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。
四、親情鏈接
師：讀到這兒，也讓我們想到了，親情是人世間永恒的主題，下面，再讓我們讀幾篇有關(guān)親情的片段。
自由讀一讀，注意選擇一些描寫細(xì)致的地方，或者是情感表白的句子，讀給大家聽。
體會細(xì)節(jié)描寫《背影》，感悟文中作者真情流露《荷葉母親》、《那里有你的父親》、《愛的補(bǔ)丁》。
結(jié)語：我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印…….
親情是偉大的，我們感恩親情。我們在生活中要學(xué)會做一個有心人，用心去體驗親人帶給我們的歡樂和幸福，去珍惜自己擁有的快樂和幸福。
五、課外實踐：
師：愛讀書的你，再讀一讀描寫親情的，推薦作品：遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》、《重溫草莓》等，相信你會更有感悟。
愛寫作的你，拿起手中的筆，用樸實的語言把生活中愛的細(xì)節(jié)寫下來，抒發(fā)出自己心中的真情實感。
設(shè)計意圖：賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇二
數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。
初步認(rèn)識各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。
如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點。
學(xué)具：各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二） 觀察思考，探究新知識；
（三） 鞏固強(qiáng)化，完善新知識；
1、 采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識各種圖形。
2、 采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識長方形和梯形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、 采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說的做
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇三
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，今天我要說課的題目是《線的認(rèn)識》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這四部分來進(jìn)行我的說課。
這部分內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下三個方面來進(jìn)行闡述：
1、教學(xué)內(nèi)容：
《線的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元“線與角”第一課時。學(xué)生在二年級下冊已簡單認(rèn)識了直角、銳角、鈍角，具備一定的幾何知識，該部分認(rèn)識線段、射線、直線，為后續(xù)三角形的相關(guān)知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。線段、射線、直線是一組比較抽象的平面圖形，教材通過學(xué)生的直觀操作活動，在“看一看”活動中以現(xiàn)實情景中抽象出線段、射線與直線。通過“認(rèn)一認(rèn)”活動讓學(xué)生用自己的語言描述這三種圖形的特征。接著組織學(xué)生對三種圖形進(jìn)行比較，討論從而使學(xué)生留下深刻的印象。在第17頁“試一試”、“量一量”、“看一看”中，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
2、教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識的教學(xué)，技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)及情感的教育，因此根據(jù)本節(jié)課教材的地位和作用，結(jié)合我所教學(xué)生的特點，我從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過一系列直觀的動手操作活動來認(rèn)識直線、射線和線段各自的特點。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。
（2）能力目標(biāo)：通過動手畫、到生活中找，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流，收獲新知；通過分組訓(xùn)練、深化新知，共同感受收獲的喜悅。
（3）情感目標(biāo)：通過聯(lián)系、發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育。
3、教學(xué)重點、難點
為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：體會直線、射線和線段的基本特征，認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線。
教學(xué)難點是理解、掌握直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，教學(xué)中要采取多種教學(xué)方法，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索規(guī)律，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。本節(jié)課我使用的教法：
1、情境教學(xué)法。
2、啟發(fā)式教學(xué)法。
3、演示、談話等教學(xué)方法。
學(xué)法：
1、動手操作法。
2、歸納法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
（二）小組合作，深入探究。
（三）實踐活動，歸納鞏固。
（四）綜合運(yùn)用，感知提升
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一開始，我便展示課件圖片，利用猜一猜的方式讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么？提出人行橫道線、激光景燈、鐵軌是怎樣的？這樣的問題，人行橫道線、激光景燈、鐵軌使學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的物體，會使他們感覺到比較親近。接著我讓學(xué)生通過觀察自己動手畫一條線來分別表示它們，提出問題：這些圖中的事物與什么有關(guān)？學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上會回答與線有關(guān)，由此揭示課題：線的認(rèn)識。之后再讓學(xué)生認(rèn)真分析圖，進(jìn)一步了解人行橫道線、激光景燈、鐵軌的特點，抽象出線段、射線、直線，這時適時給出教材第16頁“認(rèn)一認(rèn)”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行命名。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生從日常生活中體驗數(shù)學(xué)知識，從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，這樣的情景設(shè)計既完成了銜接新課內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。
（二）小組合作，深入探究在知道了線段、射線、直線的名稱后，我們再來研究它們的特點，首先我讓學(xué)生先自己說一說線段、射線、直線的特點，獨立思考幾分鐘，然后小組交流，說一說他們對線段、射線、直線的認(rèn)識，學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要的，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。最后我讓學(xué)生用自己的話寫出線段、射線、直線的特點，我這樣做是讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，用自己的話說三種線的特點，想說什么說什么，讓學(xué)生敞開心扉，再通過小組合作相互理解，相互促進(jìn)，達(dá)成共識，完全在學(xué)生開放的情景模式下展開，在小組合作完成以后我也和同學(xué)相互交流，逐步引導(dǎo)從端點、長度、中說一說。
