通過總結(jié)報告,深知過去工作的成績與失誤及其原因,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),指導(dǎo)將來的工作,使今后少犯錯誤,取得更大的成績。以下是整理的校園家訪活動總結(jié)報告,歡迎閱讀!
1.校園家訪活動總結(jié)報告
暑假期間,我校對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,感受頗深,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量,有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二,正因為家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
第三,家長誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績;上中學(xué)后,希望也能這樣。如果不能這樣,會不會是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實際上家長大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū):希望一下子能解決問題,企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。
通過這次家訪,我們更加了解了學(xué)生,通過跟家長的交流和溝通,我們覺得教育是需要家庭的脅持的,沒有家長在背后的支持,學(xué)校的教育不能完全得以溶解。一個優(yōu)秀的學(xué)生,他至少擁有一個幸福的家庭,有一個愛他,細(xì)心的父母,當(dāng)然每個父母都是望子成龍,望女成鳳的,但是,有時候,這種愛和希望如果施加的不得當(dāng),會給孩子照成負(fù)面的影響,不但不能幫助他學(xué)習(xí),反而讓他們產(chǎn)生逆反的心理。
盡管每次家訪從后一家出來時天已經(jīng)快黑了,但孩子們和家長們的熱情讓我們忘記了時間和辛苦。有些孩子的家庭環(huán)境較好,對孩子的教育很重視,對老師特別尊重、信任,孩子的家長平時都很配合老師,但教育方法有待改進(jìn),孩子的成績也需進(jìn)一步提高。通過這次家訪我們進(jìn)一步了解了孩子們在家的學(xué)習(xí)和生活情況,對他們在學(xué)校和家出現(xiàn)的問題進(jìn)行了相互了解,重點(diǎn)溝通了怎樣正確的將孩子完成家庭作業(yè)、提高自理能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,給家長提了一些建議。
這次家訪,我們也明顯得感覺到孩子的差異,有的孩子能有禮貌的面對我們的到來,有的則比較靦腆,這此孩子在性格上的差異是很大的,甚至還有一個孩子見不得陌生人,在家里就像一個小皇帝一樣,連家長都說管不了,這么小的孩子在家中就是這個樣子,這對于我們以后的教育應(yīng)該也是一個挑戰(zhàn)。在家訪的過程中,我們著重在學(xué)生面前樹立家長的威信,讓家長感動。在和家長面對面的交談中,我們所表現(xiàn)出的坦誠、平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,深深打動家長,促使他們更好管教孩子。同時在家長心中我們力求產(chǎn)生"沒有家長配合,對孩子教育將更困難"的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng),并自覺地配合學(xué)校教師開展工作。
走進(jìn)孩子的家庭,我們感覺就像走進(jìn)了孩子的心靈。我們對此很欣慰,對孩子的教育有了更多的信心,同時我們也感到了巨大的壓力,其實家長的期望飽含著對孩子的愛,面對這么多的愛,我們一定要不斷的努力工作,爭取讓孩子在一個更好的環(huán)境下生活。
2.校園家訪活動總結(jié)報告
近期,我對我任教的兩個班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪活動。家訪過程中,通過與家長、孩子面對面的交流,使我的感受頗深。
家訪中存在的問題:
一、家長經(jīng)常工作忙,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活,把孩子放在外面輔導(dǎo)中心寫作業(yè)。孩子每天在一個人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè),但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書寫實在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長輩來照料。老人大多數(shù)都比較溺愛孩子,使得孩子都有任性、霸道等性格問題。根本不把長輩的話放在心里,為所欲為。
三、部分家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時,卻忽視了孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致孩子不按時完成作業(yè),每天看電視、不會整理自己的東西、書寫姿勢不端正等,長期在家庭教育中養(yǎng)成的不良習(xí)慣,令老師在學(xué)校的矯正過程中比較困難。
四、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃、穿,愛耍脾氣等不良行為,給老師在教育上帶來諸多的難處。
五、家長誤以為孩子很聰明,小學(xué)階段回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績,上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣,就是老師的教學(xué)問題或不夠關(guān)心孩子。實際上,家長大的失誤便是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
家訪中取得的收獲:
一、家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭中,忠誠地與學(xué)生、與家長交流,了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個性、在家的表現(xiàn),了解到家長的希望、要求及教育方法,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。與此同時,也可以幫助家長解決家庭教育方面的一些困惑。增強(qiáng)家長的責(zé)任感和信任度,使家長也主動參與對孩子的教育管理中來,更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家長與老師互相信任。教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況。在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生鼓勵。