數(shù)學(xué)家波利亞說“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?BR> 在知道了線段、射線、直線的特點后，接下來我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段、射線、直線的讀法，直線和線段有兩種讀法，線段ab或線段ba，直線ab或直線ba，但強(qiáng)調(diào)直線上的兩點，并不是端點，讀射線要從端點讀起，只有一種讀法，這一部分只需直接告訴學(xué)生，之后進(jìn)行小結(jié)。
在學(xué)生掌握了讀法之后，出示幾道練習(xí)讓學(xué)生完成。
（三）實踐活動，歸納鞏固
教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在你的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。這一環(huán)節(jié)中我主要安排了兩個活動：
1、試一試
我讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫，過一點能畫多少直線，過兩點呢？通過學(xué)生的動手操作活動得到結(jié)論：過一點能花無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。
2、想一想
出事課本圖片讓學(xué)生觀察：看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，學(xué)生遇到困難時教師要適時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析問題，進(jìn)而解決問題。
“自主探索、親身實踐、合作交流?！笔乾F(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過對教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論，從中感悟到重要意義。同時使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)（四）綜合運(yùn)用，感知提升陳望道老先生說過:兒童的生活，是游戲的生活；兒童的世界，是游戲的世界。在“看一看”、“量一量”中，我通過做游戲，比一比哪一小組是優(yōu)勝組，讓學(xué)生在游戲中體會第一組中兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？先讓學(xué)生動手實踐思想得到進(jìn)一步拓展，再用多媒體直觀演示正確答案。加深學(xué)生對三種圖形的認(rèn)識，搞一個小游戲從而把本課氣氛推向高潮完成一個精美的結(jié)局。
我這樣設(shè)計板書，簡明扼要，條理清楚，布局合理，能使學(xué)生通過板書系統(tǒng)了解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容和知識要點，突出了重點、突破了難點，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇四
教研員、各位老師：
大家好。我是xxx，很高興能夠參加這次小學(xué)英語說課活動。我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第五冊教材中的lesson10: china下面，我將主要從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)評價等幾個方面來談?wù)勛约旱膶@部分課程地認(rèn)識、看法和設(shè)計。
本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第五冊第十課“china”。
從少年兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動，師生的互動為出發(fā)點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎(chǔ)上，以中國的相關(guān)知識為背景，學(xué)習(xí)描述我們可愛的祖國，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1．知識目標(biāo)：會說新單詞，掌握新句型，并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和利用工具探求新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
“what is the capital city of china？it's beijing．do you know …?”難點為重點句型的實際運(yùn)用及相關(guān)知識的表達(dá)。
小學(xué)生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構(gòu)成新知。學(xué)生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學(xué)階段英語教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識解決實際問題、進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。在教學(xué)過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、交際法和全身動作反應(yīng)法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時，要輔以錄音機(jī)、多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。
按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點，根據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注個性差異，讓每個學(xué)生在自己原有的水平上都有進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開發(fā)個性潛能，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成功點。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用學(xué)生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實際運(yùn)用中感受成功的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
“施之以教，貴在引導(dǎo)?！痹谂c學(xué)生相互用英語問好，進(jìn)行簡單的英語交流后，我與學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲it’s a small world，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)樂園。興趣是小學(xué)英語教學(xué)中最好的老師，而動畫片則更能貼近學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，所以接下來與學(xué)生共同觀看動畫片，從而引出china,當(dāng)情與景交融之時，自然引入新課“china”