三、任課老師家訪上門,檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并有針對性地對該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了相應(yīng)的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立自信。
四、向家長全方位地進(jìn)行安全宣傳,家長們都表示全力配合學(xué)校,做好孩子的教育工作。
家訪中家長的建議:
一、學(xué)生在校期間,更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生,彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)之處。
二、學(xué)生在校期間的任何表現(xiàn),老師能及時與家長反饋。
三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動,對于小動作、走神的等問題能及時制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問題的孩子進(jìn)行交談,勸其改掉這些壞毛病。
對于特殊家庭的學(xué)生,需要老師給予更多的關(guān)心。通過家訪,使我了解了很多,孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子,往往比別人更自卑、更孤單,也會不自覺地形成一些不良行為。自家訪之后,我更多地關(guān)心那些孩子,在他表現(xiàn)好的時候適當(dāng)?shù)乜洫?、鼓勵。這樣,孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。
在進(jìn)行家訪時,有些家長會問很多問題,有時會令我們無從答起。所以,我們要對孩子的各個方面的情況都要掌握。從而不會使家長覺得自己的孩子被忽視,也不會對我們的工作失望。
通過與家長的交談,我深深地體會到家長對孩子的期盼。作為教師,我感到責(zé)任重大,對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后,我也會繼續(xù)與家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍,只要我們和家長的目標(biāo)是一致的,家長永遠(yuǎn)都會表示接納與理解,從而更好地支持學(xué)校的工作!
3.校園家訪活動總結(jié)報告
課余時間,作為二年級班主任的我對近幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪,我與家長、學(xué)生有了情感上的溝通,掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料,還和家長一起交流如何督促子女在家學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和許多家長聊天,覺得就象和朋友聊天一樣,感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進(jìn)行了一些前所未有的思考,我深深的體會到:
班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,爭取和依靠家長配合學(xué)校教育,是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境,了解學(xué)生在家表現(xiàn)的好方式,是對學(xué)生進(jìn)行個別教育的有效方法。
首先,家訪是班主任了解家庭、了解家長的好時機(jī)。只有到了學(xué)生家里,才能對學(xué)生的家庭情況,如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以尊重家長,一切為促成學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn),親臨學(xué)生家中時,一般都會贏得學(xué)生和家長的好感,這就為培養(yǎng)班主任與學(xué)生、與家長的情感,增進(jìn)家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學(xué)生的問題,在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識,形成合力。況且知子莫若母與父,學(xué)生的性格、興趣、愛好,班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況,尤其是家庭教育觀念、教育方法,家長對學(xué)校和班主任工作的意見與要求,在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。
成功的家訪,往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo),甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機(jī)會,向家長介紹科學(xué)的教育理念,介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀,推介切實可行的家庭教育經(jīng)驗,引導(dǎo)家長在家庭教育中以身作則,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容,不僅教育了學(xué)生,還指導(dǎo)了家長。
家訪有利于建立教師和家長之間的信任關(guān)系,這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴,甚至把老師看作父母,從而縮短師生之間的心理距離,大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中,教師所表現(xiàn)出的坦誠和良苦,以及平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,會深深打動家長,促使家長產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然,家訪的這種效果絕不是打幾個電話,或是發(fā)一個電子郵件就能夠達(dá)到的。
家訪的作用還不止于此。由于學(xué)生家長從事各種工作和職業(yè),而且性格、個性以及閱歷都千差萬別,不論他們的素質(zhì)如何,與之面對面的接觸和溝通,無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認(rèn)識生活的好機(jī)會,這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。
總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得我們身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時注重學(xué)生的個別教育,真正達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。
4.校園家訪活動總結(jié)報告
為期2周的家訪活動已然結(jié)束,在這次活動中,我們總共走訪了13位同學(xué),了解了這部分學(xué)生在家里的情況以及家長對于學(xué)校的教育教學(xué)工作的各方面的建議,為學(xué)校今后開展教育活動提供了不小的幫助,也為老師的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。走近學(xué)生,了解學(xué)生,方能教好學(xué)生。在此次家訪活動中,我獲得了以下啟發(fā):
成長環(huán)境影響著學(xué)生的性格。在班級里有一位女同學(xué),初時感覺她學(xué)習(xí)態(tài)度積極,非常樂于表現(xiàn)自己。在后一階段的觀察中發(fā)現(xiàn),該同學(xué)有些爭強(qiáng)好勝,無論是學(xué)習(xí)、還是在與學(xué)生的相處中,她都非常希望自己處在一個勝利者的立場上,她的一句口頭禪就是:“我一定要超過我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事,但是過分的求勝、與同學(xué)的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧,其實對于她的人際關(guān)系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來到他們家里,想了解了解該生在家里是怎樣的情況,她們家里確實有哥哥姐姐,哥哥已經(jīng)上初中了,姐姐在上4年級,所以本身她是家里小的一個,哥哥姐姐都讓著她,爸爸媽媽也因為她小,所以也讓著她。慢慢地,她可能就是在這樣的一個氛圍下養(yǎng)成了這樣一個比較好勝的性格。同樣的,與獨(dú)身子女不同,她的成長環(huán)境中,兄弟姐妹比較多,上面有哥哥姐姐,下面有1個弟弟,在這樣的一個家庭環(huán)境下,促使她希望得到父母更多的關(guān)注,她會非常樂于去表現(xiàn)自己,在學(xué)校也同樣如此。
家長的教育觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。每一個家長都有一套自己的教育觀念,也許有些家長還沒有意識到這一點(diǎn)。我們訪問了一位同學(xué)的家里,她的爸爸媽媽本身文化程度比較高,對于教育孩子有自己的一套理念,她們希望孩子能夠快樂的成長,盡量不去拘束她,希望她能夠輕松的學(xué)習(xí)。但實際上在他們實行自己的一套教育理念的時候,也出現(xiàn)了一些情況。比如說:孩子在上課的時候注意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會退縮等等。首先,他們的理念是讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”、不約束她的本性,包括上課可以不坐端正。但實際上,我覺得學(xué)習(xí)這件事情,貴在堅持,完全依靠興趣,沒有一定的恒心、耐心是無法堅持下去的,而一年級是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期,如果就這樣任其自然的發(fā)展肯定是不可以的。家長走了一個極端,導(dǎo)致孩子有這樣的一個惰性心理存在,也導(dǎo)致了之后學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的一系列問題。
家訪活動不僅有利于老師了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育方式等等內(nèi)容,還可以讓家長了解老師對學(xué)生的評價、學(xué)生在校的一些情況,讓學(xué)校教育與家庭教育之間架起橋梁,達(dá)到雙向配合的效果。
5.校園家訪活動總結(jié)報告
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,是全面了解學(xué)生的直接途徑。對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解,僅通過看學(xué)生檔案是不夠的,因為這些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性,只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的,因為學(xué)生由于多種因素,也不能完全真實反映情。為了實現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合,更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展,寒假期間教育局組織老師進(jìn)行了“千名教師訪萬家”活動,我與本班的數(shù)學(xué)老師一起進(jìn)行了全面家訪。
一、家訪前準(zhǔn)備:
我制定了家訪計劃,對家訪的對象,時間,內(nèi)容,形式及工作要求作了詳盡布,同時提前給家長打電話,提前預(yù)約。既便于任課老師能機(jī)動靈活地開展工作,又有利于彼此間的合作。
二、家訪過程:
我提前和家長學(xué)生預(yù)約,盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩,做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作,我們采用了登門家訪和電話訪問等形式,與家長交流,現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。
第一,獲得許多第一手育人資料。寒假對本班的學(xué)生進(jìn)行全面家訪,對17人上門訪問,對其他學(xué)生進(jìn)行電話訪問。我們的家訪深入到了班級每一個學(xué)生的家庭,無一遺漏,忠誠地與學(xué)生,與家長交流,了解每一個學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個性,在家的表現(xiàn),了解到家長的希望,要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記錄,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念,辦學(xué)成果,家校通,教學(xué)設(shè)施等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度,使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來,更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給學(xué)生以鼓勵和力量。