2．主動探索，掌握新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。為此，在新授課部分，我利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看動畫、聽英語故事的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。然后，出示教學(xué)內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時，進(jìn)行新句型講解：“what is the capital city of china？this is tian’anmen square / the palace museum．”等等，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快節(jié)奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學(xué)生們掌握此句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編新句型。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
3．合作交流，語言交際
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是自由合作“talking in group”；二是全員參與的課后留言，在活動中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會。幾個小組同時進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會在課堂有限的時間內(nèi)進(jìn)行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的富有個性的過程。
在全班同學(xué)熟練掌握重點及難點之后，首先讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容及拓展知識進(jìn)行分角色表演對話，以此練習(xí)所學(xué)語言。分角色表演能讓學(xué)生在真實有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。其次，鼓勵學(xué)生自編對話，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。
4．課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，我讓學(xué)生扮演小老師，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識，還達(dá)到了總結(jié)本節(jié)課的目的，同時還鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)課堂所學(xué)知識的能力和表達(dá)能力，并將自己的總結(jié)上傳到班級留言冊中，增加學(xué)生的成就感。
5．布置作業(yè)
完成表格;用所學(xué)的國家知識寫幾句關(guān)于中國的英文介紹，并與同伴共賞。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解新課。有了信息技術(shù)的支持，鞏固練習(xí)就能寓教于樂，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)中就可以做到因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”，感到學(xué)英語“it's fun．it's easy!”
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇五
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
2、教材簡析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。
3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。
（一）、情景導(dǎo)入：
由課前準(zhǔn)備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。
（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知
精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。
（三）、鞏固練習(xí)
通過填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
（四）、小結(jié)體驗
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？
最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇六
《圓的認(rèn)識》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第一節(jié)的內(nèi)容。圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”模塊中最后教學(xué)的一個平面圖形，也是唯一的一個曲線圖形。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形，對圓有了初步感性認(rèn)識。教材呈現(xiàn)方式是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為引子，結(jié)合具體情境和操作激活已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到教學(xué)層面認(rèn)識圓，體會掌握圓的本質(zhì)特征。
1、組織學(xué)生通過畫一畫、量一量，觀察、體驗圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或者等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、經(jīng)歷動手操作的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在用圓的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象的同時，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：經(jīng)過多種形式的操作認(rèn)識圓的特征。
教學(xué)難點：理解圓的特征，能運(yùn)用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
新課改倡導(dǎo)課堂是師生共同交流的場所，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生動手、觀察、思考、分析、交流、總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生相互合作、自助學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）初步感知圓
利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形，帶出圓，讓學(xué)生知道圓平面上的一種曲線圖形，和其他圖形是不一樣的。接著，讓學(xué)生欣賞生活中美麗的圓的圖形，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對圓的知識的學(xué)習(xí)的熱情。
（二）畫圓
學(xué)生欣賞了很多美麗的圓形圖案，讓學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造一個圓的需要，教師從而引出畫圓這一知識。讓學(xué)生一開始利用手邊的工具自由的創(chuàng)造一個圓，教師接著提問：如果讓你再畫一個大一點（小一點）的圓，利用你手邊的這個工具還能不能畫了？接著引出用圓規(guī)畫圓的必要性。然后教師進(jìn)行用圓規(guī)畫圓的指導(dǎo)以及一些注意點的提醒。
（三）認(rèn)識圓的各部分的名稱和作用，以及它們的特點
讓學(xué)生自學(xué)書本96頁的例2，認(rèn)識圓心、半徑和直徑。
在學(xué)習(xí)圓心時，讓學(xué)生知道怎么確定圓心，圓心有什么作用
在學(xué)習(xí)半徑時，讓學(xué)生知道什么叫做半徑，并且能夠判斷出給出的線段是否是半徑，還要讓學(xué)生了解畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是這個圓的半徑以及在一個圓內(nèi)；在學(xué)習(xí)圓的直徑時，學(xué)生要掌握什么叫直徑；能夠判斷出給出的線段是否是直徑。