第三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師陪同上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如,在訪問貧困生家庭時,李校長,董主任堅持要去家訪,對家長進(jìn)行慰問,給貧困家庭送去了溫暖,同時還就各學(xué)科談了相關(guān)的要求,檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立自信。
第四,多方面認(rèn)識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西,認(rèn)識了更真實,更全面的學(xué)生。比如我班的李建民,夏超群,等在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反,有些有個性的學(xué)生本來覺得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,了解了他的生活環(huán)境,便覺得可以更好地把握他們的心理。
第五,換個角度看家長?,F(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在35—40之間,他們本身受教育的程度相對高一些,因此,他們能認(rèn)識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難,這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
三、家訪中存在的問題:
第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。我班有幾個家庭是個體戶,父母全部的精力放在生意上,孩子由奶奶帶著,學(xué)習(xí)完全靠孩子自己自覺,成績非常糟糕。還有一種情況,有的學(xué)生家庭富有,父親做大生意,不常在家,光靠母親帶,而母親過于嬌生慣養(yǎng),不但孩子不聽母親的,而且可以對母親發(fā)號施令,由于經(jīng)濟(jì)十分富裕,母親就由著孩子的要求,每天給孩子很多的零花錢,養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣。
第二,家長自作聰明,認(rèn)為孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得好成績。實際上家長大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū),希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四,父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。
四、家訪后的思考:
第一,家訪深入到每一個家庭,與家長學(xué)生面對面的交流,加強(qiáng)了社會,家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。
第二,家訪使我們了解了家長對子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn),個人閱歷,經(jīng)濟(jì)狀況,文化素質(zhì),思想修養(yǎng),性格脾氣各不相同,學(xué)生家長分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。
第四,家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是六十五分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責(zé)任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長,父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育,勞動教育并重,提供他們力所能及的勞動機(jī)會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向,并對癥下藥;及時加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來著想。
我同樣建議學(xué)校多方位組織家?;顒樱嬲鸭以L工作落在實處,保證孩子健康成長。
1.校園家訪活動總結(jié)報告
暑假期間,我校對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,感受頗深,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量,有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二,正因為家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
第三,家長誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績;上中學(xué)后,希望也能這樣。如果不能這樣,會不會是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實際上家長大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū):希望一下子能解決問題,企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。
通過這次家訪,我們更加了解了學(xué)生,通過跟家長的交流和溝通,我們覺得教育是需要家庭的脅持的,沒有家長在背后的支持,學(xué)校的教育不能完全得以溶解。一個優(yōu)秀的學(xué)生,他至少擁有一個幸福的家庭,有一個愛他,細(xì)心的父母,當(dāng)然每個父母都是望子成龍,望女成鳳的,但是,有時候,這種愛和希望如果施加的不得當(dāng),會給孩子照成負(fù)面的影響,不但不能幫助他學(xué)習(xí),反而讓他們產(chǎn)生逆反的心理。
盡管每次家訪從后一家出來時天已經(jīng)快黑了,但孩子們和家長們的熱情讓我們忘記了時間和辛苦。有些孩子的家庭環(huán)境較好,對孩子的教育很重視,對老師特別尊重、信任,孩子的家長平時都很配合老師,但教育方法有待改進(jìn),孩子的成績也需進(jìn)一步提高。通過這次家訪我們進(jìn)一步了解了孩子們在家的學(xué)習(xí)和生活情況,對他們在學(xué)校和家出現(xiàn)的問題進(jìn)行了相互了解,重點(diǎn)溝通了怎樣正確的將孩子完成家庭作業(yè)、提高自理能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,給家長提了一些建議。
這次家訪,我們也明顯得感覺到孩子的差異,有的孩子能有禮貌的面對我們的到來,有的則比較靦腆,這此孩子在性格上的差異是很大的,甚至還有一個孩子見不得陌生人,在家里就像一個小皇帝一樣,連家長都說管不了,這么小的孩子在家中就是這個樣子,這對于我們以后的教育應(yīng)該也是一個挑戰(zhàn)。在家訪的過程中,我們著重在學(xué)生面前樹立家長的威信,讓家長感動。在和家長面對面的交談中,我們所表現(xiàn)出的坦誠、平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,深深打動家長,促使他們更好管教孩子。同時在家長心中我們力求產(chǎn)生"沒有家長配合,對孩子教育將更困難"的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng),并自覺地配合學(xué)校教師開展工作。
走進(jìn)孩子的家庭,我們感覺就像走進(jìn)了孩子的心靈。我們對此很欣慰,對孩子的教育有了更多的信心,同時我們也感到了巨大的壓力,其實家長的期望飽含著對孩子的愛,面對這么多的愛,我們一定要不斷的努力工作,爭取讓孩子在一個更好的環(huán)境下生活。
2.校園家訪活動總結(jié)報告
近期,我對我任教的兩個班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪活動。家訪過程中,通過與家長、孩子面對面的交流,使我的感受頗深。
家訪中存在的問題:
一、家長經(jīng)常工作忙,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活,把孩子放在外面輔導(dǎo)中心寫作業(yè)。孩子每天在一個人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè),但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書寫實在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長輩來照料。老人大多數(shù)都比較溺愛孩子,使得孩子都有任性、霸道等性格問題。根本不把長輩的話放在心里,為所欲為。
三、部分家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時,卻忽視了孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致孩子不按時完成作業(yè),每天看電視、不會整理自己的東西、書寫姿勢不端正等,長期在家庭教育中養(yǎng)成的不良習(xí)慣,令老師在學(xué)校的矯正過程中比較困難。
四、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃、穿,愛耍脾氣等不良行為,給老師在教育上帶來諸多的難處。
五、家長誤以為孩子很聰明,小學(xué)階段回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績,上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣,就是老師的教學(xué)問題或不夠關(guān)心孩子。實際上,家長大的失誤便是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
家訪中取得的收獲:
一、家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭中,忠誠地與學(xué)生、與家長交流,了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個性、在家的表現(xiàn),了解到家長的希望、要求及教育方法,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。與此同時,也可以幫助家長解決家庭教育方面的一些困惑。增強(qiáng)家長的責(zé)任感和信任度,使家長也主動參與對孩子的教育管理中來,更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家長與老師互相信任。教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況。在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生鼓勵。
三、任課老師家訪上門,檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并有針對性地對該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了相應(yīng)的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立自信。
四、向家長全方位地進(jìn)行安全宣傳,家長們都表示全力配合學(xué)校,做好孩子的教育工作。
家訪中家長的建議:
一、學(xué)生在校期間,更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生,彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)之處。
二、學(xué)生在校期間的任何表現(xiàn),老師能及時與家長反饋。
三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動,對于小動作、走神的等問題能及時制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問題的孩子進(jìn)行交談,勸其改掉這些壞毛病。
對于特殊家庭的學(xué)生,需要老師給予更多的關(guān)心。通過家訪,使我了解了很多,孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子,往往比別人更自卑、更孤單,也會不自覺地形成一些不良行為。自家訪之后,我更多地關(guān)心那些孩子,在他表現(xiàn)好的時候適當(dāng)?shù)乜洫?、鼓勵。這樣,孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。
在進(jìn)行家訪時,有些家長會問很多問題,有時會令我們無從答起。所以,我們要對孩子的各個方面的情況都要掌握。從而不會使家長覺得自己的孩子被忽視,也不會對我們的工作失望。
通過與家長的交談,我深深地體會到家長對孩子的期盼。作為教師,我感到責(zé)任重大,對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后,我也會繼續(xù)與家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍,只要我們和家長的目標(biāo)是一致的,家長永遠(yuǎn)都會表示接納與理解,從而更好地支持學(xué)校的工作!