接著學(xué)習(xí)半徑和直徑的特點，先讓學(xué)生畫一畫半徑，揭示半徑有無數(shù)條，再讓學(xué)生動手操作，通過量一量、折一折的方法驗證：在同（）一個圓中，半徑都相等。同樣道理，學(xué)習(xí)直徑的特點。
（四）探究直徑和半徑的關(guān)系
學(xué)生認(rèn)識了圓心、半徑和直徑以后，接著最主要的就是要掌握同一個園內(nèi)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。這是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這部分知識以后馬上進(jìn)行練習(xí)，鞏固這部分的知識。
（五）圓的對稱性
最后教師讓學(xué)生利用手中的圓，折一折，再仔細(xì)觀察對折以后圓兩邊完全重合，從而引出圓是一個軸對稱圖形，并且還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的對稱軸就是圓的直徑，所以圓的對稱軸也是有無數(shù)條的。
（六）全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)圓的知識？
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇七
《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》。說課內(nèi)容主要從教材分析、教法學(xué)法分析、前置作業(yè)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。下面我先來說第一板塊——教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角
形的基礎(chǔ)上安排的。教材是依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由淺入深，由具體到抽象，理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行編寫的。教材中不要求掌握角的定義，只讓學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。教材還特別注意讓學(xué)生動手操作，安排學(xué)生找角、折角、畫角。在活動中學(xué)會比較角的大小，讓學(xué)生建立起“角”的空間觀念、提高學(xué)生的想象能力和操作能力。
對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分名稱。
2、能力目標(biāo)：會用尺子畫角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣和培育創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
1、教學(xué)重點:認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。
2、教學(xué)難點:體會角的大小與它兩邊的長短無關(guān)，與它兩邊張口的大小有關(guān)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都
能參與探索新知的過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法、合作學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、比一比等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
前置作業(yè)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，這樣可以使學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容，
并且清楚自己“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法怎樣？”，進(jìn)一步使得課堂上學(xué)生能進(jìn)行有效的交流和提升。
課的引入從學(xué)生熟悉的圖形知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇
心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）找角
采用不同的評價語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步
通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。
（二）認(rèn)識角——折角、摸角
生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一
次。教學(xué)時利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角
的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過摸角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點。
（三）、練一練
1、找出哪些是角？哪些不是角？為什么？
2、完成課本第88頁指一指的練習(xí)題。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（四）畫角
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。
讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。
編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“好學(xué)，樂學(xué)”的高昂情緒中記住重點知識。
做該練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識，加深對角的知識記憶。
布置這樣的作業(yè)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)且鞏固了對角的認(rèn)識、畫角及角的大小比較的知識又促使學(xué)生去思考、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)得有樂趣。
這樣的板書設(shè)計，簡單明了且重點突出。圖形與文字相結(jié)合，有利于學(xué)生加深對本節(jié)課知識要點的理解。
圓的認(rèn)識說課稿冀教版篇八
我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。
（一）教材分析
《圓的認(rèn)識》一課，是人教版義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級上冊第五單元第一課時。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，再引導(dǎo)學(xué)生掌握圓的特征并學(xué)會用圓規(guī)畫圓。基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動，通過小組學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。
（二）教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)知識與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解一個圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的構(gòu)成。
3、通過課堂的一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會圓的美學(xué)及人文價值。
(三)教學(xué)重、難點
根據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；教學(xué)難點是如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交流，學(xué)會與人分享，實現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)過程，從培養(yǎng)學(xué)生主題參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么