3.校園家訪活動總結(jié)報告
課余時間,作為二年級班主任的我對近幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪,我與家長、學(xué)生有了情感上的溝通,掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料,還和家長一起交流如何督促子女在家學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和許多家長聊天,覺得就象和朋友聊天一樣,感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進(jìn)行了一些前所未有的思考,我深深的體會到:
班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,爭取和依靠家長配合學(xué)校教育,是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境,了解學(xué)生在家表現(xiàn)的好方式,是對學(xué)生進(jìn)行個別教育的有效方法。
首先,家訪是班主任了解家庭、了解家長的好時機(jī)。只有到了學(xué)生家里,才能對學(xué)生的家庭情況,如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以尊重家長,一切為促成學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn),親臨學(xué)生家中時,一般都會贏得學(xué)生和家長的好感,這就為培養(yǎng)班主任與學(xué)生、與家長的情感,增進(jìn)家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學(xué)生的問題,在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識,形成合力。況且知子莫若母與父,學(xué)生的性格、興趣、愛好,班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況,尤其是家庭教育觀念、教育方法,家長對學(xué)校和班主任工作的意見與要求,在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。
成功的家訪,往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo),甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機(jī)會,向家長介紹科學(xué)的教育理念,介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀,推介切實可行的家庭教育經(jīng)驗,引導(dǎo)家長在家庭教育中以身作則,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容,不僅教育了學(xué)生,還指導(dǎo)了家長。
家訪有利于建立教師和家長之間的信任關(guān)系,這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴,甚至把老師看作父母,從而縮短師生之間的心理距離,大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中,教師所表現(xiàn)出的坦誠和良苦,以及平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,會深深打動家長,促使家長產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然,家訪的這種效果絕不是打幾個電話,或是發(fā)一個電子郵件就能夠達(dá)到的。
家訪的作用還不止于此。由于學(xué)生家長從事各種工作和職業(yè),而且性格、個性以及閱歷都千差萬別,不論他們的素質(zhì)如何,與之面對面的接觸和溝通,無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認(rèn)識生活的好機(jī)會,這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。
總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得我們身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時注重學(xué)生的個別教育,真正達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。
4.校園家訪活動總結(jié)報告
為期2周的家訪活動已然結(jié)束,在這次活動中,我們總共走訪了13位同學(xué),了解了這部分學(xué)生在家里的情況以及家長對于學(xué)校的教育教學(xué)工作的各方面的建議,為學(xué)校今后開展教育活動提供了不小的幫助,也為老師的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。走近學(xué)生,了解學(xué)生,方能教好學(xué)生。在此次家訪活動中,我獲得了以下啟發(fā):
成長環(huán)境影響著學(xué)生的性格。在班級里有一位女同學(xué),初時感覺她學(xué)習(xí)態(tài)度積極,非常樂于表現(xiàn)自己。在后一階段的觀察中發(fā)現(xiàn),該同學(xué)有些爭強(qiáng)好勝,無論是學(xué)習(xí)、還是在與學(xué)生的相處中,她都非常希望自己處在一個勝利者的立場上,她的一句口頭禪就是:“我一定要超過我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事,但是過分的求勝、與同學(xué)的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧,其實對于她的人際關(guān)系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來到他們家里,想了解了解該生在家里是怎樣的情況,她們家里確實有哥哥姐姐,哥哥已經(jīng)上初中了,姐姐在上4年級,所以本身她是家里小的一個,哥哥姐姐都讓著她,爸爸媽媽也因為她小,所以也讓著她。慢慢地,她可能就是在這樣的一個氛圍下養(yǎng)成了這樣一個比較好勝的性格。同樣的,與獨(dú)身子女不同,她的成長環(huán)境中,兄弟姐妹比較多,上面有哥哥姐姐,下面有1個弟弟,在這樣的一個家庭環(huán)境下,促使她希望得到父母更多的關(guān)注,她會非常樂于去表現(xiàn)自己,在學(xué)校也同樣如此。
家長的教育觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。每一個家長都有一套自己的教育觀念,也許有些家長還沒有意識到這一點(diǎn)。我們訪問了一位同學(xué)的家里,她的爸爸媽媽本身文化程度比較高,對于教育孩子有自己的一套理念,她們希望孩子能夠快樂的成長,盡量不去拘束她,希望她能夠輕松的學(xué)習(xí)。但實際上在他們實行自己的一套教育理念的時候,也出現(xiàn)了一些情況。比如說:孩子在上課的時候注意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會退縮等等。首先,他們的理念是讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”、不約束她的本性,包括上課可以不坐端正。但實際上,我覺得學(xué)習(xí)這件事情,貴在堅持,完全依靠興趣,沒有一定的恒心、耐心是無法堅持下去的,而一年級是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期,如果就這樣任其自然的發(fā)展肯定是不可以的。家長走了一個極端,導(dǎo)致孩子有這樣的一個惰性心理存在,也導(dǎo)致了之后學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的一系列問題。