（二）自主探究，體驗成功——我來學(xué)
（三）解決問題，實踐應(yīng)用——我來用
（四）概括升華，感受圓文化——我來思
（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么
1、猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學(xué)生想象，當(dāng)正多邊形越來越多時，它就會越來越接近什么圖形？從而引出圓形。
2、舉例：對于圓大家一定都不會陌生，想一想，生活中哪些物體的面是圓形的？舉出一些例子來。此處我設(shè)計了一個德育滲透點---“井蓋”。聯(lián)系生活中雨水過大，井蓋會被沖走的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。
3、展示：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗和神奇。
這3個環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起了學(xué)生對生活中圓的認(rèn)識，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應(yīng)用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，圓的更多奧妙正等著我們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，下面就讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧。
板書課題《圓的認(rèn)識》，同時出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）掌握圓的特征，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
（3）感受“圓文化”。
美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆說：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個戰(zhàn)士的自覺性和積極性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用。
（二）自主探究，體驗成功——我來學(xué)
1、嘗試畫圓，掌握方法。
首先讓學(xué)生說說有什么方法畫圓，然后引出用工具圓規(guī)畫圓。在學(xué)生認(rèn)識了圓規(guī)后，設(shè)計了一個德育滲透點“沒有規(guī)矩、不成方圓”，隨機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系生活說說含義,對學(xué)生進(jìn)行遵守秩序的教育。接著讓學(xué)生第一次嘗試用圓規(guī)畫圓。
說說畫圓的情況。
這樣的設(shè)計是為了尊重學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和激勵其他同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神，并且學(xué)生在畫圓的過程中還會產(chǎn)生對圓的特征的思考。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關(guān)系。
2、在“做”中探究
順著學(xué)生在畫圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個概念：圓心、半徑、直徑。并探討同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
自學(xué)提示：
（1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？
（2）組內(nèi)合作用圓規(guī)畫幾個大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究后以小組為單位進(jìn)行匯報。教師隨著學(xué)生的匯報強(qiáng)調(diào)什么是圓心、半徑、直徑，同一個圓里直徑與半徑之間的關(guān)系，同時整理板書。
3、內(nèi)化知識，再度畫圓。
整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認(rèn)識圓的各方面知識。都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的研究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也突破了重、難點，學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗。
（三）解決問題，實踐應(yīng)用——我來用
為了全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生掌握本課重點、難點及運(yùn)用知識解決實際問題的能力，我把練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、深化練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1、我能找
出示一些圓的半徑與直徑，請學(xué)生分辨。
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的特征。
2、我能說
在同一個圓內(nèi)可以畫100條直徑。
所有的圓的直徑都相等。
等圓的半徑都相等。
兩端都在圓上的線段叫做直徑。
圓心到圓上任意一點的距離都相等。
半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)對圓各部分特征。
3、我能填
同一個圓內(nèi)
r（米）
0.24
1.42
2.6
d（米）
0.86
1.04
此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的關(guān)系。
（二）深化練習(xí)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們在操場做游戲，需要在操場上畫一個直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規(guī)，怎么畫呢？請學(xué)生們幫老師想個好辦法。
要求：小組合作完成，可任意選擇一題解答，也可全選。
這一環(huán)節(jié)的安排，有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，并把所學(xué)知識聯(lián)系到了課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（四）概括升華，感受圓文化——我來思
1、分享收獲
2、感受圓文化
教學(xué)結(jié)束，請學(xué)生分享收獲，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我將直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會圓的美學(xué)與人文價值。最后設(shè)計一個德育滲透點，出示圓形的古錢幣，教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人，方就是方正，具有優(yōu)秀品質(zhì)。圓就是圓通，善于與人交往。
這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點睛的作用。同時板書也是一處德育滲透，通過看老師的板書讓學(xué)生感悟到寫作業(yè)要像板書一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。
總之，說課只是一種教學(xué)設(shè)想，課堂上還需遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線，思維的張馳，情感的波瀾，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。因為高級的課堂是預(yù)設(shè)的，更是生成的。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。