家訪活動不僅有利于老師了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育方式等等內(nèi)容,還可以讓家長了解老師對學(xué)生的評價、學(xué)生在校的一些情況,讓學(xué)校教育與家庭教育之間架起橋梁,達(dá)到雙向配合的效果。
5.校園家訪活動總結(jié)報告
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,是全面了解學(xué)生的直接途徑。對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解,僅通過看學(xué)生檔案是不夠的,因為這些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性,只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的,因為學(xué)生由于多種因素,也不能完全真實反映情。為了實現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合,更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展,寒假期間教育局組織老師進(jìn)行了“千名教師訪萬家”活動,我與本班的數(shù)學(xué)老師一起進(jìn)行了全面家訪。
一、家訪前準(zhǔn)備:
我制定了家訪計劃,對家訪的對象,時間,內(nèi)容,形式及工作要求作了詳盡布,同時提前給家長打電話,提前預(yù)約。既便于任課老師能機(jī)動靈活地開展工作,又有利于彼此間的合作。
二、家訪過程:
我提前和家長學(xué)生預(yù)約,盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩,做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作,我們采用了登門家訪和電話訪問等形式,與家長交流,現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。
第一,獲得許多第一手育人資料。寒假對本班的學(xué)生進(jìn)行全面家訪,對17人上門訪問,對其他學(xué)生進(jìn)行電話訪問。我們的家訪深入到了班級每一個學(xué)生的家庭,無一遺漏,忠誠地與學(xué)生,與家長交流,了解每一個學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個性,在家的表現(xiàn),了解到家長的希望,要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記錄,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念,辦學(xué)成果,家校通,教學(xué)設(shè)施等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度,使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來,更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給學(xué)生以鼓勵和力量。
第三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師陪同上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如,在訪問貧困生家庭時,李校長,董主任堅持要去家訪,對家長進(jìn)行慰問,給貧困家庭送去了溫暖,同時還就各學(xué)科談了相關(guān)的要求,檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立自信。
第四,多方面認(rèn)識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西,認(rèn)識了更真實,更全面的學(xué)生。比如我班的李建民,夏超群,等在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反,有些有個性的學(xué)生本來覺得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,了解了他的生活環(huán)境,便覺得可以更好地把握他們的心理。
第五,換個角度看家長?,F(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在35—40之間,他們本身受教育的程度相對高一些,因此,他們能認(rèn)識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難,這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
三、家訪中存在的問題:
第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。我班有幾個家庭是個體戶,父母全部的精力放在生意上,孩子由奶奶帶著,學(xué)習(xí)完全靠孩子自己自覺,成績非常糟糕。還有一種情況,有的學(xué)生家庭富有,父親做大生意,不常在家,光靠母親帶,而母親過于嬌生慣養(yǎng),不但孩子不聽母親的,而且可以對母親發(fā)號施令,由于經(jīng)濟(jì)十分富裕,母親就由著孩子的要求,每天給孩子很多的零花錢,養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣。
第二,家長自作聰明,認(rèn)為孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得好成績。實際上家長大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū),希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四,父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。
四、家訪后的思考:
第一,家訪深入到每一個家庭,與家長學(xué)生面對面的交流,加強(qiáng)了社會,家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。
第二,家訪使我們了解了家長對子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn),個人閱歷,經(jīng)濟(jì)狀況,文化素質(zhì),思想修養(yǎng),性格脾氣各不相同,學(xué)生家長分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。
第四,家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是六十五分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責(zé)任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長,父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育,勞動教育并重,提供他們力所能及的勞動機(jī)會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向,并對癥下藥;及時加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來著想。
我同樣建議學(xué)校多方位組織家?;顒樱嬲鸭以L工作落在實處,保證孩子健康成長。